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EOI de AstorgaProgramacin Dpto. de InglsCurso 2017-18

CONTENIDOS

1. INTRODUCCIN

2. MODELO DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

3. DISTRIBUCIN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN POR NIVELES Y CURSOS

Nivel Bsico:

- Primer Curso de Nivel Bsico

- Segundo Curso de Nivel Bsico

Nivel Intermedio:

- Primer Curso de Nivel Intermedio

- Segundo Curso de Nivel Intermedio

Nivel Avanzado:

- Primer Curso de Nivel Avanzado

- Segundo Curso de Nivel Avanzado

C1

4. CURSO THATS ENGLISH

5. METODOLOGA DIDCTICA

6. EVALUACIN

- Tipos de evaluacin

- Instrumentos y procedimientos de evaluacin de la competencia comunicativa

- Criterios de calificacin y mnimos exigibles

7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

1. INTRODUCCIN

La programacin de este Departamento de Ingls de la Escuela Oficial de Idiomas de Astorga se ha elaborado siguiendo las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticas establecidas por la Comisin de Coordinacin Pedaggica de esta EOI, de acuerdo con Orden EDU/494/2009, por la que se regula la evaluacin y certificacin de las Escuelas Oficiales de Idiomas, la Orden EDU/1657/2008 de 22 de septiembre, por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Castilla y Len, y segn lo dispuesto en el Decreto 65/2005 de 15 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros que imparten Enseanzas Escolares de Rgimen Especial situados en el mbito territorial de esta Comunidad Autnoma, y conforme a la Orden EDU/1736/2008 de 7 de octubre, sobre evaluacin y certificacin en las Escuelas Oficiales de Idiomas de Castilla y Len, tras su modificacin por la EDU/64/2010, de 26 de enero, y conforme al decreto 59/2007 por el que se establece el currculo de los niveles bsico e intermedio de las enseanzas de rgimen especial y al decreto 59/2008 por el que se establece el currculo del nivel avanzado de las enseanzas de rgimen especial.

1.1. Departamento

Reunines:

Las reuniones de departamento se celebran todos los viernes no lectivos de 10:00 a 12:00

horas.

Profesorado:

El Departamento de ingls est formado por los siguientes profesores:

- Miguel Antonio Berciano(Jefe de Dpto.)

- Laura Blanco Rodrguez

- Elena Fernndez Arias

- Sylvia hidalgo Lpez

1.2. Horario de clases

Horario del profesorado

Miguel Antonio Berciano

1 NIVEL BASICO: lunes y mircoles 16-18:50h (Aula 5)

2 NIVEL BASICO: martes y jueves 16-17:50 y viernes lectivos 16 -17:50 (Aula 5)

2 NIVEL BASICO: martes y jueves 18-19:50h y viernes lectivos 18-19:50 (Aula 5)

Laura Blanco Rodrguez

1 NIVEL INTERMEDIO: martes y jueves 9:30-11:20 (Aula 3)

2 NIVEL INTERMEDIO: lunes y mircoles 16:00-18:15 (Aula 3)

2 NIVEL INTERMEDIO: martes y jueves 18:30-20:45 (Aula 3)

Elena Fernndez Arias

2 NIVEL AVANZADO: martes y jueves 18:50-19:05

C1: martes y jueves 16.17:50 (Aula 1)

Sylvia Hidalgo Lpez

1 NIVEL INTERMEDIO: lunes y mircoles 16:00-17:50h (Aula 8)

1 NIVEL INTERMEDIO: martes y jueves 18:00-19:50h (Aula 8)

1 NIVEL AVANZADO: lunes y mircoles 18:00-19:50 (Aula 8)

1 NIVEL AVANZADO: martes y jueves 16:00-17:50 (Aula 8)

Horario por cursos

1 N. BSICO

martes y jueves 16.00-17.50 (aula 5)

2 N. BSICO

lunes, mircoles y viernes lectivos 16.00-17.50 (aula 5)

2 N. BSICO

martes, jueves y viernes lectivos 18.00-19.50 (aula 5)

1 N. INTERMEDIO

lunes y mircoles 16.00-17.50 (aula 8)

1 N. INTERMEDIO


1 N. INTERMEDIO


2 N. INTERMEDIO


2 N. INTERMEDIO


2 N. INTERMEDIO


1 N. AVANZADO

lunes y mircoles 18.00-19,50 (aula 8)

1 N. AVANZADO


2 N. AVANZADO


C1


1.3. Auxiliar de conversacin

En el presente curso acadmico la escuela cuenta con la presencia de la auxiliar de conversacin Marie Vernon. El horario es el siguiente:

MARTES

JUEVES

10:30-11:20

1NI Laura

11:30-12:20

2NI Laura

16-17

1 NI Sylvia

17-18

C1 Elena

18-19

1 NI sylvia

19-20

2 NA Elena

MIRCOLES

16-16:45

2NB Miguel

16:45-17:30

1NI Sylvia

17:30-18:15

2NI Laura

18:15-19:30

2NB Miguel

19:30-20:15

1NA Sylvia

1.4. Actividades complementarias y extraescolares

En el presente curso acadmico el Departamento de Actividades Extraescolares estar coordinado por la profesora del Departamento de Ingls Sylvia Hidalgo Lpez. Las actividades extraescolares que competen a este Departamento o que se pretenden celebrar conjuntamente con el resto de Departamentos didcticos son las siguientes:

- Charlas culturales en ingls.

- Representacin de una obra de teatro en varios idiomas por parte de alumnos de la EOI de Ponferrada.

- Un kilo, un regalo: Mercadillo de trueque con fines benficos que tendr lugar en el hall de esta escuela a partir del 4 de diciembre de 2017. Los alumnos sern informados sobre el mercadillo a finales del mes de noviembre, para que puedan aportar todo aquello que consideren oportuno. Se recolectarn alimentos, a cambio de un regalo de los aportados por los alumnos. Lo recolectado se donar al banco de alimentos o a alguna entidad benfica.

- Concurso gastrnomico para todos los alumnos y profesores con premios a los tres mejores platos y posterior degustacin de los mismos, con las siguientes bases:

Podrn participar todos los alumnos y profesores de la escuela.

Cada concursante presentar un plato con su correspondiente receta en el idioma original.

Recepcin de platos y recetas: 1 hora antes de la degustacin.

El jurado valorar la presentacin (originalidad, laboriosidad, armona) con un mximo de 10 puntos, y el sabor, con un mximo de 20 puntos.

Tendrn premio los tres platos que obtengan las tres mximas puntuaciones.

Degustacin de los platos por parte de todos los presentes, tras la deliberacin del jurado.

- Concurso de relato corto para todos los alumnos de la escuela (aproximadamente 120 palabras). Los alumnos debern escribir un relato a partir de una fotografa. Se realizar una seleccin de los tres mejores por parte del departamento valorando la correccin y la creatividad.

- Visita a un museo/-os de una ciudad, organizada y guiada en los distintos idiomas en la EOI de Astorga.

- Viaje cultural a un pas de habla inglesa, francesa o alemana.

- Karaoke.

- Teatro a cargo de Da Sylvia Hidalgo:

Viernes de 13 a 14 horas

1.5. Alumnado

El perfil del alumnado de la EOI de Astorga es variado: estudiantes de secundaria y bachillerato, profesionales de la enseanza (algunos de ellos pertenecientes a actuales o futuras secciones bilinges), licenciados en busca de trabajo, militares, amas de casa y trabajadores en general. Las razones por las que desean aprender ingls son muy diversas: necesitan saber ingls para encontrar un trabajo en Espaa o en otros pases, o promocionar en el que se encuentran, para comunicarse con personas de otras nacionalidades cuando viajan, obtener crditos en sus estudios, entender la informacin contenida en Internet, etc. En los ltimos aos, y en directa relacin con la crisis econmica que sufre el pas, se haba incrementado la matrcula en la enseanza de ingls entre personas de entre 20 y 40 aos fundamentalmente debido a que han perdido su puesto de trabajo y deciden dedicar su tiempo a la formacin o bien porque, an conservando su puesto, son conscientes de la importancia vital para el mercado laboral y para la realizacin personal y profesional de comunicarse competentemente en ingls. No obstante, en estos cuatro ltimos cursos la matrcula ha sufrido un fuerte retroceso. Desde la Escuela se viene haciendo un esfuerzo para dar a conocer a la poblacin de Astorga y alrededores la calidad de enseanza de esta Escuela y la difusin de la labor de las Escuelas Oficiales de Idiomas en general, as como dar a conocer los certificados oficiales expedidos. El departamento de ingls se ve obligado a adaptar sus enseanzas a un tipo medio de alumno que no coincide necesariamente con ningn grupo, pero intenta que todos ellos encuentren intereses comunes para el aprendizaje de la lengua inglesa. Los contenidos, pues, de cada curso y nivel de que consta la enseanza en la E.O.I. son comunes a todos los grupos de ese curso. Es preciso mencionar que la mayor parte de los alumnos que se inscriben por primera vez en nuestra escuela de idiomas, ya han cursado ingls en otras instituciones, o lo estn cursando, como es el caso de los alumnos de secundaria. Estos alumnos tienen la oportunidad de acceder a cursos superiores mediante una prueba de clasificacin que pueden realizar antes de formalizar su matrcula y que les permite ingresar en 2 curso de Nivel Bsico, 1 curso de Nivel Intermedio, 2 curso de Nivel Intermedio, 1 curso de Nivel Avanzado y 2 Curso de Nivel Avanzado. El Departamento de Ingls tambin ha determinado la posibilidad de hacer cambios de curso durante las primeras semanas a alumnos que no hubieran realizado la prueba de nivel pero que demostraran tener conocimientos suficientes para poder acceder a un curso superior. Para ello, el profesor correspondiente realizar una valoracin del nivel lingstico del alumno a tenor del trabajo desarrollado por el alumno, as como, si lo estimase oportuno, las pruebas convenientes para hacer una valoracin ms certera. Se trasladar esta peticin a reunin de Departamento para la ratificacin, si procediera, del Departamento y la inclusin de un anexo al acta de reunin en el que se refleje dicho cambio. En este curso acadmico el Departamento de ingls impartir y certificar tambin el nivel C1.

