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Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 8
CALIDAD DEL VÍNCULO AFECTIVO EN NIÑOS EN CUIDADO SUSTITUTO EN
LA PRIMERA INFANCIA: UNA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
María Camila Franco Bayona y Sara Fonseca Forero.
Directora del proyecto de grado
Olga Alicia Carbonell Blanco
Co-directora del proyecto de grado
Paola Andrea Peña Patiño
Trabajo de grado
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
BOGOTA, D.C
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 9
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 10
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ............................................................................................................................. 5
0. INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 6
0.1 Justificación y planteamiento del problema ..................................................................... 6
0.2 Fundamentación bibliográfica .......................................................................................... 8
0.3 Teoría vincular de Bowlby ............................................................................................... 9
0.4 Abandono, ansiedad de separación, perdida y duelo ...................................................... 16
0.5 Hogares sustitutos y cuidador sustituto .......................................................................... 20
0.6 Objetivos ......................................................................................................................... 24
0.6.1Objetivo general ........................................................................................................... 24
0.6.2 Objetivos específicos ................................................................................................... 24
0.7 Categorías de análisis ..................................................................................................... 24
1. MÉTODO ......................................................................................................................... 26
1.1 Tipo de estudio y diseño metodológico .......................................................................... 26
1.2 Muestra ........................................................................................................................... 27
1.3 Instrumentos ................................................................................................................... 27
1.3.1 Codificación abierta ..................................................................................................... 28
1.3.2 Matriz de textualidad interna ...................................................................................... 28
1.4 Procedimiento ................................................................................................................. 29
2. RESULTADOS ................................................................................................................ 31
2.1 Capítulo I: Calidad del vínculo en niños abandonados………….….…………………..…31
2.2 Capítulo II: Características comportamentales y psicológicas del cuidador sustituto .. 36
3. DISCUSIÓN…. ................................................................................................................ 43
4. REFERENCIAS ............................................................................................................... 49
5. APENDICES .................................................................................................................... 53
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LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Codificación de categorías escogidas para la selección de los artículos que serán
utilizados en los resultados……………………………………...………………………….28
Tabla 2.Ejemplo de la matriz de textualidadinterna “Attachment in foster care: the role of
maternal sensitivity, adoption, and foster mother experience” PONCIANO. L. Child
adolescence social work Journal. (2010) 27: 97-114)……………………..……………….29
Tabla 3.Matriz de intertextualidadinternaPonciano, L. (2010)“Attachment in Foster care:
The role of maternal Sensitivity, adoption, and Foster mother experiences” Child
Adolescent social work journal, 97-114………………………………………...…………53
Tabla 4.Matriz de intertextualidadinterna Dozier, M &Lindhiem, O, Lewis, E. Bick, J.
Bernard, K. Peloso, E. (2009) “Effects of a foster parent training program of young
children`s attachment behaviors: Preliminary evidence form a randomized clinical trial”
Child adolescent social work journal, 321-332…………………………………………….54
Tabla 5. Matriz de intertextualidad interna Zeanah, C, Smyke, A &Koga, S, Carlson, E.
(2005). “Attachment in institutionalized and community children in Romania” Child
Development, September/October,76, 5,1015-1028……………………………………….54
Tabla 6.Matriz de intertextualidadinterna Marcus, R. (1991).“The attachment of children in
foster care” Genetic, social & general psychology monographs,117,1-21……………...55
Tabla 7, Stovall-mc clough & Dozier, M. (2004)“Forming attachments in foster care: Infant
attachment behaviors during the first 2 months of placement” Development and
psychopathology 16, 253-271…………...…………………………………………………55
Tabla 8. Matriz de intertextualidad interna Berlin, L Zeanah, C, Lieberman, A. (2008)
“Prevention and intervention programs for supporting early attachment security”.
Handbook of attachment: Theory, research, and clinical Applications. Edited by Jude
Cassidy & Phillip.Shaver. The Guilford press: New York, 745- 757……….…………….56
Tabla 9. Matriz de intertextualidad interna Dozier, M &Rutter, M. (2008) “Challenges to
the development of attachment relationships faced by young children in foster and adoptive
care” Handbook of attachment: Theory, research, and clinical Applications. Edited by Jude
Cassidy &Phillip.Shaver. The Guilford press: New York, 698-713………………………56
Tabla 10.Matriz de intertextualidadinternaSmyke, A &Zeanah, C, Nelson,C. Fox, N.
