-La Verdad Del Pueblo 55imprenta

7/28/2019 -La Verdad Del Pueblo 55imprenta

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AO 10 NM. 55 MXICO, D. F., MAYO 13 DE 2013 DIRECTOR GENERAL: RAMN COUOH CUTZ PRECIO: $10.00

Viva la CNTEy muera el charrismo delSNTE!

Saludamos la justa lucha del magisteriomexicano contra las Reformas Estructuralesy por la defensa de la Soberanae Independencia nacional!


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2La Verdad del Pueblo Nm. 55, Mxico D.F., mayo de 2013

EDITORIAL

Viva la CNTE y muera el charrismo del SNTE!

Saludamos la justa lucha del magisterio mexicano con-

tra las Reformas Estructurales y por la defensa de la So-berana e Independencia nacional!La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE), fundada el 17-18 de diciembre de 1979 en TuxtlaGutirrez, a sus 33 aos, con sus acciones conscientes contra la burguesa y su Estado, decenas de huelgas, sobretodo hasta hoy la nica huelga nacional del magisterio mexicano, la del 17 de abril al 15 de mayo de 1989 que i ncorpor a cerca de 800 mil trabajadores arrancando grandes conquistasque facilit la cada del cacique CarlosJonguitud Barrios y la entronizacin de la nueva cacique procedente de la misma camarilla y esquirol al serviciodel EstadoElba Esther Gordillo Morales, hoy defenestrada como cualquier ttere por sus amos.

La CNTE, en distintos momentos ha demostrado su capacidad de combate en una prctica de democracia proletaria, con movilizaciones de cientos de miles de trabajadores, como las del 2 de febrero de 1981 ms de 300 mitrabajadores, la del 24 de abril de 1989 ms de 500 mil trabajadoresy otras en Tuxtla Gutirrez, Oaxaca, More

lia y Chilpancingo.Son parte de la historia y de la grandeza del sindicalismo clasista de la CNTE, las huelgas de mayo-noviembre de

2006, que permiti la fundacin de la Asamblea Popular del Pueblo de Oaxaca (APPO) y la actual huelga de Guerrero, que ha permitido la fundacin del Movimiento Popular de Guerrero (MPG) movilizando a cientos de miles detrabajadores de la educacin y el pueblo guerrerense, aportando ambas una gran leccin, de que el Frente nico seconstruye en la tempestad de la lucha de clases, y no en reuniones reformistas y oportunistas de membretes.

La CNTE, actualmente constituye la vanguardia en las luchas del pueblo mexicano, que en unin con ampliossectores del proletariado, del campesinado y la pequea burguesa, est cimentando las bases para la transformacin de la sociedad.Enhorabuena maestros mexicanos, dignos combatientes de nuestra Patria!

Directorio

DIRECTOR GENERAL: Ramn Couoh Cutz;SUBDIRECTOR GENERAL: Alberto Del CantoHernndez; GERENTE GENERAL: Braulio MenaLagunas.DIRECCIN COLECTIVA: Rodrigo Arias Her-nndez, Nardo Benavides Ocampo, BraulioPrez, Jos Casillas, Ernesto Lucero Flores,Isidro Bautista Reyes, Antonio Cota Araiza,

Jos Pilar Sainz Muoz, Francisco Javier Salga-do, Julia Oyorzbal Gonzlez, Germn PeaOcampo, Alberto Barrera Sandoval, ZennRojas, Ricardo Rodrguez, Lilia Abarca Laredo,Leonardo Albino Ramos, Fermn VzquezGualberto, Irma Sandoval Samperio, Efran

Ayala Bernal, Perfecto Almorn.

Email:[email protected]
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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La Verdad del Pueblo Nm. 55, Mxico D.F., mayo de 2013. 3

NACIONAL

1.- El empleo est en las calles y es cadaEn el ao reciente la economavez ms precario.

informal gener cuatro veces ms puestos de trabajoque el sector formal, marca que dej de ser coyuntu-ral para convertirse en tendencia, revel este viernesinformacin oficial. Uno de cada tres trabajadoresremunerados en el pas percibe un ingreso no mayora dos salarios mnimos, 120 pesos por da, cantidadinsuficiente para tener acceso a los bienes ms bsi-cos, segn datos publicados por el Instituto Nacionalde Estadstica y Geografa (Inegi).

La economa informal dio empleo, al cierre de2011, a 14 millones de personas, report el Inegi. Esun nmero que supera a los 13.2 millones de trabaja-dores permanentes que cotizaban al Instituto Mexi-cano del Seguro Social (IMSS) en diciembre, compa-racin que da cuenta de la magnitud que ha alcanza-do el empleo informal en el que los trabajadores notienen acceso a la seguridad social en la economa

mexicana.El ao pasado, el nmero de mexicanos que ob-

tienen su ingreso de las actividades informales cre-ci en 1.6 millones de personas, respecto del univer-so reportado al concluir 2010, mostraron los datosdel Inegi. El nmero de trabajadores permanentesque cotizan en el IMSS creci, en 2011, en slo 440mil 902, de acuerdo con informacin del propio Segu-ro Social. Esto significa que, en nmeros redondos,por cada plaza permanente que se aadi a los regis-tros del IMSS, un indicador sobre el empleo formal, sesumaron cuatro trabajadores a la economa informal.

Al cierre de 2011, la poblacin ocupada en el pas

se situ en 47 millones 836 mil 56 personas. Esteuniverso mostr un crecimiento de dos millones 474mil 223 trabajadores, respecto de los registrados alcierre de 2010, de acuerdo con los datos de la En-cuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) actua-

lizados al cuarto trimestre de 2011, que fueron actualizados este viernes por el Inegi.

Del total de personas en que aument la poblacin ocupada el ao pasado, dos terceras partes, esdecir, un milln 600 mil, fue aportado por la economainformal, revel el organismo.

Empleo precarioEn Mxico, uno de cada tres trabajadores remune

rados percibe como ingreso hasta dos salarios mnimos, poco menos de la mitad no tiene acceso a lasinstituciones de salud y cuatro de cada 10 laboran sinningn tipo de prestacin laboral, segn el panoramadel mercado de trabajo mostrado por la ENOE.

Del total de trabajadores remunerados, un universo que comprende a 31.5 millones de personas, 9.49por ciento, esto es, uno de cada 10, obtiene de ingreso menos de un salario mnimo. Otro 26 por cientodevenga de uno a dos salarios mnimos.

Esas cifras se traducen en que 11 millones 239 mi

615 empleados, que representan 35.61 por ciento detotal de trabajadores remunerados del pas, tienen uningreso no mayor a dos salarios mnimos, cantidadque, para la zona metropolitana de la ciudad de Mxico, equivale a 124.66 pesos por da.

As, uno de cada tres trabajadores remuneradosdel pas tienen un ingreso que, para efectos comparativos, es suficiente para comprar: un litro de aceitecomestible (23.5 pesos); un kilogramo de pollo entero(34 pesos); un kilogramo de jitomate (18 pesos); unkilogramo de cebolla (17 pesos); un cuarto de kilo dechile jalapeo (cinco pesos); un kilogramo de tortilla(11 pesos) y tres boletos del Metro (tres pesos cadauno). La suma del costo de esos productos es de

117.56 pesos.Los precios indicados para cada producto, que

corresponden a este viernes, fueron tomados deseguimiento diario que hace la Procuradura Federa

del Consumidor y son losreferentes a la zona metropolitana de la ciudad deMxico.

La escala salarial secompleta as: 25.65 pociento de la poblacin ocupada percibe de dos a tressalarios mnimos; 18.8 po

ciento devenga de tres acinco salarios mnimosotro 9 por ciento cobra posu trabajo ms de cincominisalarios, mientras queel restante 10.9 por cientotiene un ingreso no especificado.

De los 31.5 millones detrabajadores remuneradosque capt la ENOE, pocomenos de la mitad (46.3


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por ciento), esto es, 14.6 millones no cuentan conacceso a instituciones de salud.

Mientras, cuatro de cada 10 trabajadores remune-rados no gozan de prestaciones laborales diferentesa la salud, lo que se traduce en un universo de 12.4millones de trabajadores (39.4 por ciento del total),segn los datos del Inegi. (Roberto Gonzlez Amador,La Jornada, Sbado 11 de febrero de 2012, p. 26).

(Caldern dixit), la vlvula in-2.- Para vivir mejorterna de escape produce a todo lo que da: en 2011,un milln 600 mil mexicanos obligadamente se incor-poraron el ejrcito de la informalidad, una cantidadmayor a la suma de empleos formales registrados entodo el sexenio calderonista. En el ao citado, cadada alrededor de 4 mil 383 connacionales escogieronavenida, calle o mercado, sacaron su trapito, lo ex-tendieron en el suelo y a los transentes ofrecieronlo que pudieron para obtener algo de ingreso y sobre-vivir en esta Repblica de los discursos.

De ese tamao es el resultado de la presidenciadel empleo. Y la informacin no la proporciona elclsico energmeno que habla mal de Mxico (el su-

sodicho dixit), sino una institucin pblica, el Inegi, lacual ayer precis que 14 millones de personas sobre-viven en la informalidad, sin ningn tipo de presta-cin legal, carentes de cobertura en salud y con in-gresos an menores a los prevalecientes en el cadada ms pequeo sector formal de la economa (esnecesario precisar que, por metodologa, en ese uni-verso el Inegi no incluye a 2.2 millones de trabajado-ras domsticas y a 1.8 millones de agricultores deautosubsistencia, de tal suerte que el nmero realascendera a 18 millones de personas, ni a millonesde informales dentro de la formalidad, por medio delgalopante outsourcing).

Con base en la informacin divulgada ayer por el

Inegi, se puede precisar que en 11 aos de panismoen Los Pinos el trabajo informal se increment 41.12por ciento, contra 15.7 por ciento de avance en em-pleos formales permanentes; es decir, por cada uno

de estos ltimos la informalidad gener tres. En dcho periodo 1.8 millones de mexicanos lograron emplearse permanentemente en el sector formal, mientras 4.1 millones terminaron en la informalidad (40por ciento de ellos slo en 2011, ao en el que, segndicho del inquilino de Los Pinos, Mxico sigui generando ms oportunidades de estudio y de trabajopara sus jvenes). He all otra realidad que pretendetaparse con discursos.

Lo anterior confirma varias cosas, por si alguien

tuviera duda: la informalidad en Mxico es un graveproblema estructural; que durante la estancia panistaen la residencia oficial siete de cada 10 empleos sehan registrado en la economa informal, como lo document la Organizacin Internacional del Trabajo, loque ha fomentado la pobreza y la inequitativa distribucin del ingreso; que la informalidad distorsiona enivel de desempleo real en el pas; que con este datoduro puede entenderse parte sustancial de la peligrosa situacin financiera del IMSS, y que, de planola presidencia del empleo no trascendi el eslogande la campaa electoral de 2006.

En cinco aos de calderonato, la poblacin econmicamente activa se increment en casi 6 millonesde mexicanos; de ellos, slo 22.5 por ciento lograronemplearse (permanente y/o temporalmente) en esector formal de la economa. El resto, a la desocupacin, la informalidad, el exilio econmico o el crimen organizado. De ese tamao son las oportunidades que ofrece el modelo econmico defendido acapa y espada por los ltimos cinco gobiernos neoliberales.