1.6. Definicin de nivel, finalidades y objetivos generales por niveles

Los cursos de enseanza reglada para el curso acadmico 2017-18 son los siguientes: primer y segundo curso de Nivel Bsico, primer y segundo curso de Nivel Intermedio, primer y segundo curso de Nivel Avanzado y nivel C1.

1.6.1. El Nivel Bsico comprende los dos primeros aos del aprendizaje del idioma en Escuelas Oficiales de Idiomas. Este nivel tiene como finalidad principal capacitar al alumnado para usar el idioma de manera suficiente, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, as como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y de inmediata necesidad que requieran comprender y producir textos breves, en distintos registros y en lengua estndar, que versen sobre aspectos bsicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, estructuras y lxico de uso frecuente. Este Nivel tiene como referencia las competencias propias del nivel A2 del Consejo de Europa segn se define en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.

1.6.2. El Nivel Intermedio engloba los dos siguientes cursos en Escuelas Oficiales de Idiomas de Castilla y Len. Su objetivo principal es que el alumno adquiera una competencia bsica en la expresin y comprensin de la lengua que estudia, tanto oral como escrita, con el fin de que pueda comunicarse en situaciones de la vida cotidiana y utilizar el idioma en las funciones necesarias para una comunicacin estndar, as como de que adquiera un conocimiento elemental de la cultura de los pases de habla de esa lengua.

El alumno habr de estar capacitado para desenvolverse de manera sencilla pero eficaz usando la lengua objeto de estudio como medio de expresin personal en una gama de situaciones comunicativas habituales o cotidianas, mostrando una suficiente adecuacin del discurso a la situacin comunicativa, lo cual supone:

expresarse utilizando una gama diversa de textos orales y escritos siempre que pueda valerse de la reformulacin, contar con la ayuda del interlocutor y cuando las condiciones de comunicacin sean propicias.

comprender las ideas principales y extraer informacin especfica de textos de tipologa diversa, tanto orales como escritos, en las variedades estndar ms corrientes de la lengua.

El nivel intermedio tiene como referencia las competencias propias del nivel B1 del Consejo de Europa segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas.

1.6.3. El Nivel Avanzado engloba los dos ltimos cursos de las enseanzas de EEOOII. Su objetivo principal es el desarrollo de la capacidad comunicativa del alumno en el uso del idioma hasta un grado que le permita una mayor flexibilidad y matizacin en su comprensin y expresin. Se trata, pues, de ampliar y profundizar en el conocimiento de elementos lingsticos y normas de interaccin comunicativa del idioma, as como de intensificar el contacto con los acentos, estilos y variedades ms comunes de dicha lengua, con el fin de que el alumno consiga una mayor capacidad de comunicacin en diversas comunidades de hablantes y en diferentes contextos socioculturales. El nivel avanzado tiene como referencia las competencias propias del nivel B2 del Consejo de Europa segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas.

El alumno habr de estar capacitado para utilizar con eficacia y facilidad la lengua objeto de estudio como medio de expresin personal en situaciones tanto cotidianas como ms especficas y de mayor complejidad dentro de su campo de especializacin en los mbitos privado, pblico, profesional y educativo, lo cual supone:

expresarse oralmente y por escrito en diferentes registros, mostrando un buen grado de fluidez, precisin y riqueza en su discurso, adecundose a la situacin comunicativa y haciendo un uso natural de estrategias compensatorias.

comprender textos escritos y orales formales y conceptualmente complejos de amplia tipologa en los mbitos privado, pblico, profesional y educativo, mostrando sensibilidad por las diferencias de estilo y registro.

El nivel C1 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas

2. DEFINICIN DEL MODELO DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

El modelo de competencia comunicativa se define como un conjunto de conocimientos y destrezas que permiten al alumno actuar usando especficamente medios lingsticos. Los componentes de este modelo son el lingstico, el sociolingstico y el pragmtico.

La finalidad de la Escuela Oficial de Idiomas no consiste nicamente en ensear estas lenguas, sino tambin en ensear a comunicarse en ella dentro del contexto o contextos culturales que abarca. Por ello la prctica diaria de clase est orientada hacia la adquisicin de la competencia comunicativa, que incluye:

la competencia lingstica

la competencia sociolingstica

la competencia pragmtica

Podra aadirse a las tres anteriores la competencia estratgica.

Por ello se requiere del alumno una actitud creativa y participativa en la elaboracin de sus propios mensajes y saber adaptarlos tanto a la situacin de clase como a situaciones del mundo real.

3. DISTRIBUCIN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN PARA CADA NIVEL, CICLO Y CURSO

NIVEL BSICO

DEFINICIN DEL NIVEL

El Nivel Bsico tiene como referencia el nivel Plataforma (A2) del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas y supone la capacidad de:

Utilizar el idioma de forma sencilla pero adecuada y eficaz, tanto oralmente como por escrito, en situaciones cotidianas de contenido predecible, interactuando, comprendiendo y produciendo textos breves sobre temas concretos de carcter general, con un repertorio bsico de recursos lingsticos frecuentes y en lengua estndar.

OBJETIVOS

Al final del Nivel Bsico, el alumno estar capacitado para:

- Utilizar el idioma que aprende como medio de comunicacin, tanto en la clase como en las situaciones cotidianas, presenciales o virtuales, de forma sencilla pero adecuada y eficaz.

- Acercarse a los aspectos sociales relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y utilizar las formas de relacin social y de tratamiento ms usuales.

- Interiorizar los recursos lingsticos necesarios en esas situaciones, a travs de la prctica funcional y formal.

- Fomentar la motivacin de entrada y buscar ocasiones de ensayar con la nueva lengua, incluidas las que proporcionan las nuevas tecnologas de la comunicacin.

- Adiestrarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicacin y que faciliten el aprendizaje.

PRIMER CURSO DE NIVEL BSICO

I. OBJETIVOS GENERALES

El primer curso del Nivel Bsico tiene como referencia los niveles A1 y A2.1 del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Al finalizar este curso, el alumno estar capacitado para:

- Empezar a utilizar el idioma que aprende, para resolver las tareas comunicativas ms inmediatas y cumplir las funciones bsicas de esas tareas, tanto en clase como en situaciones muy cotidianas presenciales o virtuales.

- Comprender, interactuar y expresarse en esas situaciones de forma incipiente, pero adecuada, en lenguaje oral o escrito y en un registro estndar.

- Acercarse a los aspectos sociales ms relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y reconocer las formas de relacin social y las formas de tratamiento ms usuales.

- Apropiarse de los recursos lingsticos necesarios en esas situaciones, a travs del descubrimiento y de la prctica funcional y formal.

- Fomentar la motivacin inicial, buscar ocasiones de ensayar con la nueva lengua, incluidas las que proporcionan las nuevas tecnologas de la comunicacin y entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicacin y que faciliten el aprendizaje.

II. OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Interaccin: oral y escrita

- Participar, de forma sencilla, reaccionando y cooperando, de forma adecuada, en conversaciones relacionadas con las situaciones de comunicacin ms habituales previstas en el currculo, siempre que el interlocutor coopere, hable despacio, con claridad y se puedan solicitar aclaraciones.

- Comprender y escribir mensajes y cartas breves de carcter personal, as como textos sociales cortos y rutinarios, adecuados a la situacin de comunicacin, con una organizacin elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingsticos.

2. Comprensin oral

- Identificar la intencin comunicativa y los puntos principales de mensajes orales breves, emitidos en situaciones de comunicacin directa, despacio, con claridad y con posibles repeticiones o aclaraciones.

- A partir de los medios audiovisuales, captar el sentido global o confirmar detalles predecibles en mensajes sencillos, sobre temas conocidos, emitidos en buenas condiciones acsticas, con claridad, despacio y con posibles repeticiones.

3. Expresin oral

- Realizar breves intervenciones comprensibles, adecuadas y coherentes relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicacin ms inmediatas, previstas en el currculo, en un registro neutro, todava con pausas e interrupciones, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingsticos y con la ayuda de gestos y de apoyo grfico.

4. Comprensin lectora

- Captar la intencin comunicativa, los puntos principales, la informacin especfica predecible y el registro formal o informal -dentro de lo estndar- de textos sencillos, apoyndose en el contexto, el apoyo visual y la disposicin grfica.

5. Expresin escrita

- Ofrecer informacin escrita sobre datos personales, rellenar formularios sencillos y transcribir informacin.

- Escribir mensajes y pequeos textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos, adecuados a la situacin de comunicacin, con una organizacin y cohesin elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingsticos.

III. CONTENIDOS ESPECFICOS

1. Contenidos funcionales

- Saludar, responder al saludo y despedirse, presentarse o presentar a alguien, dirigirse a alguien, pedir disculpas, agradecer, felicitar; responder y reaccionar en todos esos casos.

- Interesarse por personas, reaccionar ante una informacin con expresiones de inters, sorpresa, alegra, pena, rechazo.

- Sealar que no se entiende o preguntar si se ha entendido, repetir o solicitar repeticin o aclaracin, deletrear y solicitar que se deletree algo, pedir a alguien que hable ms despacio, preguntar por una palabra o su pronunciacin, o por una expresin que no se conoce o que se ha olvidado.

- Pedir confirmacin de una hiptesis.

- Pedir, dar informacin sobre datos personales (nombre, residencia, nmero de telfono, profesin, estudios parentesco / relacin).

- Pedir, dar informacin sobre lugares, horarios, fechas, precios, cantidades y actividades.

- Preguntar y expresar si existe algo. Expresar ignorancia u olvido.

- Indicar posesin.

- Describir personas, objetos y lugares.

- Expresar dnde y cundo ocurre algo.

- Referirse a acciones habituales o del momento presente.

- Referirse a acciones y situaciones del pasado.

- Referirse a planes y proyectos.

- Expresar intereses y gustos (y contrarios).

- Afirmar y negar algo.

- Mostrar acuerdo, satisfaccin (y contrarios).

- Expresar y pedir opiniones sobre alguien o algo.

- Justificar una opinin o una actividad (causas y finalidades).

- Valorar un hecho (fcil, posible).

- Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento, seguridad o inseguridad.

- Comparar gustos, personas, objetos, lugares.

- Expresar estado de salud, mejora o empeoramiento.

- Expresar sensaciones fsicas y estados de nimo.