Guthrie,D. (2010)“Placement in foster care enhances quality of attachment among young
institutionalized children” Child development, 81,212-223……………………………….57
Tabla 11. Matriz de intertextualidad interna Rodríguez, A. (2009). “Cuidado temprano para
la infancia en hogares sustitutos: estudio descriptivo en Bogotá” Tesis de grado para optar
al título de magister en psicología, con énfasis en psicología y sociedad. Universidad
Nacional., pág. 1.103……………………………………………………………………….57
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Tabla 12. Matriz de intertextualidad interna DOZIER. M. et al. (2001). “Attachment for
Infants in Foster care: The Role of Caregiver State of Mind” Child development, 72:
5,1467-1477…………………………………………………………………….………….59
Tabla 13. Matriz de intertextualidad interna BALLEN. N. et al. (2010) “Insecure
attachment states of mind and atypical caregiving behavior among foster mothers” Journal
of applied developmental Psychology. 31,118-125……………………………………..…60
Tabla 14. Matriz de intertextualidad interna Brenier. A. and Dozier. M. (2003). “Bridging
the attachment transmission gap: The role of maternal mind-mindedness” International
Journal of Behavioral Development, 27, 355-365………………………………………...61
Tabla 15. Matriz de intertextualidad interna Schoppe-sullivan. S et al. (2007). “Maternal
discourse, attachment-related risk, and current risk factors: Associations with maternal
parenting behavior during foster care visits”, Journal of Applied developmental Psychology
28, 149-165…………………………………………………………………………...........62
Tabla 16. Matriz de intertextualidad interna Ponciano. L. (2010).“Attachment in foster care:
the role of maternal sensitivity, adoption, and foster mother experience” Child adolescence
social work Journal. 27: 97-
114………………………………………………………………………………………….64
Tabla 17.Matriz de intertextualidadinterna Dozier.M. &Lindhiem.O. (2006). “This is my
child: Differences Among Foster Parents in Commitment to their young children” Child
Maltreat 11: 338-345………………………………………………………………………66
Tabla 18. Matriz de intertextualidad interna Dozier. M., ( 2005) “Challenges of Foster
Care” Attachment & human development, 7(1): 27-30 pag……………………………….67
Tabla 19. Matriz de intertextualidad interna Lindhiem. o. &dozier. M., (2007). “Caregiver
commitment to foster children: the role of child behavior” Child abuse & neglect 31, 361-
374……………………………………………………………………………………….…68
Tabla 20. Matriz de intertextualidad interna Wimmer. J., Vonk M. & Reeves.P. (2010).
“Adoptive Mothers perceptions of reactive attachment disorder therapy and its impact on
family functioning” Clinical social work journal,38:120-131……………………………..68
LISTA DE APÉNDICES
Apéndice A. Matriz de textualidad interna …………………………………………..……53
Apéndice B. Análisis de la Matriz de textualidadinterna …………………………..……..69
Apéndice C. Fichas Bibliográficas …………………………………………………..…….71
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RESUMEN Esta investigación es de tipo documental, y pretende ahondar en la produccióncientífica que
existe en relación al vínculo afectivo creado entre los niños en situación de abandono desde
la primera infancia y los cuidadores sustitutos. El propósito de este estudio es investigar en
la literatura existente, específicamente en el campo del conocimiento de la teoría del
vínculo (Bowlby, 1969; Bowlby, 1976; Bowlby 1983), sobre la calidad de los vínculos que
los niños establecen cuando están bajo el cuidado sustituto, e indagar sobre las
características comportamentales y psicológicas de los cuidadores y la forma en que éstos
influyen en la calidad del vínculo afectivo, desarrollado por los niños. Así mismo, se
pretende establecer una postura crítica frente a las investigaciones actuales y estudios
seleccionados y aportar algunas recomendaciones para futuros estudios.
Palabras claves: conducta vincular (SC04355), Niños en adopción (SC00970), Cuidadores
sustitutos (SC08663), Privación materna (SC32120), Relaciones madre- hijo (SC32130),
Niños en abandono (SC23174), Cuidado a largo plazo (SC28735)
ABSTRACT
This research aims to explore the scientific production about abandon children’s attachment
relationships with their substitute caregivers. The purpose of the research is to investigate
these relationships within the attachment theory (Bowlby, 1969; Bowlby, 1976; Bowlby
1983). Additionally, to explore the quality of attachment of abandon children that are
placed in foster care, and investigate about behavioral and psychological characteristics of
the caregivers. Also to study how caregivers´ characteristics affect the quality of children´s
attachment security. Finally, to assume a critical perspective about bibliographic references
revised, and provide recommendations with regard to this specific knowledge field. Key
words: Attachment (SC04355), Foster care (SC08663), Adoption (SC00970), Foster
caregivers (SC08663), Maternal deprivation (SC32120), Relations Mother- Children
(SC32130), Abandoned children (SC23174), Long Term care (SC28735).
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0. INTRODUCCIÓN
0.1 Justificación y planteamiento del problema La presente investigación pretende revisar a profundidad la producción científica sobre un
tema tan relevante como lo son la relaciones vinculares en niños que se encuentran en
estado de abandonado, y que por su condición son puestos por el Estado en las instituciones
gubernamentales encargadas, en situación de protección y bajo el cuidado de cuidadores
sustitutos. La presente investigación documental, consta de dos capítulos, los cuales están
guiados por las preguntas a investigar partiendo de los planteamientos de Bowlby (Bowlby,
1969; Bowlby, 1976; Bowlby 1983) y de las investigaciones realizadas entre 1997 y 2010.
