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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PORTADA
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA SEMESTRAL
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL
COLEGIO JUAN BAUTISTA AGUIRRE.
SOFTWARE EDUCATIVO
AUTORES: CALDERÓN RONQUILLO ANDREA XIOMARA
FIGUEROA SALAZAR BELLA YAMILETH
TUTOR: MSc. JORGE FABIÁN YÁNEZ PALACIOS
Guayaquil, septiembre del 2021
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA SEMESTRAL
DIRECTIVOS
Lic. José Alban Sánchez, Mtr. Lic. Pedro Rizzo Bajaña, Mtr.
DECANO VICE-DECANO
Ing. Carlos Aveiga Paini, Mtr. Ab. Cadena Alvarado Filoteo S.
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
iii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA SEMESTRAL
Guayaquil,10 de septiembre del 2021
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
El Msc. Jorge Fabián Yánez Palacios, tutor del trabajo de titulación “Recursos
tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de 9no año de
Educación General Básica en la asignatura de ciencias naturales del Colegio Juan
Bautista Aguirre. Software Educativo”. certifico que el presente trabajo de titulación,
elaborado por Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, con C.C. No. 0930149588, Bella
Yamileth Figueroa Salazar, con C.C. No. 0929992543, con mi respectiva asesoría como
requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciatura en Informática, en la
Carrera/Facultad, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose
apto para su sustentación.
JORGE
FABIAN
YANEZ
PALACIOS
Firmado digitalmente por JORGE FABIAN
YANEZ PALACIOS
Nombre de reconocimiento (DN):
cn=JORGE FABIAN YANEZ
PALACIOS,
serialNumber=080121160226,
ou=ENTIDAD DE CERTIFICACION DE
INFORMACION, o=SECURITY DATA
S.A. 2, cJORGE F. YÁNEZ P.
DOCENTE TUTOR
C.C. No. 1204121170
iv
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA SEMESTRAL
REVISIÓN FINAL
Guayaquil, 27 septiembre del 2021
Sr. MSc.
Carlos Aveiga Paini
DIRECTOR DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA INFORMÁTICA
FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. – Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación
Recursos tecnológicos par a el aprendizaje significativo en los estudiantes de 9no año de
Educación General Básica en la asignatura de ciencias naturales del Colegio Juan Bautista
Aguirre. Software Educativo de las estudiantes Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, Bella
Yamileth Figueroa Salazar. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue
revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el
cumplimento de los siguientes aspectos:
Cumplimiento de requisitos de forma:
• El título tiene un máximo de 30 palabras.
• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la
Facultad.
• La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera. • Los soportes teóricos son de máximo 5 años. • La propuesta presentada es pertinente.
Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
• El trabajo es el resultado de una investigación. • El estudiante demuestra conocimiento profesional integral. • El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento. • El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración
del tutor, asi como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica que el trabajo de
investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, consideró que el
estudiante Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, Bella Yamileth Figueroa Salazar está apto para
continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.
Atentamente,
DOCENTE REVISOR
MSc. Omar Otero Agreda
C.C. 090782006
OMAR EFREN OTERO AGREDA
v
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA SEMESTRAL
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA
EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS
Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, con C.C. No. 0930149588, Bella
Yamileth Figueroa Salazar, con C.C. No. 0929992543. Certificamos que los
contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es Recursos
tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de 9no año de
Educación General Básica en la asignatura de ciencias naturales del Colegio Juan
Bautista Aguirre. Software Educativo, son de nuestra absoluta propiedad,
responsabilidad y según el Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA
ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN*, autorizamos el uso de una licencia gratuita intransferible y no
exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines académicos, en
favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera
pertinente.
Andrea Xiomara Calderón Ronquillo Bella Yamileth Figueroa Salazar
C.C. No. ____0930149588___ C.C. No. ___0929992543___
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la
obra con fines académicos.
vi
DEDICATORIA
Este proyecto se lo dedico principalmente a Dios,
mis padres y abuelos ya que gracias a ellos he
podido culminar mi carrera con éxitos, han sido
un pilar fundamental en este tiempo con sus
consejos y enseñanzas para seguir adelante en
cada meta que me proponga y no rendirme ante
situaciones complicadas que se susciten en
nuestro diario vivir.
Andrea Xiomara Calderón Ronquillo
Este trabajo de titulación se lo dedico a Dios, por brindarme
sabiduría para seguir luchado por mis metas y objetivos
propuestos para terminar mi carrera con éxitos, también a
mis padres por estar siempre apoyándome en cada paso que
doy, por su sus consejos y amor incondicional que han sabido
guiarme por el mejor camino, a la familia Gómez Figueroa
desde el día uno me brindó su confianza para seguir adelante
con mis estudios.
Bella Yamileth Figueroa Salazar
vii
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar a Dios y mis padres, por ser quienes han
guiado mi camino y me han llevado a cumplir una meta más, a mi
familia por darme fuerzas y motivación en cada momento que los
necesité siempre estuvieron presentes y me han dado fortaleza.
Mi mamá, papá, Jaime, hermano, mi sobrina son todo lo que tengo,
es mi refugio más grande y sincero que Dios me pudo dar y aunque
ya no tenga a mis abuelos ellos fueron también gran parte de esta
meta ya que me llevaron a ser la mujer que soy ahora y les agradezco
a ellos por qué fueron lo más sincero que pude tener.
A los docentes que han impartido sus conocimientos y desean lo
mejor para cada uno de estudiantes, han sido parte fundamental para
culminar está etapa de mi vida.
Andrea Xiomara Calderón Ronquillo
Doy gracias a Dios por ser mi guía para culminar este proceso con
éxitos, a mis padres y hermanos por el amor incondicional que me
brindan día a día, son mi fortaleza para seguir adelante.
Le agradezco a todas las personas que siempre estuvieron pendientes
en mi desarrollo profesional las cuales han sido muy importante para
mí, en especial a la familia Gómez Figueroa quienes me han
apoyado para lograr la culminación de una meta más en mi vida, no
me queda más que agradecerles por permanecer siempre a mí lado.
Le agradezco a mi tutor el Msc. Jorge Yánez Palacios por sus
conocimientos impartidos dentro de la orientación del presente
proyecto.
Bella Yamileth Figueroa Salazar
viii
ÍNDICE Contenido
PORTADA ......................................................................................................................... i
DIRECTIVOS .................................................................................................................. ii
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR .................................................................................. iii
REVISIÓN FINAL ......................................................................................................... iv
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO
NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS................................ v
DEDICATORIA .............................................................................................................. vi
AGRADECIMIENTO ................................................................................................... vii
ÍNDICE .......................................................................................................................... viii
ÍNDICE DE TABLA ....................................................................................................... xi
ÍNDICE DE GRÁFICOS ............................................................................................... xii
ÍNDICE DE IMÁGENES ............................................................................................. xiii
ÍNDICE DE ANEXOS ................................................................................................... xv
RESUMEN .................................................................................................................... xvi
ABSTRACT .................................................................................................................. xvii
Introducción ..................................................................................................................... 1
CAPÍTULO I .................................................................................................................... 3
EL PROBLEMA .............................................................................................................. 3
1.1. Planteamiento del Problema de Investigación ................................................. 3
1.2. Formulación del Problema ................................................................................ 5
1.3. Sistematización .................................................................................................. 5
1.4. Objetivos de la Investigación............................................................................. 5
Objetivo General ....................................................................................................... 5
Objetivos Específicos ................................................................................................. 5
1.5. Justificación e Importancia ................................................................................ 6
1.6. Delimitación del Problema ................................................................................ 8
1.7. Premisas de la investigación.............................................................................. 8
1.8. Operacionalización de las variables .................................................................. 9
CAPÍTULO II ................................................................................................................ 10
MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 10
2.1. Antecedentes de la investigación .................................................................... 10
2.2. Marco Teórico – Conceptual ............................................................................ 13
ix
Recursos tecnológicos .............................................................................................. 13
Aprendizaje significativo ......................................................................................... 17
Fundamentación Epistemológica .............................................................................. 22
Fundamentación Pedagógica – Didáctica ................................................................. 22
Fundamentación Psicológica .................................................................................... 22
Fundamentación Sociológica ................................................................................... 23
Fundamento Tecnológico ......................................................................................... 23
2.3. Marco Contextual ............................................................................................ 23
2.4. Marco Legal...................................................................................................... 24
Constitución de la Republica del Ecuador (2008) .................................................... 24
(LOEI) LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, TÍTULO I. DE
LOS PRINCIPIOS GENERALES ........................................................................... 26
CAPÍTULO III ............................................................................................................... 28
METODOLOGÍA .......................................................................................................... 28
3.1. Diseño de la investigación ............................................................................... 28
3.2. Modalidad de la investigación......................................................................... 28
Enfoque cualitativo ................................................................................................. 28
Enfoque cuantitativo ................................................................................................ 28
3.3. Tipos de investigación ..................................................................................... 29
• Investigación Bibliográfica ............................................................................... 29
Investigación de campo ............................................................................................ 29
Exploratoria.............................................................................................................. 30
Descriptivo ............................................................................................................... 30
3.4. Métodos de investigación ............................................................................... 31
Inductivo .................................................................................................................. 31
Deductivo ................................................................................................................. 32
3.5. Técnicas de investigación ................................................................................ 32
Entrevista ................................................................................................................. 32
• Encuesta ........................................................................................................... 33
3.6. Instrumentos de investigación ........................................................................ 33
Escala de Likert ........................................................................................................ 33
Cuestionario ............................................................................................................. 33
3.7. Población y Muestra ........................................................................................ 34
Población ................................................................................................................. 34
x
Muestra .................................................................................................................... 35
3.8. Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a los
estudiantes del Colegio Juan Bautista Aguirre ........................................................... 36
3.9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE LA
INVESTIGACIÓN ........................................................................................................... 50
Conclusiones: ........................................................................................................... 50
Recomendaciones ..................................................................................................... 51
CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 52
LA PROPUESTA ........................................................................................................... 52
4.1. Título de la Propuesta...................................................................................... 52
4.2. Justificación ..................................................................................................... 52
4.3. Objetivos de la propuesta ............................................................................... 52
Objetivo General de la propuesta ............................................................................... 52
Objetivos Específicos de la propuesta......................................................................... 53
4.4. Aspectos Teóricos de la propuesta .................................................................. 53
Aspecto Pedagógico ................................................................................................ 53
Aspecto Tecnológico ................................................................................................ 54
Aspecto Sociológico................................................................................................. 54
Aspecto Legal .......................................................................................................... 55
4.5. Factibilidad de su aplicación:........................................................................... 55
a) Factibilidad Técnica ......................................................................................... 55
b) Factibilidad Financiera ..................................................................................... 56
c) Factibilidad Humana ........................................................................................ 56
4.6. Descripción de la Propuesta ............................................................................ 57
REFERENCIAS ............................................................................................................. 79
ANEXOS ......................................................................................................................... 82
Acuerdo del Plan de Tutoría ............................................................................................ 84
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ....................................................................................... 85
xi
ÍNDICE DE TABLA
Tabla 1. Operacionalización de las variables ............................................................. 9
Tabla 2. Población del Colegio Juan Bautista Aguirre ............................................ 34
Tabla 3. Estratos de la muestra ................................................................................. 35
Tabla 4. Muestra ........................................................................................................ 36
Tabla 5. Uso de los recursos tecnológicos ................................................................. 36
Tabla 6. Importancia de los recursos tecnológicos .................................................. 37
Tabla 7. Frecuencia de los recursos tecnológicos ..................................................... 38
Tabla 8. Estimular el aprendizaje significativo ........................................................ 39
Tabla 9. Influencia en el aprendizaje significativo .................................................. 40
Tabla 10. Aprendizaje significativo .......................................................................... 41
Tabla 11. Implementación de recurso tecnológico ................................................... 42
Tabla 12. Beneficio para el aprendizaje ................................................................... 43
Tabla 13. Software educativo .................................................................................... 45
Tabla 14. Importancia de un software educativo para la asignatura ..................... 46
Tabla 15. Gastos estimados para realizar el software educativo ............................... 56
xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Figura 1. Uso de los recursos tecnológicos ................................................................ 36
Figura 2. Importancia de los recursos tecnológicos ................................................. 37
Figura 3. Frecuencia de los recursos tecnológicos ................................................... 39
Figura 4. Estimular el aprendizaje significativo ...................................................... 40
Figura 5. Influencia en el aprendizaje significativo ................................................. 41
Figura 6. Aprendizaje significativo ........................................................................... 42
Figura 7. Implementación de recurso tecnológico ................................................... 43
Figura 8. Beneficio para el aprendizaje .................................................................... 44
Figura 9. Software educativo ..................................................................................... 45
Figura 10. Importancia de un software educativo para la asignatura ................... 46
xiii
ÍNDICE DE IMÁGENES
Ilustración 1. Portada del software educativo .......................................................... 57
Ilustración 2. Página principal .................................................................................. 58
Ilustración 3. Tema Planetas ..................................................................................... 58
Ilustración 4. Botón de imagen 3D ............................................................................ 59
Ilustración 5. Imagen superior derecha diferencia a los planetas........................... 59
Ilustración 6. Imagen en formato 3D ........................................................................ 60
Ilustración 7. Actividad 1 de planetas ....................................................................... 60
Ilustración 8. Actividad 2 de planetas ....................................................................... 61
Ilustración 9. Actividad 2 en proceso ........................................................................ 61
Ilustración 10. Tema - Tejidos ................................................................................... 62
Ilustración 11. Tipos de Tejidos ................................................................................ 62
Ilustración 12. Video sobre tipos de tejidos .............................................................. 63
Ilustración 13. Actividad 1 - Preguntas .................................................................... 63
Ilustración 14. Actividad 2 - Crucigrama ................................................................. 64
Ilustración 15. Tema - Bacterias ............................................................................... 64
Ilustración 16. Tipos de bacterias ............................................................................. 65
Ilustración 17. Actividad 1 - Arrastrar imagen ....................................................... 66
Ilustración 18. Tema - Nutrición de las Bacterias .................................................... 66
Ilustración 19. Actividad ordena el concepto ........................................................... 67
Ilustración 20. Tema - Contaminación del agua ...................................................... 67
Ilustración 21. Actividad de sopa de letras ............................................................... 68
Ilustración 22. Actividad 2 - Adivinanza .................................................................. 68
Ilustración 23. Tema - Elemento Carbono ............................................................... 68
Ilustración 24. Actividad 1 Completar los espacios ................................................. 69
Ilustración 25. Actividad 2 Encontrar la imagen con su concepto.......................... 70
Ilustración 26. Tema - Áreas Protegidas .................................................................. 70
Ilustración 27. Diferentes áreas protegidas .............................................................. 70
Ilustración 28. Actividad - Encontrar la pareja ....................................................... 71
Ilustración 29. Actividad 2 Adivinanza .................................................................... 72
Ilustración 30. Tema - Cambio Climatico ................................................................ 72
Ilustración 31. Actividad unir con líneas .................................................................. 73
Ilustración 32. Actividad elegir el enunciado correcto ............................................ 73
Ilustración 33. Temas - Volcanes de Ecuador .......................................................... 74
xiv
Ilustración 34. Actividad 1 - Adivina el volcán ........................................................ 74
Ilustración 35. Actividad - Relaciona las columnas ................................................. 75
Ilustración 36. Tema - Impacto Humano ................................................................. 75
Ilustración 37. Actividad 1 Contesta ......................................................................... 76
Ilustración 38. Actividad 2 – Unir las columnas ...................................................... 76
Ilustración 39. Tema - Corrientes Marinas .............................................................. 77
Ilustración 40. Actividad 1 - Relaciona los conceptos .............................................. 77
Ilustración 41. Actividad 2 Que tipo de corriente es, según la imagen ................... 78
xv
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1. Formato de evaluación de la propuesta ....... ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 2. Acuerdo de Plan de Tutoría ....................................................................... 83
Anexo 3. Informe de avance de gestión tutorial ....................................................... 84
Anexo 4. Informe final de tutoría ................................. ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 5. Rúbrica de evaluación trabajo de titulación ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 6. Porcentaje de similitud ............................................................................... 92
Anexo 7. Rúbrica de evaluación memoria escrita ....... ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 8. Carta dirigida al plantel ............................................................................. 95
Anexo 9. Carta del colegio de autorización para la investigación ........................... 96
Anexo 10. Fotos de los estudiantes durante la aplicación de los instrumentos ...... 97
Anexo 11. Fotos de la autoridad durante la aplicación de los instrumentos .......... 98
Anexo 12. Certificado de práctica docente ............................................................... 99
Anexo 13. Certificado de vinculación ..................................................................... 101
Anexo 14. Formato de los instrumentos de investigación ...................................... 103
Anexo 15. Fotos de tutorías de tesis ........................................................................ 108
xvi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA SEMESTRAL
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO
JUAN BAUTISTA AGUIRRE. SOFTWARE EDUCATIVO
Autores: Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, Bella Yamileth Figueroa
Salazar
Tutor: Jorge Fabián Yánez Palacio
Guayaquil, septiembre del 2021
RESUMEN
El estudio está dirigido a los estudiantes de 9no año de Educación General Básica
de la Unidad Educativa Juan Bautista Aguirre, del cantón Daule, Ecuador, se
estableció que los alumnos tienen un ligero déficit de aprendizaje significativo en
la asignatura de ciencias naturales. Se aplicó la investigación tanto cualitativa como
cuantitativa, también de campo y bibliográfico para construir un conjunto de
información, en el cual se encuesto a los estudiantes y se entrevistó a las autoridades
del plantel, para ello se trabajó con la población asignada por las autoridades del
plantel. Se estableció que los alumnos aprenden de forma menorista, no
desarrollando un aprendizaje significativo, se propuso la incorporación de un
recurso tecnológico por medio de un software educativo de esta forma se espera
impulsar el uso de la tecnología para mejorar el rendimiento y habilidades
mejorando el aprendizaje significativo de los estudiantes en la asignatura de
ciencias naturales.