- Reaccionar adecuadamente ante las expresiones de los dems.

- Pedir y ofrecer ayuda, objetos y servicios.

- Sugerir una actividad.

- Invitar.

- Aceptar, excusarse y rechazar.

- Dar consejos e instrucciones.

- Expresar deseos y necesidad.

- Expresar im/posibilidad, obligacin de hacer algo.

- Pedir, conceder y denegar permiso.

- Concertar una cita.

- Dirigirse a alguien, pedir la palabra.

- Reaccionar y cooperar en la interaccin.

- Reconocer y adaptarse a la organizacin de las interacciones y textos del nivel.

- Organizar la informacin de forma bsica.

- Enmarcar el mensaje.

- Relacionar las partes del discurso (enumeracin, unin, separacin).

2. Contenidos temticos

- Conocerse. Presentar/se, identificar, preguntar y dar datos. Nombres, apellidos, procedencia, direccin postal y de correo electrnico. Nmero de telfono (datos reales o virtuales).

- Saludos.

- Descripcin bsica de rasgos fsicos y de carcter.

- La clase. Trabajar en la nueva lengua, controlar el lenguaje de la clase.

- Discurso de la clase: frases de todos los das.

- El aprendizaje: lengua y comunicacin. Activar conocimientos y expresar intereses.

- Qu sabemos de la nueva lengua y cultura?

- Intereses: para qu y cmo queremos aprender esta lengua.

- Relaciones, conocerse mejor. Describir formas de ser, actividades y gustos.

- Compaeros de clase y de trabajo.

- Familia, amigos.

-Tratamiento y formas de interaccionar.

- Compras. Expresar cantidades, precios, colores, preferencias, acuerdo / - desacuerdo, comparacin.

- Las tiendas, centros comerciales.

- Nuestras cosas: objetos de todos los das.

- Compras y regalos.

- Alimentacin. Describir, sugerir, expresar gustos, comparar y valorar.

- Comidas habituales en el pas. Horarios.

- Locales para comer y beber.

- Men. Platos tpicos.

- Actividades cotidianas. Hablar de acciones cotidianas, decir las horas, proponer actividades, concertar una cita. Enumerar acciones realizadas. - - - Costumbres.

- Actividades de fines de semana.

- Vacaciones (Qu hemos hecho? / Qu vamos a hacer?)

- Fiestas. Expresar cundo y dnde ocurre algo, invitar, felicitar.

- Celebraciones.

- Alojamiento. Localizar sitios y objetos, describir espacios.

- Casas, residencias, hoteles.

- Partes y elementos de las casas.

- Educacin y profesiones. Expresar preferencias. Denominar estudios y profesiones, enumerar y explicar tareas.

- Estudios elegidos. Salidas profesionales.

- Profesiones de los alumnos (actuales o posibles).

- Contraste con los otros pases.

- Viajes o visitas (reales o virtuales). Localizar, preparar una ruta, indicar direcciones.

- Describir y comentar.

- Pases, ciudades, sitios importantes.

- Gente.

- Tiempo libre y ocio: Expresar gustos y preferencias, describir actividades, elegir y justificar.

- Sitios de ocio.

- Juegos, msica, deporte, baile, cultura

- Bienes y servicios: Pedir informacin. Enumerar, localizar, realizar gestiones.

- Puntos de informacin. Oficinas de turismo.

- Transportes.

- Bancos. Agencias.

- Salud. Expresar estados fsicos y dolencias, describir sntomas, aconsejar.

- Estar en forma, vida sana.

- Clima y medio ambiente. Describir imgenes o lugares, expresar sensaciones, comparar, hablar del futuro.

- Cambios en la naturaleza.

- Ciencia y tecnologa. Dar instrucciones, decir para qu sirve, presentar a un personaje.

- El pas, una ciudad. Localizar e identificar sitios, describir y ofrecer datos relevantes.

3. Contenidos lingsticos

3.1. Competencia lingstica general

- Disponer de un repertorio bsico de expresiones relativas a las situaciones y funciones ms habituales previstas.

- Memorizar frases adecuadas a las situaciones de comunicacin ms usuales. Imitar modelos y adaptarlos al contexto concreto, con algunas modificaciones.

- Empezar a construir mensajes con estructuras sintcticas bsicas.

- Producir un lenguaje todava con pausas e interrupciones y suplir las carencias con estrategias de comunicacin.

3.2. Correccin gramatical

- Alcanzar un control, todava limitado, sobre unas pocas estructuras gramaticales y sintcticas sencillas, dentro de un repertorio aprendido.

- Utilizar algunas estructuras sencillas correctamente, pero con los errores sistemticos propios de un nivel bsico: omisin de elementos, uso de las formas ms generales o menos marcadas -presentes, infinitivos- , recursos a otras lenguas, interferencias de la lengua materna u otras lenguas.

3.3. Discurso: recursos formales

- Reconocer y utilizar recursos sencillos para dirigirse a alguien, tomar la palabra, iniciar, intervenir o cerrar una conversacin, mostrar inters y pedir ayuda, de forma adecuada.

- Relacionar las frases, atender a la coherencia temporal, y retomar la informacin de forma incipiente con los recursos ms sencillos y frecuentes.

- Observar modelos, tener a mano frases de uso, preparar sus intervenciones, readaptar el mensaje para desarrollar fluidez

3.4. Vocabulario

- Ser capaz de utilizar un vocabulario suficiente para expresar necesidades comunicativas bsicas y para satisfacer necesidades sencillas de supervivencia.

- Controlar la correccin y adecuacin de un repertorio de vocabulario limitado a las situaciones concretas, cotidianas y a las de su especial inters.

- Desarrollar estrategias personales de comunicacin y de aprendizaje de vocabulario.

- Captar las reglas de formacin de palabras ms constantes de la lengua y acercarse as al significado de palabras nuevas.

4. Contenidos morfosintcticos

Oracin

- Oracin simple: concordancias bsicas.

- Oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas y respuestas breves (Yes, I am; No, I dont ) en los tiempos verbales del nivel.

- Orden de los elementos. Posicin de la negacin.

- Supresin de elementos ( pardon?, sure!).

- Oraciones exclamativas (Thats wonderful!). Interjecciones ms usuales con what y how (What a pity! How nice!).

- Oracin compuesta: coordinacin afirmativa y negativa con los enlaces ms frecuentes (and, but). Subordinacin para expresar causa (because) y tiempo (when).

Nombres y adjetivos

- El gnero del nombre. Nombres invariables (teacher). Masculinos y femeninos (boy, girl). Sufijo -ess (waitress). Nombres compuestos (boyfriend).

- El nmero y su formacin. Nombres contables e incontables. Plurales irregulares (women, wives); invariables (fish, trousers, people).

- El posesivo s / s (my brothers friends, my brothers friends).

- El adjetivo: formas, uso y posicin en la oracin. Nmeros cardinales (one, two, ) y ordinales (first, second, thirty-first).

- Adjetivos comparativos y superlativos. Expresin de la comparacin de superioridad (adj + - er / more + adj than).

Determinantes

- El artculo determinado e indeterminado y su contraste. Usos ms comunes y omisin.

- Demostrativos y su concordancia (this, that, these, those; That car is very fast).

- Interrogativos (What, Which, What colour is it?).

- Indefinidos y cuantificadores ms frecuentes: some (Ill have some wine), any, (how) much, (how) many, a lot (of), a cup of).

- Posesivos (my, your, whose).

Pronombres

- Personales de sujeto (I, he, she), de complemento (me, him, her).

- Personales de complemento con preposicin (for me, with him...).

- Posesivos (mine, yours).

- Impersonales (it, there).

- Demostrativos y su concordancia (I like this, This is my coat).

- Indefinidos y cuantificadores ms frecuentes (some, any, much, many, a lot, a cup; Ill have some).

Verbos

- Las formas y usos del verbo be y de los verbos ms frecuentes en:

o Presente simple y presente continuo. Contraste entre ambos.

o Pasado simple .Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel.

o Presente perfecto (I have been to Paris). Participios regulares e irregulares de los verbos del nivel.

o Presente continuo y la forma be going to para expresar el futuro.

o Futuro simple (Ill have an omelette, Ill see you tomorrow).

- Verbos modales: can, could, may . Caractersticas y uso.

- Formas impersonales del verbo be (there is / are).

- Expresin de la posesin con have / have got.

- Would like, contraste entre would like y like.

- El Imperativo. (Come here. Lets go).

- Verbos con partculas ms comunes ( wake up, get up, look at...)

Adverbios

- Forma, uso y posicin ms frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar (there), modo (slowly), tiempo (early), cantidad (much, many, more), probabilidad (perhaps, maybe) y frecuencia (always, every day), afirmacin y negacin.

- Modificacin bsica mediante el adverbio (very) y enfatizacin (very, very.).

- Grado positivo, comparativo y superlativo.

Enlaces

- Conectores ms frecuentes (and, but, so, because, when).

- Preposiciones ms frecuentes de lugar (at home, on the desk), direccin (from London) y tiempo (in the morning, at three oclock) y su uso.

- Frases preposicionales (at the end of, in front of).

- Preposiciones que preceden ciertos nombres (by car, on holiday).

Discurso

- Marcadores conversacionales para saludar, presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interaccionar, solicitar ayuda (Hi; Excuse me; See you; ).

- Marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio (here, there) y en el tiempo (now, then).

- Concordancia bsica entre las diferentes partes de la oracin.

- Conectores ms frecuentes. (Ver Enlaces).

- Formulas de cortesa (please, thank you, sorry,) y tratamiento (Sir, madam).

- Supresin de los elementos conocidos (A: When are you coming? B: Tomorrow; A: I live in Paris, and you? B: in Seville).

- Uso de frases con interjeccin ms usuales (oh, my God!, ).

- Entonacin y puntuacin discursiva bsicas.

5. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos

- Reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y consonnticos y su

representacin grfica. Diptongos ms frecuentes.

- Pronunciacin de los fonemas que presentan mayor dificultad (/t/ /chocolate /; / /she /; /think /; /the /).

- Pronunciacin de la terminacin -(e)s y -ed.

- Consonantes mudas.

- Formas tnicas y tonas de los verbos be, do, have y de los pronombres personales.