El primer capítulo, presenta la producción científica reciente acerca de la calidad del
vínculo afectivo que desarrolla el niño hacia los cuidadores sustitutos. El segundo capítulo
está dedicado a documentar las características comportamentales y psicológicas de los
cuidadores sustitutos que influyen en la calidad del vínculo que establecen los niños con
éstos. Finalmente, se hace una discusión, a partir de los análisis de la literatura revisada en
este campo del conocimiento psicológico, asumiendo una postura crítica, teniendo en
cuenta las preguntas investigativas, y los estudios seleccionados, tanto a nivel nacional
como internacional. Es importante, señalar que de acuerdo a la revisión bibliográfica
realizada, existen pocos estudios que indaguen sobre los aspectos de interés de nuestro
estudio.
La problemática de esta investigación es de gran relevancia social para un país como
Colombia, puesto que el número de niños que se encuentran en estado de abandono y bajo
protección del Estado colombiano es muy alto (ICBF, 2010). El ICBF reporta que desde
1997 al 30 de abril del 2010 se han autorizado un total de 34.847 adopciones de niños,
niñas y adolescentes en Colombia tanto a nivel nacional como internacional. Así mismo,
hasta marzo del 2010 se encontró que existen 7.937 niños, niñas y adolescentes en estado
de adoptabilidad, de los cuales 1.063 están entre los 0 y los 7 años en buen estado de salud
y 543 entre los 0 y los 7 años que tienen alguna discapacidad. Además de esto, se reporta
que para el 2008 en Colombia existen 14.688 usuarios del programa de hogares sustitutos
de ICBF, 831 usuarios de hogares de apoyo y 77 usuarios de hogares amigos (ICBF, 2010).
En el ámbito internacional se encuentran cifras que demuestran que 200 millones de niños
en todo el mundo viven en estado de abandono. En sur América, al menos 40 millones de
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éstos viven en la calle. En Asia 25 millones y en Europa aproximadamente otros 25
millones. Se cree que para el año 2020 habrá 800 millones de niños viviendo en la calle.
Teniendo en cuenta estas cifras tan alarmantes, la investigación cobra relevancia social a
nivel tanto nacional como internacional, por lo tanto los resultados de esta investigación
son de utilidad para abordar esta problemática mundial. (Recuperado
www.rainbows.wecspain.org mayo 14 del 2011).
Respecto a la importancia interdisciplinar de este estudio, es necesario considerar que la
atención de la población de niños en abandono requiere de programas compuestos por
profesionales de distintas disciplinas, dentro de las cuales se encuentra la medicina, al igual
que los psicólogos clínicos y de desarrollo, además están los trabajadores sociales, los
pediatras y los profesionales que tengan experiencia en infancia y desarrollo del niño
(Zeanah&Smyke, 2007). Por tanto, este estudio puede contribuir con información sobre
desarrollo socio-emocional temprano de estos niños y específicamente respecto a la
formación de nuevos vínculos afectivos con figuras sustitutas. Este conocimiento es
pertinente para la comprensión del fenómeno del abandono infantil, para los distintos
profesionales de la salud y de las ciencias sociales. Además, hay que resaltar como ya se
había mencionado, que la mayoría de estos niños están bajo protección del Estado, y por la
misma razón el estudio es relevante para las entidades públicas, ya que puede brindar
información importante y documentada científicamente para el desarrollo y adaptación de
las políticas públicas que estén al servicio de esta población vulnerable.
En cuanto a la relevancia disciplinar hay que resaltar que la psicología es pionera en el
estudio de los vínculos afectivos a edades tempranas, Bowlby (1976) desde la década de los
70, presenta una teoría que permite entender cómo funcionan las relaciones vinculares y el
impacto que tienen en el desarrollo social, emocional, afectivo y psicológico del individuo.
Es así, como este autor parte de que el ser humano desde su biología viene predispuesto a
construir relaciones vinculares con otros desde el momento que nace, lo cual asegura su
supervivencia. Sin embargo, su ambiente evolutivo de adaptación determinara la forma de
relacionarse con otros y la salud mental que se desarrollara en dicho ambiente de cuidado
(Bowlby, 1976). A su vez, los adultos cuidadores están predispuestos a través del sistema
comportamental de cuidado a proteger a los niños y proveerles seguridad. (Bolwby, 1969-
1993; Dozier, Lindhiem, &Ackerman, 2007; Dozier&Rutter, 2008). Los dos sistemas
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comportamentales son complementarios y tienen como función la protección. Por lo tanto,
a nivel disciplinar las áreas de interés son: La psicología clínica, social y del desarrollo, ya
que se examinan los problemas comportamentales y psicológicos que pueden desarrollar
los niños que crecen en hogares sustitutos. Adicionalmente, la literatura ha mostrado que
estos niños tienen mayor probabilidad de formar vínculos inseguros lo que no les permite
un desarrollo afectivo completamente adecuado, limitando sus relaciones afectivas
posteriores.
Así mismo, este estudio, aporta nuevos conocimientos a estas ramas de la psicología a nivel
teórico y práctico, pues la información obtenida en el mismo, sirve para diseñar
intervenciones en los aspectos psicológicos que así lo requieran.
Teniendo en cuenta la problemática expuesta anteriormente, acerca de la calidad de los
vínculos que crean los niños en estado de abandono con cuidadores que no son sus padres
biológicos, y retomando supuestos de Bowlby (1976) en los que plantea que hay
características del cuidador como la sensibilidad materna que influyen en el niño para la
formación del vínculo de éste con su cuidador, surgen la siguientes preguntas de
investigación a desarrollar en el presente estado del arte.