Palabras Claves: Aprendizaje significativo, tecnología, ciencias naturales.
xvii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
SEMESTER INFORMATIC CAREER
TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED
TECHNOLOGICAL RESOURCES FOR MEANINGFUL LEARNING IN 9TH
YEAR STUDENTS OF BASIC GENERAL EDUCATION IN THE NATURAL
SCIENCES SUBJECT MOF THE JUAN BAUTISTA AGUIRRE COLLEGE
EDUCATIONAL SOFTWARE.
Authors: Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, Bella Yamileth Figueroa
Salazar
Tutor: Jorge Fabián Yánez Palacios
Guayaquil, september 2021
ABSTRACT
The study is aimed at ninth-year of basic general education of the Juan Bautista
Aguirre Educational Unit, of the city of Daule, Ecuador, it was established that
students have a slight significant learning deficit in the Sciences naturales subject.
A qualitative and quantitative research was applied, also field and bibliography to
build a set of information, in which the students were surveyed campus authorities,
to do this we worked whith a population assigned by the campus authorities. It was
established that the students they learn by memorists, not developing significant
learning, the incorporation of a technological resource was proposed through
educational software in this way it is expected to promote the use of technology to
improve performance and skills enhancing the meaningful learning of students in
the subject of natural sciences.
Keywords: Significant learning, Technology, Natural sciences.
1
Introducción
Los recursos tecnológicos han tomado un buen posicionamiento
especialmente en el ámbito educativo, pero conlleva a que los docentes se preparen
mejor con las nuevas actualizaciones educativas y así trabajar junto con los recursos
ya que los docentes deben de potenciar sus conocimientos para aplicarlo a los
estudiantes de manera correcta en el ámbito digital.
Los estudiantes siguen siendo memoristas debido a su metodología
tradicional que se sigue utilizando por parte de los docentes en las instituciones
educativas y esto conlleva a que los estudiantes de noveno año, no desarrollen su
aprendizaje significativo adecuado en relación a la asignatura de ciencias naturales.
Los recursos tecnológicos en el Colegio Juan Bautista Aguirre del cantón
Daule, aun no son empleados como tiene que ser en el campo educativo, es
importante que se optimice los recursos dentro de las clases cotidianas,
especialmente en las asignaturas tradicionales como lo es la asignatura de ciencias
naturales porque los estudiantes deben conocer los temas de esta área para entender
el funcionamiento del universo y el mundo que nos rodea.
Para conocer el problema se aplicó la investigación de campo en el colegio
Juan Bautista Aguirre, donde también se realizó una entrevista al director y docente
de la asignatura para conocer su criterio personal, también se escogió una muestra
de población total de estudiantes de noveno año de educación general básica para
llegar a conocer sus necesidades y problemas que tienen en el aprendizaje
2
significativo de la asignatura, luego con esos datos poder hacer un análisis objetivo
para sacar conclusiones y las recomendaciones más adecuadas.
Capítulo I: Este primer parte del proyecto en el cual se argumenta el nivel macro,
meso y micro, de las variables, contiene información correspondiente al problema
se realiza la descripción del problema, objetivos tanto general como específico, y
la justificación en este capítulo también se realiza la paralización de las variables.
Capítulo II: Se presenta el marco teórico, marco contextual en el cual se presenta
argumentos de antecedentes de investigación que se lleva a cabo por medio de
artículos científicos, investigaciones, libro entre otras fuentes de investigación,
marco conceptual, marco legal presentan artículos relacionados con la educación,
entre otros.
Capítulo III: Esta relacionado con la Metodología de la investigación la cual se
lleva a cabo la explicación de la investigación que se realizó, la población y muestra
obtenida, también explica el modelo de la encuesta realizada y con que método fue
posible su ejecución y su análisis correspondiente.
Capítulo IV: Finalmente se presenta el desarrollo de la propuesta la cual fue un
Software Educativo, en el cual se detalla su diseño, instrumento, Conclusiones.
Recomendaciones, Referencias Bibliográficas. Anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema de Investigación
Los recursos tecnológicos o también llamados tecnología de la información y
comunicación (TIC) a nivel mundial han avanzado junto con el proceso de formación
constante en la que el docente se encuentra para estar al tanto de las actualizaciones
educativas y así trabajar junto con los recursos, hoy en día tanto los alumnos como los
docentes se manejan muy bien en el ámbito digital ya que nos hemos visto obligados a su uso
por la pandemia del covid-19.
A nivel de América, existen grandes protagonistas que han favorecido al progreso
tecnológico como es el caso de Bill Gates, Steve Jobs, quienes en su debido momento dieron
grandes aportaciones para el impulso de los ordenadores y herramientas informáticas. Los
medios tecnológicos son considerados como nuevos aportes con características pedagógicas
para fortalecer el aprendizaje significativo en los alumnos, y a su vez generan un
desenvolvimiento en diversas áreas de la enseñanza.
En el Ecuador, los docentes con características favorables son aquellos que ofrecen
nuevas oportunidades de enseñanza para todos los estudiantes, se ha construido una
sociedad admirable a nivel nacional. Los educadores encontraron diversas alternativas a fin
del desarrollo de nuevos recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza, de esta forma
han permitido facilitar y acelerar la participación del alumnado, de manera que la enseñanza
en particular a influenciado del aprendizaje significativo y la creación de nuevos métodos
apoyados de los recursos tecnológicos, genera una variación positiva en el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
4
En los últimos años los docentes han generado una transformación en relación al
desarrollo de nuevos recursos tecnológicos, es la mejor herramienta para la adaptación de las
necesidades formativas que existen en las instituciones educativas, a través de los recursos
tecnológicos los estudiantes desarrollan nuevas habilidades y métodos que benefician la
transformación del aprendizaje significativo.
En el colegio Juan Bautista Aguirre se ha observado la carencia de actividades dentro
de los recursos tecnológicos, la cual en medio de la pandemia COVID- 19, el uso de un
computador, Tablet o celular es importante para recibir sus clases con la finalidad de ayudar
a mejorar y desarrollar su inteligencia, concentración y observación de los adolescentes, la
realización de actividades y uso correcto de los recursos tecnológicos podrá lograr definir sus
propios conceptos e intercambiar opiniones para obtener un mejor aprendizaje significativo.
En la actualidad el aprendizaje de los estudiantes difiere debido a varios factores,
entre ellos está el desinterés que el estudiante muestra a la hora de la clase, se distraen
fácilmente, muestran más interés a redes sociales, videojuegos y no a la clase; desencadenado
así, la pérdida de interés del docente por implementar métodos de enseñanza, poca
participación en las actividades virtuales por parte de los estudiantes, y esto genera que
obtenga bajas notas en las lecciones orales y otros, lo que evidencia la problemática y la
necesidad de incorporar recursos que eleven el interés de los estudiantes para así mejorar
sus conocimientos.
El software educativo tiene muchas finalidades, entre ellas está mejorar el tipo de
metodología básica que se usa para la enseñanza, el fin es fortalecer de manera conjunta el
aprendizaje significativo de los estudiantes, además se transforma en una ventaja para los
5
docentes del área y así poder guiar a los estudiantes a la manipulación de un programa para
avanzar con su enseñanza y cumplir con sus objetivos.
1.2. Formulación del Problema
¿Cómo influyen los Recursos tecnológicos en el aprendizaje significativo de los estudiantes
de 9no año Educación general básica en la asignatura de ciencias naturales del colegio Juan
Bautista Aguirre Año lectivo 2021-2022?
1.3. Sistematización
• ¿Cuáles son los recursos tecnológicos que se utilizan en el colegio Juan Bautista
Aguirre para el aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales?
• ¿De qué manera se optimizará el aprendizaje significativo con la tecnología en los
estudiantes de 9no EGB?
• ¿Qué contenidos se implementarán en el Software Educativo para mejorar el
aprendizaje en los estudiantes?
1.4. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Determinar la influencia de los recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los
estudiantes de 9no año de Educación General Básica de la asignatura de Ciencias Naturales
en el Colegio Juan Bautista Aguirre. software Educativo.
Objetivos Específicos
• Identificar los recursos tecnológicos conforme a las necesidades de los
estudiantes a través de entrevista.
6
• Detectar el aprendizaje significativo de los alumnos en la asignatura de Ciencias
Naturales.
• Implementar el software educativo como una herramienta que consolide el
aprendizaje en los estudiantes.
1.5. Justificación e Importancia
El presente trabajo está dirigido a los estudiantes de la Unidad Educativa Juan Bautista
Aguirre del 9no año de Educación General Básica, la implementación de un software
educativo innovador que ayudará tanto a los docentes como a los estudiantes, el docente
tendrá un nuevo medio o alternativa para mejorar el estilo de enseñanza, de esta forma
podrán desarrollar diversas actividades en la asignatura de ciencias naturales.
Los recursos tecnológicos pueden ser tangibles como un computador o intangibles
como los programas o también llamados softwares educativos. Los recursos tecnológicos
provienen de la innovación, son los primeros considerados en el mundo debido a que tienen
muchas ventajas en el ámbito educativo, son destacados de la realidad, transforman,
optimizan y facilitan el aprendizaje, las clases se vuelven más atractivas y novedosas, se
realizan todo tipo de tareas con facilidad, ya que otorgan un dinamismo en el momento de
impartir las clases en el aula.
Al lograr el aprendizaje significativo por medio de la aplicación desarrollada conforme
a las necesidades de los estudiantes, es una enseñanza donde los estudiantes cumple su rol,
formando nuevas técnicas y experiencias para alcanzar un nivel académico igualitario y
eficiente, de esta manera los estudiantes se sentirán capaces de interactuar y comunicar sus
ideas en el aula, también se fortalece las relaciones interpersonales con sus compañeros y
docentes.
7
La forma de adquirir conocimiento ya no es una limitación, ahora existen medios
pedagógicos, como software educativo que puede ser utilizados en el aula de clases, dentro
del ámbito escolar, es una forma de generar interés, es decir, permite captar la atención del
estudiante manteniendo interés por un largo periodo de tiempo. El docente juega un papel
importante en la implementación del software es el que encamina a los alumnos hacia la
manipulación de estos procesos didácticos, de esta manera genera una estructura válida para
avanzar con la enseñanza de los softwares educativos y seguir cumpliendo con los objetivos
planteados.