- Acento de las palabras (stress) y entonacin de los distintos tipos de oraciones.

- Enlace de palabras (Thank you, Gatwick airport).

- Distinguir las oposiciones fonolgicas y prosdicas -acento, entonacin, tono- ms relevantes de la lengua, en las frases y palabras de uso ms frecuente, apoyndose en el contexto para distinguirlas.

- Pronunciar de forma que el interlocutor pueda comprender, aunque con cierto esfuerzo, las palabras y frases aprendidas.

- La mayscula y su uso meses, das de la semana, nacionalidades).

- Los signos de puntuacin (. , ?!).

- Conocer y utilizar las reglas bsicas regulares de la representacin grfica de fonemas y signos de entonacin. Leer con una pronunciacin aceptable las frases ms usuales.

6. Contenidos lxicos

- Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (How are you?; Here you are;

Yes, please; Can I help you?, How do you spell that?)

- Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados.

- Familias de palabras y valor de los afijos ms frecuentes (un- unhappy, in- informal; -able comfortable, -er cleaner).

- Frmulas tpicas (shall we go? shall I open?, off we go!).

- Falsos amigos ms frecuentes (conductor, library).

- Collocations ms bsicas (make a mistake, do the housework, start work).

- Antnimos (tall short) y palabras de significado prximo (table desk).

- Formacin de palabras (policeman).

7. Contenidos socioculturales

7.1. Relaciones sociales: formalidad / informalidad

- En los contactos sociales frecuentes, reconocer y utilizar las fmulas de trato ms habituales para saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir una informacin, agradecer, disculparse, pedir permiso, interesarse por personas, responder a un ofrecimiento

- Reconocer y utilizar las formas de tratamiento ms usuales.

- Reaccionar en los intercambios utilizando los recursos y seales de inters ms usuales.

- Utilizar con adecuacin las frmulas o frases tpicas de las situaciones cotidianas.

- Comparar y valorar las diferencias interculturales en las relaciones sociales.

7.2. Lengua estndar y variantes

- Utilizar, en general, un registro de lengua estndar bsico pero cuidado.

- Diferenciar una situacin formal de una informal y adaptar la forma de interactuar y el registro a lo que es habitual en esa lengua y cultura.

- Reconocer las diferencias bsicas entre la lengua oral y la lengua escrita, dentro de un registro estndar.

7.3. Referentes culturales

- Conocer el doble sentido en algunas expresiones muy frecuentes.

- Captar el valor exacto / relativo de las expresiones de tiempo ms utilizadas.

- Interesarse por conocer aspectos y exponentes que resulten ofensivos o sean tabes en la otra cultura.

- Reconocer el significado de algunas expresiones o dichos muy utilizados.

IV. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Comprensin oral

- Identificar la intencin comunicativa y confirmar detalles predecibles, formular hiptesis de contenido a partir de mensajes orales breves (contactos sociales cotidianos, avisos y anuncios contextualizados, previsiones del tiempo, explicaciones y pasajes sobre temas conocidos, conversaciones para satisfacer las necesidades ms bsicas, etc.) sobre temas familiares, emitidos despacio, con claridad, en registro estndar y con posibles repeticiones o aclaraciones.


- Captar la intencin comunicativa, los puntos principales o la informacin especfica predecible de textos cotidianos, como mensajes cortos de correo o relacionados con las actividades diarias, letreros, listados, documentos autnticos breves, de uso muy frecuente, instrucciones sencillas y relatos fciles.

3. Expresin oral

- Realizar breves intervenciones y presentaciones comprensibles, adecuadas y coherentes relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicacin inmediatas, tales como: los contactos sociales cotidianos, intercambios sencillos de informacin personal y para obtener bienes y servicios, descripcin breve de personas, del lugar de residencia, trabajo, actividades diarias, gustos, estados e intereses.

4. Expresin escrita

- Ofrecer informacin escrita sobre datos personales y escribir mensajes y pequeos textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos tales como notas, SMS, breves cartas tipificadas, listas, instrucciones, breves descripciones de personas y relaciones de actividades.

V. PRUEBAS Y PUNTUACIONES

Se habr de obtener un mnimo de 12 puntos para cada prueba para ser superada. En la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno slo se presentar a las pruebas que no hubiese realizado en la convocatoria de junio o a las pruebas que no hubiese superado.

TIPOS DE PRUEBAS

PARTE ESCRITA

COMPRENSIN LECTORA

25%

EXPRESIN ESCRITA

25%

PARTE

ORAL

COMPRENSIN ORAL

25%

EXPRESIN ORAL

25%

TIPOS DE PRUEBAS

Pruebas Escritas

Expresin escrita: El alumno tendr que escribir dos ejercicios de redaccin de entre 2, 3 o 4 temas propuestos. El nmero de palabras exigido para cada uno de estos ejercicios estar en aproximadamente 50. En la valoracin de este ejercicio se tendrn en cuenta aspectos como: estilo, presentacin, desarrollo adecuado del tema propuesto, dominio de las estructuras gramaticales y lxicas programadas para este curso y cumplimiento de objetivos tales como el tratamiento de todos los puntos que aparecen en las instrucciones, limitacin al nmero de palabras especificado, etc. El nmero de puntos totales de las pruebas de expresin escrita es de 20 puntos, representando un 25% de la nota final.

Comprensin Escrita: tras haber ledo dos textos en ingls, adecuados al nivel del curso, el alumno deber demostrar la comprensin de los mismos respondiendo por escrito a los requerimientos planteados en dichas pruebas. Sern preguntas de opcin mltiple, del tipo verdadero o falso, de rellenar huecos, emparejar textos-ttulos, etc. El nmero de puntos totales de las pruebas de comprensin escrita es de 20 puntos, representado un 25% de la nota final.

Pruebas orales.

Comprensin oral: Tras haber escuchado dos textos grabados en ingls, adecuados al nivel del curso, el alumno deber demostrar la comprensin de los mismos respondiendo por escrito a los requerimientos planteados en dichas pruebas. El enfoque de estas pruebas ser adecuado al nivel de este curso. Puede haber ejercicios de opcin mltiple, verdadero o falso, emparejar, rellenar huecos, etc. El nmero de puntos totales de las pruebas de comprensin oral es de 20 puntos, representado un 25% de la nota final.

Expresin oral: En esta parte se valorarn, entre otros, los siguientes aspectos: seguridad gramatical, organizacin del discurso, pronunciacin, entonacin, riqueza de vocabulario, fluidez, interaccin y grado de cumplimiento del objetivo de la/s tarea/s. El nmero de puntos totales de la prueba de expresin oral es de 20 puntos, representado un 25% de la nota final. Este ejercicio podr constar de una o ms de las siguientes tareas:

Preguntas sobre una fotografa o dibujo.

Role-play.

Dilogo.

Situaciones (i.e. funciones comunicativas).

Preguntas sobre uno de los libros de lectura recomendados.

VI. BIBLIOGRAFA

Libro de texto

English File Beginner Third Edition, Clive Oxenden, Oxford University Press.

Libro de ejercicios

English File Beginner Third Edition Workbook with Answers, Oxford University Press.

Lecturas recomendadas:

The Umbrella, Clare Harris, Macmillan Readers, starter level

The Magic Barber, John Mine, Macmillan Readers, starter level

Alissa, C. J. Moore, Macmillan Readers, starter level

Pete and the Pirates, Stephen Rabley, Penguin Readers Easystart

African Safari, Izabella Hearn, Penguin Readers level 1

The Outsiders, Lynda Edwards, Penguin Readers level 1

The Clever Woman, Herbert Puchta, Helbling Readers, level 1

Cualquier otra lectura disponible en el aula o en la biblioteca que el alumno desee retirar en prstamo.

Gramticas recomendadas:

New Essential Grammar in Use. Cambridge University Press

Cambridge Active Grammar level 1, Cambridge University Press

Elementary Language Practice, MacMillan

MacMillan English Grammar in Context Essential, MacMillan

English Grammar with ExercisesEOI, Pearson Longman

Grammar Practice Elementary, Pearson Longman

Oxford Practice Grammar Basic, Oxford University Press

Oxford Living Grammar Elementary, Oxford University Press

Vocabulario:

Oxford Word Skills Basic, Oxford University Press

English Vocabulary in Use Elementary, Oxford University Press

Libros de fontica:

Headway Elementary Pronunciation. Cunningham, S. y Moor, P. Oxford.

English Pronunciation in Use Elementary, Cambridge University Press

Diccionarios:

Diccionario Bilinge Cambridge Pocket, Cambridge University Press

Diccionario Oxford Pocket, Oxford University Press

Diccionario Pocket Plus, Pearson Longman

Cambridge Klett Pocket, Cambridge University Press

Diccionario Oxford Espaol-Ingls ;Ingls-Espaol, Oxford

Enlaces de Internet:

www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglishTons of material for you at different language levels.

www.elllo.orgMore than 1,000 listening comprehension exercises.

www.esl-lab.comListening comprehension activities: Easy, Medium and Difficult leves.

www.listenaminute.comMany different topics listed in alphabetical order.

www.breakingnewsenglish.comNews in English and various activities related to them.

www.famouspeoplelessons.comActivities around bios of famous people.

www.newsenglishlessons.comListen to news in English.

www.eslholidaylessons.comListening activities around the topic of holidays and celebrations.

www.eslyes.comShort listening extracts and fill-in-gaps activities, vocabulary activities, dictations, crosswords...

www.vaughanradio.comRadio station for students of English. All levels.

www.eslpod.comEnglish podcasts.

www.eltpodcast.comEnglish podcasts.

www.podcastsinenglish.comEnglish podcasts.

http//:learnenglish.britishcouncil.org/en/listen-and-watchEnglish podcasts.

www.en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Spoken_articlesAudio Wikipedia articles.

http://iteslj.org/links/ESL/Listening/PodcastsPlenty of links for podcasts.

www.shiporsheep.comExercises on pronunciation.

www.lyricstraining.comSong videoclips and fill-in-gaps exercises.

www.cnn.comClick on videos for plenty of news stories on video.

www.ted.comInspirational speeches.

VII.TEMPORALIZACIN

PRIMER CUATRIMESTRE

1. Gramtica y Discurso


- Formas/usos verbo be y verbos ms frecuentes en presente simple.