¿Qué plantean la literatura existente con respecto a la naturaleza del vínculo afectivo que
se da entre el niño abandonado y el cuidador sustituto?
¿Qué relación se encuentra en la producción científica entre las características
comportamentales y psicológicas de los cuidadores sustitutos y la calidad del vínculo que
se desarrolla con los niños en estado de abandono?
0.2 Fundamentación Bibliográfica La presente investigación documental sobre la calidad del vínculo en niños que se
encuentran en estado de abandono está enmarcada desde la psicología del desarrollo, en
especial desde los planteamientos teóricos de John Bowlby y Mary Ainsworth quien son los
pioneros de la teoría del vínculo. Con este marco teórico se pretende introducir los
planteamientos básicos de estos autores con el fin de centrar al lector en el tema principal
de la investigación y bajo la teoría con la cual se aborda esta problemática de orden social y
disciplinar. El marco teórico tiene como guía los planteamientos de las preguntas de
investigación como lo son la naturaleza del vínculo afectivo que se da entre el niño y el
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 17
cuidador sustituto, y las características comportamentales y psicológicas de los cuidadores
sustitutos.
0.2.1 Teoría vincular de Bowlby
Este apartado de la fundamentación bibliográfica pretende explicar todo lo relacionado a la
teoría vincular y los conceptos básicos de ésta, que permitirán entender cómo se desarrolla
el vínculo entre un niño y su cuidador.
Uno de los planteamientos más importantes de la teoría vincular presentada por Bowlby
(1976), señala que desde el nacimiento, el niño esta biológicamente predispuesto a
vincularse con otros. A partir de esto, es que se construye la teoría de las relaciones
vinculares que es expuesta a continuación. Sin embargo, hay que dejar claro que el vínculo
es un lazo de afecto que se establece con una persona, el cual impulsa a buscar la
proximidad y el contacto en especial con lo que Bowlby (1976) denomina figura vincular,
que hace referencia a la persona con la que se establece el vínculo. Se denominan las
conductas vinculares a las acciones que favorecen la proximidad y el contacto. Al hablar de
lo humano, esas conductas vinculares son aquellas que buscan la proximidad, seguimiento
y abrazo de la figura vincular entre otras (Delval, 1982). Cuando se hace referencia a las
conductas de proximidad es importante mencionar el concepto de base segura, puesto que
el niño explora el mundo utilizando a la madre como base para conocer. Cuando el niño se
aleja de la madre y se familiariza con el contexto tiende a realizar conductas de proximidad
hacia ella, como miradas, abrazos, entre otras, las cuales realiza con el fin de encontrar
aprobación de la madre hacia esta exploración, teniéndola siempre como punto de
referencia. Estas conductas de base segura permiten caracterizar el vínculo que el niño
desarrolla con la madre (Bowlby 1976, Ainsworth, 1963).
Las primeras obras de Freud en la literatura psicoanalítica postularon algunas teorías que
hacían referencia al origen de los vínculos que se creaban en la infancia. Una de estas
teorías, hacía referencia a la del impulso secundario que planteaba que el niño se conecta
con la madre gracias a que ésta satisface sus necesidades de orden fisiológico (Bowlby,
1976). Los psicoanalistas argumentan que el reconocimiento de las primeras relaciones
humanas son las bases para el desarrollo de la personalidad. Sin embargo, no se llega a un
acuerdo del origen de estas relaciones. La teoría del impulso secundario por su parte hace
referencia a que los individuos desarrollan un gusto por la compañía de otros miembros de
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 18
su especie gracias a que son alimentados por ellos. Esa experiencia brinda al niño la
posibilidad de aprender a hallar el gusto de sentirse rodeado por terceros y podría decirse
así, que se desarrollan las bases para la sociabilidad (Bowlby, 1976). Lo anteriormente
expuesto, tiene relación con la teoría vincular, en la medida en que estos planteamientos
psicoanalistas son la base desde la cual Bowlby desarrolla una teoría para explicar la forma
en que se dan los vínculos afectivos entre los individuos, especialmente entre la madre y el
hijo.
Desde los planteamientos psicoanalíticos, y la teoría del control, Bowlby (1976) desarrolló
una teoría vincular sustentada que dice que: “el vínculo que une al niño con su madre es
producto de la actividad de una serie de sistemas de conducta en los cuales la proximidad
con la madre es una consecuencia previsible” (Bowlby, 1976, pág. 205). Este planteamiento
se sustenta desde el impulso primario que se basa en “el supuesto de que el niño desarrolla
una conducta de apego hacia la madre porque esta conducta tiene un valor adaptativo para
la especie, pues la madre es la que le proporciona los medios para que el niño pueda
subsistir. Esto no quiere decir entonces que la relación con la madre se establezca gracias a
lo que ésta le proporciona si no que como dijimos es algo primario” (Delval, 1982
pag.364). Lo que quiere decir, que el niño busca establecer vínculos con aquella persona
más cercana por ser una característica propia del ser humano.