En diciembre de 2006, 27.46 millones de mexicanos (64 por ciento de la poblacin ocupada) obtenanun ingreso de cero a tres salarios mnimos; cincoaos despus, ese nmero creci 31.22 millones(65.3 por ciento de la poblacin ocupada), lo que deja

en claro por si alguien dudara de que en el sexeniode para vivir mejor la situacin, de por s delicadaempeor. Y para redondear, en 2006 casi 27 millonesde connacionales (62.68 por ciento de la poblacin

ocupada) no tenan acceso a lainstituciones de salud; al cierre de2011 esa cifra creci a 30.83 millones (64.44 por ciento de la poblacin ocupada).

Por lo que toca a la desocupacin oficial en el pas, el Inegi inform que en el cuarto trimestre de2011 los mexicanos en tal condicinsumaron 2.4 millones (4.8 por cientode la poblacin econmicamenteactiva), indicador que no consideraa 6.2 millones adicionales de personas que de tanto buscar chamba yno encontrarla simple y sencillamente es calificada como poblacindisponible, aunque estn desempleadas. En las reas ms urbanizadas del pas (100 mil y ms habitantes) la tasa lleg a 5.8 por cientomientras que en las que tienen de


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15 mil a menos de 100 mil habitantes fue de 4.9 porciento, en las de 2 mil 500 a menos de 15 mil se ubicen 4 por ciento y en las rurales de menos de 2 mil 500

habitantes se estableci en 3 por ciento.

Otro aspecto documentado por el Inegi es el de lasubocupacin, entendida sta como la necesidad detrabajar ms tiempo, lo que se traduce en la bsque-da de una ocupacin complementaria o de un nuevotrabajo con mayor horario, segn apunta. Al respecto,en el ltimo trimestre de 2011 la poblacin subocu-pada en el pas sum 4.3 millones de personas, 835mil ms que un ao atrs. La presencia de la subocu-pacin represent 9 por ciento de la poblacin ocu-pada.

Llama la atencin cmo se compone el universode la poblacin ocupada, porque da cuenta que eneste pas cada da se produce menos y se sirve ms,

es decir, se genera menos riqueza, y se generan ms

plazas en el sector servicios. Explica el Inegi queal considerar a la poblacin ocupada con relacinal sector econmico en el que labora, 6.7 millonesde personas (13.9 por ciento del total) trabajan enel sector primario, 11.2 millones (23.4 por cientoen el secundario o industrial, y 29.6 millones (62por ciento de la poblacin ocupada) en el terciarioo de los servicios. El restante 0.7 por ciento noespecific su actividad econmica. Los montoscorrespondientes que se presentaron en el perio

do octubre-diciembre de 2010, fueron de 6.5, 10.8y 27.8 millones de personas, en el mismo ordende tal suerte que el sector servicios (de todo tipoes el que genera las plazas laborales.

En materia de desocupacin oficial, las entidades de la Repblica con mayores tasas al cierre del cuarto trimestre de 2011 fueron: Baja California (7 por ciento de la poblacin econmicamente activa), Tamaulipas (6.8), Aguascalientes(6.3), Chihuahua, Distrito Federal, Sonora, Tabasco y Zacatecas (6.1 en cada caso), Tlaxcala (6), y

estado de Mxico (5.9). En contraste, las tasas oficiales ms bajas en este indicador se reportaron enGuerrero (2.1), Chiapas (2.2), Yucatn (2.4), Morelos(2.7), Campeche (2.8), y Michoacn y Oaxaca (2.9 encada caso). (Mxico SA. Carlos Fernndez-Vega. Sbado 11 de febrero de 2012

3.- Cinco mexicanos se suman a la lista ForCon Carlos Slim como ebes de multimillonarios.

ms rico del mundo, Mxico aporta 15 miembros aclub. La publicacin retir a El Chapo Guzmn despus de tres aos consecutivos en el registro EvaGonda, viuda de Eugenio Garza Lagera, ex presidente de Femsa; Jos y Francisco Caldern Rojas, hijosdel fundador de la misma empresa, y Michel Suberville, las nuevas caras

Mexicanos en la lista de Forbes en 2013,capital en millones de dlares1.- Carlos Slim Hel y familia: 73,0002.- Alberto Bailleres: 18,2003.- Germn Larrea Mota Velasco y familia: 16,7004.- Ricardo Salinas Pliego y familia: 9,9005.- Eva Gonda y familia: 6,6006.- Mara Asuncin Aramburuzavala y familia: 5,000

7.- Jernimo Arango y familia: 4,0008.- Emilio Azcrraga Jean: 2,5009.- Rufino Vigil Gonzlez: 2,40010.- Jos y Francisco Caldern Rojas: 2,30011.- Carlos Hank Rhon y familia: 1,90012.- Roberto Hernndez Ramrez: 1,80013.- Alfredo Harp Hel y familia: 1,50014.- Max Michel Suberville: 1,400

Por primera vez, cinco mexicanos se suman a lalista de multimillonarios de Forbes en 2013, y al me-

nos tres de ellos deben la mayor parte de su fortunaa sus participaciones en Femsa. Con estos nuevos


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ricos, son 15 de esa nacin que estn en la lista de larevista de negocios Forbes, incluido Carlos Slim,quien se mantiene por cuarto ao consecutivo comoel hombre ms poderoso econmicamente, al repun-tar su fortuna en 73 mil millones de dlares, segn lapublicacin.

Warren Buffet, con 53 mil 500 millones, pierde eltercer sitio, al cederlo al espaol Amancio Ortega,quien ostenta una fortuna de 57 mil millones, contrael segundo lugar del listado, que corresponde a Bill

Gates, con 67 mil millones.Forbes sac al narcotraficante Joaqun El ChapoGuzmn de entre los ms ricos, despus de que figu-r durante tres aos consecutivos en su cotejo. Larazn, segn la edicin peridica, es porque sus acti-vos son difciles de calcular. En la lista anual 2013,divulgada el lunes y liderada por Carlos Slim, el capode la droga ha sido expulsado, seal la revista esta-dunidense.

Los mexicanos inclui-dos entre los ms ricos,en este caso el segundolugar en Mxico despusde Carlos Slim, son Alber-to Bailleres Gonzlez, con18 mil 200 millones dedlares. Despus, Ger-mn Larrea Mota Velas-co, con 16 mil 700 millo-nes, ubicados en las po-siciones 32 y 40 de For-bes, respectivamente.

Con una fortuna me-nor a 10 mil millones dedlares y ubicados enposiciones posteriores ala nmero 100, la revista

incluy a Ricardo SalinasPliego, Eva Gonda Rivera,Mara Asuncin Arambu-ruzabala, Jernimo Aran-go, Emilio Azcrraga Jeany Rufino Vigil Gonzlez.Tambin se list a Jos yFrancisco Jos CaldernRojas, Carlos Hank Rhon, Roberto Hernndez Ram-rez, Alfredo Harp Hel, Max Michel Suberville y JuanGallardo Thurlow.

Entre quienes figuran como nuevas caras en For-bes se encuentran Eva Gonda, quien junto con cuatrohijas poseen una fortuna de 6 mil 600 millones dedlares. Ella es viuda de Eugenio Garza Lagera, expresidente de Femsa. Ms abajo, en el puesto 641, seubica a Jos y Francisco Caldern Rojas, hijos delfundador de Femsa, Jos Caldern, con 2 mil 300 mi-llones de dlares. En el sitio mil 31 se ubica Max Mi-chel Suberville, con mil 400 millones de dlares, tam-bin con participacin en Femsa. Mientras, RufinoVigil hace su debut con 2 mil 400 millones de dlares.

El repunte en la fortuna de Carlos Slim se debe aun alza en el precio accionario de Grupo FinancieroInbursa, del Grupo Carso y de la empresa de telefona

Amrica Mvil, valuada en 36 mil 300 millones dedlares.

La revista indic adems que Slim se expandi aEuropa, donde adquiri la empresa holandesa detelecomunicaciones KPN y la firma austriaca Telekom, as como una mayora en el club de futbol ReaOviedo.

La publicacin destac que las fortunas de laspersonas con ms de mil millones en activos en emundo, que en 2013 fueron mil 426 individuos, suma

ron un total de 5.4 billones de dlares, que equivale aalrededor de 7 por ciento del producto interno brutomundial, que ronda los 80 billones de dlares, unmximo histrico, luego de que el ao precedentealcanz 4.6 billones de dlares. El creador de Facebook, Mark Zuckerberg, de slo 28 aos, tiene unafortuna estimada en 13 mil 300 millones de dlares.

A nivel mundial, el orden de los 10 personajes msadinerados, segn Forbes, es: Carlos Slim, con 73 mi

millones de dlares, consus negocios de telecomunicaciones (AmricaMvil); Bill Gates, con 67mil millones, dedicado asegmento de informtica(Microsoft); el espaoAmancio Ortega, 57 mimillones, en el negociode la indumentaria (Zara)Warren Buffett, 53 mi500 millones, con inversiones en seguros e inversiones (Berkshire Hathaway Inc); Larry Ellison43 mil millones, contransacciones en informtica (Oracle); los her

manos Charles y DavidKoch, con 34 mil millonescada uno, con un conglomerado de diversasempresas (IndustriaKoch); Li Ka-shing, 31 mimillones, Hong Kong, condiversas industria

(Cheung Kong Holdings, HWL); Liliane Bettencourt, 30mil millones, en el segmento de la cosmtica(LOreal), y Bernard Arnault, 29 mil millones, con participaciones en bienes de lujo (LVMH).

Warren tuvo un gran ao. Es slo que AmancioOrtega tuvo un ao mejor, dijo el redactor jefe deForbes, Randall Lane. Tiene una de las lneas deropa dominantes en Europa, agreg. Arnault, del grupo de productos de lujo LVMH, baj a la dcima plazacon 29 mil millones.

Slim, de 73 aos, hizo gran parte de su fortuna entelecomunicaciones, pero tambin se ha extendido acomercio minorista, las materias primas, las finanzasy la energa. Ver a Slim ampliar su ventaja y confirmarse como el hombre ms rico del mundo es un reflejo de que la riqueza desde luego es global y ya noes un monopolio estadunidense, como pareci durante muchas dcadas, aadi Lane en entrevista.


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La subida de los mercados, animados en parte porel estmulo monetario de la Reserva Federal de Esta-dos Unidos, y la fuerza de las marcas impulsaron lasfortunas de aquellos que ya estn en la lista y permi-tieron la inclusin de 210 multimillonarios ms.

Larry Ellison, de Oracle, cierra los cinco primerospuestos con 43 mil millones de dlares, en una listaque tiene un rcord de mil 426 multimillonarios conun valor medio de 3 mil 800 millones. Es la 27 edicinde la clasificacin que elabora esta revista y tiene elmayor incremento en el nmero de multimillonariosen un solo ao.