- Orden de los elementos. Posicin de la negacin.

- Nmeros cardinales (one, two, ) y ordinales (first, second, thirty-first).

- Pronombres personales de sujeto (I, he, she).



- Artculo determinado/indeterminado. Usos ms comunes y omisin.


- Plurales irregulares (women, wives); invariables (fish, trousers, people).

- Masculinos y femeninos (boy, girl). Sufijo -ess (waitress).

- El posesivo s / s (my brothers friends, my brothers friends).

- Demostrativos y concordancia (this, that, these, those; This is my coat).

- Adjetivo: formas, uso y posicin. Modificacin bsica con adverbio very.

- Verbos con partculas ms comunes ( wake up, get up, look at...)

- Adverbios de frecuencia (always, every day), afirmacin y negacin.

- Preposiciones: lugar (at home), direccin (from London) tiempo (at night).

- Oracin compuesta: coordinacin afirmativa y negativa con enlaces ms frecuentes (and, but). Subordinacin: causa (because) y tiempo (when).

- Supresin elementos ( pardon?, sure!), A: I live in Paris, and you? B: in Seville. Marcadores conversacionales: saludar, presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interaccionar, solicitar ayuda (Hi; Excuse me; See you;

- Formulas de cortesa (please, thank you, sorry,) tratamiento (Sir, madam).

2. Lxico y Semntica

- Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (How are you?; Here you are; Yes, please; Can I help you?, How do you spell that?)

- Antnimos (tall short) y palabras de significado prximo (table desk).

- Collocations bsicas (make a mistake, do the housework, start work).

Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados:

- Conocerse, presentar/se, identificar, preguntar y dar datos. Nombres, apellidos, procedencia, direccin postal y de correo electrnico. Nmero de telfono (datos reales/virtuales). Saludos. Pases, nacionalidades. La familia.

Tratamiento y formas de interaccionar.

- La clase. Objetos de clase. Discurso de la clase: frases de todos los das.

- Educacin y profesiones. Expresar preferencias. Denominar estudios y profesiones, enumerar y explicar tareas.

- Descripcin bsica de rasgos fsicos y de carcter.

- Actividades cotidianas. Hablar de acciones cotidianas, decir las horas, proponer actividades, concertar una cita. Costumbres.

3. Fonologa y Ortografa


- Reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y consonnticos y su representacin grfica. Diptongos ms frecuentes.

- Pronunciacin de la terminacin -(e)s.

- Acento de las palabras

- La mayscula y su uso meses, das de la semana, nacionalidades).


SEGUNDO CUATRIMESTRE

1. Gramtica y Discurso

- Oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas y respuestas breves (Yes, I am; No, I dont ) en tiempos verbales del nivel.


o Pasado simple .Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel.

o La forma be going to para expresar el futuro.

- Verbos modales: can. Caractersticas y uso.

- Pronombres personales de complemento (me, him, her) y con preposicin (for me, with him...). Pronombres impersonales (it, there). Posesivos (mine).

- Formas impersonales de be (there is / are).


- Forma, uso y posicin ms frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar (there), modo (slowly), tiempo (early), cantidad (much, many, more), probabilidad (perhaps, maybe).

- Marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio (here, there) y en el tiempo (now, then).


- Nombres contables e incontables. Nombres compuestos (boyfriend).

- Indefinidos y cuantificadores ms frecuentes: some (Ill have some wine), any, (how) much, (how) many, a lot (of), a cup of).

- Adjetivos comparativos y superlativos. La comparacin de superioridad (adj+-er/more +adj than). Adverbios en grado comparativo y superlativo.

2. Lxico y Semntica

- Formacin de palabras (policeman). Falsos amigos ms frecuentes (library).

- Familias de palabras y valor de los afijos ms frecuentes (-er cleaner).

- Frases con interjeccin (oh, my God!, great!, Dont worry!, Come on! ).

Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados:

- Enumerar acciones realizadas.

- Compras: tiendas, centros comerciales. Expresar cantidades, precios, colores, preferencias, comparacin.

- Tiempo libre y ocio: Juegos, msica, deporte, baile, cultura. Sitios de ocio. Expresar gustos/preferencias, describir actividades, elegir y justificar.

- Viajes o visitas (reales o virtuales). Localizar, preparar una ruta, indicar direcciones. Describir y ofrecer datos relevantes. Transportes.

Pedir informacin. Enumerar, localizar, realizar gestiones. Alojamientos.

- Alimentacin: describir, sugerir, expresar gustos, comparar y valorar.

Horarios. Locales. Men. Platos tpicos. Contraste con otros pases.

- Actividades de fines de semana. Vacaciones (Qu vamos a hacer?)

Fiestas. Expresar cundo y dnde ocurre algo, invitar, felicitar.

- Localizar sitios y objetos, describir espacios. Casas, residencias, hoteles. Partes y elementos de las casas.


- Clima y medio ambiente. Describir imgenes o lugares, expresar sensaciones, comparar, hablar del futuro.

3. Fonologa y Ortografa

- Pronunciacin de los fonemas que presentan mayor dificultad (/t/ /chocolate /; / /she /; /think /; /the /).

- Pronunciacin de la terminacin -ed.



- Acento y entonacin de los distintos tipos de oraciones.

- Enlace de palabras (Thank you, Gatwick airport).

- Distinguir las oposiciones fonolgicas y prosdicas -acento, entonacin, tono- ms relevantes de la lengua, en las frases y palabras de uso ms frecuente, apoyndose en el contexto para distinguirlas.

- Pronunciar de forma que el interlocutor pueda comprender, aunque con cierto esfuerzo, las palabras y frases aprendidas.

- Conocer y utilizar las reglas bsicas regulares de la representacin grfica de fonemas y signos de entonacin. Leer con una pronunciacin aceptable las frases ms usuales

SEGUNDO CURSO DE NIVEL BSICO


El segundo curso del Nivel Bsico tiene como referencia el grado ms alto del nivel Plataforma (A2.2) del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Al finalizar este curso, el alumno estar capacitado para:

- Utilizar el idioma que aprende como medio de comunicacin y de expresin personal, tanto en la clase como en las situaciones cotidianas, presenciales o virtuales.

- Comprender, interactuar y expresarse de forma sencilla pero adecuada y eficaz en esas situaciones, oralmente y por escrito.

- Acercarse a los aspectos sociales relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y utilizar las formas de relacin social y las de tratamiento ms usuales.

- Interiorizar los recursos lingsticos necesarios en esas situaciones, a travs de la prctica funcional y formal.

- Alimentar la motivacin de entrada, buscar ocasiones de ensayar con la nueva lengua, incluidas las que proporcionan las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin, y entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicacin y que faciliten el aprendizaje.

- Adquirir herramientas para evaluar y mejorar el propio aprendizaje y el uso de la lengua.

II.OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Interaccin: oral y escrita

- Realizar intercambios sencillos y participar activamente, sin mucho esfuerzo y de forma eficaz, con la ayuda de los interlocutores, en conversaciones relacionadas con las situaciones de comunicacin habituales (personales o profesionales), llevadas a cabo en lengua estndar.

- Comprender y escribir notas, mensajes breves o cartas sencillas, as como mensajes rutinarios de carcter social, adecuados a la situacin de comunicacin, con una organizacin y cohesin elemental, en un registro neutro y con un repertorio y control limitado de los recursos. Reconocer y utilizar los formatos y las convenciones de esos tipos de escritos.

2. Comprensin oral

- Comprender lo suficiente como para satisfacer necesidades bsicas, identificar la/s intencin/es comunicativa/s, el tema, los puntos principales y el registro formal o informal dentro de lo estndar- de mensajes breves, claros y sencillos, contextualizados y sobre asuntos conocidos.

- A partir de mensajes emitidos por medios audiovisuales, extraer la informacin esencial y puntos principales sobre asuntos cotidianos contextualizados, pronunciados con claridad, en buenas condiciones acsticas y siempre que se puedan volver a escuchar algunas partes ms difciles.

3. Expresin oral

- Producir intervenciones comprensibles, adecuadas y coherentes para cumplir las funciones bsicas de comunicacin y las relacionadas con sus intereses.

- Utilizar un repertorio lingstico bsico pero suficiente para hacerse comprender, aunque con un control todava limitado, con necesidad de pausas, reformulaciones, gestos y apoyo grfico.


- Captar la intencin comunicativa, los puntos principales y detalles relevantes, el registro formal e informal -dentro de lo estndar- de textos sencillos sobre temas corrientes, as como de cartas y faxes de uso habitual, apoyndose en el contexto, el reconocimiento de la estructura y la disposicin grfica.

- Localizar informacin especfica (en listados, peridicos, enciclopedias, pginas Web,...) y entender normas (de seguridad, de uso...).

- Seguir el argumento y los aspectos clave de relatos (graduados para el nivel) con la ayuda de aclaraciones y activando estrategias de inferencia.

5. Expresin escrita

- Escribir mensajes y textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos, adecuados a la situacin de comunicacin, en un registro neutro y con un control limitado de los recursos lingsticos.

- Organizar los textos y cohesionarlos con recursos elementales y respetar razonablemente las convenciones del lenguaje escrito.

III. CONTENIDOS ESPECFICOS

1. Contenidos funcionales

- Saludar y despedirse tambin por telfono-, presentarse presentar a alguien y reaccionar al ser presentado, dirigirse a alguien, pedir permiso, excusarse y pedir disculpas, agradecer, felicitar.

- Ofrecer, aceptar y rechazar.

- Interesarse por personas, reaccionar ante una informacin o un relato con expresiones de inters, sorpresa, alegra, pena.

- Otros usos sociales habituales: regalar, elogiar, invitar, felicitar, brindar, dar la bienvenida, expresar buenos deseos y sentimientos en determinados acontecimientos y reaccionar en esas situaciones.

- Referirse a la forma de tratamiento.

- Sealar que no se entiende o preguntar si se ha entendido, repetir o solicitar repeticin o aclaracin, deletrear y pedir que se deletree, pedir que se hable ms despacio, preguntar por una palabra o expresin que no se conoce o que se ha olvidado.

- Sealar si se sigue una intervencin y pedir aclaraciones.

- Explicar o traducir una palabra para ayudar a alguien que no ha entendido.