Para entender cómo se dan las relaciones vinculares y que conductas las caracterizan,
Bowlby (1976) estudia el desarrollo de cuatro especies de primates. Barr. Et al (2008)
encontró que algunas especies de monos como lo humanos tienen un gen que influye en la
activación de conductas vinculares con un cuidador en específico. Por esta razón, la línea
del desarrollo de la psicología se apoya en estudios realizados con estas especies.
Una de éstas, es el mono Rhesus, en esta especie el bebé pasa los primeros momentos en
contacto constante con la madre .A medida que pasa el tiempo, los espacios en que están
separados el uno del otro son mayores y la distancia se hace más grande. Hacia los dos años
la madre coarta los movimientos del hijo evitando el contacto con él, esas conductas hacen
que el primate muestre un afán por conseguir la atención de la madre. En el momento en
que la madre se aleja o hay cualquier señal de peligro, se da una conducta de proximidad
hacia él. Cuando el mono es joven se da una separación de la madre, sin embargo, el lazo
se puede mantener y tiene grandes repercusiones en las relaciones adultas del mismo.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 19
Con respecto a los humanos, hay una gran similitud con esta especie de monos. Para
Bowlby (1976) se hace evidente, que los vínculos de afecto se aprenden con una figura
específica, y es a partir de la relación con esta figura, que tanto el mono como el humano se
relacionaran con sus pares. En esta medida se hace evidente que las relaciones con los
cuidadores tienen determinantes en el desarrollo posterior de cada bebé, por lo tanto, en el
caso de niños abandonados, en los que no hay un cuidador específico, habrá una dificultad
para establecer vínculos afectivos.
Con estos estudios es que Bowlby (1976) estableció cuatro sistemas de conductas que se
relacionan entre si y permiten reconocer o identificar las conductas vinculares. Estos son: el
sistema vincular, el sistema de exploración, el sistema del miedo a la los extraños y el
sistema afiliativo. El primero de estos sistemas hace referencia a todas las conductas que
mantienen la proximidad y el contacto a las figuras vinculares (llanto, sonrisas, balbuceos,
entre otros). El segundo son todas aquellas conductas que se relacionan con la exploración
del entorno y se articulan con el uso de la figura vincular (madre) como base segura para la
exploración. El tercer sistema se relaciona con los dos anteriores, ya que como su nombre
lo indica cuando aparece el miedo a los extraños se disminuye la conducta de exploración y
se implementa la conducta de proximidad hacia la madre. Por último, el sistema afiliativo
hace referencia al interés que muestran los seres humanos por mantener la proximidad con
otros sujetos, muchas veces con aquellos con los que no se establecen vínculos afectivos
(Bowlby, 1976).
Estos sistemas de conducta anteriormente mencionados, se dirigen la mayoría de las veces,
hacia una figura principal. Durante el segundo año de vida, se hace evidente que el niño
dirige su conducta vincular hacía más de una figura. Estas figuras, se denominan figuras
subsidiarias, sin embargo, el niño suele dirigir su conducta hacia una sola persona la
mayoría de la veces y por lo general es esta la que se denomina como figura primaria. La
figura vincular es quien le brinda los cuidados que el niño necesita y generalmente se
encuentra dentro de la composición familiar Bowlby (1976). No solo existe la figura
primaria, también se habla de las figuras subsidiarias y son aquellas en las que el niño
busca afecto cuando está cansado, alarmado y su figura central (madre) no está, entonces
busca a las subsidiarias con el fin de encontrar seguridad y apoyo (Bowlby, 1976).
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 20
Partiendo de estos postulados, es que toma relevancia investigar ¿Que ocurre con las
relaciones vinculares de los niños abandonados que no tienen una figura principal estable?
Es así, como Bowlby (1976) enumera cuatro procesos mediante los cuales el niño hace la
selección de las figuras vinculares. Estos cuatro procesos se dan por lo general cuando un
niño se desarrolla en su hogar biológico, y éstos varían si el niño se encuentra viviendo en
una institución o en un hogar sustituto.
La primera fase llamada orientación y señales sin discriminación de la figura, hace
referencia a un momento del desarrollo en el que el bebé se comporta de manera específica
hacia otros individuos y su capacidad de distinguir a una persona de otra es limitada; por
ejemplo distingue estímulos auditivos específicos como voces. Esta fase se da desde el
momento del nacimiento hasta por lo menos ocho semanas de edad; sin embargo el bebé
tiene conductas específicas hacia otros humanos, hay seguimiento ocular, aprehensión,
sonrisas, y balbuceos. Estas respuestas inciden en la forma en que se da la proximidad
entre la madre y el niño y la intensidad de las respuestas amistosas (Bowlby, 1976).
La segunda fase se denomina: orientación y señales dirigidas hacia una figura o más
figuras discriminadas, en ésta el bebé mantiene la conducta amistosa que tiene en la fase
uno, pero se desarrolla una diferencia notoria en la relación con la madre, esta fase se
prolonga hacia los seis meses de edad si el niño es criado en una familia, de lo contrario
puede alargarse más (Bowlby, 1976).
