“ Aprendizaje Cooperativo “

Mejora la enseñanza y los aprendizajes, es otra forma de convivencia

El aprendizaje cooperativo permite la participación de acuerdo a la Diversidad de Alumnos/as, se adecua según las necesidades del grupo, para propiciar las relaciones Grupales y obtener respuestas adecuadas desde los mismos alumnos

DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN

La interacción entre alumnos les permite:

Confrontar ideas

Intercambiar información

Modificar conceptos previos

Conocer y compartir estrategias de aprendizaje distintas de las personales

Confrontar puntos de vista diferentes

PROPÓSITO PROPÓSITO

Formar grupos de 4 a 6 integrantes para permitir la interacción entre alumnos diversos, facilitar que cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones de índole muy variada.

El profesor dirige este proceso supervisándolo.

Desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compañeros, y que los alumnos intervengan autónomamente en su proceso de aprendizaje.

RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN

Incrementa el rendimiento académico, por su participación .

Valora el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo.

Considera los valores de socialización e integración como eficazmente educativos.

VENTAJAS VENTAJAS

Consigue que los alumnos y las alumnas sean autónomos en su proceso de aprendizaje

Reduce el fracaso escolar mediante una atención más individualizada y la interacción positiva que se crea entre alumnos y alumnas de diversos niveles académicos.

En el grado de control mutuo y en las exigencias mutuas.

En la composición de los pequeños grupos

En la organización de la tarea y de las actividades.

En la distribución de la tarea.

En la implicación de todos los participantes.

¿ EN QUE SE DISTINGUE DEL TRABAJO EN GRUPO CLASICO ?

¿ EN QUE SE DISTINGUE DEL TRABAJO EN GRUPO CLASICO ?

Actividad muy cerrada, en el sentido de que cada miembro de grupo se dedica a un solo tema.

Pierde el interés por otras aéreas que interactúan con el tema objeto de investigación.

Restricción del tiempo para la actividad

Grupos de trabajo no solidarios

DESVENTAJASDESVENTAJAS

1. Nivel de solidaridad

Alumnos solidarios. Alumnos insolidarios.

Mecanismo de formación de grupos

2. Actitudes hacia la violencia y la diversidad

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

Tolerantes.

Medio tolerantes.

Intolerantes.

Mecanismo de formación de grupos

3. Sexo

Grupos mixtos.

4. Rendimiento académico

Alumnos con dificultades.

Alumnos con nivel medio.

Alumnos con buen rendimiento.

Las fases del trabajo variarán en función de que los objetivos sean de tipo conceptual, procedimental o actitudinal:

Fase1.- Reflexión y trabajo individual previo sobre el trabajo que el profesor haya asignado a cada grupo.

Fase 2.- En grupos de 4 alumnos formados por el profesor según los criterios anteriores, cada alumno expone a su grupo el resultado de su trabajo individual.

Fase 3.- Cada grupo consensua la información y el contenido del trabajo que va a entregar al profesor.

Fase 4.- Fase de evaluación individual mediante un ejercicio que valorará el profesor y que tratará de los contenidos estudiados por el grupo.

En la cooperación entre iguales el que explica o ayuda a otro a resolver un problema tiene más posibilidades de hacerse entender.

Cada alumno/a del grupo puede observar gran variedad de estrategias, procedimientos, habilidades y técnicas

Autonomía individual y de grupo. Relación y cooperación recíproca, participación, intervención adecuada dentro del grupo…)

Cumplimiento de compromisos: responsabilidad en la tarea (compromiso y esfuerzo)

Actitud de comunicación (escuchar, respetar la opinión del grupo, mostrar tolerancia) y capacidad de comunicación

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

La valoración de los alumnos se realiza mediante dilemas, cuestionarios y análisis sociométricos (Resumen)