Software educativo o también conocido como programas por ordenador, están
desarrollados con la finalidad de mejorar la enseñanza y aprendizaje. Se utiliza en centros
educativos con la función didácticas o instrumentales, permite la interactividad con los
estudiantes, impulsan el desarrollo de habilidades.
La implementación de un software educativo es fundamental para el desarrollo de la
asignatura en ella se podrán realizar diversas actividades como videos tutoriales, juegos
educativos, solución de problemas entre otro, de esta manera se genera un ambiente
favorable, a su vez los estudiantes adquieren nuevos conocimientos de una forma pedagógica
eficaz la cual se pondrá en práctica en el aula de clases.
El aprendizaje significativo es una enseñanza que avanza de acuerdo con el método
que utiliza el docente para relacionarse con los alumnos, quiere decir, es una estructura
cognitiva previa que se vincula con nuevos métodos de enseñanza para así conocer los nuevos
conceptos, ideas, imágenes entre otros, que van siendo adquiridos por los alumnos.
Para muchos el aprendizaje significativo es alejarse de los procedimientos de
aprendizaje memoristas poniendo en prácticas nuevo recursos, diseños, y métodos de
8
aprendizaje de esta maneara el alumno podrá exponer sus conocimientos que relacione de
manera esencial en nuevos recursos tecnológicos.
1.6. Delimitación del Problema
Campo: Educación
Área: Ciencias Naturales
Aspectos: Recursos Tecnológicos, aprendizaje, Software Educativo.
Título: Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de
9no educación general básica.
Propuesta: Software Educativo
Contexto: Unidad educativa Juan Bautista Aguirre
1.7. Premisas de la investigación
1. Los recursos tecnológicos se han desarrollado en los diferentes campos,
especialmente en la educación.
2. El uso de los recursos tecnológicos en la educación favorece positivamente en el
aprendizaje de los estudiantes.
3. La mayoría de Software educativos utilizan elementos diferenciadores para su
Desarrollo en las asignaturas.
4. El software educativo es una herramienta positiva para el aprendizaje significativo
del alumno.
5. El software se representa como una alternativa positiva para el aprendizaje
significativo de la asignatura ciencias naturales.
9
6. Los diferentes tipos de aprendizajes significativo permite al docente distinguir y
realizar métodos para que el estudiante mejore sus conocimientos.
1.8. Operacionalización de las variables
Tabla 1. Operacionalización de las variables
VARIABLES DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
ASPECTOS/DIMENSIONES
INDICADORES
Recursos
Tecnológicos
Medio que
depende de la
tecnología para
cumplir con su
propósito.
- Componentes tecnológicos - Tangibles
- Intangibles
- Uso de los Recursos
Tecnológicos
- En el campo
educativo
- En el campo
profesional
Aprendizaje
Significativo
Utilizar
los conocimientos
previos del
alumno para
construir un
nuevo
aprendizaje.
• Características del
aprendizaje significativo.
-Participación activa.
-Ventajas del
aprendizaje
significativo.
• Teoría del aprendizaje
significativo.
- Tipos de
aprendizajes
significativos.
- Calidad de un
aprendizaje
significativo
Fuente: Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea; Figueroa Salazar Bella.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación
Al desarrollar el proyecto de investigación se verificó estudios bibliográficos en los
repositorios de universidades donde se encontró información y proyectos como lo son las
tesis, estos proyectos presentan relación con el tema de investigación.
Bonilla Guachamín Johanna 2020 escribe su proyecto de “Relación de los recursos
tecnológicos y el aprendizaje significativo de estudiantes de bachillerato de Ciencias Sociales”.
El problema de esta investigación es la falta de utilización de recursos tecnológicos con
relación al aprendizaje significativo, teniendo como objetivo analizar la relación de los
recursos tecnológicos y el aprendizaje significativo de estudiantes de bachillerato de ciencias
naturales. Su metodología fue correlacional, cuya modalidad es la de Proyecto
Socioeducativo, por lo cual esta investigación está orientada a un mejoramiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje. Se aplico la técnica de la encuesta con su instrumento el
cuestionario.
Para (Bonilla 2020) :
En los últimos años, la sociedad responde a nuevos cambios tecnológicos, frente
a estos cambios la educación ecuatoriana tiene grandes desafíos. El uso de los
recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje se vuelve un punto
principal en el ámbito del conocimiento, porque permite facilitar el
desenvolvimiento del docente, aprender de forma interactiva ofreciendo
educación de calidad y mejora los aprendizajes de los estudiantes. (p.8)
11
El autor señala que el uso de recursos tecnológicos en la actualidad es
fundamental para mejorar la enseñanza y el aprendizaje significativo, a su vez
mejorando la comunicación psicopedagógica, transformando las clases más dinámica y
versátil.
De acuerdo con Gómez Candelario Javier en el año 2019, escribe su proyecto
“Los Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en la asignatura de
historia”. El problema surge a causa de que los estudiantes no logran captar la materia
porque las clases son, muy monótonas ya que los docentes no cuentan con las nuevas
tecnologías que son recursos que aportan para hacer de una clase normal a una dinámica
y participativa. Su objetivo es analizar por medio de un estudio mixto, la incidencia de
los recursos tecnológicos para la generación de aprendizaje significativo en la
asignatura de historia, la metodología que se aplico fue cualitativa, cuantitativa
enfocada a la información, la técnica se aplicó mediante entrevista y encuestas,
mediante un cuestionario.
Gómez Candelario, (2019) menciona que:
“Desconfianza al usar nuevas tecnologías por parte de los docentes ya que no
hacen uso habitual de las nuevas tecnologías por lo que el temor a utilizarlas
hace que no se empleen estrategias innovadoras en la educación actual.” (p.8)
El poco uso de nuevas tecnologías ha causado la falta de interés y motivación
dentro del aula de clases, volviendo a los estudiantes memoristas, para ello se busca
implementar recursos que motiven a los estudiantes a ser partícipes en las actividades
de la asignatura, logrando el desarrollo de un aprendizaje significativo.
Giovanna Humpire Gutiérrez en el año 2018, escribe en su proyecto de tesis
sobre influencia del uso de recursos tecnológicos en el aprendizaje significativo, donde
12
el problema se centra en el deficiente uso de recursos tecnológicos en los procesos de
enseñanzas aprendizaje de los docentes, teniendo como objetivo fortalecer las
competencias y capacidades de los docentes en el uso adecuado de recursos
tecnológicos en los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de primer
grado de primaria. La metodología que utilizó fue descriptiva correlacional, se aplicó
como técnica directa la observación sistemática, como instrumento se utilizó una ficha,
lista de cotejos y una entrevista.
Las tecnologías de datos y comunicación (TIC) son cada uno de esos activos,
aparatos y programas utilizados para procesar, supervisar y compartir datos a
través de diferentes respaldos mecánicos, por ejemplo, PC, teléfonos celulares,
televisores, reproductores de sonido convenientes y video o revisiones de
diversión. (…). Por lo tanto, las TIC se han infiltrado eficazmente en diversos
asuntos cotidianos, incluida la capacitación ( Gutierrez, 2018).
La investigadora de este proyecto busca reforzar el aprendizaje significativo por
medio del uso de recursos tecnológicos para los docentes, de esta forma lo implementan
en el aula para lograr el aprendizaje de los estudiantes.
Según Vargas Henry y Delvalle José en el año 2018, escribe en su proyecto de
investigación de tesis de los recursos tecnológicos móviles y aprendizaje significativo
de las ciencias naturales. El problema se observa en centro de estudio donde se da poco
uso de los recursos tecnológicos. Teniendo como objetivo fundamentar el desarrollo de
aprendizaje significativo en las ciencias naturales, mediados por recursos tecnológicos
móviles, su metodología a través de una investigación bibliográfica, exploratoria, se
utilizó como instrumento la observación directa, entrevistas y encuesta.
13
El aprendizaje no solo recibe información impartida por el docente, también
consiste en que el estudiante interactúe y exponga sus ideas y respetando su punto
de vista, debido a que los alumnos comparten su opinión es importante en el aula
de clases.(Henry Rivera, 2018)
El autor en su proyecto de investigación destaca la importancia de los recursos
tecnológicos móviles, para el aprendizaje significativo, se busca lograr la participación
de los alumnos mediante técnicas, actividades innovadoras y a su vez despertar el
interés favorable en la asignatura.
2.2. Marco Teórico – Conceptual
Este proyecto se enfoca en el desarrollo recurso tecnológico educativo para un mejor
aprendizaje significativo, se espera tener un resultado eficaz a nivel intelectual de los
estudiantes.
Recursos tecnológicos
“Las tecnologías en la sociedad juegan un rol indispensable en la actualidad y
esto ha conllevado que las personas tengan que utilizarlas a diario en todas sus
actividades.”(Rodríguez & Parrales, 2018) Para el autor los recursos tecnológicos son
de gran utilidad de esta manera los docentes tendrán un recurso factible para las
enseñanza-aprendizaje de los alumnos y lograr potenciar sus habilidades.
Las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes satisfagan un interés por
áreas desconocidas para ellos, auto proporcionándose nuevos conocimientos y será
cada vez más necesario que los docentes tengan la capacidad de crear ambientes en red
para que los estudiantes guarden, compartan y desarrollen sus trabajos de manera
14
colaborativa, y aprendan a utilizar las tecnologías con estrategias de enseñanza y
aprendizaje significativo.(Ávila Ramírez, 2018)
Según el autor Ramírez, los recursos tecnológicos se han convertido en una
herramienta que permite a los docentes utilizar las estrategias y métodos de enseñanza,
de esta forma crea un ambiente de red para lograr el desarrollo de nuevos conocimientos
en los estudiantes.
Tangibles
En lo que comprende a los recursos tangibles están en el
ordenador existen de diversas capacidades para almacenar información,
la gran variedad incluye, computadoras de escritorio con pantallas
planas, laptops, las cuales cuentan con aplicaciones como son aquellas
que reconocen la voz y buscadores que facilitan la labor del hombre (…),
es así como representa una herramienta valiosa en la actualidad ya que
se puede elaborar textos, calcular, disfrutar de entretenimiento como son
los juegos, llevar la contabilidad e incluso navegar por internet.(Chang
& Guerra, 2019)
De acuerdo con Chang y Guerra en el 2019, nos indica que los recursos tangibles
comprenden diversas capacidades para facilitar la labor del hombre, se puede
desarrollar distintitas actividades entre ellas están las aplicaciones de reconocimiento
de voz y buscadores que representa una herramienta valiosa en la actualidad.
Intangible
Nos dice Yaguana Velasteguí los recursos intangibles son de gran importancia
para las clases ya que se utilizan aplicaciones, sistemas operativos entre otros,
necesarios e importantes, a su vez esto también ayuda al desarrollo de nuevos softwares
15
educativos. Al nivel Educativo estos medios intangibles ayudan en la creación de
nuevas Tecnologías de información y comunicación (TIC’S), es una alternativa positiva
para que las clases en el aula sean dinámicas y permitan la interacción, cabe recalcar
que los jóvenes de hoy en día están inmersos en un sistema de recursos tecnológicos
intangibles. ( 2019, p.26,), los recursos tecnológicos intangibles son significativos para
el desarrollo de los sistemas y en las TIC`S, estos medios tecnológicos son de gran
aporte como recurso para las clases, a su vez permiten interacción entre los docentes
con los alumnos de forma activa.
Uso de los recursos tecnológicos
En la actualidad los recursos tecnológicos desempeñan un papel importante
dentro de la sociedad a nivel mundial por lo que se ha visto la necesidad de adaptarse a
su uso diario(…), Pero estos recursos tecnológicos deben de basarse en estudios en lo
que se refiere a la investigación didáctica donde se ha podido constatar que el uso del
computador es una pieza fundamental y que por intermedio de él, se podrá obtener un
aprendizaje adecuado lo cual se ha podido comprobar en países donde si lo están
utilizando de manera correcta. (Vera & Yulán , 2018)
Para los autores Vera y Yulán en el 2018, El uso de los recursos tecnológicos
desempeñan en la actualidad un papel importante a nivel mundial, Su uso es diario
obteniendo un aprendizaje adecuado basándose en estudios de investigación didáctica.
La implementación de Tecnologías nuevas en nuestra sociedad ha
manifestado que el espectro informático posee extensas capacidades y
disponibilidad vocacional, estimulando de esta manera la creación de
nuevas áreas de post desarrollo que incrementan las posibilidades hacia
16
las metodologías educativas, de diferentes áreas del conocimiento.
(Illapa y Serrano, 2019)
Para los autores la implementación de las nuevas tecnologías informáticas, en
la humanidad ha incrementado capacidades hacia las estrategias educativas en
diferentes áreas estimulando sus conocimientos.
Los Recursos Tecnológicos en el entorno educativo
La incorporación de los recursos tecnológicos en la sociedad y en
especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo gran
importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años (…),
y que ha permitido promover y facilitar el desarrollo de actividades
participativa e innovadora en los procesos enseñanza aprendizaje a
través del aprendizaje interactivo.(Martínez Jurado, 2018)
Según el autor, los recursos tecnológicos han ido adquiriendo gran importancia
en el ámbito educativo facilitando el desarrollo de actividades en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Utilización de los recursos tecnológicos en la enseñanza
Según (León Alvarado, 2019) indica lo siguiente “Una correcta utilización de
recursos tecnológicos en el aula permite desarrollar las capacidades de los estudiantes,
en fin, es un proceso del cual se establecen nuevas ideas, en consideración de su
práctica”. (p,17) la correcta utilización de los recursos tecnológicos desarrollara nuevas
capacidades en los estudiantes, aclarando sus ideas mediante la práctica.