En la tercera fase mantenimiento de la proximidad con una figura discriminada por medio
de locomoción y señales, el bebé discrimina cada vez más el modo en que trata a la gente y
el repertorio de conducta incluye ahora como respuesta el seguimiento de la madre cuando
ésta se aleja, el saludo al regreso, y la elección de esta figura como base desde donde
explora el mundo. Además de esto, se disminuyen las conductas amistosas hacia las
personas y se eligen figuras de afecto subsidiarias específicas, el niño trata a los extraños
con cautela y le provocan una señal de alarma (Bowlby, 1976).
Esta fase inicia entre los seis y los siete meses y se puede extender hasta el año, sin
embargo, en algunos casos se alarga hasta casi los tres años, en general cuando el niño no
tiene un contacto con una figura primaria (Bowlby, 1976). Este podría ser el caso de los
niños de este estudio, los cuales se caracterizan por rupturas tempranas y/o relaciones
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 21
afectivas inadecuadas con sus padres biológicos. En la mayoría de estos casos los padres
han sido negligentes o han abandonado a sus hijos llevando a que esto ocurra.
Por último, en la fase cuatro formación de una pareja con corrección de objetivos, la propia
figura materna se concibe como un objeto independiente que se mantiene de manera más o
menos estable en el espacio y el tiempo. Sin embargo, esto va cambiando a medida que el
tiempo pasa, el niño se hace consciente que la madre tiene motivaciones propias que
mueven sus acciones. Una vez ocurre esto, el niño tiene una relación más compleja con su
madre, este cambio cognitivo, en como el niño concibe a su madre se da después de los tres
años de edad más o menos (Bowlby, 1976).
Es importante tener presente que cuando se estudia el vínculo y sus fases es necesario tener
claro que se da una interacción de manera continua entre lo aprendido y lo innato. Y por lo
mismo, las pautas de conducta que caracterizan cada una de estas fases cuando se estudian
casos específicos pueden variar, en edades y tiempos en los que se dan, teniendo en cuenta
además el ambiente en el que se desarrolla el niño sus características biológicas y genéticas
(Bowlby, 1976).
Teniendo presente lo anterior, es importante anotar que para Bowlby (1976) existen
diferentes tipos de variables que influyen en el desarrollo del vínculo. Dentro de estos
están: la sensibilidad de esa figura al responder a la señales del bebé, la intensidad y
naturaleza de la interacción entre madre e hijo. Además, hay que tener en cuenta que las
características individuales en cada niño influyen en la forma en que se da el vínculo con la
madre. Por otro lado, hay que tener en cuenta también las características comportamentales
y psicológicas de la madre en la formación del vínculo, hay que resaltar que estas
características de las madres son las más relevantes, pues a la final influyen en las prácticas
de cuidado y por lo mismo en la formación de dicho vínculo. Teniendo en cuenta lo
mencionado anteriormente, la presente investigación se centra en profundizar más esta
temática, ya que es fundamental en la formación de un vínculo y en la calidad de éste. En
cuanto a las conductas de la madre es importante tener en cuenta la intensidad del contacto
físico, en especial en la medida en que la madre sostiene al bebé en sus brazos, las
estrategias que emplea para calmar al bebé, la forma en que la madre lo estimula y alienta
para responder socialmente y la frecuencia e intensidad de la expresión de los sentimientos
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 22
positivos (Bowlby, 1965). Estas son algunas de las características conductuales que se
investigaran más a fondo, con el fin de responder una de las preguntas de investigación.
Con respecto a lo anterior, es importante mencionar que existen diferentes tipos de figuras
vinculares. Lo que indica que el vínculo no solo se da con una figura si no con varias. Por
su parte, Cassidy (2008) plantea que las distintas figuras vinculares, son de gran
importancia para la investigación, pues los bebés tienden a crear más de un vínculo afectivo
con las personas. Estas personas con las que el niño crea vínculos subsidiarios son aquellas
que cuidan de él, como el padre y otros miembros de la familia. Estos vínculos son fuertes,
pero ninguno supera la carga afectiva que tiene con el de la madre. En el caso de los niños
institucionalizados que no tienen una madre al igual que los niños de interés de este estudio,
crean un vínculo más estrecho con alguno de los cuidadores.
A partir de estos planteamientos de las figuras principales es que Ainsworth (Delgado,
2004) construye el concepto de base segura teniendo en cuenta su experiencia y los estudios
realizados en la “situación extraña”. Este experimento consistía en llevar a la madre y al
niño en una sala de juego, posteriormente entraba una persona extraña a la habitación y la
madre dejaba al niño con ésta, más adelante la madre volvía a entrar y salía con el extraño
de la habitación. Finalmente las dos entraban al cuarto.