Es un ao muy bueno para ser multimillonario, y

un ao mucho ms fcil para semultimillonario. Se tienen fuerzaeconmicas y mercados globalesque estn subiendo, y eso estllevando a la gente por encima delos lmites, explic.De esta manera, el resto de losmexicanos que ya forman parte dela lista son, con sus respectivasfortunas y el nmero en la lista

Forbes: 32, Alberto Bailleres Gonzlez, con 18.2 mil millones de dlares; 40, Germn Larrea Mota Velasco, 16.7 mil millones; 111, Ricardo Salinas Pliego, 9.9 mil millones; 239, Jernimo Arango, 4 mimillones; 248, Mara AsuncinAramburuzabala, 5 mil millones589, Emilio Azcrraga Jean, 2.5 mimillones; 792, Carlos Hank Rhon1.9 mil millones; 831, Roberto Hernndez Ramrez, 1.8 mil millones974, Alfredo Harp Hel, 1.5 mil millones; 1031, Max Michel Suberville, 1.4 mil millones de dlares.

Amrica, China y Rusia

Estados Unidos es el pas con ms multimillonarios, con 442, seguido de los 386 de la regin AsiaPacfico y los 122 en China. En Europa hay 366, entreellos 110 en Rusia. En Amrica, sin incluir a EstadosUnidos, hay 129, y en Oriente Medio y frica, 103.

A finales de esta dcada habr ms millonarios asiticos que americanos. De hecho, para mediados deesta dcada, dijo Lane. Eso es un reflejo de dndeest el crecimiento global, agreg. La francesa Lilia

ne Bettencourt, del imperio de cosmticaLOreal, es la mujer ms rica del orbe, en lnovena plaza, con una fortuna de 30 mil mllones.

El alcalde de Nueva York, Michael Bloomberg, fundador de la empresa de datos financieros Bloomberg, competidora deThomson Reuters, cay del decimotercero avigsimo puesto, con una fortuna neta de 27mil millones.

El multimillonario ms joven es DustinMoskovitz, empresario de Internet de 28

aos, compaero universitario del fundadode Facebook, Mark Zuckerberg, y uno de losprimeros inversionistas en la red socialOcupa el puesto 353 con 3 mil 800 millonesde dlares. (Notimex, Reuters y Afp. La Jornada. Martes 5 de marzo de 2013, p. 26.)


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MOVIMIENTO OBRERO-CAMPESINOY SINDICALISMO

Ya Basta de infamias contra el magisterio y la educacin pblica!

Huelga Nacional InsurreccionalMagisterial Popular!28 de Abril de 2013

Abrogacin de la Ley del ISSSTE; de las re-formas a los artculos 3 y 73 Constituciona-les y de la Reforma Laboral.

Abrogacin de la reforma al artculo 27 quefavorece la propiedad de extranjeros en lito-rales, playas y las fronteras, y toda legisla-

cin que constituya traicin a la patria. Contra la privatizacin de los recursos ener-

gticos y la entrega de las riquezas de la na-cin al capital transnacional.

Por el rescate para el pueblo de toda la ri-queza minera.

Contra las reformas estructurales y por lasoberana e independencia nacional.

Por la defensa de la educacin pblica: cien-tfica, laica, democrtica y gratuita para to-do el pueblo, y por el respeto de la dignidad,los derechos e intereses de los maestros y

trabajadores de la educacin de Mxico.Saludamos al noble, digno, combativo y heroico ma-gisterio de Guerrero, orgullo y vanguardia del magis-terio mexicano y contingente fundamental de laCoordinadora Nacional de Trabajadores de la Educa-cin; en lucha por la defensa de la educacin pblicay los derechos del magisterio y en contra de los pla-nes imperialistas y de la burguesa y la clase polticavendepatria mexicana; y cuando la direccin charradel SNTE se postra y prostituye que es comprensi-ble, pues es su esencia corporativa y cuando algu-nos dirigentes y corrientes oportunistas arguyen notener condiciones para la huelga traicionando la l-

nea que dicen enarbolar, para ocultar su condicinchapucera, traidora, claudicante, conciliadora y es-quirol; el magisterio guerrerense, se mantiene enhuelga desde el 25 de febrero, dndonos verdaderasenseanzas de autnticos maestros clasistas, deautntico sindicalismo, de unidad, organizacin yestrecha vinculacin con su pueblo, propinando con-tundentes golpes y reveses a la burguesa y su Esta-do, y a la clase poltica prostituida y en feliz amasiatoen el Pacto por Mxico (todos los partidos de Estado,engendro de derecha y de la supuesta izquierda, par-ticularmente del PRI, PAN y PRD), desenmascarando

su carcter, atizando al mismo tiempo la llama de larebelin social.

Indigna observar la intensa campaa desplegadapor los poderosos (enriquecidos con el saqueo de losrecursos nacionales, la sobreexplotacin de la fuerzade trabajo de los trabajadores mexicanos y causantes de la miseria popular) organizados en la Copar

mex, Concamn, Concanaco, de partidos polticosburgueses de Estado, que saquean los recursos pblicos, de gobernantes estatales, e inclusive seudointelectuales, periodistas, dizque analistas, en contradel magisterio nacional, haciendo responsables a losmaestros de la crisis de la educacin, ahora s enarbolando una educacin de calidad, e imponiendo travs de sus testaferros legisladores diputados federales y estatales y el Senado bien pagados y saqueadores del erario pblico modificaciones a losartculos 3 y 73 Constitucionales, que maosamentepresentan como una reforma educativa, cuyo objetivoes castigar a los maestros, ocultando su verdadera

finalidad, la privatizacin de la educacin, similar a lareforma laboral, que acaba con todos los derechosconquistados por los trabajadores en dcadas deluchas, con la finalidad de abaratar la mano de obra ypoder competir en el mercado mundial a expensasdel hambre y la miseria de la mayora y para beneficio de un puado de burgueses y testaferros.

Por qu tanto odio a los maestros?

Porque son quienes particularmente los dignosmaestros de la CNTE han osado desenmascarar lapoltica de rapia del sistema, han enfrentado lasreformas estructurales, desenmascarando su esencia; han denunciado el objetivo de la falsa reformaeducativa. El odio de los enemigos de clase, es porque a pesar de su campaa de desprestigio contra losmaestros, utilizando los medios masivos de comuncacin, principalmente la televisin, el pueblo apoyay ama a sus maestros, si no fuera as, porque entonces en Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Michoacn, en eDistrito Federal y en todo el pas en donde los idealesdemocrticos de la CNTE se han extendido el puebloquiere a sus maestros.

El odio de los poderosos capitalistas a los maestros, principalmente de quienes sostienen al grupo


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fascista de Mexicanos Primero, dependientes engran parte de Televisa y la peor reaccin nacional, ascomo de sus lacayos los Loret De Mola, los PabloIriart, los personeros de Tercer Grado y otros, esporque, ante la profunda alienacin a que han some-tido a una gran parte del pueblo, sobre todo de laclase obrera para aceptar hasta el momento la re-forma laboral que impone nuevamente condicionesesclavas a ms de 50 millones de mexicanos queconforman la PEA y sentencian a las futuras genera-

ciones a la terrible explotacin y en condiciones mi-serables, son los maestros quienes se yerguen encombate defendiendo la dignidad de clase y de lapatria.

El odio de clase burgus terrateniente y caciquilcontra los maestros, porque son quienes estratgi-camente estn distribuidos por todo el territorio na-cional y que laboran con lo ms noble de la sociedad,los nios, adolescentes y jvenes, la energa vital dela sociedad, por lo tanto son quienes se enteran delos problemas sociales, de las condiciones de exis-tencia del pueblo, hacindose sensibles a la proble-mtica social. Por ello no es casual, que en todas lasluchas importantes del pueblo mexicano, los maes-tros formen parte importante en la vanguardia por latransformacin revolucionaria de la sociedad. En lagran rebelin de 1910-20, cientos de maestros parti-ciparon con los magonistas, con Villa y Zapata ytambin con los contingentes burgueses de Carranzay camarilla.

Por qu tanto terror de la burguesa y su Estado ysecuaces, por las acciones de los heroicos maestrosde Guerrero, por las tomas de la Autopista del Sol yen las sedes de los partidos polticos PRI, PAN, PRD yPMC en Chilpancingo, y dems oficinas oficiales, y deah la exigencia de represin a los dirigentes?

Porque el sistema capitalista, semifeudal y semi-

colonial mexicano, atraviesa por su peor crisis, conuna deuda interna, externa y contingente superior alos 20 billones de pesos, que muy pronto les va aexplotar; porque han entregado el pas al imperialis-mo yanqui principalmente por medio de los trata-dos internacionales como el TLCAN, el Plan Mesoa-mrica-Colombia, el ASPAN, la Iniciativa Mrida yotros ms, en donde no slo entregan los recursos dela nacin, sino que han acabado con la soberana y laindependencia nacional; porque la violencia reaccio-naria del narco y del propio Estado, propiciada porellos mismos, no tienen la posibilidad de resolver;porque han destruido la industria nacional, el campomexicano y han hundido a ms de 100 millones demexicanos en el desempleo, subempleo, el hambre yla miseria, atizando la llama del descontento social,que en nada les beneficiara echarle ms gasolina alpasto seco nacional, pues una chispa puede incen-diar, en cualquier momento la inmensa pradera, queni la invasin yanqui podr detener.

De qu se alarman de que oficinas de los vivido-res del erario pblico los partidos de Estado seantomadas e incendiadas, cuando el pueblo enardecidoante la prdida de sus conquistas histricas, no en-cuentra otra salida que la protesta social? Por quno informan de sus acciones, cuando en miles de

ocasiones, con oficios, pliegos de demandas, en marchas, mtines, los obreros del SME, los mineros, losmaestros no son atendidos, arguyendo que hay dilogo pero no dicen que nunca dan solucin? Los trabajadores y maestros mexicanos, no queremos democracia burguesa, corporativismo, represin, miserables salarios, inestabilidad laboral, dilogo, mentiras, demagogia, queremos soluciones a nuestrasdemandas, sindicalismo, justicia social.

Por los medios televisivos, la intensa campaa

dice que en nada se afectarn los derechos de losmaestros, entonces que nos aclaren:1.- Por qu, el presupuesto de educacin en 2012

fue de slo 531 mil millones de pesos, representandoslo el 3.7% del PIB de 2011. El PIB de 2012 fue de 15billones 503 mil 426 millones de pesos, cuando egobierno de Pea Nieto y su Secretario de Educacinya haban impuesto la reforma laboral a los artculos3 y 73, slo incrementaron el presupuesto de educacin de 2013 a 587 mil millones de pesos, significando slo el 3.78% del PIB. Si el gobierno acepta lasimposiciones de la OCDE, y dicen respetar el derechopor qu no respeta las recomendaciones de la UNESCO de aprobar un presupuesto de educacin del 8 12% del PIB, veamos la diferencia.

2.- El gobierno de Pea Nieto, y sus cancerberoscharros del SNTE que hoy avalan la reforma educa

tiva, contraviniendo a su madre EEGM y la abandonan con el mayor cinismo, que en la crcel yace unaratera, por qu no explican en qu consiste su reforma educativa, puesto que la reforma es slo decarcter laboral, para castigar a los maestros. Hablande educacin de calidad pero no la precisan. Noexplican su proyecto de nacin, su nueva filosofa ypoltica educativa, por lo tanto no precisan los finesde la educacin, el tipo de educacin que quieren ymenos el nuevo maestro que requieren.