- Pedir y dar informacin sobre personas (residencia, nmero de telfono, profesin, estudios, parentesco / relacin).

- Pedir y dar informacin sobre lugares, horarios, cantidades, precios, fechas, objetos y actividades.

- Identificar personas, objetos y lugares.

- Preguntar y expresar si existe y si se sabe una cosa.

- Indicar posesin.

- Describir personas y estados fsicos y anmicos, objetos y lugares.

- Indicar dnde est y cundo ocurre algo.

- Referirse a acciones habituales o del momento presente.

- Referirse a acciones y situaciones del pasado.

- Relacionar acciones en el presente y en el pasado.

- Referirse a planes y proyectos.

- Narrar hechos reales o imaginarios.

- Hablar de acciones futuras y posibles.

- Repetir y transmitir informacin breve de forma directa.

- Relacionar informaciones (causa, consecuencia, finalidad, condiciones).

- Realizar breves exposiciones de informacin.

- Expresar intereses, agrado, gustos y preferencias (y contrarios).

- Mostrar acuerdo total y parcial, conformidad, satisfaccin (y contrarios).

- Justificar una opinin o una actividad.

- Explicar las causas, finalidades y consecuencias.

- Valorar un hecho (fcil, posible).

- Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento.

- Comparar personas, objetos, lugares, situaciones y acciones.

- Formular condiciones para realizar algo.

- Expresar certeza y duda.

- Expresar estado de salud y sensaciones fsicas.

- Expresar mejoras o empeoramientos de salud o de estados de nimo.

- Expresar estados de nimo y sentimientos: sorpresa, alegra, pena, preocupacin, decepcin, temor.

- Reaccionar adecuadamente ante los sentimientos de los dems.

- Pedir y ofrecer objetos y servicios.

- Expresar imposibilidad, posibilidad, obligacin o prohibicin de hacer algo.

- Pedir, conceder y denegar permiso.

- Pedir y dar instrucciones, consejos, avisos y rdenes.

- Prevenir y advertir.

- Transmitir una peticin (en la misma situacin de comunicacin).

- Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias.

- Animar a alguien a hacer algo.

- Concertar una cita.

- Invitar, ofrecer y pedir algo, aceptar y rechazar.

- Dirigirse a alguien, pedir la palabra.

- Intervenir brevemente en una conversacin / debate, tomar la palabra.

- Introducir un tema.

- Reaccionar y cooperar en la interaccin.

- Iniciar, organizar (enumerar, ejemplificar, enfatizar, resumir) y cerrar el discurso de forma bsica.

- Relacionar las partes del discurso de forma bsica.

- Cohesionar el discurso (coherencia temporal, mantenimiento del referente sin repeticiones innecesarias).

- Reconocer y ajustarse a la estructura de las cartas o tipos de mensajes utilizados.

- Utilizar las convenciones propias de los textos / discursos que se manejan.

2. Contenidos temticos.

- Relaciones, conocerse mejor. Saludar, presentar /se, describir carcter, actividades y gustos. Adecuar el tratamiento y la forma de interaccionar.

- Compaeros, conocidos, desconocidos.

- La clase. Trabajar en la nueva lengua. Controlar el discurso de la clase: frases de todos los das. Formas de trabajo.

- El aprendizaje: lengua y comunicacin. Activar conocimientos, expresar intereses, compromisos y dificultades.

- Compras: cantidades, precios, colores.

- Expresar preferencias, acuerdo / desacuerdo. Comparar.

- Tiendas, centros comerciales, mercadillos. Compras y regalos. Ropa

- Nuestras cosas: objetos de todos los das.

- Alimentacin. Describir, expresar gustos, dar instrucciones, comparar y valorar.

- Comidas habituales en el pas. Horarios.

- Locales para comer y beber. Men. Platos tpicos.

- Actividades cotidianas: hbitos, horarios. Proponer actividades, concertar citas, describir acciones cotidianas, contar experiencias, expresar intenciones.

- Costumbres. Actividades de fines de semana.

- Vacaciones (Qu hemos hecho? / Qu vamos a hacer?) .

- Fiestas de cada pas. Expresar tiempo y relacionar acciones. Invitar, felicitar.

- Cumpleaos. Celebraciones. Fiesta en clase. Aspectos de la celebracin.

- Alojamiento. Pedir, buscar, seleccionar, dar informacin, localizar sitios, describir y ordenar espacios.

- Tipos de alojamientos. Partes y elementos de las casas.

- Formas de vivir. Entornos.

- Educacin y profesiones. Estructura de los estudios elegidos; organizacin, equivalencias.

- Experiencias. Salidas profesionales.

- Viajes (reales o virtuales). Elegir, localizar, preparar una ruta. Indicar direcciones.

- Describir sitios, monumentos. Contar un viaje.

- Pases, ciudades, sitios importantes. Gente, monumentos, naturaleza y aspectos significativos. Transporte, documentacin, equipaje.

- Tiempo libre y ocio. Describir, expresar gustos y preferencias, elegir, justificar, valorar.

- Juegos, msica, deporte, baile, cultura

- Bienes y servicios. Seleccionar informacin, describir, localizar, realizar gestiones.

- Transportes.

- Bancos. Oficinas de turismo.

- Asistencia social.

- Salud y enfermedades. Expresar estados fsicos y dolencias, describir sntomas, aconsejar.


- Clima y medio ambiente. Describir, expresar sensaciones, comparar, pronosticar, dar normas.

- Cambios en la naturaleza. Fuentes alternativas de energa.

- Ciencia y tecnologa. Dar instrucciones ordenadas, describir, valorar.

- Utilizacin de aparatos y programas (telfonos, televisin, MP3, ordenador, GPS).

- Personajes relevantes de los dos pases.

- El pas, una ciudad.

- Localizacin, descripcin, sitios interesantes, gente, manifestaciones culturales, riqueza

3. Contenidos lingsticos

3.1. Competencia lingstica general

- Disponer de un repertorio suficiente de elementos lingsticos bsicos para abordar las actividades comunicativas del nivel, en situaciones cotidianas de contenido predecible, aunque tenga que adaptar el mensaje y buscar palabras.

- Transformar frases aprendidas y apoyarse en los modelos para abarcar nuevas situaciones, siempre dentro de lo predecible.

- Arriesgarse en la construccin de frases para abordar las situaciones de comunicacin con informacin ms personal.

3.2. Correccin gramatical

- Utilizar, con razonable correccin, estructuras sencillas, relacionadas con situaciones predecibles.

- En las transformaciones o construcciones de frases, conseguir transmitir el mensaje aunque su interlengua se caracteriza por errores sistemticos de: simplificacin de estructuras para atender a las formas con mayor carga significativa, supresin de partculas y de flexiones, fallos de concordancia, neutralizacin de oposiciones -gnero, nmero, tiempos verbales-, utilizacin

de las formas ms generales, interferencias de la lengua materna u otra lengua, cambios de cdigo y sobregeneralizacin de reglas.

3. 3. Discurso: recursos formales

- Reconocer y utilizar recursos discursivos bsicos de la lengua estndar para cooperar en la interaccin y para organizar, iniciar, desarrollar y cerrar sus intervenciones o escritos.

- Relacionar las frases de forma sencilla con los conectores usuales para tender hacia un discurso ms fluido. Desenvolverse en intercambios breves, aunque resulten evidentes las pausas, las dudas e interrupciones.

- Retomar la informacin, aunque con posibles repeticiones y con recursos de sustitucin sencillos, pero procurando que el referente est claro, aunque sea con el apoyo de la situacin.

- Atender a la coherencia temporal pasado presente en todo el texto.

3.4. Vocabulario

- Dominar suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales y en transacciones cotidianas.

- Disponer de un vocabulario receptivo ms amplio para abordar la comprensin de textos.

- Controlar la correccin y adecuacin de un repertorio del vocabulario propio de las situaciones ms frecuentes y de las de su especial inters.

- Desarrollar estrategias de comunicacin y de aprendizaje de vocabulario.

- Captar las reglas de formacin de palabras ms constantes de la lengua y entender y crear palabras nuevas con los afijos ms rentables en la lengua.

4. Contenidos morfosintcticos

En el segundo curso se recogen y amplan los contenidos de primero y se destacan con un los apartados con aspectos nuevos).

Oracin


- Oraciones declarativas: afirmativas y negativas; interrogativas y breves (Yes, I am; No, I dont) en los tiempos verbales del nivel.

- Questions Tags.

- Exclamativas (Thats wonderful!). Interjecciones ms usuales con what y how.

- Supresin de elementos ( pardon? sure!).

- Oracin compuesta: coordinacin con los enlaces ms frecuentes (and, but).

- Subordinacin causal (because, so) y temporal (when), concesiva (although)

Subordinacin con: sure (that); know, think, believe, hope (that); (Im sure (that) she is a teacher).

El estilo indirecto en oraciones declarativas, interrogativas e imperativas con say, tell y ask.

(Liz says: I love hamburgers; Liz says she loves hamburgers).

De relativo especificativas (defining clauses). (I know a lot of people that / who speak English).

Condicionales del 1er y 2 tipos.

Finales (to + infinitivo) y expresiones con want to + infinitivo.

De resultado(so that).

Nombres y adjetivos

- Concordancia nombre - adyacentes (adjetivos, artculos y otros determinantes).

- El gnero del nombre. Invariables (teacher). Masculinos y femeninos (boy, girl). Sufijo ess (waitress). Compuestos (boyfriend).

El nmero. Contables e incontables. Plurales irregulares (feet, shelves), invariables (scissors, salmon).

El posesivo s / s (Marys). Otra forma de expresar la posesin (a friend of mine), genitivo locativo (the butchers ). El adjetivo: formas, uso y posicin en la oracin. Nmeros cardinales (one, two, hundred, thousand) y ordinales (first, second, thirty-first, thirtysecond).

- Adjetivos comparativos y superlativos. Expresin de la comparacin de superioridad (adj + - er / more + adj than) e inferioridad( less +adj....than ...) El adjetivo modificado por el adverbio (very, too, quite, pretty) y enfatizacin (really; very, very.).

Contraste entre los adjetivos -ing y -ed (interesting, interested).

Expresin de la comparacin de igualdad (as as).

Expresin de la comparacin de inferioridad con comparativas negativas (not so / as as).