En esta situación se encontró que los niños exploraban más cuando la figura central estaba
con ellos que cuando estaban solos o con la persona extraña. Es así como la base segura se
establece como el uso de la figura primaria para la exploración del entorno, ya que ésta le
brinda seguridad y tranquilidad. En esta medida la base segura permite observar la relación
entre la madre y el niño, y también, que existe una relación estrecha entre el desarrollo del
niño y el vínculo con la madre. Por lo tanto, se puede establecer qué tipo de vínculo ha
formado un niño con su figura central teniendo presente si esta es su base segura. Para
entender mejor el concepto de base segura, Delval (1982) plantea lo siguiente: “las
disposiciones genéticas de una especie que puede adaptarse a una amplia rama de
variaciones ambientales, proporciona un equilibrio a las conductas de las crías o bebé (y
recíprocamente a las conductas maternales) entre aquellas ocasiones que los conducen lejos
de la madre y favorecen la exploración y la adquisición de conocimientos sobre las
propiedades del medio físico y social, y aquellas otras acciones que hacen que la madre y
las crías estén juntas y favorecen la protección y la crianza que la madre puede
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 23
proporcionar”(Delval, 1982, pag.373). Para el presente estudio, es de importancia este
concepto, pues explica cómo se puede medir la calidad del vínculo además de que es el
método por excelencia utilizado en la muestra escogida para la investigación.
Es así, como lo plantea Delgado (2004) Ainsworth encuentra diferencias individuales en el
comportamiento en la situación extraña, basándose en el concepto de base segura descrito
anteriormente, y los clasifica así en tres tipos de vínculo. El primero hace referencia a los
niños de vínculo seguro que como lo indica su nombre utilizan a la madre como una base a
partir de la cual exploran su entorno. Estos niños para Ainsworth mostraban un patrón
saludable en sus conductas vinculares. El segundo tipo de vínculo, hace referencia a los
niños de vínculo inseguro- evitativo, el cual describe a niños que no parece importarles la
presencia de la madre a la hora de explorar el entorno, además si la madre busca una
aproximación, el niño evita cualquier contacto con ella. En un principio para Ainsworth
este tipo de conducta pareció ser saludable, sin embargo con el tiempo intuyó que eran
niños que poseían un vínculo inseguro, pues se asemejaban a niños que experimentaban
relaciones dolorosas.
Por último, está el tercer tipo de vínculo, el inseguro-ambivalente que hace referencia a los
niños que se preocupan más por el paradero de la madre y no se interesan en explorar el
entorno, cuando ésta salía de la habitación, el niño pasaba un mal rato y a su regreso se
mostraba comportamientos ambivalentes, ya que estaba entre la irritación y el acercamiento
para mantener el contacto. Los planteamientos descritos anteriormente, son fundamentales
para responder a las dos preguntas de investigación, pues caracterizan la naturaleza de los
vínculos, clasificándolos así en diferentes tipos. Teniendo en cuenta estos tres tipos de
clasificación, se podría establecer que predisponentes como el abandono, experiencias
afectivamente doloras y falta de una base segura pueden llevar a crean vínculos inseguros.
Investigaciones posteriores han demostrado la existencia de otro tipo de vínculo que se
denomina tipo D o desorganizado, “Se trata de los niños que muestran la mayor
inseguridad. Cuando se reúnen con su madre tras la separación, estos niños muestran una
variedad de conductas confusas y contradictorias. Por ejemplo, pueden mirar hacia otro
lado mientras son sostenidos por la madre, o se aproximan a ella con una expresión
monótona y triste. La mayoría de ellos comunican su desorientación con una expresión de
ofuscación. Algunos lloran de forma inesperada tras mostrarse tranquilos o adoptan
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 24
posturas rígidas y extrañas o movimientos estereotipados” (Delgado, 2004, pág. 68). Lo
planteado anteriormente, por Delgado (2004) hace referencia a los niños que vuelven a
reencontrarse con sus madres, por lo tanto, habría que ver si este tipo de vínculo también
puede encontrarse en los niños que se encuentran en hogares sustitutos. Sin embargo,
dentro de los estudios escogidos se hace evidente que los niños que no tienen una relación
estrecha con su cuidador sustituto tienden a desarrollar vínculos de tipo desorganizado.
Para concluir, es importante tener presente que casi todos los niños desarrollan una relación
vincular con su cuidador, pues éste provee una fuente de confort y seguridad emocional
ante las distintas situaciones que tendrá en su ambiente social. Como se ha expuesto con los
autores anteriormente nombrados, el niño desarrollará esta relación con su cuidador, solo si
este está ahí interactuando con él y sirviéndole como figura de apoyo. Por lo tanto, la
calidad del vínculo está relacionada con los tipos de vínculos que crea el niño con su
cuidador. Además hay que tener en cuenta que los niños que están institucionalizados en su
mayoría no logran crear un vínculo de calidad, ya que el cuidador no es tan cercano y no
hay una persona estable en su vida que se convierta en la figura vincular primaria (Cassidy,
2008).
0.2.2 Abandono, ansiedad de separación, perdida y duelo
En relación al apartado anterior y a la revisión bibliográfica realizada, se expone la
importancia de las relaciones vinculares, y de las figuras vinculares en la vida de los niños.
Ahora en este apartado, se ahondará sobre las implicaciones del abandono, la ansiedad de
separación y el duelo en la temprana edad.
Teniendo en cuenta que el presente estudio tiene como objeto conocer la naturaleza del
vínculo en niños en estado de abandono, y conocer las características de los cuidadores
que influyen en la misma, es pertinente ahondar sobre el abandono que viven estos niños
y las implicaciones de tipo psicológico que tienen aspectos como la separación y la pérdida
de esta figura. Además, de lo que implica el desarrollo de un duelo a temprana edad. Por lo
mismo se trabajará toda la teoría de Bowlby (1993) sobre el tema.