17
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se
conecta” con un concepto relevante, que existe en la estructura cognitiva, esto implica
que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto de “anclaje” a las primeras. (Osorio Osorio,
2018)
El autor afirma que a través del aprendizaje significativo se genera nuevos
conocimientos, ideas, conceptos, apropiadamente claros, donde el alumno genera
nuevas estructuras cognitivas que se conectan con la información ya obtenida
anteriormente.
Características del aprendizaje significativo
Según Cedeño & Vargas, (2018)
El aprendizaje significativo es muy relevante en toda área de estudio porque es
desde ahí que el estudiante construye sus propios conocimientos, y así mismo tiene una
variedad de características que se detallan a continuación:
• Relacionable
• Aplicable
• Se aprende haciendo.
• Requiere de reflexión, compresión y construcción del conocimiento.
• Debe tener sentido y lógica.
• Se necesita tiempo.
18
• Basado en nuevas experiencias a través de la práctica.
• El aprendizaje que se adquiere es a largo plazo.
Es un espacio de aprendizaje significativo que a través del tiempo va generando
diversos conocimientos, esto se logra gracias al desempeño del estudiante mostrando
una disposición positiva, al establecer una relación con la nueva información y
experiencias vividas, es decir, el estudiante aprende aquello que le genera un valioso
interés.
Participación activa.
La participación activa de los estudiantes dentro y fuera de los salones de
clases debe de ser para ellos un momento placentero y espontáneo que genere
aprendizajes significativos para la vida. Sin embargo; en la mayoría de las
veces esto se torna lo contrario a partir del uso de estrategias equivocadas o
mal empleadas por parte de los docentes. (Argentina, Aldana, y Ruiz, 2017)
Dentro y fuera del ámbito educativo, debe ser un tiempo abierto a nuevos
conocimientos para el largo de su vida, dentro del ámbito educativo de esta manera
lograr un aprendizaje significativo, es necesario implementar las estrategias correctas
para generar un mayor aprendizaje.
Ventajas del aprendizaje significativo
Durante todo el proceso educativo, el docente debe tener una planificación
cuyos componentes deben ser utilizados de manera integral. Estas herramientas,
deberán ser flexibles y que el estudiante pueda adaptarse fácilmente(…), obstante, esto
es personal, porque dependerá de los recursos cognitivos del estudiante para que tengan
significado.(Pérez Flores, 2020)
19
Podemos decir que el aprendizaje significativo favorece la adquisición de
nuevos conocimientos con el aprendizaje adquirido de manera significativa, asi estará
más clara la memoria cognitiva, facilita su conexión con los nuevos entendimientos, de
esta manera incrementa los resultados académicos como la autoestima.
Ventajas que ofrece el aprendizaje significativo están:
1. Facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos
significativamente.
2. Existe un proceso retención más duradera de contenido. Lo que se busca es que la
que la nueva información sea depositada en la mente a largo plazo y a la vez
relacionarla con la información previa.
3. El estudiante debe poseer la capacidad para asimilar la información, así mismo este
aprendizaje se vuelve en función a las actividades de aprendizaje que se desarrollan.
4. Es personal, ya que la significación de los aprendizajes de un estudiante determinado
depende de sus propios aprendizajes cognitivos.
Los estudiantes aprenden de situaciones reales que se presentan en su contexto,
en ellas aplican sus saberes y encuentran el significado de lo aprendido. Con la
aplicación del aprendizaje significativo el estudiante desarrolla habilidades y destrezas
los cuales le permiten aprender y responder a los propios objetivos y necesidades.
(Aguilar Satey, 2016, P.40)
Para Aguilar Satey se centra en vincular los nuevos conocimientos,
desarrollando la memoria a largo y corto plazo, el aprendizaje significativo es
enseñanza cognitiva que relacionarse de forma directa con los conocimientos previos
de los estudiantes. Los estudiantes logran su aprendizaje significativo a través de nuevas
20
destrezas, estrategias y habilidades que implementan los docentes a la hora de impartir
su clase.
Desventaja del aprendizaje significativo
La motivación no siempre será la misma para todos los estudiantes no
muestran interés en su totalidad, ya que no todos los temas son de su atracción
estudiantil, y al ser uno de los pilares del aprendizaje significativo, los docentes se ven
en la necesidad de implementar una serie de nuevas estrategias.
Teoría del aprendizaje significativo
Es la teoría que permite la asimilación de los contenidos, aún conocimiento su
grado en el nivel, reemplaza también los existentes mediante el continuo proceso sobre
la nueva información. Es la teoría que le sigue a Ausubel, con el cumplimiento de
adquirirse en el plano educativo, manifestando conductas de acuerdo a lo que aprende
trasformando procedimientos que corresponden ser válidos. (Barcia & Bustos, 2017)
Los autores afirman que la teoría del aprendizaje lleva consigo un alineamiento
de contenidos, un conocimiento adquirido por el proceso de nueva información,
también reconoce que Ausubel, se enfoca en el plano educativo, mostrando
comportamientos de acuerdo al aprendizaje transformado de forma favorable.
Tipos de aprendizajes significativo
(Carrillo, Lozada, Pellegrino, & Grace, 2016) según los autores, Ausubel
distingue tres tipos:
• El aprendizaje de representaciones.
21
(En el aprendizaje de representaciones, el individuo atribuye significado a
símbolos (verbales o escritos) mediante la asociación de éstos con sus referentes
objetivos)
• El aprendizaje de conceptos
(También u aprendizaje de representaciones, con la diferencia fundamental
que ya no se trata de la simple asociación símbolo. Objeto, sino símbolo, atributos
genéricos. En el aprendizaje el sujeto abstrae de la realidad objetiva.)
• El aprendizaje de proposiciones
(No se trata de asimilar el significado de términos o símbolos aislados sino de
ideas que resultan de una combinación lógica de términos en una sentencia)
Existen tres tipos de aprendizaje significativo: El aprendizaje de
representación, el alumno puede aprender con símbolos, objetos, y referente a
eventos. El aprendizaje de conceptos se da por medio de los procesos de asimilación
de símbolos esto quiere decir que hace referencias a el aprendizaje de
representaciones. El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y
correlación de varias combinaciones lógicas.
Calidad de un aprendizaje significativo
Según (Valencia León, 2019) nos indica:
Las instituciones educativas han dejado de proyectar ser sólo transmisora del
conocimiento que sigue sin flexibilidad los sistemas o modelos preestablecidos,
en la actualidad se han convertido en espacios abiertos, dinámicos y
dinamizador al servicio de la formación de la juventud(…), capaz de conseguir
que los contenidos sean situados a través del ámbito de la experiencia de los
22
estudiantes y convertidas en retos capaces de suscitar respuestas personales
adoptando una actitud de aprendizaje significativa, como que el contenido que
aprenden sea potencialmente significativo para él, es decir que sea enlazable con
ideas de anclaje previas en su estructura cognitiva. (p.34)
Para el autor las instituciones educativas han empezado a implementar los
recursos tecnológicos de manera favorable que ayudan a los alumnos a tener más interés
en los temas de estudio, una clase interactiva hace que el alumno reciba sus
conocimientos potenciando significativamente su aprendizaje.
Fundamentación Epistemológica
Este estudio se basa en la fundamentación epistemología, es una diciplina la
cual estudia los métodos para realizar un buen conocimiento científicos. Se detalla
mediante los recursos didácticos desarrollando conocimientos válidos para la vida en
el proceso de aprendizaje significativo.
Fundamentación Pedagógica – Didáctica
La pedagogía es la ciencia encargada del estudio de la educación, permite que
nuevas generaciones asimilen de manera natural, constituye un modelo más
especializado de la realidad, también posee objetivos de investigación, de esta manera
genera nuevos conocimientos.
Fundamentación Psicológica
La fundamentación Psicológica detalla la conducta que se muestran en los
estudiantes sobre su desarrollo de aprendizaje significativo, el aprendizaje significativo
cambia la forma de actuar y de pensar del estudiante ya que este aprende de manera
didáctica, como imágenes, videos animados, gráficos, ilustraciones, mapas, etc. Genera
23
dos modelos mentales uno verbal y el otro visual, luego esto produce un nuevo esquema
mental a largo y corto plazo.
Fundamentación Sociológica
En la presente investigación tiene una fundamentación Sociológica ya que
construye a mejorar la comunicación, y el proceso de enseñanza-aprendizaje estos
factores se integran las bases de estudio, normas, costumbres, lenguaje, símbolos,
actitudes, comportamientos, existen cambios positivos en la educación actual, dando
lugar a la sociedad de la información o nuevas tecnologías.
Fundamento Tecnológico
La tecnología es un conjunto de conocimientos que permite la creación de
programas, siendo un elemento innovador para generar aprendizaje de forma
significativa, el uso de tecnológica ha ido evolucionando con el tiempo, esto favorecen
a la humanidad
2.3. Marco Contextual
En la Unidad Educativa Juan Bautista Aguirre se encuentra ubicada Daule-provincia del
Guayas, vía de acceso del plantel es fluido ya que se encuentra en el centro del cantón.
El nivel educativo que ofrece es Educación General Básica y Bachillerato en la modalidad
presencial, jornada matutina vespertina y nocturna. Con un total de 74 profesores entre
femeninos-masculinos, 5 personal administrativo y 2103 estudiantes.
Dirección de ubicación: LOS DAULIS VIA A LAS MARAVILLAS
Tipo de educación: Educación Regular
Zona: UrbanaINEC
24
Régimen escolar: Costa
Educación: Hispana
Modalidad: Presencial
La forma de acceso: Terrestre
Contexto temporal: Abril del 2020 – Enero del 2021.
Contexto Geográfico: Guayas, Ecuador
Contexto espacial: Institución académica fiscal.
Contribución potencial del estudio: Fomentar la creatividad y el aprendizaje
significativo de los estudiantes detrás de los medios educativos y recursos tecnológicos.
2.4. Marco Legal
Constitución de la Republica del Ecuador (2008)
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un
deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política
pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática,
incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia,
la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la
25
iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para
crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos
y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo
nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de
intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia,
movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial,
básico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar
en una sociedad que aprende.
El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta
el tercer nivel de educación superior inclusive.
Art. 29.- El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra
en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua
y ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus
hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones
pedagógicas.
26
(LOEI) LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, TÍTULO I.
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES
Capítulo único. Del ámbito, principios y fines sostiene que
Art. 1.- Ámbito. - La presente Ley garantiza el derecho a la educación,
determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el
marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad; así como las
relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y
garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las regulaciones básicas
para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la
participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.
Se exceptúa del ámbito de esta Ley a la educación superior, que se rige por su
propia normativa y con la cual se articula de conformidad con la Constitución de la
República, la Ley y los actos de la autoridad competente.
Art. 2.- Principios. - La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los
siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales y
constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el ámbito
educativo:
Universalidad. - La educación es un derecho humano fundamental y es deber
ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la
educación para toda la población sin ningún tipo de discriminación. Está articulada a
los instrumentos internacionales de derechos humanos.
Educación para el cambio. - La educación constituye instrumento de
transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos
de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los
27
seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso
de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios
constitucionales;
Interaprendizaje y multiaprendizaje. - Se considera al interaprendizaje y
multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio
de la cultura, el deporte, el acceso a la información y sus tecnologías, la comunicación
y el conocimiento, para alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo;
Educación en valores. - La educación debe basarse en la transmisión y práctica
de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos,
la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género,
generacional, étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia
religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de
discriminación.
Comunidad de aprendizaje. - La educación tiene entre sus conceptos aquel
que reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la
comunidad de aprendizaje entre docentes y educandos, considerada como espacios de
diálogo social e intercultural e intercambio de aprendizajes y saberes.
28
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Diseño de la investigación
En este capítulo se describe el proceso metodológico que seguimos en esta
investigación, partiendo de la concepción de proyecto factible y luego se describe cada
una de sus fases. La investigación fue aplicada en la Unidad Educativa Juan Bautista
Aguirre en el Cantón Daule en la cual se recolectaron datos concretos y útiles para la
propuesta de esta investigación la cual consiste en el desarrollo de un Software
Educativo como apoyo en el proceso de aprendizaje significativo.
3.2. Modalidad de la investigación
Enfoque cualitativo
El enfoque cualitativo se establece con una serie de información fundamentada
en la observación de disertaciones, entrevistas y comportamientos relacionados con la
técnica empleada para obtener una serie de evidencia que luego serán interpretadas. La
investigación aplicara el enfoque cualitativo, realizara varios métodos orientándolo en
las características de algo específico para mejores resultados.
Enfoque cuantitativo
El enfoque cuantitativo recopilados definen un análisis interpretativo para
determinar conclusiones aportando el fortalecimiento de la investigación.
Mediante el enfoque se obtiene información confiable aplicando un técnico
estadístico que permite la extracción de un conjunto de datos estadísticos para
establecer conclusiones y recomendaciones, de acuerdo situaciones, eventos que se
obtengan en el estudio determinado.
29
3.3. Tipos de investigación
Según finalidad:
• Investigación Bibliográfica
Se utilizó la investigación bibliográfica y como su metodología la recopilación,
búsqueda, valoración e información de datos bibliográficos y material existente
con respecto a las variables del tema de investigación, luego poder analizar para
obtener las bases necesarias para el desarrollo de la investigación.
Según (Carrión Carpio, 2019) nos indica “La investigación bibliográfica se
lleva a cabo cuando se hace una indagación en diversos medios como en textos,
sitios web, artículos etc.”
La investigación bibliográfica se centra en recopilar información de
diferentes métodos para que así realicemos un análisis conceptual conveniente a
nuestro bienestar de esta manera tendremos una exploración concreta referente al
tema que se quiere indagar.
Investigación de campo
La investigación de campo se va a realizar en la Unidad Educativa Juan
Bautista Aguirre en el cantón Daule, tomando en cuenta los problemas que han
tenido los docentes y estudiantes en el desarrollo de la asignatura de ciencias
naturales, por eso es importante el estudio para rectificar las falencias logrando un
mejor desempeño académico en los estudiantes de 9no año.