3.- En los tres documentos de fecha 9 de abril de2013, que estn circulando para los diputados y senadores: Ley General del Servicio Profesional Docente, Ley del Instituto Nacional para la Evaluacinde la Educacin y Decreto por el que se reforman yadicionan diversas disposiciones de la Ley Generade Educacin, confirman lo que la CNTE ha desenmascarado y denunciado, de que la supuesta reformaes punitiva contra los maestros con un botn demuestra basta:

a).- En el primer documento. Art. 20El docenteseleccionado estar sujeto a un perodo de induccinal servicio con duracin de tres aos ininterrumpidosdentro de las cuales tendr el acompaamiento de untutor designado por la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado

b).- Durante el perodo de induccin realizarn amenos una evaluacin cada ao

c).- Al trmino del perodo de induccin la Autoridad evaluar al docente para determinar si en laprctica favorece el aprendizaje de los alumnos, y, engeneral, si cumple con las exigencias propias de sufuncin docente. De obtener un resultado favorableel docente recibir el Nombramiento Definitivo correspondiente.


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d).- El personal que incumpla el perodo de induc-cin, con la obligacin de evaluacin o cuando ensta se identifique la insuficiencia en el nivel de

desempeo de la funcin docente, ser separado delservicio pblico sin responsabilidad para la AutoridadEducativa

e).- De la permanencia en el art. 47. Dice:considerando por lo menos una evaluacin cadacuatro aos y vigilar su cumplimiento.

f).- En el art. 48 se dice: Cuando en la evaluacin aque se refiere este Captulo se identifique la insufi-ciencia en el nivel de desempeo de la funcin res-pectiva, el personal de que se trate deber incorpo-rarse a los programas de regularizacin que la Auto-ridad Educativa o el Organismo Descentralizado de-termine segn sea el caso. Dichos programas inclui-

rn el esquema de tutora correspondiente. El perso-nal deber sujetarse a una segunda evaluacin en unplazo no mayor de doce meses despus de la evalua-cin inicial De ser insuficientes los resultados enla segunda evaluacin, el evaluado deber reincorpo-rarse a los programas de regularizacin para sujetar-se a una tercera evaluacin que se llevar a cabo enun trmino no mayor de doce meses Quien no seincorpore a los programas de regularizacin o no al-cance un resultado suficiente en la tercera evalua-cin que se le practique, ser separado del serviciopblico sin responsabilidad para la Autoridad Educa-

tiva4.- Los cnicos y perversos charros del SNTE, estn

difundiendo que los documentos sealados no sonciertos, desinformando a las masas trabajadoras.Con la proximidad del Primero de Mayo, estn lla-mando a no movilizarse, por el miedo pnico que loscorroe porque las masas se decidan a sacudirse desu control, como ya est sucediendo en muchas par-tes del pas.

Por qu luchar?

1.- Por la abrogacin de la Ley del ISSSTE; de lasreformas a los art. 3 y 73 Constitucionales y de la

Reforma Laboral, que atenta crimnalmente contra los derechos e intereses de los trabajadores de Mxico, entre ellos los maestros.

2.- Por la abrogacin de la reformaal artculo 27 que favorece la propiedadde extranjeros en litorales, playas y lasfronteras, y toda legislacin que constituya traicin a la patria.

3.- Contra la privatizacin de los

recursos energticos (Pemex. Electricidad, minera, gas, etc.) y la entrega delas riquezas de la nacin al capital imperialista o transnacional.

4.- Por el rescate para el pueblo detoda la riqueza minera, la Banca, etc.

5.- Contra las reformas estructuralesy por la soberana e independencianacional.

6.- Por la defensa de la educacinpblica: cientfica, laica, democrtica y

gratuita para todo el pueblo, y por el respeto de ladignidad, los derechos e intereses de los maestros ytrabajadores de la educacin de Mxico.

7.- Contra la represin y el fascismo.A construir en el proceso el Frente nico de clase. Laexperiencia ms cercana de la huelga de Oaxaca en2006, que permiti la construccin de la APPO, y sobre todo la reciente experiencia de la CETEG en Guerrero, de la construccin de la Asamblea Popular deGuerrero, confirman que el Frente nico de claseentendido, como la unidad consciente del pueblo enla lucha por su liberacin y emancipacin, slo esposible en la prctica concreta de la lucha de clases.

A la Huelga Nacional Magisterial y Popular.

La situacin actual nos ensea, que para poder defender los derechos de los trabajadores, de los maestros y el pueblo de Mxico, slo existe democrticamente el camino de la Huelga Nacional, en estrechavinculacin de la CNTE, con todas las organizacionesde masas y polticas del pas en lucha. La lucha deSME, de los mineros, de los campesinos, de los estudiantes y todos los explotados y oprimidos de la sociedad mexicana es una, por lo que la lucha magisterial no debe darse de manera aislada.

Ms de 60 mil maestros y trabajadores de Guerrero, estn en huelga desde el 25 de febrero. Ms de 50

mil maestros de Michoacn se incorporaron a laHuelga el lunes 22 de abril. Los ms de 60 mil maestros de Chiapas y los casi 75 mil maestros de Oaxacase aprestan a la huelga, y otros contingentes estngenerando las condiciones.

Es fundamental que todas las fuerzas de la CNTEintensifiquen el trabajo poltico para incorporar a lahuelga nacional a la mayora del magisterio nacionalQue cada contingente accione de acuerdo a sus condiciones de fuerzas. Lo fundamental es trabajar pola unidad, la organizacin, la disciplina y la direccinclasista de la CNTE.


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Este Primero de Mayo, es responsabilidad de todoslos trabajadores y maestros con dignidad y vergenzade clase accionar. Los charros no son propietarios delos trabajadores, al contrario son los polizontes quehan medrado de las masas, Los charros son vividores,

esquiroles, traidores de su clase y de la patria.Los maestros de Guerrero no estn solos, son dignosherederos de quienes nos dieron patria!La CNTE en sus 33 aos de existencia ha demostradoser un ejemplo del autntico sindicalismo.

Por una lnea de clase en la lucha de los explotados!

EDUCACIN Y CULTURAA los Maestros de mi Pueblo!

Ramn Couoh CutzFebrero 7 de 2013

Elevo esta apologa a los maestros de mi pueblo,pero no a manera de nostalgia, sumisin y lamento,sino con coraje, indignacin, rebelda y protesta;

contra el burgus explotador que lo atormenta,su clase poltica servil y sin principios variopinto,su Estado cual chacal y fascista venido del establo,que juntos sern arrojados en el basurero de la historia,por la direccin, organizacin, disciplina y fuerza clasista,que inflama la conciencia de los mejores hijos del pueblo,hoy, representada con la dignidad y gallarda del maestro,defensor y forjador de la futura Patria socialista.

Me dirijo a ti maestra mexicana hermosa, sencilla y modesta,pero que orgullosa y decidida blandes las armas del saber,


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que para el minero, obrero, albail, campesino e indio,son esperanzas de igualdad, libertad y justicia social;superando los peligros lo mismo enfrentas al cacique rural,retas con coraje al terrateniente abusivo y opresor,combates y desenmascaras decidida al burgus explotador,denuncias las mentiras, demagogia y represin del Estado,anuncias alegremente el nuevo amanecer.alguna vez se sonrojaron el charro, el burgus y televisay protestaron por tus condiciones deprimentes de trabajo,

atendiendo a decenas de nios desnutridos y hambrientosy t gimiendo con el insultante salario miserable?

Recuerdo a los maestros de mi pueblo, que sin desmayo,recorren las sierras de Chihuahua, Durango y el bravo norte,el indomable sur, lo mismo en Guerrero como en Oaxaca,transitando las selvas del sureste iluminado de la grandeza,del imperecedero Maya, enriquecido por las grandes culturas,de todo Mesoamrica, surcado por las cordilleras de las altas,Sierra Madre de Occidente,Oriente y Sur, baadas por lasaguas,

del gran Pacfico, el rico Golfo yla hermosura del legendario Ca-ribe,no importando desiertos, selvas,pantanos, inmensos y coloridosros,y sin olvidar a la grandiosa me-seta y culturas del Anhuac,soportando enfermedades y pe-ligros alegremente llevan portodos lados,la voz del alfabeto, enseando amillones de compatriotas nios,adolescentes, jvenes y adultos,con la ilusin de abrir la luz delentendimiento,de los discpulos y despertandola rebelin de los que callan sudolor.

T maestro de mi pueblo que has resistido la opresin,soportado las desgracias propias del miserable salario,oponindote a la filosofa y la poltica educativa de aptridas,causantes de la postracin de la Patria forjada por Hidalgo, Morelos, Mina, Guerrero, Victoria, Jurez y laplyade de la reforma liberal, Flores Magn, Zapata, Villa, las masas campesinas, indgenas, obreras y

los grandes maestrosArturo Gmiz, Lucio Cabaas, Genaro Vzquez, Misael Nez Acosta y Saturnina,hoy, ante la crisis del sistema capitalista, semifeudal y semicolonial,en que 100 millones de mexicanos sobreviven en la miseria y la pobreza,la Patria hipotecada a las transnacionales mineras, saqueadas sus riquezas,en que penden ms amenazas a la nacin, por la sevicia y la traicin de la abyecta reaccin,Maestro de mi pueblo, eres culpable de la crisis de la educacin,y sobre ti la soga y la guillotina de la punitiva falsa reforma educativa.Recaen sobre ti, como pesadas montaas la opresin, explotacin y represin del poderoso,Abandonado, como el paria hundido en condiciones de indefensin,Observando y compartiendo las injusticias que aplastan a miles de electricistas del SME,

Integrantes de la Coordinadora Nacional deTrabajadores de la Educacin marcharondel Zcalo a Los Pinos para exigir la dero-gacin de la reforma educativaFoto: Carlos Ramos Mamahua


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La ofensiva retrgrada capitalista que impone sus reformas estructurales,Que en el mundo y en Mxico someten al productorPara beneficio de la canalla del burgus explotador.

Maestra, maestros de mi pueblo, despierten ya es hora de cumplir con su deber!la orfandad de un proletariado sin cabeza alcanza su fin,al final del tnel de la expoliacin, explotacin y alienacin, surge la luz,decenas de aos de traicin y claudicacin del charrismo sindical se hacen aicos,una nueva aurora anuncia la cercana de un nuevo amanecer,

ser indiferentes a la realidad es para los parias infidelidad,formemos la compacta masa de desposedos en son de la felicidad,avanzando decididamente tomados de la mano en plena unidad,guiados por la conciencia de alcanzar una nueva sociedad,que sin explotacin, miseria, egosmos alcancemos la soberana igualdad.

Los maestros no somos culpables de la desgracia nacional,culpables son los saqueadores y explotadores de la nacin,el puado de burgueses holgazanes, su Estado y su clase poltica,para los millones de parias el camino es la gloria de la revolucin,que acabe con la lacra capitalista y construya la transformacin.Adelante maestros de mi pueblo.NOTA.- Son ideas sueltas para una apologa al maestro (a).

Las mentiras de la Reforma EducativaUna y otra vez en spots de radio y televisin, en cos-tosos desplegados en peridicos se ha intentadoconvencer a la opinin pblica y a los maestros quela reforma educativa contiene el germen de una pro-funda transformacin de la educacin, basndose en

las siguientes mentiras:

, en realidad1.- ES UNA REFORMA EDUCATIVAes una reforma laboral y administrativa, que eleva arango de ley todas las afectaciones de la Alianza porla Calidad de la Educacin contra el magisterio; apli-cando la Reforma Laboral contra los derechos de lostrabajadores.