Adjetivos ms comunes seguidos de preposicin (good at, happy, tired od...)

Determinantes

- El artculo determinado e indeterminado y su contraste. Usos ms comunes y omisin.

Uso y omisin del artculo con determinados grupos de palabras (nombres geogrficos, lugares pblicos ).

- Demostrativos (this, that, these, those; that car is very fast).


Indefinidos y cuantificadores ms frecuentes: some (Ill have some wine), any, (how, so / too) much, (how, so / too) many, a lot (of), a packet of).


Pronombres

- Pronombres personales de sujeto (I, he, she) y de complemento (me, him, her, ).

- Pronombres posesivos (mine, yours).

- Pronombres impersonales (it, there).

- Pronombres demostrativos (this, that, these, those).

- Interrogativos (What, Where, When, Which, Who, How; Whats your name?).

Indefinidos y cuantificadores ms frecuentes (some, any y sus compuestos, much, many, a lot, a cup, little, few, all, every y sus compuestos; Ill have some).

Pronombres reflexivos y recprocos (myself, each other).

Uso de one(s): (the red one).

Pronombres relativos (that, which, who, whose).

Verbos

Las formas y usos del verbo be y del resto de los verbos en los siguientes tiempos verbales:


o Pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel.

o Pasado continuo. Contraste entre el pasado simple y el pasado continuo. Presente perfecto (I have been to Paris). Participios regulares e irregulares de los verbos del nivel.

o Contraste entre el presente perfecto y el pasado simple.

o Presente perfecto con adverbios (just, already, yet, still).

o Presente perfecto con for, since.

o Presente continuo y la forma be going to para expresar el futuro.

o Futuro simple (Ill have an omelette. Ill see you tomorrow).

o Otra forma de expresar el futuro: presente simple.

Verbos modales: can, could, must, may, should. Caractersticas y uso.

- Formas impersonales del verbo be (there is / are).

Expresin de la posesin con have / have got. El uso de have y have got.

- Would like, contraste entre would like y like.


La voz pasiva (These T-shirts are made in China).

Verbos con partcula ms comunes (get on well, find out.)

Adverbios

Forma, uso y posicin ms frecuente en la oracin de las locuciones adverbiales y adverbios bsicos de: modo (beautifully); tiempo (early); lugar (there); cantidad (much, many, more); probabilidad (perhaps, maybe) frecuencia (always, often, sometimes, every day) y contraste( However,).

- Grado comparativo y superlativo.

Enlaces

Conectores ms frecuentes (and, but, so, because, when, after, before).

Elementos de correlacin( both ..and, neither..nor, either..or).

- Preposiciones de lugar (at home, on the desk), direccin (from London) y tiempo (in the morning, at three oclock) ms frecuentes y uso.



Preposiciones de movimiento ms frecuentes y uso (drive to work, get out of the room).

Discurso

Marcadores conversacionales para saludar, presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interaccionar, solicitar un servicio, para hablar por telfono, (Hi; Excuse me; See you; Hi, this is Michael; ).

- Marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio (here, there) y en el tiempo (now, then) o en secuencia (first, next, so).

- Concordancia entre las diferentes partes de la oracin.

- Conectores ms frecuentes (ver Enlaces).

Formulas de cortesa (please, thank you, Im sorry but,).

- Supresin de los elementos conocidos (A: When are you coming? B: Tomorrow).


5. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos

- Reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y consonnticos y su

representacin grfica.

Fonemas voclicos y diptongos.

Fonemas consonnticos que ofrecen mayor dificultad ( pleasure; shower; t chess; d jazz; j yacht; h house; // -ing).

- Pronunciacin de la terminacin - (e)s y -ed .



- Acento de las palabras (stress) y entonacin de los distintos tipos de oraciones.

- Enlace de palabras (Gatwick airport).

- El alfabeto. Deletreo.

- Uso de la mayscula (meses, das de la semana, nacionalidades).


- Formas de contraccin (No, I wont).

- Signos de uso comn (@, , p, ).

Distinguir las oposiciones fonolgicas y prosdicas -acento, entonacin, tono- ms relevantes propias de esa lengua, apoyndose en el contexto para distinguirlas.

Pronunciar, en general, de forma bastante clara y comprensible, aunque resulte evidente el acento extranjero y sea necesario repetir de vez en cuando.

Transcribir con ortografa cuidada palabras corrientes y frases habituales, as como el lxico y las expresiones trabajadas.

Conocer y utilizar con razonable correccin las reglas bsicas regulares de la representacin grfica de fonemas de los signos de entonacin y de puntuacin (puntos seguidos y aparte).

6. Contenidos lxicos

- Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (Here you are; Yes, please; Can I help you?, How do you spell that?). (Ver Actividades y Funciones).

- Vocabulario usual de las situaciones y temas trabajados. (Ver 2. Contenidos temticos).

- Familias de palabras y valor de los afijos ms frecuentes (un- unhappy, in- informal; -able comfortable, -er cleaner).

- Collocations ms bsicas (make a mistake, do the housework, start work).

- Antnimos (tall short) y palabras de significado prximo (table desk, vehicle car).

Palabras polismicas (foot, well).

Falsos amigos (large, honest).

- Frmulas tpicas (Shall we go?;Shall I open; off we go).

Expresiones idiomticas bsicas (better late than never) y phrasal verbs (put on weight) ms frecuentes.

7. Contenidos socioculturales

7.1. Relaciones sociales: formalidad / informalidad.

- En los contactos sociales frecuentes, reconocer y utilizar las formas de trato y cortesa ms habituales para saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir una informacin o un favor, agradecer, disculparse, pedir permiso, interesarse por personas, felicitar, ofrecer, aceptar, excusarse.

- Utilizar adecuadamente las frmulas sociales propias de los contactos sociales y textos que se manejan (notas, cartas, instrucciones).

- Reconocer y utilizar las formas de tratamiento ms usuales dentro de un registro estndar de formalidad e informalidad.

- Entender y utilizar los recursos de cooperacin y seales de inters ms caractersticos de la lengua y la cultura.

- Utilizar con adecuacin las formulas o frases tpicas de las situaciones cotidianas.

- Al encontrarse con otras personas (en ascensor, restaurante, colas) adoptar la actitud y el lenguaje (posicin, miradas, distancias, preguntas sobre el tiempo, silencio) propias de la cultura.

- Reconocer el significado de los gestos ms frecuentes, diferentes a los de su cultura.

7.2. Lengua estndar y variantes

- Utilizar, en general, un registro de lengua estndar de formalidad e informalidad bsico pero cuidado.

- Diferenciar una situacin formal de una informal y adaptar su forma de interactuar a lo que es habitual en esa cultura.

- Reconocer algunas expresiones coloquiales frecuentes

- Interesarse por saber con qu patrn o variable dialectal se est en contacto.

- Reconocer las diferencias entre el lenguaje oral y el escrito en un registro estndar.

7.3. Referentes culturales

- Conocer el doble sentido en algunas expresiones muy frecuentes.

- Captar el valor exacto / relativo de las expresiones de tiempo.

- Interesarse por conocer aspectos y exponentes que resulten ofensivos o sean tabes en la otra cultura.

- Reconocer el significado de algunas expresiones o dichos muy utilizados.

IV. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Comprensin oral

- Identificar la/s intencin/es comunicativa/s, el tema y la informacin relevante, formular hiptesis de contenido -apoyndose en la situacin, el contexto, las imgenes o el conocimiento general- a partir de mensajes breves, sencillos, contextualizados y sobre asuntos conocidos (contactos sociales cotidianos, avisos y anuncios, previsiones del tiempo, explicaciones y pasajes sobre temas conocidos, conversaciones para satisfacer las necesidades ms bsicas, explicaciones, instrucciones, consejos fciles, breves relatos y descripciones), pronunciados con claridad, en buenas condiciones acsticas y siempre que se puedan volver a escuchar algunas partes ms difciles.


- Captar la intencin comunicativa, los puntos principales y detalles relevantes, el registro formal e informal -dentro de lo estndar- de textos sencillos y breves, sobre temas corrientes, como mensajes y cartas, documentos autnticos frecuentes (billetes, facturas, etc.) folletos tursticos y comerciales, anuncios, instrucciones sencillas y relatos fciles. - - Localizar informacin especfica (en listados, peridicos, enciclopedias, pginas Web...); formular hiptesis sobre el significado de palabras desconocidas y sobre el contenido a partir de la situacin, del contexto, de las imgenes, del conocimiento general, reconocer el formato del texto para preparar la lectura.

3. Expresin oral

- Interactuar en situaciones habituales para cumplir las funciones bsicas de relacin e intercambio de informacin, as como la capacidad de expresarse para presentar asuntos que le son familiares, relatar experiencias y justificar sus opiniones.

4. Expresin escrita

- Escribir mensajes y textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos, tales como impresos sencillos, cartas personales y sociales tipificadas, solicitudes de trabajo, relatos de experiencias y descripcin de personas y situaciones.

VI. PRUEBAS Y PUNTUACIONES

PARTE ESCRITA

COMPRENSIN LECTORA

25%

EXPRESIN ESCRITA

25%

PARTE

ORAL

COMPRENSIN ORAL

25%

EXPRESIN ORAL

25%

TIPOS DE PRUEBAS

El 2 Curso de Nivel Bsico cierra y certifica el Nivel Bsico de idioma. Las pruebas sern conformadas por los profesores del Departamento de Ingls de este Centro. Los profesores encargados de impartir este curso sern los coordinadores de la elaboracin de estas pruebas. El Departamento de Ingls, en sus reuniones ordinarias, pondr en comn en las fechas que se marquen para tal efecto el material seleccionado para la configuracin de estas pruebas. Las pruebas de expresin oral y expresin escrita sern calificadas de acuerdo a las tablas de calificacin conformadas para la certificacin de niveles bsico, intermedio y avanzado en las EOI de Castilla y Len. Se habr de obtener un mnimo de 12 puntos para cada prueba para ser superada. En la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno slo se presentar a las pruebas que no hubiese realizado en la convocatoria de junio o a las pruebas que no hubiese superado. A continuacin se reflejan las tablas de correccin para la expresin escrita y oral y las pruebas previstas:

Expresin escrita

Expresin oral

A. Pruebas Escritas

Expresin escrita

El alumno tendr que escribir dos ejercicios de redaccin, ajustndose a las estructuras morfosintcticas, al vocabulario adecuado al nivel del curso y a los contenidos mnimos especificados en la Programacin. El nmero de palabras aproximado para cada ejercicio ser de 75. El nmero de puntos totales de las pruebas de expresin escrita es de 20 puntos, representando un 25% de la nota final.