Según (Muñoz Rocha, 2016):
“La investigación de campo se centra principalmente en la recolección
datos referentes a las manifestaciones que se presenten en el campo”. La
30
investigación de campo es una herramienta que se puede utilizar para analizar de
manera minuciosa los fenómenos, rarezas y maravillas que se pueden encontrar de
esta manera se podrá recopilar datos para poder realizar una investigación con un
propósito en específico.
Exploratoria
Este tipo de investigación se utiliza para tener mayor facilidad en el
conocimiento de la problemática que afronta cada investigador para así llegar a un
desarrollo del tema, en este caso fueron los recursos tecnológicos en el aprendizaje
significativo de los estudiantes de 9no año de bachillerato en la asignatura de
Ciencias Naturales.
Para (Huamani Mantari,):
“Es la encargada de generar hipótesis que promueva el desarrollo más
profundo de la investigación, del cual se extraerá resultados y conclusiones.”
(2019) La investigación exploratoria es la encargada de examinar las hipótesis que
se presentan en estas investigaciones las cuales están en indagación para encontrar
evidencia a lo que genere un estudio completo de dichas hipótesis.
Descriptivo
Detalla las cualidades y características en un lugar, en este caso como se da el
proceso de aprendizaje significativo de la asignatura de Ciencias Naturales.
Según (Aviles & Guaranda , 2020)
Este tipo de investigación es aplicada mediante diferentes técnicas e
instrumentos de investigación que nos permitirá obtener información acerca del
comportamiento del individuo sin causar influencias en él, ayudándonos a manejar
información confiable y segura.
31
La investigación descriptiva es aquella que utiliza todos los datos sin manipular
ningún tipo de información y sin dudar de su garantía, utiliza diferentes tipos de
herramientas las cuales ayudaran a que dicho informe se recopile sin ningún
predominio.
3.4. Métodos de investigación
A partir de la problemática y para su correspondiente comprobación y
compilación de datos en la investigación, se da la necesidad de utilizar diversos métodos
investigativos, de la misma manera técnicas e instrumentos que permiten la viabilidad
al investigador como: observaciones, entrevista, cuestionario.
El método por utilizar es el inductivo-deductivo porque facilitará a nuestra
investigación mediante la observación y la comparación de resultados que llegue a
obtener y es en eso en lo que se basa y se define el método inductivo-deductivo.
De igual manera se procedió a aplicar el método estadístico como proceso de
obtención, representación, análisis e interpretación de los datos obtenidos, para mejorar
la comprensión de mi investigación.
Teóricos:
Inductivo
En este método se explica un fenómeno determinado teniendo como punto
de partida un estudio de casos particulares, y utilizando leyes universales para llegar
a conclusiones. Se examinan de forma individual los diferentes fenómenos de una
manera general con un procedimiento de sistematización, los cuales parten de
resultados particulares.
Según (Neill & Cortez Suaréz, 2017) El método inductivo se fundamenta en el
razonamiento que parte de aspectos particulares para construir juicios o
32
argumentos generales. Mediante este método se formulan las teorías y leyes
científicas. El método inductivo efectúa observaciones, las ordena y clasifica, a
fin de extraer conclusiones de ámbito universal pariendo del cúmulo de datos
particulares.
El método inductivo ayuda al intelecto de ideas que facilita el levantamiento de
nuevos conceptos los cuales se expresan mediante contenidos extraídos en diferentes
recursos en donde se prescriben diferentes temas.
Deductivo
Este método consiste en un razonamiento de manera lógica, teniendo en
cuenta una verdad de forma general para a su vez llegar a un hecho particular. Este
método es diferente al inductivo porque este cambia de lo general a lo particular.
Se lo llama método deductivo debido a que aquí se saca consecuencias de un
principio o suposición, se deduce.
En el método inductivo se transforman y se distinguen diferentes
cuestionamientos los cuales fueron adquiridas en distinto materiales que pueden ser
teorías alcanzables.
3.5. Técnicas de investigación
Entrevista
Esta técnica se realiza con el fin de obtener información sobre la
problemática, permite resolver interrogantes que se originan al momento de
plantear la indagación. Por el cual, se efectuó al director de la Unidad Educativa
que se tomó como objeto de investigación con la finalidad de conocer más a fondo
la incidencia de los recursos tecnológicos en el aprendizaje significativo.
33
La entrevista, una de las herramientas que permite la recolección de datos se
utiliza en investigaciones, también se puede definir como un dialogo entre dos o más
personas con el objetivo de saber una información u opinión de un determinado tema.
• Encuesta
Es una técnica dirigida a la investigación para adquirir información
necesaria, reúne datos obtenidos directamente de las personas seleccionada para
dicho, proceso las cuales se toman con fines estadísticos.
Se obtiene información mediante el uso de formularios, que contiene un
grupo de preguntas que en este caso será aplicadas a los estudiantes del colegio en
el 9no año de básica en la que será aplicada la investigación.
3.6. Instrumentos de investigación
Escala de Likert
Es un método de medición utilizado por los investigadores con el objetivo de
evaluar la opinión de las personas. su nivel de acuerdo o desacuerdo con una
declaración. Es ideal para medir reacciones, actitudes y comportamientos de una
persona.
Cuestionario
Es un instrumento que no permite identificar las falencias para conocer su
problemática existente por medio de un examen, prueba, encuesta, etc. En este caso la
encuesta se realizará se basan en las variables tanto independiente cono dependiente y
propuesta, el conjunto de preguntas se realizará a los alumnos de 9no año de básica,
para lograr un buen desarrollo en la investigación y aportar solución acorde a sus
necesidades.
34
3.7. Población y Muestra
En este estudio se trabajó con los estudiantes de la Unidad Educativa Juan
Bautista Aguirre del noveno año de Educación General Básica en la asignatura de
Ciencias Naturales, se desarrolla en el periodo lectivo 2021-2022. Donde existen 7
paralelos de novenos en las diferentes jornadas en la que se seleccionó 2 paralelos de
noveno jornada matutina los cuales fueron asignados por la autoridad de la institución,
el análisis se realizó con una muestra de la población lo cual está conformada por 88
estudiantes y se trabajó con dos docentes del área. Dentro de esta investigación la
población es menos de 100 estudiantes, no fue necesario aplicar la fórmula de esta
forma el numero de la población es igual a la muestra.
Población
Según (Lizano & Cuzco, 2018)
La población es conveniente extraer muestras representativas del
universo. Se debe definir en el plan y, justificar, los universos en estudio, el
tamaño de la muestra, el método a utilizar y el proceso de selección de las
unidades de análisis. ( 2018)
Para los autores la población se toma como medio de muestro, se toma una
definición utilizando un proceso de opciones para luego ser consideradas para el
respectivo estudio.
Nuestra población consiste en docentes y estudiantes; En los cuales se adquirirá
la información necesaria. Es de conocimiento que la población que se ha escogido es
referente a la Unidad Educativa Juan Bautista Aguirre, para tener una mejor
comprensión se explicara detalladamente en la siguiente tabla.
Tabla 2. Población del Colegio Juan Bautista Aguirre
35
Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes
1 ESTUDIANTES 88 98%
2 DOCENTES 1 1%
3 AUTORIDADES 1 1%
Total 90 100%
Fuente: Docente de noveno año de educación básica general del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Tabla 3. Estratos de la muestra
Fuente: Docentes de noveno año de educación básica general del Colegio Juan
Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Muestra
La muestra forma parte de un conjunto infinito en el cual se lleva a cabo una
investigación, aplicando técnicas estadísticas necesarias para la recopilación de datos,
de están forma se realiza el proceso estadístico pertinente(Guzmán, 2019).
Para el autor la muestra es tomada como instrumento de recopilación de datos,
esto se logra por medio de una gran parte de población, en el cual se trabajará para
obtener los datos necesarios.
En la encuesta es necesario aplicar una fórmula de muestreo para obtener los
datos en el caso que la población sea mayor a 100, de lo contrario la muestra es
equivalente a la población.
Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes
1 ESTUDIANTES 88 98%
2 DOCENTES 1 1%
3 AUTORIDADES 1 1%
Total 90 100%
36
Debido a la población de estudio tenemos como muestra a 88 estudiantes se
aplicó a los estudiantes de dos cursos de 9no año de Educación Básica, asignada por
los superiores de la Unidad Educativa Juan Bautista
Tabla 4. Muestra
Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes
1 ESTUDIANTES 88 98%
2 DOCENTES 1 1%
3 AUTORIDADES 1 1%
Total 90 100%
Fuente: Docentes de noveno año de educación básica general del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
3.8. Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes
del Colegio Juan Bautista Aguirre
1. ¿El uso de los recursos tecnológicos en la asignatura de ciencias naturales es
necesaria?
Tabla 5. Uso de los recursos tecnológicos
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
1
Totalmente de acuerdo 41 47%
De acuerdo 38 43%
Indeciso 5 6%
En desacuerdo 2 2%
Totalmente desacuerdo 2 2%
TOTAL 88 100% Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Figura 1. Uso de los recursos tecnológicos
37
Fuente: Encuesta a estudiantes de noveno año de educación básica del colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
De acuerdo con los resultados de la encuesta se refleja que el uso de los recursos
tecnológicos es necesario en la asignatura de Ciencias Naturales que comprenden temas
relevantes para su aprendizaje de noveno año de educación general básica tal y como
se observa en la pregunta #3 en la que frecuentemente usan los recursos tecnológicos
para el desarrollo de la asignatura.
2. ¿Los Recursos Tecnológicos son importantes para la participación en clases?
Tabla 6. Importancia de los recursos tecnológicos
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
2
Muy importante 48 55%
Importante 29 33%
Moderadamente Importante 8 9%
De poca importancia 2 2%
Sin importancia 1 1%
TOTAL 88 100% Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Figura 2. Importancia de los recursos tecnológicos
47%
43%
6%2%2%
Totalmente de acuerdo De acuerdoIndeciso En desacuerdoTotalmente desacuerdo
38
Fuente: Encuesta a estudiantes de noveno año de educación básica del colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
De acuerdo con los resultados de la encuesta se manifiesta muy importante el uso
de los recursos tecnológicos al momento de la participación estudiantil donde se puede
evaluar las falencias que existen en su proceso de aprendizaje tal y como se refleja en
la pregunta # 1 donde el estudiante usa con frecuencia los recursos tecnológicos para
potenciar sus conocimientos.
3. ¿Con que frecuencia uso los recursos tecnológicos para el desarrollo de la
asignatura?
Tabla 7. Frecuencia de los recursos tecnológicos
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
3
Muy frecuentemente 27 31%
Frecuentemente 38 43%
Ocasionalmente 15 17%
Raramente 8 9%
Nunca 0 0%
TOTAL 88 100%
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
55%33%
9% 2%1%
Muy importante Importante
Moderadamente Importante De poca importancia
Sin importancia
39
Figura 3. Frecuencia de los recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta a estudiantes de noveno año de educación básica del colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
La mayor parte de los encuestados usan frecuentemente los recursos
tecnológicos para el desarrollo de la asignatura de ciencias naturales lo que se convierte
en una herramienta útil que se integra a proceso de aprendizaje, como podemos ver en
la pregunta # 2 los estudiantes consideran muy importante el uso de los recursos para
su participación y desarrollo en clases.
4. ¿Es recomendable que el docente estimule el aprendizaje significativo en los
estudiantes?
Tabla 8. Estimular el aprendizaje significativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
4
Totalmente de acuerdo 45 51%
De acuerdo 37 42%
Indeciso 5 6%
En desacuerdo 1 1%
Totalmente desacuerdo 0 0%
TOTAL 88 100%
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
31%
43%
17%
9% 0%
Muy frecuentemente Frecuentemente Ocasionalmente
Raramente Nunca
40
Figura 4. Estimular el aprendizaje significativo
Fuente: Encuesta a estudiantes de noveno año de educación básica del colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
De acuerdo con el porcentaje de las encuestas la mayoría están totalmente de acuerdo
en que el docente estimule su aprendizaje significativo por ende se debe fomentar una
clase dinámica con recursos tecnológicos modernos y así el estudiante pueda desarrollar
sus conocimientos, tal y como se refleja en la pregunta # 6 en donde los estudiantes
están de acuerdo en que se facilitara la compresión del contenido de la asignatura.
5. ¿Considera que las actividades en la asignatura de ciencias naturales influyen
en el aprendizaje significativo?
Tabla 9. Influencia en el aprendizaje significativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes
5
Totalmente de acuerdo 38 43%
De acuerdo 42 48%
Indeciso 6 7%
En desacuerdo 1 1%
Totalmente desacuerdo 1 1%
TOTAL 88 100%
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
51%42%
6% 1%0%
Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso
En desacuerdo Totalmente desacuerdo
41
Figura 5. Influencia en el aprendizaje significativo
Fuente: Encuesta a estudiantes de noveno año de educación básica del colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
De acuerdo con los resultados de la encuesta los estudiantes están de acuerdo en que
las actividades influyen en su aprendizaje significativo por ello en la pregunta # 4 los
estudiantes están totalmente de acuerdo en que se estimule su aprendizaje significativo
para un mejor desempeño en la asignatura.
6. ¿Considera que el aumento del aprendizaje significativo de los estudiantes
facilitará la comprensión del contenido en la asignatura?
Tabla 10. Aprendizaje significativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentaje
6
Totalmente de acuerdo 31 35%
De acuerdo 46 53%
Indeciso 9 10%
En desacuerdo 1 1%
Totalmente en desacuerdo 1 1%
Total 88 100%
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
43%
48%
7% 1%1%
Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso
En desacuerdo Totalmente desacuerdo
42
Figura 6. Aprendizaje significativo
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
Según los estudiantes están de acuerdo en que la manera de aprender con el aprendizaje
significativo sería una forma factible de poder comprender por ello en la pregunta #5
los estudiantes están de acuerdo que las actividades influyen en el aprendizaje de la
asignatura.
7. ¿Considera importante que el docente implemente diferentes usos de los
recursos para aumentar el aprendizaje en los estudiantes?