2.- ELEVA LA CALIDAD DE LA EDUCACIN P-no hay nada en ella que esclarezca haciaBLICA,

donde se quiere caminar en el terreno pedaggicono hay una sola idea que aclare cmo terminar con la

desigualdad y el rezago educativo en el que se en-cuentran 32 millones de personas Luis HernndezNavarro, Las mentiras sobre la reforma educativa enLa Jornada 15 enero 2013.

3.- RESPETA LOS DERECHOS DE LOS MAES-, se pasa de la estabilidad a la incertidumbreTROS

laboral, pues no respetar la plaza base al establecerque el ingreso, la promocin y la permanencia de losmaestros estar sujeta a los resultados de las eva-luaciones estandarizadas.

4.- NO ES IMPUESTA POR ORGANISMOS INpero el gobierno mexicano firmTERNACIONALES,

un convenio con la Organizacin para la Cooperaciny el Desarrollo Econmico (OCDE) donde seala queMxico necesita con urgencia un sistema de evaluacin docente basado en estndares () recompensaa los docentes excelentes o dar apoyo a los docentesde menor desempeo. Los docentes que presentenun bajo desempeo de forma permanente deben seexcluidos del sistema educativo. (Acuerdo 8).

, Mentira: la5.- NO PRIVATIZA LA EDUCACINlegislacin abre la puerta para que, en nombre de esaautonoma, y con el pretexto de involucrar a los padres de familia en la gestin y el mantenimiento delas escuelas, se legalice de facto las cuotas, se permita la entrada de empresas a los centros escolaresy se convierta en letra muerta el precepto constitu

cional que garantiza la gratuidad de la educacinpblica. Eso tiene un nombre: privatizacin Luis Hernndez Navarro, Las mentiras sobre la reforma educativa en La Jornada 15 enero 2013.

6.- RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE LOS. NoMAESTROS LA BAJA CALIDAD EDUCATIVA

hace la menor consideracin de los factores socioculturales que determinan la vida escolar y sus resultados. Tampoco hace una crtica de los desastrescausadas por las errticas polticas de los aos recientes, ni encarga una evaluacin de los daos ocasionados por la prueba ENLACE y las acciones de


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Acuerdo por laCalidad Educati-va. A quien hayque evaluar es alos maestros,porque eldesempeo deldocente es elfactor ms rele-vante de los

aprendizajes.Por qu no eva-lan a la televi-sin? ManuelPrez Rocha,Reforma Educa-tiva? en la Jorna-da 13 diciembre2012.

7.- EL ESTA-DO RECUPERALA RECTORADE LA EDUCA-

; aparen-CIONtando una su-puesta rupturacon la cpula sindical que encabeza Elba Esther Gor-dillo y firmando el Pacto por Mxico, con partidospolticos y haciendo eco a organismos internaciona-les (OCDE), cpulas empresariales, como MexicanosPrimero, sin consultar a los maestros, acadmicos ypadres de familia.

8.- UNA EVALUACION JUSTA PARA ATEN-DER LAS NECESIDADES DE LOS MAESTROS.Esta reforma otorga facultades plenipotenciarias al

Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa (INEE)fundado por Fox, para definir con base en los resul-tados de la evaluacin la formacin, actualizacin,capacitacin y superacin profesional para maestros,en el marco de la creacin de un servicio profesionaldocente Transitorio V del Decreto de Reforma artcu-los 3o y 73.

9.- FORTALECE EL DERECHO DE LOS MEXICA. DecretandoNOS A LA EDUCACION DE CALIDAD

que el Estado garantizar la calidad educativa, pretendiendo que con la imposicin de escuelas detiempo completo se resuelven los rezagos, productode la aplicacin de ms medidas neoliberales. Singenerar las condiciones para atender las necesidades de los alumnos y las condiciones de enseanza.

10.- LA REFORMA TRANSFORMARA A LA EDU No finca responsabilidades en el EstadoCACIN.

para garantizar un presupuesto suficiente, polticasadecuadas, el fortalecimiento de la escuela pblica yel pleno respeto a los trabajadores de la educacin.

(Pedro Hernndez, Profesor de Educacin Primaria en servicio, Secretario de Organizacin Seccin 9 CNTE).

El proyecto educativo del pueblo enfrenta

al proyecto educativo de los empresarios!Toms Cuenca TadeoEL PUEBLO DE GUERRERO EST EN LUCHA! y su luchason para rechazar la Reforma Educativa de corte em-presarial de Enrique Pea Nieto, el presidente PRIstaque responde a los intereses y mandatos de la oli-garqua nacional e internacional.

Sin perder de vista que la actual Constitucin Pol-tica de los Estados Unidos Mexicanos es una ley bur-guesa, pues es producto de la burguesa como grupoque ostenta el poder al momento de su elaboracin, a

pesar de ello quedan establecidos en ella las aspiraciones del pueblo emanadas de la Revolucin Mexicana de 1910.

El Artculo 3 Constitucional es producto de la lucha y el derramamiento de sangre de miles de mexicanos hermanados en un movimiento armado parabuscar mejores condiciones de vida. Esta lucha qued plasmada en el contenido y la esencia del carcte


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de la educacin pblica, la cual debe ser fundamen-talmente laica, obligatoria y, sobre todo, gratuita.

Sin embargo la oligarqua nacional y su Estado,entregan la educacin a la iniciativa privada, aten-tando contra la esencia original del Artculo 3 y porende contra la educacin pblica.

La Reforma Educativa es un mandato impuesto anuestro pas por los Estados Unidos de Norteamrica,mediante el Banco Mundial (BM), el Fondo MonetarioInternacional (FMI) y la Organizacin para la Coopera-

cin y el Desarrollo Econmico (OCDE).En el documento de la OCDE titulado Acuerdo deCooperacin Mxico OCDE para mejorar la calidadde la educacin de las escuelas mexicanas. Mejorarlas escuelas: Estrategias para la accin en Mxico.Establecimiento de un marco para la evaluacin eincentivos para docentes:

Consideraciones para Mxico, el organismoenuncia 15 recomendaciones para implementar lareforma educativa en Mxico. La OCDE a nombre delos organismos econmicos mencionados ordena a laoligarqua nacional y al gobierno federal en turno laimplementacin de la Reforma Educativa diseadaprecisamente por estas instituciones imperialistas.

Para hacerlo realidad, los actuales dueos delpas, es decir la oligarqua financiera, encabezadospor el Grupo Televisa y los grandes empresarios, lide-rados por la empresa Soriana, llev de regreso a lapresidencia de la repblica al Partido RevolucionarioInstitucional (PRI), en la persona del manipulableEnrique Pea Nieto, ahijado de Carlos Salinas de Gor-tari.

Una vez conseguido su objetivo, la oligarqua, esdecir las 150 familias millonarias del pas, quienes sehan agenciado a nuestro pas como de su propiedad yactualmente son los verdaderos dueos de Mxico,

ordenaron a los Partidos Polticos mayoritarios (PRI, PAN YPRD) a unirse comoun solo grupo parasacar adelante lasReformas Estructurales que les permitansalvarse del desastrey de la profunda cr

sis econmica, poltica y social en queellos mismo hanhundido a la nacinmexicana.

Los partidos polticos se unieron enun gran acuerdo poltico que ellos mismos denominaronPacto Por Mxico, ysu primera accinfue aprobar una delas Reformas estructurales ms urgentespara los empresariosy oligarcas: La Re

forma Laboral, que es la muerte del trabajo de basela pulverizacin de los sindicatos, la legalizacin deoutsourcingy el trabajo por contrato y el pago pohoras, amn de la justificacin para despedir al trabajador en cualquier momento sin ninguna responsabilidad para el patrn.

Como un segundo paso, los organismos imperialistas transnacionales promovieron, a travs del Grupo Televisa y su engendro autodenominado Mexicanos Primero, que los Partidos Polticos del Pacto Po

Mxico aprobaran la mal llamada Reforma Educativaaprobacin que llevaron a cabo en el mes de diciembre, reformando los Artculos 3 y 27 Constitucionales.

Esta mal llamada Reforma Educativa es en realidad una segunda Reforma Laboral, slo que sta vacon dedicatoria expresa a los trabajadores de la educacin. Legaliza el despido de los maestros y lo justifica a travs de la aplicacin de una evaluacin estndar aplicada por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, que ya funcionaba desde hace aospero ahora es elevado a rango constitucional.

Adems la Reforma significa la muerte del carcter gratuito de la educacin pblica, pues legalizaconstitucionalmente que el Gobierno se desentiendade su responsabilidad de dotar las escuelas de todoslos materiales que requieran los maestros y losalumnos para el proceso enseanza aprendizaje de solucionar todas las necesidades de equipamientoy construccin, as como de mantenimiento y reparacin de la infraestructura, haciendo recaer todo epeso de esta obligacin en los padres de familia.

Los diputados federales y los senadores aprobaron la reforma y la turnaron a las legislaturas de losestados para que a su vez la aprobaran. Los diputados del Congreso de Guerrero, integrado mayorita


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riamente por el PRD, la apro-baron el 5 de febrero de 2013,siendo la octava legislaturaestatal en hacerlo. Una vez quela mayora de Congresos esta-tales aprobaron la reforma, fuepromulgada por Enrique PeaNieto en el Diario Oficial de laFederacin el 25 de febrero de2013.

El mismo da que EnriquePea Nieto promulgaba suReforma en un acto exprofesoen el Distrito Federal, en Chil-pancingo, capital del Estado deGuerrero, el pueblo guerreren-se, aglutinado en el sectoreducativo en la CoordinadoraEstatal de Trabajadores de laEducacin de Guerrero (CETEG)realiz una contundente mar-cha estatal con cerca de 60 milmaestros, que fue y es la pri-mera accin de resistencia y de rechazo total a lacitada reforma educativa empresarial; despus demarchar por las calles de Chilpancingo, la marcha sedirigi y tom las instalaciones del Palacio de Go-bierno y del Congreso del estado; y se declar enParo Indefinido de Labores en rechazo a la reformaque mata.

A los maestros de la CETEG se sumaron los maes-tros institucionales, quienes rebasaron a la dirigen-cia de la Seccin 14 del Sindicato Nacional de Traba-jadores de la Educacin (SNTE), que ostenta la repre-sentacin estatal de dicho sindicato; asimismo losdocentes de la Seccin 18 del Sindicato nico deServidores Pblicos al Servicio del Estado (SUSPEG),

que aglutina a los maestros que tienen plaza estatal;y los alumnos de las 9 normales pblicas de la enti-dad aglutinados en el Frente nico de Normales P-blicas del Estado de Guerrero (FUNPEG), lo que dioorigen al Movimiento del Magisterio Movilizado, CE-TEG SNTE SUSPEG FUNPEG.

El movimiento discuti y elabor una Propuesta deIniciativa de Reforma a la Ley Estatal de Educacin,la cual es una alternativa de reforma educativa sur-gida del pueblo, que defiende la gratuidad de la edu-cacin y respeta la estabilidad laboral de los maes-tros.

