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7/24/2019 Uso Estructurado de La Pizarra Completo
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Uso Estructurado deUso Estructurado de
la Pizarrala Pizarra
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1. Aspectos bsicos
ConcepciConcepcin de la pizarra comon de la pizarra como cuadernocuadernocomunitariocomunitariodel alumno y del maestro/a.del alumno y del maestro/a.
Espacios invariantes (propEspacios invariantes (propsito,sito,contenidos, actividades, pensamiento decontenidos, actividades, pensamiento delos nilos nios,os,resumen y conclusiones).resumen y conclusiones).
Fluos !"# del sentido y cambios delFluos !"# del sentido y cambios del
aprendizae.aprendizae.
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Aspectos bsicos $$
%aralelismo entre la estructura de la clase%aralelismo entre la estructura de la clasey la estructura de la pizarra.y la estructura de la pizarra.
&a pizarra como s'ntesis de la clase.&a pizarra como s'ntesis de la clase.
%rocesamiento de la pizarra.%rocesamiento de la pizarra.
%laniicacin del uso estructurado de la%laniicacin del uso estructurado de lapizarra.pizarra.
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&a pizarra cuaderno comunitario
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&a pizarra debe concebirse como un ne*o entreel docente y el alumno, como el cuadernocompartido entre el docente y los ni+os/as.
&a pizarra debe cumplir la uncin de interar al
maestro con los ni+os/as a partir de- e*presar lasintenciones del docente y centrarse en las ideas
de los ni+os/as. Es decir maestro y ni+os/as
deben escribir en ella sus ideas as' ambos se
involucran en su uso desarrollando un trabao.
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Espacios invariantes
%ropsito
Contenido
ateriales
0rabaos de
los ni+os/as
esumen
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&a pizarra para ser utilizada adecuadamente debe
tener una estructura. Esto 2uiere decir 2ue debe
presentar elementos o partes con cierto orden y
relacin entre s'.3na estructura es un conunto de elementos
relacionados y oranizados de manera
consistente y co4erente para cumplir un propsito
determinado.
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Desarrollo
deaprendizaje
%ro(undidad
Fluos 4orizontal y vertical
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%aralelismo entre estructura de la clase y la
pizarra
$nicio de la clase-
"%resentacin del
propsito.
" evisin del temaanterior.
5esarrollo de la clase-
"0rabao en rupo.
"Elaboracin de mapa
conceptual.
Cierre de
la
clase6
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&a pizarra como s'ntesis de la clase
78lo con un vistazo se puede comprender todo el
desarrollo de la clase9
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%izarra con trabaos de los ni+os/as
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%izarra estructurada en ramas
t:cnicas
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%izarra estructurada en ramas
t:cnicas
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;. Condiciones para el buen uso de la
pizarra
Condiciones paraque la pizarra
sea fcil de
entender paralos nios/as
1. Que sea conciso
2. Que seaestructurado
3. Profundidad del temaabordado
. !laborarmateriales
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3bicacin y postura para usar la pizarra
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&a ubicacin del docente es undamental en
el desarrollo de la clase y apoyo a los
aprendizaes.
En relacin a la pizarra el docente no debe
obstaculizar su visualizacin.
El docente debe situarse en los luares 2ue
no interieran con la visualizacin de todos losni+os/as, tampoco debe 2uedarse ubicado
solo delante de la pizarra.
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Cuando el docente debe escribir en la pizarra
es recomendable 2ue su cuerpo no cubra lo
2ue va escribiendo, por ello debe escribir
desplazando el cuerpo 4acia la iz2uierda y
estirando la mano derec4a o al rev:s si se es
zurdo.
En la escritura 4orizontal, es recomendableescribir aac4ndose un poco y estirando la
mano 4acia arriba.
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Datos parainvestigar o
verificar el
tema
Propsito de
aprendizaje
Tema de
aprendizaje
Opiniones de los
nios
Nuevas
opiniones,
objeciones
Resumen del
aprendizaje
Propsito deaprendizaje
Interrogacin delmaestro
Presentaciones de losnios
Opiniones de losnios
Problemas y datos
Resumen delaprendizaje
Tema por
cada grupo
La presentacin
el resultado de lo
!ue investigaron
por cada grupo
Las cosas
ue sedieroncuenta
Resumen del
aprendizaje
Propsito
!ema deaprendizaje
Presentacin de losnios
Opiniones de los nios
Puntos de "ista
para pensarPuntos de "istapara dialogar
Datos"#olucin
verificacin$
Resultado del di#logoResumen delaprendizaje
Propsito
#ariantes del uso estructurado de la
pizarra
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=. Eemplos de uso no pertinentes de la
pizarra
Estilo donde se escribe todo$ %olo una &rase$ 'jetreado (escribe y borra repentinamente)$ Ocurrente (no *ay una "isin respecto al uso
de la pizarra)$ !+mido (letra peuea)$ Osado (letra demasiado grande)$
'bstracto (uso de muc*os s+mbolos)$ Propaganda comercial (uso de demasiadoscolores)$
Inco*erente ('l leerlo ,nalmente no se
entiende nada)-
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Ane*os
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Aula >to de se*to pro- Claudia
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7Cmo se borra la pizarra9