Tabla 11. Implementación de recurso tecnológico
35%
53%
10% 1%
1%
Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso
En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
43
Fuente:
Encuesta a
estudiantes de
noveno año de
educación básica del colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Figura 7. Implementación de recurso tecnológico
Fuente: Encuesta a estudiantes de noveno año de educación básica del colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
Para la comunidad estudiantil es muy importante que los docentes implementen
estrategias didácticas y tecnológicas donde ellos como estudiantes puedan desarrollar
su intelecto, para que así les resulte favorable la comprensión de la asignatura por ende
la pregunta #8 el alumnado prefiere las actividades que son más favorables para ellos.
8. ¿Cuál de las siguientes opciones para implementar en la asignatura de Ciencias
Naturales considera que beneficiaría en su aprendizaje?
Tabla 12. Beneficio para el aprendizaje
62%
32%
5%
0%
1%
Muy importante Importante Moderadamente importante
De poca importancia Sin importancia
Ítem Categorías Frecuencias Porcentaje
7
Muy importante 55 62%
Importante 28 32%
Moderadamente importante 4 5%
De poca importancia 0 0%
Sin importancia 1 1%
Total 88 100%
44
Ítem Categorías Frecuencias Porcentaje
8
Tutoriales-Teoría 23 26%
Juegos Educativos 8 9%
Actividades 36 41%
Imágenes-Videos 14 16%
Cuestionario 6 7%
Otras 1 1%
Total 88 100%
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Figura 8. Beneficio para el aprendizaje
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
Según la encuesta refleja que un mayor porcentaje de alumnos eligieron las
actividades porque consideran que se beneficiarían al momento de realizar actividades
que se desarrollan en los diferentes recursos educativos, de modo que la pregunta #7
consideran que es muy importante que se utilicen todos los recursos para mejorar su
aprendizaje.
26%
9%
41%
16%
7%1%
Tutoriales-Teoria Juegos Educativos Actividades
Imágenes-Videos Cuestionario Otras
45
9. ¿Cree que la implementación de un software educativo favorecerá la adquisición de
conocimientos?
Tabla 13. Software educativo
Ítem Categorías Frecuencias Porcentaje
9
Totalmente de acuerdo 26 30%
De acuerdo 50 57%
Indeciso 10 11%
En desacuerdo 2 2%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 88 100% Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Figura 9. Software educativo
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
Según los estudiantes están de acuerdo con la implementación del software el
cual ayudara a fomentar de una manera actualizada información, de manera pedagógica
y llamativa para que así sea más significativo su aprendizaje por lo consiguiente la
pregunta #10 los alumnos opinan que es muy importante la utilización de un software
en el cual les enseñe de formativa y explicita en la asignatura de ciencias naturales.
30%
57%
11%
2%
0%
Totalmente de acuerdo De acuerdo
Indeciso En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
46
10. ¿Cree importante la utilización de un software educativo para la asignatura de
Ciencias Naturales?
Tabla 14. Importancia de un software educativo para la asignatura
Ítem Categorías Frecuencias Porcentaje
10
Muy importante 27 31%
Importante 42 48%
Moderadamente importante 16 18%
De poca importancia 2 2%
Sin importancia 1 1%
Total 88 100%
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Figura 10. Importancia de un software educativo para la asignatura
Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre
Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Análisis:
Los encuestados examinan que es importante la implementación de un software
educativo, el cual ayude a los estudiantes a mejorar su nivel de conocimiento referente
a las ciencias naturales en todos sus aspectos, por lo tanto, en la pregunta #9 los
31%
48%
18% 2%1%
Muy importante Importante
Moderadamente importante De poca importancia
Sin importancia
47
estudiantes están de acuerdo en la implementación del software para que así ellos
puedan recopilar información de una forma pedagógica para su retroalimentación.
ENTREVISTA #1
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al Rector de la
institución.
Entrevistadores: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Lugar: Zoom
Entrevistado: Master, Pastor Alberto Barzola Barzola
Cargo: Rector
1) ¿Considera que los recursos tecnológicos se deben usar constantemente en la
educación?
Considerando la actualidad, los recursos tecnológicos son parte necesaria en la educación, su
uso es diario tanto para adquirir conocimientos y también para intercambiar ideas con estos
recursos hemos llevado constantemente una educación primordial.
2) ¿Considera los recursos tecnológicos importantes para la participación estudiantil
en el proceso de aprendizaje?
Si claro, Los recursos son muy importantes en el proceso de aprendizaje, nos ayuda a que la
clase sea más participativa mediante diferentes recursos y métodos de enseñanza que hemos
venido adquiriendo con el pasar del tiempo.
3) ¿Considera usted que las actividades didácticas influyen en el aprendizaje
significativo de los estudiantes?
48
Si, Influyen de manera positiva convirtiendo lo rutinario en algo dinámico y novedoso, las
actividades transforman una clase y hacen que los estudiantes conozcan varios métodos en
su proceso de aprendizaje.
4) ¿Cree que por medio de los recursos tecnológicos los estudiantes logran un
aprendizaje significativo?
De acuerdo, como mencione antes en la actualidad hemos llevado los recursos tecnológicos
de manera pedagógica para logran en los estudiantes un mejor aprendizaje, existen varios
recursos que ha permitido lograr muchos propósitos en la educación.
5) ¿Cree que un software educativo facilitara el aprendizaje en los estudiantes?
Si totalmente de acuerdo, ayudara tantos a los estudiantes como a los docentes es
conveniente encontrar varios métodos de aprendizaje para que el estudiante aprenda es
mejor siempre buscar la manera de llegar a los alumnos y facilitar su enseñanza.
6) ¿Considera que la implementación de un software educativo en la asignatura de
ciencias naturales motive la participación de los estudiantes?
Claro que sí, me parece un recurso útil e interesante sería una herramienta que facilitara los
refuerzos académicos con los estudiantes que tienen problemas en entender la asignatura u
otras que les ayudara a reforzar su aprendizaje.
49
ENTEVISTA #2
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada la Licenciada de
la institución.
Entrevistadores: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella
Lugar: Zoom
Entrevistado: Lcda. Amy Cedeño.
Cargo: Lcda. Ciencias Naturales.
ENTREVISTA
1) ¿Considera que los recursos tecnológicos se deben usar constantemente en sus
horas clases?
Son de suma importancia ya que nos permite ampliar las distintas actividades que se pueden
realizar gracias a la disposición de estos dispositivos tecnológicos.
2) ¿Considera los recursos tecnológicos importantes para la participación estudiantil
en el proceso de aprendizaje?
Considero que es de gran importancia puesto que permite a los estudiantes tener una mejor
familiarización con todos y cada uno de los conocimientos que adquiere en su proceso
estudiantil.
3) ¿Considera que las actividades didácticas facilitan en el aprendizaje significativo de
sus estudiantes?
Son de suma importancia puesto que permiten desarrollar la parte cognitiva de los
estudiantes.
4) ¿Cree que por medio de los recursos tecnológicos sus estudiantes logran un
aprendizaje significativo?
50
Si ya que es la época que la tecnología está presente desde los primeros pasos entonces
aporta con una pequeña facilidad para trasmitir los conocimientos de los docentes.
5) ¿Cree que un software educativo facilitara el aprendizaje de sus estudiantes?
Si el software esta realizado de manera didáctica permite una conexión más fuerte con los
estudiantes.
6) ¿Considera que la implementación de un software educativo en la asignatura de
ciencias naturales motive la participación de sus estudiantes?
Es una herramienta que permite ampliar los conocimientos a través de la utilización de
partes interactivas como son las células, el sistema solar entre otras.
3.9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN
Conclusiones:
• Los docentes no utilizan los distintos tipos de recursos tecnológicos para la
asignatura de Ciencias Naturales, lo cual es prejudicial ya que desconoce las
ventajas y beneficios que puede obtener a momento de la enseñanza.
• En la asignatura de Ciencias naturales el método de enseñanza es tradicional lo
que conlleva que el estudiante no preste la atención necesaria y se distraiga con
facilidad dentro de la clase, de esta manera se encontró falencias en su proceso
de aprendizaje.
• La implementación de un software educativo en la asignatura de ciencias ayudara
al docente a desarrollar nuevas estrategias metodológicas que ayuden a los
51
estudiantes a fortalecer su aprendizaje significativo mediante una herramienta
útil.
Recomendaciones
• Se sugiere utilizar distintos tipos de recursos tecnológicos saliendo de lo
tradicional, así los estudiantes pueden utilizar de manera adecuada y fortalecer
su aprendizaje mediante las ventajas y beneficios que puede tener el buen uso de
los recursos tecnológicos.
• Los docentes deben usar métodos de enseñanza actuales en la asignatura de
ciencias naturales en donde el estudiante se motive por la clase y participe en las
actividades y así lograr potenciar los conocimientos del estudiante.
• Se debe implementar el recurso tecnológico para fortalecer el aprendizaje
significativo en la asignatura de ciencias naturales y así el docente tiene una
herramienta que ayudara en el proceso de aprendizaje de la asignatura llevando
al estudiante información necesaria para adquirir conocimientos fundamentales.
52
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
4.1. Título de la Propuesta
Software Educativo
4.2. Justificación
En la actualidad el uso de nuevas tecnologías, en el aprendizaje se considera
importante para las clases, ayudan a obtener conocimientos de calidad para desarrollar
sus habilidades ya que se considera un método pedagógico que brindan grandes
beneficios.
La presente propuesta educativa está centrada en el diseño de un software
educativo, ayudando a fortalecer el aprendizaje, permitiendo que los alumnos aprendan
de una forma significativa, desarrollando sus habilidades y destrezas, a su vez ayuda al
docente a tener más de una opción al momento de impartir su clase de la asignatura de
Ciencias naturales en la Unidad educativa Juan Bautista Aguirre.
Es una herramienta que busca la motivación de los estudiantes, según como se
utilice en el proceso de aprendizaje, es un recurso educativo que permite que la clase
sea interactiva, propicia a la participación del estudiante, creando un ambiente de
confianza mientras se desarrolla la clase.
Los beneficiarios directos del software educativo son los estudiantes de noveno
año de básica quienes tendrán una herramienta para construir un aprendizaje
significativo
4.3. Objetivos de la propuesta
Objetivo General de la propuesta
53
Diseñar un software educativo con temas esenciales para potenciar el aprendizaje
significativo de los estudiantes de noveno año de educación básica en la Unidad Educativa
“Juan Bautista Aguirre”.
Objetivos Específicos de la propuesta
• Promover el uso de recursos tecnológicos mediante un software educativo, para
el aprendizaje significativo en la asignatura de ciencias naturales.
• Fortalecer el contenido relevante de la asignatura ciencias naturales mediante los
recursos tecnológicos.
• Motivar el uso del software educativo para mejorar habilidades y destrezas en el
desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes.
4.4. Aspectos Teóricos de la propuesta
Aspecto Pedagógico
Para (Orrala Espinoza, 2019):
El aprendizaje significativo en el aspecto pedagógico es importante porque
permite la reconstrucción del viejo conocimiento con el nuevo adquirido, para
así reajustarlos al proceso nuevo, por lo tanto, esto condiciona a las experiencias
previas de la misma manera los estudiantes que adquieren el nuevo
conocimiento deben estar de tal manera motivados para que pueda ejecutarse
un correcto aprendizaje significativo.
El aspecto pedagógico permite mejorar el aprendizaje significativo por medios
de los conocimientos adquiridos por los antiguos entendimientos, ayudando a que los
54
alumnos tengan una mejor comprensión referente al tema tratado teniendo asi una
retentiva de información factible.
Esta propuesta es un programa con herramientas favorables que está diseñado
para alumnos de noveno año de básica en la asignatura de ciencias naturales, ayudará a
obtener aprendizaje significativo a su vez mejora el desarrollo de habilidades y
destrezas el cual será utilizado por medio de un dispositivo móvil.
Aspecto Tecnológico
Según (Ávila Ramírez, 2018) los avances tecnológicos la educación está
evolucionando cada día generando grandes cambios y el impacto de la propuesta es que
el estudiante se familiarice con el recurso multimedia didáctico use este recurso para
enriquecer sus conocimientos para desarrollar su aprendizaje.
El aspecto tecnológico se ha vuelto vital para los usuarios de hoy en día, se
considera una necesidad primaria la cual ayuda a las personas a adquirir conocimientos
que favorezcan a su retroalimentación, como a su entretenimiento por lo tanto es un
aspecto practico, accesible y pedagógico.
Aspecto Sociológico
Según (Chang Vargas & Guerra Camacho, 2019):
La sociedad actual vive en constantes progresos tecnológicos que facilitan la
labor del hombre en todos los campos, especialmente en la educación se ha
creado ventajas que deben de ser usadas por el bienestar de la sociedad en
común, esencialmente porque la educación es considerada como un eje que
mueve la matriz productiva.
El aspecto sociológico se refiere a la implementación de las técnicas
tecnológicas las cuales favorecen a las áreas del conocimiento en particular se extiende
55
en la educación de una manera que beneficia las virtudes brindadas para así mejorar la
enseñanza-aprendizaje.
Aspecto Legal
En la constitución se estable que el uso de la tecnológica para mejorar el
aprendizaje del alumno utilizando métodos y formas pedagógicas.
LOEI (Ley Orgánica de Educación Intercultural) en los artículos 2 y 7 establece
a los estudiantes como núcleo del proceso de la educación, el mismo que debe ser
desarrollado en base a actividades educativas. A través de esta investigación, se busca
proveer una herramienta que sirva como recurso dentro del aula para promover el
aprendizaje significativo.
En la Constitución de la Pública del Ecuador:
Establece en el Art 347 literal 8“Incorporar las tecnologías de la información y
comunicación en el proceso educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las
actividades productivas o sociales” El articulo hace referencia a el uso de la tecnología
en la educación por ello es importante acotarlo en el presente proyecto donde se
propone un Software Educativo en el cual el principal recurso será la tecnología.
4.5. Factibilidad de su aplicación:
a) Factibilidad Técnica
Esta propuesta es factible para los alumnos de la Unidad Educativa Juan
Bautista Aguirre.