Pero a dos meses de iniciado el paro indefinido, elPresidente de la Repblica, el Congreso Fede-ral,(todos los partidos), el Gobernador del Estado, losDiputados Locales de todos los partidos (PRI, PAN,PRD, Partido Verde, PANAL y Movimiento Ciudadano),y la Procuradura General de Justicia del estado hanquedado en evidencia al unirse en un slo grupo con-tra los maestros y negarse por todos los medios aaprobar una iniciativa popular que realmente benefi-cia al pueblo, expresando que nadie va a detener lareforma educativa de los empresarios.

En contraparte el magisterio, fue ganando adep-tos en el mismo pueblo y, luego del violento desalojoque sufri el movimiento el 5 de abril en la autopista

del sol, se han unido al movimiento magisterial los

padres de familia y las organizaciones sociales depueblo como la Asamblea Popular de los Pueblos deGuerrero, (APPG), el Taller de Desarrollo Comunitario(TADECO), el Movimiento de Regeneracin Nacional(MORENA), el Movimiento Social de Izquierda (MSI), eConsejo de Ejidos y Comunidades Opuestas a La Parota (CECOP) los sindicatos de la Universidad Autnoma de Guerrero, el de Bachilleres, y por lo menosotros 12 sindicatos ms aglutinados en el Frente nico Estatal de Representantes Sindicales Autnomos(FUERSA), Sindicato nico de Trabajadores del DIFGuerrero, y la Coordinadora Regional de AutoridadesComunitarias, (CRAC) y las propias Policas Comunita

rias (PC) de la entidad.Esta unin de organizaciones del Pueblo dio pasoa una segunda etapa del movimiento, con la evolucin del Movimiento del Magisterio Movilizado haciala conformacin del Movimiento Popular Guerrerense, con la demanda central de la aprobacin de lainiciativa de reforma propuesta por el magisterio y erechazo a la reforma educativa del gobierno federal.

En este momento los medios nacionales e internacionales tienen los ojos y odos puestos en la ciudad donde el Generalsimo Jos Mara Morelos y Pavn concibi los Sentimientos de la Nacin, y dondese estableci el Primer Congreso de Anhuac; EnChilpancingo, Guerrero, la lucha y la resistencia ante

la imposicin del gobierno significa que se enfrentandos proyectos distintos de nacin.

Un proyecto que pretende privatizar la educacinpblica y pregona el despido de los maestros acabando con la estabilidad en el empleo, y que ha evidenciado como traidores del pueblo al presidente dela repblica, al gobernador de Guerrero, y a los diputados de todos los partidos polticos, a los empresarios, a los medios de comunicacin y al propio Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, y aSUSPEG, as como al propio poder judicial que usa ala procuradura de justicia tanto federal como estata


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y a la polica federal, el ejrcito y la marina comoinstrumentos de represin contra el pueblo.

Si triunfa la oligarqua no slo se va a aplicar unconcepto empresarial en educacin, sino que elpueblo sufrir las consecuencias de pagar el servi-cio educativo, comprar todos los materiales de usocomn del maestro y del alumno, de construir, man-tener y reparar el equipo y el edificio escolar, y s o-lamente faltara que cada mes realice el pago co-rrespondiente a la colegiatura para pagar el salario

de los maestros.Y lo peor las dems reformas privatizadoras seaplicarn sin tapujos, privatizando PEMEX, impo-niendo el IVA a alimentos y medicinas y a todo losproductos de primera necesidad y cargando mayo-res impuestos al pueblo, se legalizarn los gasolina-zos y los incrementos al gas, y privatizarn el aguapotable.

Y en contraparte se encuentra un proyecto surgido

del pueblo, que lucha por hacer realidad una educa-cin pblica gratuita y de verdadera calidad en bene-ficio del propio pueblo, que asume como suyas lasnecesidades de la poblacin y se une a l para darlessolucin; en este proyecto confluyen las organizacio-nes que han surgido del propio pueblo, y sobre todocuenta con el gran apoyo de los padres de familia de

toda la entidad.De lo que pase en Chilpancingo, depende el futuro

del pas por lo menos en lo que a reformas estruc-turales y educacin se refiere.

La reforma educativa del pueblo enfrenta a la re-forma educativa empresarial en una gran batalla.Solamente un estado de la federacin est dandoesta lucha. Pero todos los estados estn al pendientede su resultado. Lo mismo los gobernantes y empre-sarios como el pueblo.

El magisterio consciente aglutinado en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin(CNTE) al parecer est movindose de acuerdo al resultado de esta batalla, pero ms temprano que tarde

tendr que entrar a la refriega, para ampliar el campo de batalla y darle la puntilla a las reformas estructurales.

El Banco Mundial, el FMI, la OCDE y epropio Estados Unidos, estn preocupa

dos y con los focos rojos, pues su modelo educativo empresarial y su exigenciade privatizar la educacin ha sido desenmascarada por el magisterio y el pueblo de Guerrero; el modelo impuesto poel imperialismo est por derrumbarse yser el pueblo guerrerense unido en lalucha quien la sepulte.

Tenemos que parar las reformas estructurales y lo primero es parar la reforma educativa. El Pueblo de Guerrerolo tiene claro.

Por eso es prioritario apoyar al Movi

miento Popular Guerrerense, pues sutriunfo significa parar en los hechos lasreformas estructurales impuestas por eimperialismo yanqui, impulsadas poPea Nieto y defendidas por todos lospartidos y todo el aparato del Estado.

Como reza la consigna El pueblounido jams ser vencido. El triunfo ser del puebloguerrerense y del pas. La derrota de la reforma educativa ser un hecho. Y entonces las dems entidades federativas tendrn en la lucha y resistencia depueblo guerrerense, en la batalla que se libra, comodijera Morelos, en el venturoso pueblo de Chilpancingo, un ejemplo a seguir y las luchas populares por la

defensa de la educacin pblica en cada estado depas podran desgranarse en cascada, como el polencreando una nueva primavera magisterial.

EN DEFENSA DE LA EDUCACIN PBLICA, LAICA,GRATUITA, CIENTFICA Y OBLIGATORIA!!!

EL PUEBLO UNIDO, JAMS SER VENCIDO!!! UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!!!


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COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

V CONGRESO NACIONALDE EDUCACIN ALTERNATIVA25, 26 y 27 de Abril de 2013

POR LA DEFENSA DE LA EDUCACIN PBLICA, EL ARTCULO TERCERO CONSTITU-CIONAL Y EL EMPLEO, Y POR LA CONSTRUCCIN DEL FRENTE NICO NACIONAL!!

PRESENTACINEl V Congreso Nacional de Educacin Alternativa,organizado por la Coordinadora Nacional de Trabaja-dores de la Educacin (CNTE) los das 25, 26 y 27 deabril de 2013, fue un xito rotundo, pues cont con la

participacin de ms de 400 delegados de 20 entida-des del pas as como de acadmicos, investigadores,representantes de organizaciones sociales, sindica-les, estudiantiles y colectivos pedaggicos, a travsde conferencias, paneles, presentaciones de libros,mesas de trabajo y una gran Jornada Pedaggica el27 de abril, en la Plaza de Santo Domingo frente a laSecretaria de Educacin Pblica (SEP) con tallerespedaggicos, conferencias y un programa artsticodonde participaron nios, padres de familia y maes-tros, concluyendo los trabajos con la lectura del Ma-nifiesto del V Congreso Nacional de Educacin, Alter-nativa.

El 25 de abril, se dieron cita en la Sede Nacionalde la CNTE, los Delegados de las Secciones 7 y 40 deChiapas; Seccin 8 de Chihuahua; 9, 10 y 11 del Dis-trito Federal; 13 de Guanajuato; 14 de Guerrero: 15 deHidalgo; 17 del Valle de Toluca; 18 de Michoacn; 19de Morelos; 20 de Nayarit; 22 de Oaxaca; 23 de Pue-bla; 26 de San Luis Potos; 28 de Sonora; 31 de Tlax-cala; 32 de Veracruz y 36 del Valle de Mxico. Tam-bin, se cont con la asistencia del Sindicato de laUnin de Trabajadores del Instituto de EducacinMedia Superior (SUTIEMS), el Movimiento por unaEducacin Alternativa (MOPA), el Frente PopularFrancisco Villa-Independiente (FPFV-I), la Unin Popu-lar Emiliano Zapata (UPREZ) y estudiantes de la Pre-

paratorias del Distrito Federal, de la Universidad au-tnoma Metropolitana (UAM) y la Universidad Aut-noma de la Ciudad de Mxico (UACM).

Las diversas ponencias presentadas sealaronque la educacin pblica en Mxico, avanza acelera-damente en su privatizacin, imponindose un mode-lo educativo afn a los intereses del imperialismo y lareaccin nacional, atentando contra los intereses delpueblo mexicano, y es por eso que la CNTE exige laabrogacin de la reforma al artculo 3 y 73 constitu-

cionales, toda vez que no es una reforma educativasino administrativa y laboral, que violenta y eliminalos derechos humanos a la educacin y la garantalaboral, exigiendo la obligacin del Estado de impar

tir educacin pblica, laica y gratuita, desde el nivede educacin inicial hasta el nivel de educacin superior.

Adems, se determin el rechazo a las reformaestructurales que privatizan y enajenan los bienesnacionales, entregando a la iniciativa privada losrecursos energticos, pblicos, naturales, territorionacional, mares, aguas, etc.

En esta feroz ofensiva del patrn-Estado el charrismo sindical enquistado en el SNTE ha sido cmplice, autor y promotor de la poltica que ha condenadoa los maestros a la prdida de sus derechos laboralesy profesionales ms elementales, por eso debemos

enfrentarlos firme y decididamente, hasta erradicarlode nuestra organizacin sindical.El V Congreso Nacional de Educacin Alternativa

de la CNTE, reconoci la necesidad de construir, eplan de la transformacin educativa revolucionaria ypopular de Mxico, en donde convergen en la complementariedad de los colectivos, proyectos y programas de las secciones de la CNTE. Estableciendoque la filosofa, epistemologa, axiologa, ontologametodologa, evaluacin, sistematizacin, seguimiento y socializacin de la alternativa transformadora dela educacin de Mxico, estar fundamentada en lateora y pedagoga crtica. Ya que nuestro proyectode educacin debe poner como centro de inters, la

formacin del Nuevo sujeto a la escuela, donde apartir de la recuperacin del trabajo como bien social, se forme al sujeto comprometido con la transformacin social en beneficio de la humanidad.

Finalmente, se resalt que la Huelga Nacional, esel nico camino para defender la educacin pblicapor lo que se convoca a todos los trabajadores de laeducacin, padres de familia y estudiantes a hermanarnos en la lucha y construir el Frente nico Nacional para defender los derechos polticos del pueblo.


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MESA 1: CONTEXTUALIZACIN DE LA SITUACIN ACTUAL.

CONSIDERANDO:

Que el capitalismo est en una etapa de reconfi-guracin mundial, donde el capital trasnacional sedisputa el reparto del mundo, as como el saqueoferoz e irracional de los recursos naturales sobretodo en los pases dependientes econmicamente,

sometindolos a una crisis financiera, energtica,alimentaria, poltica, social y cultural.Que la receta utilizada para salir de esta crisis es

la aplicacin de la tecnologa en su mxima expre-sin en los pueblos - nacin para la sobreexplotacin,saqueo y depredacin de las riquezas naturales, ascomo la adecuacin de las leyes mediante reformasestructurales, como es el caso de Mxico.