Comprensin lectora

Tras haber ledo dos textos en ingls, adecuados al nivel del curso, el alumno deber demostrar la comprensin de los mismos respondiendo por escrito a los requerimientos planteados en dichas pruebas. El nmero de puntos totales de las pruebas de comprensin escrita es de 20 puntos, representando un 25% de la nota final.

preguntas de opcin mltiple

emparejar

verdadero/falso

rellenar huecos en un texto

B. Pruebas orales

Comprensin oral

Tras haber escuchado dos textos grabados en ingls, adecuados al nivel del curso, el alumno deber demostrar la comprensin de los mismos respondiendo por escrito a los requerimientos planteados en dichas pruebas. El enfoque de estas pruebas ser adecuado al nivel de este curso. Podr haber ejercicios de opcin mltiple, de verdadero o falso, de completar huecos, de emparejar, etc. El nmero de puntos totales de las pruebas de comprensin oral es de 20 puntos, representado un 25% de la nota final.

Expresin oral

Se trata de una entrevista con el profesor o con otro/s alumno/s. En esta prueba se valorarn, entre otros, los siguientes aspectos: seguridad gramatical, organizacin del discurso, pronunciacin, entonacin, riqueza de vocabulario, fluidez, interaccin y grado de cumplimiento del objetivo de la tarea. El nmero de puntos totales de la prueba de expresin oral es de 20 puntos, representado un 25% de la nota final. Este ejercicio podr constar de una o ms de las siguientes tareas:

Preguntas sobre una fotografa o dibujo.

Role-play.

Dilogo.

Situaciones (i.e. funciones comunicativas).

Preguntas sobre uno de los libros de lectura recomendados.

VI.BIBLIOGRAFA

Libro de texto

English File Elementary Third Edition Students Book, Oxford University Press

Libro de ejercicios

English File Elementary Third Edition Workbook, Oxford University Press

Lecturas recomendadas

Too Old to Rock and Roll and other stories, Jan Mark, Oxford Bookworms level 2

The Phantom of the Opera, Gaston Leroux, Macmillan Readers

A Tale of Two Cities, Charles Dickens, Macmillan Readers

White Fang, Jack London, Penguin Readers

Marley and Me, John Grogan, Penguin Readers level 2

The Olympics, Paul Shipton, Penguin Readers level 2

The Love of a King, Peter Dainty, Oxford Bookworms

Cualquier otro libro de lectura graduada sito en la biblioteca o en el aula de nivel 2 o 3 que los alumnos deseen retirar en prstamo.

Gramticas recomendadas

New Essential Grammar in Use, Cambridge University Press

Cambridge Active Grammar level 1, Cambridge University Press

Elementary Language Practice, MacMillan

MacMillan English Grammar in Context Essential, MacMillan

English Grammar with ExercisesEOI, Pearson Longman

Grammar Practice Pre-Intermediate, Pearson Longman

Oxford Practice Grammar Basic, Oxford University Press

Oxford Living Grammar Pre-Intermediate, Oxford University Press

Vocabulario

Oxford Word Skills Basic, Oxford University Press

English Vocabulary in Use Pre-Intermediate, Oxford University Press

Libro de fontica

New Headway Pronunciation. Pre-Intermediate, Oxford University Press

Diccionarios

Diccionario Bilinge Cambridge Pocket, Cambridge University Press

Diccionario Oxford Pocket, Oxford University Press

Diccionario Pocket Plus, Pearson Longman

Cambridge Learners Dictionary, Cambridge University Press

Cambridge Essential Dictionary, Cambridge University Press

Diccionario Oxford Espaol-Ingls ;Ingls-Espaol, Oxford

Macmillan Study Dictionary, Macmillan

Sitios Web

www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglishTons of material for you at different language levels.

www.elllo.orgMore than 1,000 listening comprehension exercises.

www.esl-lab.comListening comprehension activities: Easy, Medium and Difficult leves.

www.listenaminute.comMany different topics listed in alphabetical order.

www.breakingnewsenglish.comNews in English and various activities related to them.

www.famouspeoplelessons.comActivities around bios of famous people.

www.newsenglishlessons.comListen to news in English.

www.eslholidaylessons.comListening activities around the topic of holidays and celebrations.

www.eslyes.comShort listening extracts and fill-in-gaps activities, vocabulary activities, dictations, crosswords...

www.vaughanradio.comRadio station for students of English. All levels.

www.eslpod.comEnglish podcasts.

www.eltpodcast.comEnglish podcasts.

www.podcastsinenglish.comEnglish podcasts.

http//:learnenglish.britishcouncil.org/en/listen-and-watchEnglish podcasts.

www.en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Spoken_articlesAudio Wikipedia articles.

http://iteslj.org/links/ESL/Listening/PodcastsPlenty of links for podcasts.

www.shiporsheep.comExercises on pronunciation.

www.lyricstraining.comSong videoclips and fill-in-gaps exercises.

www.cnn.comClick on videos for plenty of news stories on video.

www.ted.comInspirational speeches.

http://www.videojug.com/

http://www.tuneintoenglish.com/

http://www.speakuponline.it/canale/culture

VII. TEMPORALIZACIN

El presente curso consta de 120 horas lectivas. La temporalizacin cuatrimestral es la siguiente:

Primer cuatrimestre

Gramtica y discurso

Word order in questions.

Present simple.

There is, there are

Possession

Making requests

Asking for information

Past simple regular and irregular verbs.

Past continuous.

Questions with and without auxiliaries.

Frequency adverbs

Making arrangements

Expressing possibility

Shopping

Expressing quantity: countable/uncountable nouns, quantifiers

Ordering in a restaurant

Making conversation

Lxico y semntica

Common verb phrases, classroom language.

Family, personality adjectives.

Places: prepositions, rooms, furniture, towns, shops.

Daily routines

Jobs

Expressions for paraphrasing: like, for example, etc.

Food: containers, ingredients, restaurant services, etc.

Question words

Verbs + prepositions, common verbs.

Hotel services: booking.

Special occasions activities

Weekend activities

Modifiers: a bit, really, etc.

Time expressions and prepositions.

Phrases for interviewing.

Fonologa y Ortografa

Vowel sounds, the alphabet.

Third person and plural-s.

Pronunciation in a dictionary.

-ed endings, irregular verbs.

/ /

Sentence stress

Word stress.

Polite intonation

Stressed syllables

Strong and weak forms

Positive and negative intonation

Contracted forms.

Fast speech: linking

Learn to show interest.

Segundo cuatrimestre

Gramtica y Discurso

Adjectives: comparatives and superlatives

Giving directions

Have to, dont have to, must and mustnt.

Expressing movement.

Present simple and continuous

Recommending

Use of articles, no article

Apologising

Expressing future

Making suggestions

Adverbs of manner

Offering to help

Telephoning

Possibility and ability

Should / Shouldnt

Present perfect + for and since.

Word order of phrasal verbs.

Lxico y semntica

Travelling and transport

Places

Verbs + prepositions

Appearance

Films

Festival activities

Describing an event

Describing and complaining about problems

Making excuses

Talking about plans

Phrases with get

The weather

The body: health and lifestyle

Giving advice

Outdoor activities

Common prepositions

Telephoning

Describing an experience

Adjectives ending in ed and ing.

Phrasal verbs.

Similarities.

Common adverbs and adverbs

Fonologa y Ortografa

Word stress.

Stressed syllables.

Sentence stress for correcting

Prepositions.

Long and short vowels.

Stress and rhythm.

Vowel and consonant sounds.

Strong and weak forms

Weak forms of prepositions and articles

Word linking

Intonation to show being happy or unhappy

Contracted form of will

Consonant clusters

NIVEL INTERMEDIO

DEFINICIN DEL NIVEL

El Nivel Intermedio, que tiene como referencia el nivel Umbral (B1) del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas, supone la capacidad de utilizar el idioma interactiva, receptiva y productivamente con cierta seguridad y flexibilidad, en situaciones incluso menos habituales, comprendiendo y produciendo textos o escritos sobre temas generales o de inters personal, con un dominio razonable de un repertorio amplio de recursos lingsticos sencillos, en una variedad formal e informal de lengua estndar.

OBJETIVOS

Al finalizar el nivel intermedio, el alumno tendr la capacidad de:

- Utilizar el idioma como medio de comunicacin y de expresin personal, tanto en la clase, como en una amplia gama de situaciones, incluidas las virtuales, sobre temas concretos o abstractos, de forma adecuada, razonablemente flexible, precisa y correcta.

- Ampliar el conocimiento de los aspectos socioculturales relacionados con esas situaciones as como de los que se refieran al propio mbito profesional y utilizar las frmulas sociales, registro -formal o informal- y tratamiento apropiados en esas situaciones.

- Interiorizar una amplia gama de recursos lingsticos sencillos, adecuados y necesarios para las actividades comunicativas previstas, a travs de la prctica funcional y formal.

- Fomentar y diversificar el uso de las estrategias que agilicen la comunicacin y el aprendizaje y manejar herramientas para evaluar y mejorar el propio aprendizaje y el uso de la lengua.

PRIMER CURSO DE NIVEL INTERMEDIO


El Nivel Intermedio 1 tiene como referencia el nivel B1.1 del Marco comn europeo de referencia para las lenguas. En este curso el alumno se adiestrar en:

- Utilizar el idioma como medio de comunicacin y de expresin personal, tanto en la clase, como en situaciones habituales y sobre temas conocidos.

- Comprender, interactuar y expresarse en esas situaciones, con alguna fluidez, oralmente y por escrito, de forma adecuada, sacando partido de un repertorio lingstico sencillo pero amplio.

- Incrementar el conocimiento de los aspectos socioculturales relacionados con las situaciones habituales, as como con los que se refieran al propio mbito profesional o acadmico y utilizar las frmulas sociales, registro y tratamiento apropiados en esas situaci

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