En la modalidad actual el estudiante necesita un dispositivo móvil para
poder utilizar el software educativo lo cual permite al educando trabajar en forma
individual, cuenta con los equipos y herramientas necesarias para la
56
implementación de la propuesta que permitirá el desarrollo de un aprendizaje
significativo.
El software Educativo es de fácil uso no solo es un recurso tecnológico
también es un recurso didáctico, su funcionalidad es fiable de uso libre que
ayudara a los alumnos a tener un mejor aprendizaje significativo.
b) Factibilidad Financiera
Gastos estimados en la realización del Software educativo.
Tabla 15. Gastos estimados para realizar el software educativo
Servicios Costo
Servicio de Internet 40$
Servicios básicos 20$
Horas dedicadas al desarrollo de la propuesta: 400$
Subtotal: 460$
Imprevisto:10% 46$
Total: 506$
c) Factibilidad Humana
Las investigadoras contaron con la guía del tutor asignado para realizar el
presente proyecto, también se realizó la investigación necesaria a fin de obtener
conocimientos de gran ayuda al momento de la elaboración del software
educativo en la asignatura de ciencias naturales.
Cabe recalcar que se obtuvo el apoyo absoluto de la autoridad de la Unidad
Educativa Juan Bautista Aguirre y de los docentes asignados el cual brindaron la
57
información necesaria como los temas para realizar el software educativo
(Planetas, Tejidos, Bacterias, Contaminación del agua, Elemento del carbono,
Áreas protegidas, El cambio climático, Nevados del Ecuador).
En los cursos que fueron asignados por la autoridad de la institución se tuvo
el apoyo del docente, al permitirnos realizar la encuesta a los alumnos de noveno
año de básica, la cual permitió saber la opinión de los estudiantes acerca de las
variables y la propuesta de la presente investigación para contribuir la adquisición
del aprendizaje significativo.
4.6. Descripción de la Propuesta
El software educativo tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje significativo de los
estudiantes, complementar las labores docentes fortaleciendo el conocimiento de los
estudiantes, este recurso educativo se caracteriza por su facilidad y accesibilidad a la
asignatura de ciencias naturales, integrando conceptos, imágenes, videos y actividades para
el desarrollo y mejoramiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Ilustración 1. Portada del software educativo
58
Primera imagen que se refleja al abrir el software educativo, mostrando por unos
segundos el nombre de la asignatura, una imagen, el nombre de la Universidad y el de las
estudiantes que diseñaron la app.
Ilustración 2. Página principal
Luego tenemos la página principal donde está el nombre del software, un breve
concepto de la asignatura, los 10 temas escogidos horizontalmente, la imagen del tema
seleccionado y los recursos utilizados para creación de la app.
Ilustración 3. Tema Planetas
59
Al ingresar al tema “PLANETAS” nos llevará al primer planeta del sistema solar donde habrá
contenido que el estudiante podrá visualizar para desarrollar así su aprendizaje significativo.
Ilustración 4. Botón de imagen 3D
En cada planeta tendremos conceptos, un botón que nos dirigirá a ver la imagen en 3d y una
galería de imágenes que ayudará al estudiante a diferenciar los planetas del sistema solar.
Ilustración 5. Imagen superior derecha diferencia a los planetas
60
En cada planeta en la parte superior derecha se muestra una pequeña imagen que diferencia a
cada uno de los planetas, al deslizar cada planeta se ira mostrando los diferentes tipos de
conceptos e imágenes.
Ilustración 6. Imagen en formato 3D
En esta imagen, mostramos a mercurio en un formato 3D en donde podemos manipular la
imagen haciéndola más grande para así visualizar detalles o más pequeña para visualizar su
diseño.
Ilustración 7. Actividad 1 de planetas
61
Esta es la actividad 1 de los planetas, en donde por segundos debemos de visualizar su orden
y luego emparejarlas llegando a una puntuación de 700 puntos, teniendo como resultado un
buen puntaje y por cada error el puntaje variara.
Ilustración 8. Actividad 2 de planetas
Esta es la actividad 2 de los planetas, se trata de un crucigrama donde se reflejará las imágenes
de los 8 planetas y deberá completar cada fila o columna con el planeta correcto.
Ilustración 9. Actividad 2 en proceso
62
En la actividad se mostrará la imagen de cada planeta, por ejemplo, tenemos Venus, una vez
visualizada la imagen debemos completar la fila con el nombre del planeta correspondiente.
Ilustración 10. Tema - Tejidos
Una vez culminada la actividad, nos dirigimos a la pagina principal e iremos al segundo tema
“TEJIDOS” en donde encontraremos dos tipos tejido vegetal y tejido animal con una imagen
que diferencia cada tipo.
Ilustración 11. Tipos de Tejidos
63
El tejido Animal-Muscular es el componente principal de los músculos, responsable de los
movimientos de las diferentes partes del cuerpo, son células alargadas como se visualiza en la
imagen, mediante estos conceptos y las imágenes se desarrollará mejor el aprendizaje
significativo de los estudiantes.
Ilustración 12. Video sobre tipos de tejidos
El video sobre los tipos de tejidos ayudara al estudiante a reforzar el desarrollo de su
aprendizaje y mejorar su criterio, les facilitara distinguir cada uno de los tejidos y realizar las
actividades con éxito.
Ilustración 13. Actividad 1 - Preguntas
64
La primera actividad consiste en un test de 5 preguntas relacionadas con los tejidos vegetales
y animales, donde tendrá un tiempo límite y 100 puntos que se mantendrán por cada respuesta
acertada y bajara por cada respuesta errónea, teniendo como resultado el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes.
Ilustración 14. Actividad 2 - Crucigrama
En la segunda actividad tendremos un crucigrama con preguntas sobre los tejidos que deberá
responder a qué clase de células o tejidos pertenece, si un tiempo límite.
Ilustración 15. Tema - Bacterias
65
El tercer tema es las “Bacterias” donde se dividirá en dos partes: según su forma y según su
nutrición, cada uno tendrá su actividad y conceptos e imágenes donde ayudará en su
aprendizaje al estudiante.
Ilustración 16. Tipos de bacterias
Los cocos pertenecen a las bacterias según su forma, con formas esféricas y son las causantes
de las infecciones en la piel, como podemos visualizar en la imagen se reúnen y crean las
infecciones.
66
Ilustración 17. Actividad 1 - Arrastrar imagen
Es esta actividad debemos arrastrar la imagen con el tipo de bacteria que corresponda, por eso
es importante observar detalladamente cada punto visto para las actividades, así los
estudiantes culminaran el tema con un excelente puntaje.
Ilustración 18. Tema - Nutrición de las Bacterias
Las bacterias según su nutrición, entre ellas tendremos algunas bacterias que el estudiante ira
conociendo mediante el concepto e imágenes y terminara siendo evaluado para conocer su
desarrollo de aprendizaje en el tema.
67
Ilustración 19. Actividad ordena el concepto
En esta actividad tenemos como tema o pregunta “¿Qué son las bacterias autótrofas?”, esta
actividad se basa en ordenar correctamente el concepto con las palabras existentes, en un
tiempo límite con un numero de errores fijo, así conoceremos si el estudiante estuvo atento al
tema.
Ilustración 20. Tema - Contaminación del agua
El cuarto tema es “CONTAMINACIÓN DEL AGUA” en donde el estudiante podrá conocer 5
puntos en la que existe este problema, mediante concepto y actividades se desarrollará el
aprendizaje.
68
Ilustración 21. Actividad de sopa de letras
Actividad #1 Consiste en resolver una sopa de letras, en el cual las palabras se van mostrando
a medida que va encontrando las primeras palabras, no tienen límites de tiempo si una palabra
no la encuentra se marcara de color rojo y sigue resolviendo la actividad.
Ilustración 22. Actividad 2 - Adivinanza
Actividad#2 consiste en realizar una adivinanza, se debe responder correctamente tienen 2
números de intentos con un tiempo máximo de 01:10
Ilustración 23. Tema - Elemento Carbono
69
Tema quinto “El elemento carbono” en el tema encontramos subtemas que ayudaran al
estudiante a informase de mejor forma, en esta sección existen actividades y un video para una
mejor adquisición de conocimientos.
Ilustración 24. Actividad 1 Completar los espacios
Actividad #1 correspondiente al tema “El elemento carbono” consiste en completar los
espacios en blancos el concepto del petróleo correctamente, si existe un error este se marcará
automáticamente de color rojo tiene un máximo de tiempo de 01:30 y 2 intentos.
70
Ilustración 25. Actividad 2 Encontrar la imagen con su concepto
Actividad # 2 correspondiente al tema “El elemento carbono” consiste en encontrar la imagen
con su concepto o definición, tiene un límite de tiempo máximo de 01:10 minuto y 10 intentos
válidos.
Ilustración 26. Tema - Áreas Protegidas
Teniendo como sexto tema “Áreas protegidas” nuestro país consta con una gran variedad de
áreas protegidas que se presentaran a continuación.
Ilustración 27. Diferentes áreas protegidas
71
Tenemos como primera área protegida al parque Nacional El cajas el cual se encuentra ubicado
en la provincia del Azuay, al oeste de la provincia de cuenca. Tiene una Máxima extensión de
28.000 hectáreas, es un amplio paramo con efectos periglaciares.
Ilustración 28. Actividad - Encontrar la pareja
Actividad #1 consiste en encontrar el par de cada área protegida de esta forma obtenemos el
puntaje, para ellos debemos identificar cada área protegida.
72
Ilustración 29. Actividad 2 Adivinanza
Actividad #2 Consiste en mediante la pista el parque nacional que se encuentra y escribir la
respuesta correcta.
Ilustración 30. Tema - Cambio Climatico
Tema número #4 El cambio climático esta sección abarca subtemas importantes para
informarnos acerca del mismo.
73
Ilustración 31. Actividad unir con líneas
Actividad# 1 consiste en unir la según corresponda, tiene una puntuación de 100 y no tiene
límite de tiempo.
Ilustración 32. Actividad elegir el enunciado correcto
Actividad#2 consiste en elegir el enunciado correcto, en el cual se ubico el concepto del clima
cambiante, el calentamiento de la atmosfera, los glaciares.
74
Ilustración 33. Temas - Volcanes de Ecuador
Octavo tema “Volcanes del Ecuador” en esta sección conoceremos las rutas de los volcanes
potencialmente activos en el Ecuador, consta de 8 subtemas.
Ilustración 34. Actividad 1 - Adivina el volcán
Actividad#1: Consiste en adivinar mediante pistas del volcán, tomando en cuenta el límite de
tiempo máximo y de 2 intentos.
75
Ilustración 35. Actividad - Relaciona las columnas
Actividad #2: consiste en relacionar columnas izquierdas con la derecha de los volcanes del
ecuador, según corresponda tomando en cuenta el numero de intentos que corresponde a 8, no
tienen tiempo límite.
Ilustración 36. Tema - Impacto Humano
Tema noveno: “Impacto humano” este tema nos muestra un coco del origen de la vida, los
primeros seres vivos, la diversificación de la vida acuática.
76
Ilustración 37. Actividad 1 Contesta
Actividad#1: Impacto Humano consiste en leer y contestar correctamente tiene un límite de
tiempo de 1:30 minutos y una puntuación de 100.
Ilustración 38. Actividad 2 – Unir las columnas
77
Actividad#2 consiste en unir la columna izquierda con la derecha encontrando su respuesta
correcta, si su respuesta es errónea automáticamente se sombreará de color rojo, y su puntaje
no será de 100, teniendo un mínimo de dos intento.
Ilustración 39. Tema - Corrientes Marinas
El último tema del software educativo son las “CORRIENTES MARINAS” donde tendremos
5 subtemas para el desarrollo de la asignatura y así mejorar el aprendizaje de los estudiantes
mediante temas, actividades y video.
Ilustración 40. Actividad 1 - Relaciona los conceptos
78
La primera actividad consiste en relacionar los conceptos de las corrientes marinas
mencionadas con su respectivo tema, con un numero de intentos (4).
Ilustración 41. Actividad 2 Que tipo de corriente es, según la imagen
En la segunda actividad se deberá distinguir mediante las imágenes a qué tipo de corriente
pertenece y llevar la imagen al nombre correcto de la corriente marina. Con un tiempo máximo
de 1:30 y 4 intentos. Demostrando así su comprensión y desarrollo del tema.
79
REFERENCIAS
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ACADÉMICO. AULA VIRTUAL.
82
ANEXOS
A
N
E
X
O
S
83
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Formato de evaluación de la propuesta
Nombre de la propuesta de trabajo de la titulación
Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de 9no año
de educación general básica en la asignatura de ciencias naturales del colegio Juan
Bautista Aguirre. software educativo
Nombre del estudiante (s)
Calderón Ronquillo Andrea, Figueroa Salazar Bella
Facultad Filosofía. Letras y Ciencias de la Educación
Carrera Informática (Semestral)
Línea de Investigación
Estrategias educativas integradora e inclusivas
Sub-línea de investigación
Infopedagogía
Fecha de presentación de la propuesta del trabajo de titulación
Mayo de 2021 Fecha de evaluación de la propuesta del trabajo de titulación
05 de junio de 2021
APROBADO
APROBADO CON OBSERVACIONES
NO APROBADO
________________________________
Dr. Santiago Galindo Mosquera, Mtr.
Presidente del Consejo de la Facultad
C.C. Archivo
Director de Carrera
ASPECTO A CONSIDERAR CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES SÍ NO
Título de la propuesta de trabajo de titulación
Línea de Investigación / Sublíneas de Investigación
Planteamiento del Problema
Justificación e importancia
Objetivos de la Investigación
Metodología a emplearse
Cronograma de actividades
Presupuesto y financiamiento
ANEXO 1
84
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Guayaquil, de 1 junio del 2021
SR.
Ing. Carlos Aveiga Panini, Mtr
DIRECTOR (A) DE CARRERA
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Acuerdo del Plan de Tutoría
Nosotros, Msc. Jorge Yánez Palacios, docente tutor del trabajo de titulación y Calderón Ronquillo
Andrea, Figueroa Salazar Bella estudiantes de la Carrera Informática, comunicamos que acordamos
realizar las tutorías semanales en el siguiente horario 07:00 a 09:00, los días martes.