Que en nuestro pas, con la imposicin, medianteel fraude electoral y las prcticas ms corruptas de laderecha, de un supuesto nuevo gobierno, esta recetase lleva al pie de la letra como con las reformas labo-rales y educativas, dando paso a la prdida de losderechos universales y constitucionales.

Que con la reforma educativa, a la par de emularla laboral, viene a acentuar la colonizacin de lossaberes a travs de los medios de comunicacin ma-sivos, la clase eclesistica y un nuevo sistema educa-tivo que fortalece el rgimen de explotacin, de exal-tacin de las competencias individuales y se cortatodo rasgo de colectividad y comunidad.

Que a pesar del nuevo sistema educativo que senos intenta imponer, en contraparte los trabajadoresde la educacin, aglutinados en la Coordinadora Na-cional de Trabajadores de la Educacin, en nuestro XICONGRESO NACIONAL ORDINARIO, realizado en More-lia, Michoacn en diciembre de 2012, ratificamos

nuestra disposicin a seguir defendiendo a la Educa-cin Pblica como un derecho del pueblo de Mxico.Que la construccin de un Proyecto Alternativo de

Educacin, solo ser posible con la participacin delas organizaciones democrticas, de los padres defamilia y de la sociedad en su conjunto, para que estesea acorde a las necesidades de la poblacin.

Que la evaluacin universal a travs del INNE, notoma en cuenta la diversidad de los contextos delPas y sus necesidades.

ACUERDOS:

La CNTE exige la abrogacin de la reforma al ar-tculo 3 y 73 constitucionales, toda vez que no esreforma educativa, sino administrativa y laboral, vio-lenta expropiando los derechos humanos a la educa-cin y la garanta laboral, exigiendo la obligacin delEstado de impartir educacin pblica, laica y gratuita,desde el nivel de educacin inicial hasta el nivel deeducacin superior, fortaleciendo la inclusin delnivel de Educacin para adultos con sus tres sub-niveles: misiones culturales, CEOS, y CEBAS.

Rechazo y abrogacin a las reformas estructura-les en general que privatizan y enajenan los bienesnacionales, entregando a la iniciativa privada los

recursos energticos, pblicos, naturales, territorionacional, mares, aguas, etc.

Concretar la conformacin del Frente nico Nacional de lucha, acordado en el XI Congreso Nacionade la CNTE.

Convocar a foros con otros sectores y luchas endefensa de la educacin pblica y gratuita; impul

sando mesas de dilogo con padres de familia parapoder tomar acuerdos de educacin alternativa.- partir de lo regional, nacional e internacional - considerando los diversos referentes latinoamericanos deeducacin.

Consolidar el PARO NACIONAL INDEFINIDO de manera inmediataJulio-agosto.- Convocar a un encuentro nacional pedaggico con todos los niveles educativos y de escuelas formadoras de docentes

Mayo-junio.- Convocar a todas las fuerzas socialesa un pacto del pueblo contra las reformas estructurales, el cul parta de una CONSULTA democrtica nacional y popular sobre el alcance de la modificacin

al art. 3 y 73 constitucionales; previo anlisis conpadres de familia.

Que se nombren los representantes a incluirse enla conformar el rgano nacional de educacin alternativa de la CNTE que incluya los proyectos desarrollados en todos los estados, que permita la consolidacin de un Plan Nacional de Educacin, para elevarlo a rango de INICIATIVA DE LEY

Llamado a los rganos de Direccin nacional paraque retomen la orientacin de la jornada de luchanacional.

Disear el Plan de Accin Nacional de la CNTE, quesume a todos los brotes de protesta social a nive

nacional.Difundir los principios de la CNTE, que evite eoportunismo de organismos alternos a la CNTE

Que el equipo jurdico de la CNTE, prepare el sustento jurdico que permita la abrogacin de la reforma a los artculos, 3 y 73 constitucionales, queacompaen nuestra Jornada de Lucha: movilizacinnegociacin-movilizacin.

TAREASElaborar la memoria del V Congreso Nacional de

Educacin de la CNTE para su difusin nacional.Responsabilizar a la Comisin de Prensa y Propa

ganda para que reactive el boletn como espacio de

informacin y anlisis de la CNTE.Realizar el sbado 27 abril.- Mitin poltico, en

Casa Guerrero- contra la criminalizacin de la luchade la CETEG y por la cancelacin de las rdenes deaprehensin.

Elaborar un Manifiesto poltico sobre el accionacomo CNTE, en base a sus ejes poltico, jurdico ypedaggico.

Construir la Consulta Nacional Democrtica yPopular para el 15 de mayo.

Convocar a un encuentro de los trabajadores denivel de educacin especial para 19 de octubre de


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2013 en el auditorio 15 de mayo de la seccin 9 de-mocrtica.

La UNAM se solidariza y abre sus puertas a losprofesores de la CNTE, para brigadeos conjuntos,para lo cual se tendrn que programar dichas activi-dades.PRONUNCIAMIENTOS:

Coberturar la lucha de Guerrero por todas las or-

ganizaciones y evitar su aislamiento o cerco.Rechazo total a las rdenes de aprehensin.Rechazo a la Ley de expulsin de trabajadores de

la educacin en Per, y en contra de la persecucinpoltica en particular al SUTEP- Sindicato nico deTrabajadores de la Educacin de Per, exigimos tam-bin la liberacin del presidente de la CoordinadoraCONARE del SUTEP, el compaero Efran Condol.

Manifiesto por el dilogo para resolver el conflictoen la UNAM.

Rechazo a cualquier tipo de represin a los estu-diantes de la UNAM.

Llamamos a todos los contingentes para generarla unidad en el accionar nacional de la CNTE.

Por la dignificacin de la lucha de la CETEG, detodos los contingentes de la CNTE y en rechazo a lapoltica meditica estatal y nacional.

Por la liberacin de todos los presos polticos ylos luchadores sociales en el pas!

Castigo total a Elba Esther Gordillo Morales, aJuan Daz de la Torre y su desconocimiento de la diri-gencia nacional del SNTE.

Repudio y desconocimiento a los integrantes delrgano rector del mal llamado Instituto Nacional deEvaluacin Educativa.

Reinstalacin de compaeros cesados de Puebla.No al reconocimiento de los integrantes del INEE,

violenta la soberana de la educacin, por lo que nodebe existir..Mxico D. F. a 27 de abril de 2013Unidos y Organizados, Venceremos!!

La Mesa de los DebatesRELATOR, Profa. Dominga Escobar Lus, MODERA

DOR, Prof. Sergio Miranda (Seccin XXII (Secc. X)

MESA 2. LA EDUCACIN QUE NECESITAMOS LOS MEXICANOS.

Siendo las 16:00 horas del horario de la resistencia,del da 25 de abril del 2013 se instal la mesa 2 conel tema: LA EDUCACION QUE NECESITAMOS LOS MEXI-CANOS. EDUCACION POPULAR Y ALTERNATIVA, actocontinuo se dio el nombramiento de dos moderado-res: Maestra. Elvia Herrera Ramos, Maestro SergioVsquez Altamirano y tres relatores: Profa. SanjuanaCastor Estrada, Prof. Hyderabad Chvez Medina y elLic. Juan Antonio Salinas Vargas. Estando presenteslas secciones combativas de la CNTE: 7 y 40 de Chia-pas, 9, 10 y 11, del D.F. 14 de Guerrero, 18 de Michoa-cn, 22 de Oaxaca, 26 de San Luis Potos, 32 de Vera-cruz, 8 y 42 de Chihuahua, 51 de Nayarit, 36 del Vallede Mxico. Y colectivos invitados.

INTRODUCCION.

Ante la embestida del gobierno neoliberal y con laimplementacin de las reformas estructurales deestado y sus instituciones que imponen de maneraarbitraria y violenta, las polticas dictaminadas polos organismos financieros internacionales, instrumentos imperialistas como la OCDE, FMI, BM acorde asus intereses, afectando criminalmente a la clasetrabajadora y a todos los mexicanos.

Por estas problemticas nos conjuntamos las secciones que conforman la Coordinadora Nacional deTrabajadores de Educacin (CNTE) arribamos al 5Congreso Nacional de Educacin alternativa paraanalizar y debatir sobre el tema y posibilitar la cons


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truccin de acciones que coadyuven en la defensa delos Derechos Laborales y efectos de la embestida delestado, as mismo el rumbo a nuestro gremio y forta-lecimiento de la CNTE a nivel nacional; se hacen evi-dentes las afectaciones al sector popular y comuni-tario, por tal motivo implementaremos propuestasalternativas de cada una de las secciones para frenarla explotacin irracional y depredadora del mundonatural por las empresas trasnacionales, que en suafn de enriquecerse mantienen en la pobreza a la

mayora de los mexicanos.Dentro de ello la participacin de la escuela en lasociedad nos plantea un gran reto como es enfrentarcon un sentido crtico, compromisos, responsabilida-des, iniciativas y esfuerzos del trabajo colectivo ycomunal.

En este escenario, la CNTE desde sus orgenes hamanifestado su preocupacin por democratizar laescuela, por transformar la educacin y en particularla prctica educativa a travs de un proyecto de edu-cacin alternativo nacional, que conlleve a la pobla-cin civil a la construccin de una autonoma huma-nista. A esta reflexin le corresponde una transfor-macin enfocada al pensamiento revolucionario de lapedagoga y teora crtica.

Por ende el magisterio Na-cional exige la abrogacin in-mediata de la reforma consti-tucional impuesta por la oli-garqua, al 3 y 73, leyes re-glamentarias, lineamientosgenerales, acuerdos interse-cretariales, evaluaciones es-tandarizadas para profesores yalumnos.CONSIDERANDOS:

El perfil del estudiante trans-formador debe constituirse y desarrollarse en lossiguientes aspectos y significados:1. Humanista, con conciencia de clase, con sen-

tido de justicia y libertad.2. Pedaggico, con amplio desarrollo de sus ca-pacidades con un sentido propositivo3. Intelectual, reflexivo, crtico, creativo4. Fsico5. Social6. Que se forme en la ciencia, la tecnologa y elarte.7.

Con identidad nacional8. Patritico.

RESOLUTIVOS

Los contingentes de la CNTE de la mesa 2 llegamos alos siguientes resolutivos:

Que la filosofa, epistemologa, axiologa, ontolo-ga, metodologa, evaluacin, sistematizacin, se-guimiento y socializacin de la alternativa transfor-madora de la educacin de Mxico, estar fundamen-tada en la teora y pedagoga crtica, establecidas enel plan de la transformacin educativa nacional.

El reconocimiento y respeto de los diversos contextos de orden nacional en el proceso pedaggicode transformacin educativa y social implican llevar ala praxis, la comunidad como eje rector de las manifestaciones culturales, diversidad lingstica e identidades de los pueblos originarios de Mxico.

Con base a los trabajos del 5 Congreso Educativode la CNTE es necesario construir, el plan de la transformacin educativa revolucionaria y popular de Mxico, en donde convergen en la complementariedad

de los colectivos, proyectos y programas de las secciones de la CNTE.Que las reformas estructurales de la oligarqua

mexicana que responden a los designios e interesesde la OCDE, FMI y del BM y organizaciones como mexicanos primero, concentradas en el Pacto por Mxico, lesionan y reforman el Art. 3 y 73 de la Constitucin Poltica Mexicana, quitndole la laicidad y gratuidad de la Educacin en Mxico atentando contralos Derechos laborales y Humanos de los trabajadores; la defenderemos a partir de tres vertientes:

El Plan de la Transformacin Educativa de la CNTEdesde nuestra prctica docente implementando propuestas pedaggicas, populares y alternativas de los

contingentes de la Coordinadora Nacional.Jurdico por lo que exigimos labrogacin del decreto a losartculos antes sealados.

Poltico-sindical, los contingentes de la CNTE realizaremosmovilizaciones contundenteshasta la abrogacin de la nefasta reforma educativa, impuesta por el gobierno imperialista; desarrollando formas delucha creativas, que nos permi

tan difundir nuestra lucha yacercndonos a los padres de

familia y nuestro pueblo.

Pronunciamiento:

La respuesta del Movimiento Popular Guerrero (MPGa la represin fascista del Estado avalada y aplaudda por toda la reaccin y los voceros del PRI, PANPRD y otros partidos, fue una respuesta ejempladigna, justa y necesaria. Apoyo total al MPG, exigimos la cancelacin inmediata de las rdenes deaprehensin contra los compaeros del MPG!

Los Delegados del 5 Congreso Educativo Nacional de la CNTE, nos pronunciamos contra de las modficaciones a los artculos 3 y 73 constitucionalesen sus aspectos de ingreso, permanencia , ascenso yterminacin de las relaciones laborales, porque violentan los derechos laborales de los trabajadores dela educacin y ponen en riesgo la educacin laica ygratuita.Mxico D. F. a 27 de abril de 2013Unidos y Organizados, Venceremos!!

La Mesa de los Debates


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MODERADORES: Maestra Elvia Herrera Ramos,Maestro, Sergio Vsquez Altamirano.

RELATORES: Profa. Sanjuana Castor Estrada, ProfHyderabad Chvez Medina, Lic. Juan Antonio SalinasVargas

MESA 3.-PLAN PARA LA TRANFORMACION DE LA EDUCACION EN MEXICO.

En la mesa hubo un registro de 55 delegados, de lasSecciones: VII Chiapas, IX, X y XI del D. F., XIV, de

Guerrero, XVIII de Michoacn, XXII de Oaxaca, yXXXVI del Valle de Mxico.PONENCIAS:

1.- PARA CONSTRUIR EL PLAN PARA LA TRANSFOR-MACION DE LA EDUCACION EN MEXICO. (FMIN SECC.X).

Todo plan alternativo, solo puede imponerse com-batiendo el Sistema Educativo Nacional corporativo,que desarrolla el gobierno a travs de una organiza-cin vertical y autoritaria en todos los niveles.

La permanente superacin del maestro, tiene que

ver con la constante relacin de consulta con los pa-dres de familia y escuchar la crtica de los alumnos.Se propone la lucha por la Abrogacin del artculo

3 y 73 constitucionales.La unidad de todos los trabajadores y el llamado a

movilizarse para exigir el restablecimiento de nues-tros derechos.

Luchar por la democratizacin del Sistema Educa-tivo Nacional.

Recuperar la tradicin de las organizaciones y lospueblos que lograron sus propios proyectos.

Que este congreso defina un proyecto educativoque se exprese en el pueblo de acuerdo a su contextoy sus necesidades.

Que ese proyecto sea acorde a lo que anhelamoscomo nueva Nacin.

Se proponen tres ejes o campos para el nuevoProyecto: Cientfico, pedaggico y poltico-social.

Se propone tambin universalizar los programasalternativos construidos en los diferentes espacios yen los diversos contingentes y entidades.

PLAN PARA LA TRANSFORMACION DE LA EDUCACINEN MXICO.

RESOLUTIVOS DE CONGRESOS ESTATALES.Presentan resolutivos de congresos estatales las

siguientes secciones:SECCIN XXII DE OAXACASECCIN VII DE CHIAPAS, BLOQUE DE DELEGACIONESDEMOCRATICASSECCIN XVIII DE MICHOACANSECCIN XXXVI DEL VALLE DE MXICO

PUNTOS FUNDAMENTALES PARA UNA VERDADERAREFORMA EDUCATIVA.

Se da lectura al documento que resulta de la dis-cusin entre la Direccin Poltica Ampliada con Espe-

cialistas en educacin que contempla los siguientesPuntos.

Democracia.Autonoma.Contenidos y prcticas democrticas en la escuela.Evaluacin.Recuperar la prctica de las maestras y maestros.

EJES PARA LA VERDADERA REFORMA EDUCATIVA:1.-Evaluacion de los Docentes2.-Formacion contina de docentes3.-Desarrollo y enfoque curricular4.-Gestion escolar5.-Financiamiento educativo y cuotas escolares6.- Pueblos Originarios (multiculturalidad e intercultu

ralidad)7.- Educacin Normal.

RELATORIAS DE LOS FOROS REGIONALES DE LA CNTE:En esta mesa solo se present la relatora del ForoRegional de Occidente.

PUNTOS DE ANLISIS DE LA MESA TRES:

PROYECTO ALTERNATIVO DE EDUCACION:Un primer gran consenso de sta mesa es que

existe coincidencia en las ponencias, y las participaciones todos buscamos construir un proyecto educativo desde la humanizacin.

Asimismo, el proyecto alternativo de educacin sedebe construir con el vnculo de la nacin que anhelamos, dado esto el proyecto debe caminar en el tenor de la emancipacin estableciendo un nuevo en


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foque que retome elementos esenciales como lo so-cial, lo poltico, lo cultural, la epistemologa , la filo-sofa, la soberana, la justicia, la democracia, etc.

Se propone sustentar nuestro proyecto alternativode educacin en el pensamiento libertario y educati-vo de nuestros referentes histricos pedaggicos,as como de las teoras educativas y sociales quefortalecen lo colectivo y lo comunitario. Tambin enlos principios de gratuidad, laicidad, obligatoriedad ypblica en todos los niveles educativos.

Sobre el diseo curricular se propone principal-mente las teoras y las practicas concretas de la pe-dagoga crtica.

Que los procesos educativos, polticos y socialesse den a travs de la didctica crtica y que seamoscapaces de teorizar nuestra prctica concreta.

Este diseo curricular debe empezar por las es-cuelas normales con la premisa de que: Sin teoriza-cin no hay transformacin.

Con nuestro proyecto de educacin se debe ponercomo centro de formacin del Nuevo sujeto a la es-cuela, donde a partir de la recuperacin del trabajocomo bien social, se forme al sujeto comprometidocon la transformacin social en beneficio de la hu-manidad.

RUTA PEDAGOGICA NACIONAL. TRABAJO EN COLECTI-VO:

La ruta que claramente se nos marca para cons-truir una propuesta pedaggica (plan de transforma-cin o una verdadera reforma educativa) pasa poderabrogar las leyes que fortalecen las polticas educa-tivas empresariales.

En este sentido hoy ms que nunca es necesariala unidad de los trabajadores y la demanda central dela abrogacin del 3o y 73 constitucional.

En la ruta pedaggica de la CNTE y del pueblo, atravs del plan para la transformacin de la educacin de Mxico, se desarrollan procesos alternativosde educacin, que sientan sus bases sobre el principio de la colectividad, incorporando elementos comola alimentacin, los conocimientos universales de lanaturaleza y los procesos sociales.

PROYECTO EDUCATIVO Y COMUNITARIO:

Se debe reconocer la Resistencia de los pueblosoriginarios, que a partir de la vida en comunidad hanpreservado aspectos culturales y organizativos contrarios a la conquista y colonizacin y que en la etapa actual se resiste a esta nueva etapa del Nuevocolonialismo.

En este sentido se plantea la recuperacin de lossaberes locales de los pueblos originarios, ademsde una serie de conocimientos de enfoque humanstico y la cosmovisin de los mismos, incluyendo lalengua materna.

Se debe tomar a la escuela como el espacio detransformacin social que d solucin a la problemtica cotidiana con la intervencin de los agentes educativos; padres de familia, alumnos, docentes y epersonal de apoyo que integran cada comunidad escolar

Asimismo se considera que deben retomarse laconformacin de comedores donde se involucre a lacomunidad escolar en la elaboracin de alimentossanos para el consumo de los alumnos en todos losniveles de educacin.

Impulsar la lucha organizada con integrantes decada sector de la sociedad para hacer un planteamiento nico de transformacin social, que respondaa las necesidades especficas del momento histrico

en que se desarrollen.

RESOLUTIVOS.

Abrogacin de las reformas y adiciones a los artculos 3o y 73 conconstitucionales y a los procesosnormativos que destruyen la bilateralidad laboral y la educacin pblica, tales como la evaluacin universal y estandarizada, los programascompensatorios, etc.

Que una de las vas para transformacin de la educacin en Mxicoson los proyectos alternativos construidos desde los colectivos.

Demandar el reconocimiento delos proyectos alternativos que seoperan y enriquecen en cada uno delos estados.Rechazo a los proyectos de educacin ambiental de tendencia neoliberal, que solo benefician a las empresas transnacionales y culpan a lasociedad de los problemas ecolgicos.


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Impulsar foros de intercambio de experienciaseducativas y alternativas que se estn generando endiferentes estados del pas aglutinados en la CNTE.

Que la colectividad desde la escuela y la comuni-dad, es un principio bsico de unidad para hacer po-sible el plan de transformacin de la educacin enMxico.

Los proyectos comunitarios estarn construidos apartir de la problematizacin de las necesidades so-ciales, culturales, filosficas y econmicas del con-

texto donde se desarrolla el quehacer pedaggico einvestigativo.Hacer valer la autonoma en los niveles de educa-

cin bsica donde tenemos desarrollos alternativosde educacin para generar nuestros propios planes yprogramas de estudio para la transformacin de laeducacin en Mxico.

Refuncionalizacin de la Comisin Nacional deEducacin para la realizacin de foros y actividadesde seguimiento de los acuerdos y tareas a fin de im-pulsar el plan de transformacin de la educacin deMxico.

Incorporar al arte en las propuestas alternativasde educacin, considerndolo como una forma deexpresin y experimentacin del entorno en la bs-queda de desarrollar un sujeto creativo que tenga laposibilidad de ver en la creatividad no solo la repre-sentacin artstica sino la resolucin de problemas.

TAREAS

Concretar la escuela de formacin poltica de laCNTE, incluyendo a la Educacin como parte del plande estudio.

Publicar la revista educativa CNTE donde seplasmen propuestas tericas Educativas.

Difundir los avances educativos alternativos que

cada uno de los estados est construyendo a fin deconsolidar el plan de transformacin de la educacinpblica en Mxico.

Incorporar al personal de apoyo y asistencia a la

educacin a los proyectos comunitarios que se construyen y desarrollan en cada uno de los estados depas.

Impulsar el reconocimiento de la educacin inicial, como un derecho de los nios y nias en susprimeros aos de vida.

Asegurar el servicio de CENDI, a la ma

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