De igual manera entendemos que los compromisos asumidos en el proceso de tutoría son:
● Realizar un mínimo de 4 tutorías mensuales.
● Elaborar los informes mensuales y el informe final detallando las actividades realizadas en la
tutoría.
● Cumplir con el cronograma del proceso de titulación.
Agradeciendo la atención, quedamos de Ud.
Atentamente,
_________________________
Calderón Ronquillo Andrea Msc. Jorge Yánez Palacios
Estudiante Docente Tutor
_________________________
Figueroa Salazar Bella
Estudiante
Cc: Unidad de Titulación
ANEXO 2
JORGE
FABIAN
YANEZ
FABIAN YANEZ PALACIOS
cn=JORGE FABIAN YANEZ
PALACIOS,
serialNumber=080121160226,
85
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Informe de avance de la gestión tutorial
Tutor: Jorge F. Yánez P.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Título del trabajo: RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO JUAN BAUTISTA AGUIRRE. SOFTWARE EDUCATIVO.
N.º DE
SESIÓN
FECHA DE
TUTORÍA
ACTIVIDADES DE
TUTORÍA
DURACIÓN OBSERVACIÓN Y
TAREAS
ASIGNADAS
INICIO FIN
1 04-06-2021
Indicaciones
generales del proceso
de titulación.
Explicación,
desarrollo y revisión
de las páginas
preliminares.
Explicación general
del capítulo I.
19:00 21:00 Desarrollo del
capítulo I
2 08-06-2021
Revisión del capítulo
I
Explicación del
capítulo II
07:00 09:00 Desarrollo del
capítulo II 50%
ANEXO 3
86
3 15-06-2021
Revisión del capítulo
II
Explicación sobre
el
desarrollo de la
aplicación
07:00 09:00
Completar el
capítulo II
Desarrollar avance de la
aplicación
4 22-06-2021
Explicación del
capítulo III
– 50%
Revisión y
explicación del
avance de la
aplicación
07:00 09:00
Desarrollo del
capítulo III 50%
Desarrollar avance de la
aplicación
5 29-06-
2021
Terminar de explicar el
capítulo III
Revisión y explicación del
avance de la aplicación
07:00 09:00
Desarrollar el
capítulo III
Desarrollar avance de la
aplicación
6 06-07-
2021
Explicación sobre los
instrumentos para la
recolección de
información.
Revisión y explicación del
avance de la aplicación
07:00 09:00
Elaborar el borrador de los
instrumentos para la
recolección de información
Desarrollar avance
de la aplicación
7 16-07-
2021
Revisión de los borradores
de los instrumentos hacer
aplicados.
Revisión y explicación del
07:00 09:00
Realizar ajustes a los
instrumentos de
recolección de
datos
87
avance de la aplicación
8 23-07-
2021
Revisión general de los
resultados obtenidos,
después de aplicar los
diferentes instrumentos de
colección de información.
07:00 09:00
Completar el
capítulo III
Desarrollar avance de la
aplicación
9 30-07-
2021
Revisión del capítulo III
Revisión y explicación del
avance de la aplicación
07:00 09:00
Realizar ajustes al
capítulo III
Desarrollar avance
de la aplicación
10 06-08-
2021
Explicación del capítulo IV
Revisión y explicación del
avance de la aplicación
07:00 09:00
Desarrollar el capítulo IV,
50 %.
Desarrollar avance de la
aplicación
11 13-08-
2021
Revisión del 50% del
capítulo IV.
Revisión y explicación del
avance de la aplicación
07:00 09:00
Completar
capítulo
IV
el
12 19-08-
2021
Revisión total del capítulo
IV
Explicación sobre los
anexos de tesis
07:00 09:00
Desarrollar
anexos
Desarrollar
ava de la
aplicación
los
nce
13 27-08-
2021
Revisión de los anexos
Revisión y explicación del
07:00 09:00
Realizar ajustes a los
anexos
88
avance de la aplicación
14 03-09-
2021
Orientaciones de las
recomendaciones dadas en
la pre defensa de la
propuesta. Orientaciones
sobre el proceso de
Urkund.
Revisión de la aplicación
07:00 09:00
Realizar los ajustes en la
propuesta de acuerdo a las
recomendaciones
dadas en la
propuesta.
Completar la descripción de
la propuesta.
15 10-09-
2021
Revisión del documento de
tesis.
Revisión de la aplicación
07:00 09:00
Calderón Ronquillo Andrea Msc. Jorge Yánez Palacios
Estudiante Docente Tutor
Figueroa Salazar Bella MSc. Tatiana Avilés Hidalgo
Estudiante C.C. 0923830483
Cc: Unidad de Titulación Gestora de unidad de titulación
JORGE
FABIAN
YANEZ
FABIAN YANEZ PALACIOS
cn=JORGE FABIAN YANEZ
PALACIOS,
serialNumber=080121160226,
Firmado electrónicamente por:
TATIANA KATHERINE AVILES HIDALGO
89
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA
INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Guayaquil, de 10 septiembre del 2021
Sr.
Ing. Carlos Aveiga Panini, Mtr
DIRECTOR (A) DE LA CARRERA/ESCUELA
FACULTAD FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO JUAN BAUTISTA
AGUIRRE. SOFTWARE EDUCATIVO de las estudiantes CALDERÓN RONQUILLO ANDREA Y FIGUEROA SALAZAR
BELLA, indicando han cumplido con todos los parámetros establecidos en la normativa vigente:
● El trabajo es el resultado de una investigación.
● El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
● El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
● El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de
titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes,
que el (los) estudiante (s) está (n) apto (s) para continuar con el proceso de revisión final.
Atentamente,
______________________
Msc. Jorge Yánez Palacios
C.C. 1204121170
ANEXO 4
JORGE
FABIAN
YANEZ
FABIAN YANEZ PALACIOS
cn=JORGE FABIAN YANEZ
PALACIOS,
serialNumber=080121160226,
90
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA
INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN
Título del Trabajo: RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS
ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO JUAN BAUTISTA AGUIRRE. SOFTWARE EDUCATIVO
Autor(s): Calderón Ronquillo Andrea Xiomara
Figueroa Salazar Bella Yamileth
ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE
MÁXIMO
CALF.
ESTRUCTURA ACADÉMICA Y PEDAGÓGICA 4.5
Propuesta integrada a Dominios, Misión y Visión de la Universidad de
Guayaquil.
0.3 0.3
Relación de pertinencia con las líneas y sublíneas de investigación
Universidad / Facultad/ Carrera
0.4 0.4
Base conceptual que cumple con las fases de comprensión,
interpretación, explicación y sistematización en la resolución de un
problema.
1 1
Coherencia en relación a los modelos de actuación profesional,
problemática, tensiones y tendencias de la profesión, problemas a
encarar, prevenir o solucionar de acuerdo al PND-BV
1 1
Evidencia el logro de capacidades cognitivas relacionadas al modelo
educativo como resultados de aprendizaje que fortalecen el perfil de
la profesión
1 1
Responde como propuesta innovadora de investigación al desarrollo
social o tecnológico.
0.4 0.4
Responde a un proceso de investigación – acción, como parte de la
propia experiencia educativa y de los aprendizajes adquiridos durante
la carrera.
0.4 0.4
RIGOR CIENTÍFICO 4.5
ANEXO 5
91
JORGE
FABIAN
YANEZ
FABIAN YANEZ PALACIOS
cn=JORGE FABIAN YANEZ
PALACIOS,
serialNumber=080121160226,
El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 1 1
El trabajo expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro
del contexto general, del conocimiento y de la sociedad, así como del
campo al que pertenece, aportando significativamente a la
investigación.
1 1
El objetivo general, los objetivos específicos y el marco
metodológico están en correspondencia.
1 1
El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos y
permite expresar las conclusiones en correspondencia a los objetivos
específicos.
0.8 0.7
Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y
referencia bibliográfica
0.7 0.7
PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1
Pertinencia de la investigación 0.5 0.5
Innovación de la propuesta proponiendo una solución a un problema
relacionado con el perfil de egreso profesional
0.5 0.4
CALIFICACIÓN TOTAL *
10
9.8
* El resultado será promediado con la calificación del Tutor Revisor y con la calificación de
obtenida en la Sustentación oral.
Msc. Jorge Yánez Palacios
C.C. 1204121170
92
JORGE
FABIAN
YANEZ
FABIAN YANEZ PALACIOS
cn=JORGE FABIAN YANEZ
PALACIOS,
serialNumber=080121160226,
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado Msc. Jorge Yánez Palacios, tutor del trabajo de titulación certifico
que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por CALDERÓN RONQUILLO ANDREA
XIOMARA C.C.: 0930149588 Y FIGUEROA SALAZAR BELLA YAMILETH C.C.:
0929992543, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del
título de Licenciado en ciencias de la educación mención: informática.
Se informa que el trabajo de titulación: “RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN
LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO JUAN BAUTISTA AGUIRRE.
SOFTWARE EDUCATIVO”, ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el
programa antiplagio (indicar el nombre del programa antiplagio empleado) quedando el 8% de
coincidencia.
https://secure.urkund.com/view/106775547-950773223703#/details/findings/matches/27
Msc. Jorge Yánez Palacios
C.C. 1204121170
ANEXO 6
93
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA SEMESTRAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA TRABAJO DE TITULACIÓN
Título del Trabajo: Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los
estudiantes de 9no año de educación general básica en la asignatura de ciencias
naturales del colegio Juan Bautista Aguirre. software educativo.
Autores: Calderón Ronquillo Andrea, Figueroa Salazar Bella
ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE MÁXIMO
CALF. COMENTARIOS
ESTRUCTURA Y REDACCIÓN DE LA MEMORIA 3 3
Formato de presentación acorde a lo solicitado 0.6
0.6
Tabla de contenidos, índice de tablas y figuras 0.6
0.6
Redacción y ortografía 0.6
0.6
Correspondencia con la normativa del trabajo de titulación 0.6
0.6
Adecuada presentación de tablas y figuras 0.6
0.6
RIGOR CIENTÍFICO 6 6
El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 0.5
0.5
La introducción expresa los antecedentes del tema, su
importancia dentro del contexto general, del conocimiento y de
la sociedad, así
como del campo al que pertenece
0
.
6
0.6
El objetivo general está expresado en términos del trabajo a investigar
0
.
7
0.7
Los objetivos específicos contribuyen al cumplimiento del objetivo
General
0.7
0.7
ANEXO 7
94
Los antecedentes teóricos y conceptuales complementan y aportan significativamente al desarrollo de la investigación
0
.
7
0.7
Los métodos y herramientas se corresponden con los objetivos de la
investigación
0.7
0.7
El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos 0.4
0.4
Factibilidad de la propuesta 0.4
0.4
Las conclusiones expresa el cumplimiento de los objetivos específicos.
0
.
4
0.4
Las recomendaciones son pertinentes, factibles y válidas 0.4
0.4
Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica
0
.
5
0.5
PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1 1
Pertinencia de la investigación/ Innovación de la propuesta 0.4
0.4
La investigación propone una solución a un problema relacionado con el perfil de egreso profesional
0
.
3
0.3
Contribuye con las líneas / sublíneas de investigación de la Carrera/Escuela
0.3
0.3
CALIFICACIÓN TOTAL* 10 10
* El resultado será promediado con la calificación del Tutor y con la calificación de obtenida en la Sustentación oral.
MSc. Omar Otero Agreda
No. C.C. 0907820096 FECHA: 26/09/2021
Firmado electrónicamente por:
OMAR EFREN OTERO AGREDA
95
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Anexo 1. Carta dirigida al plantel
ANEXO 8
96
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Anexo 2. Carta del colegio de autorización para la investigación
ANEXO 9
97
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Anexo 3. Fotos de los estudiantes durante la aplicación de los instrumentos
ANEXO 10
98
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Anexo 4. Fotos de la autoridad durante la aplicación de los instrumentos
ANEXO 11
99
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Anexo 5. Certificado de práctica docente
ANEXO 12
100
101
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Anexo 6. Certificado de vinculación
ANEXO 13
102
103
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Anexo 7. Formato de los instrumentos de investigación
ANEXO 14
104
105
106
107
108
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
Anexo 8. Fotos de tutorías de tesis
ANEXO 15
109
110
111
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de
9no año de educación general básica en la asignatura de ciencias naturales
del colegio Juan Bautista Aguirre. software educativo
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): Calderón Ronquillo Andrea Xiomara, Figueroa Salazar Bella Yamileth
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
MSc. JORGE YÁNEZ PALACIOS
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Licenciado en Ciencias de la Educación. Mención: Informática
GRADO OBTENIDO: Licenciado en Ciencias de la Educación
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 128
ÁREAS TEMÁTICAS: Ciencias Sociales
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Aprendizaje significativo, tecnología, ciencias naturales
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras):
El estudio está dirigido a los estudiantes de 9no año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Juan Bautista Aguirre, del cantón Daule, Ecuador, se estableció que los alumnos tienen un ligero déficit de aprendizaje significativo en la asignatura de ciencias naturales. Se aplicó la investigación tanto cualitativa como cuantitativa, también de campo y bibliográfico para construir un conjunto de información, en el cual se encuesto a los estudiantes y se entrevistó a las autoridades del plantel, para ello se trabajó con la población asignada por las autoridades del plantel. Se estableció que los alumnos aprenden de forma menorista, no desarrollando un aprendizaje significativo, se propuso la incorporación de un recurso tecnológico por medio de un software educativo de esta forma se espera impulsar el uso de la tecnología para mejorar el rendimiento y habilidades mejorando el aprendizaje significativo de los estudiantes en la asignatura de ciencias naturales.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:
0960691061
0982758953
E-mail: Xiomara.calderonr@ug.edu.ec Bella.figueroas@ug.edu.ec
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Teléfono:
E-mail: facultad.filosofia@ug.edu.ec
ANEXO 16