Bowlby (1993) ha señalado que las interacciones entre la madre y su hijo, son
determinantes en el funcionamiento de la personalidad en el futuro y es una de las
relaciones que tiene más importancia en el niño, ya que siente gran desasosiego al estar sin
ella a pesar de que hay otros que suplen sus necesidades.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 25
Bowlby (1965) determina que la ausencia de la relación materno- filial se denomina
privación materna, lo cual significa que “al niño se considera “deprivado” cuando vive en
el mismo hogar que su madre (o quien la substituya con carácter permanente) y ésta es
incapaz de proporcionarle el cuidado amoroso que la infancia necesita. Del mismo modo,
se considera deprivado al niño cuando por cualquier motivo se le separa del cuido materno”
(Bowlby, 1965, página 325). Por lo tanto Bowlby (1965) plantea que el efecto de esta
deprivación dependerá de las figuras vinculares subsidiarias que el niño haya creado, ya
que le brindarán satisfacción y son ejemplos de privación parciales.
Los efectos de la deprivación varían en intensidad, la privación parcial acarrea en el niño
ansiedad aguda, excesivo anhelo de amor, sentimientos de venganza que a su vez generan
culpabilidad y depresión. Por otro lado, la privación absoluta tiene efectos de mayor
alcance en el desarrollo del carácter y pueden llegar a impedir su adaptación social. La
privación casi absoluta es más frecuente en hospitales, residencias infantiles, e instituciones
donde el niño no cuenta con un cuidado individualizado con el que se sienta seguro y
protegido. Para la presente investigación estos aspectos de deprivación son fundamentales a
tener en cuenta cuando se estudia la naturaleza del vínculo en niños en abandono, además
de que resalta aún más la importancia que tiene el cuidador en sí, al igual que las
características psicológicas y comportamentales que brinda al desarrollo del vínculo en el
niño.
Teniendo presente los efectos de la privación en el carácter y la personalidad posterior del
niño, Ainsworth (1963) señala que para un óptimo desarrollo de la personalidad es
necesario que el niño disfrute de la intimidad, el calor de una madre o una figura vincular, y
que estos lazos proporcionen satisfacción y goce en el niño. A su vez, esta conciencia de
satisfacción y orgullo de que el niño se sienta importante para su figura, es relevante, pues
se identifica con la misma y construye la seguridad necesaria para explorar el mundo.
Desde acá, se desprende la idea que la familia es importante, pues en el seno de ésta, el
niño logra la construcción de vínculo afectivo seguro que le permite un desarrollo óptimo.
Es importante resaltar que los niños que sufren de la privación de su figura vincular, son
individuos que tenderán en la adultez a ser deficientes en los cuidados de otros niños,
conformándose así un círculo vicioso de carencia de cuidados. Es por esto, que los
terapeutas clínicos que trabajan en las organizaciones y hogares que tienen niños con estas
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 26
características, se enfocan en tratar de que desarrollen relaciones vinculares con las
personas que serán sus nuevos cuidadores antes de ser adoptados (Charles H, Zeanah and
Smyke, 2007). Estos argumentos muestran que la carencia de afecto tiene grandes
repercusiones en la vida adulta y en parte el cuidador es quien tiene la responsabilidad de
brindar el cuidado adecuado que el niño necesita para un desarrollo satisfactorio. Por lo
mismo, conocer e indagar sobre las características de los cuidadores que influyen en la
carencia afectiva es de gran ayuda para comprender el fenómeno en su totalidad y brindar
herramientas para mejorar la atención a esta población tal y como se pretende con el
presente estudio.
De acuerdo con lo descrito anteriormente, es importante tener presente las consecuencias
que pueden tener en los niños, que han tenido alguna clase de privación de sus padres.
Después de realizar diversas investigaciones, Ainsworth (1963) planteó importantes
conclusiones. Una de las conclusiones a las que llegó es que la privación materna en la
primera infancia desencadena trastornos mentales, sin embargo hay que dejar claro que
depende de la privación que el niño sufra. Algunos de estos trastornos no son tan
importantes como otros, y la edad del niño cuando empieza la deprivación es un factor
importante en las funciones que pueden alterarse y el grado de estas alteraciones.
Teniendo en cuenta que esta investigación pretende entender y conocer la naturaleza de los
vínculos en niños en abandono es importante no solo entender cómo se planteó
anteriormente la deprivación afectiva si no también entender y conocer la implicaciones de
la perdida de la figura vincular, pues muchos de estos niños han sufrido la pérdida de sus
figuras a causa del abandono, problemas con las custodias por parte de sus padres y abuso
de sustancias de los mismos.
Por otra parte, la pérdida hace referencia a la situación en que se pierde una persona
importante afectivamente para el individuo y es “una de las experiencias más penosas por
las que un ser humano puede pasar. Y no solo resulta penoso sufrirla si no también ser
testigo de ella, aunque solo sea porque nos sentimos importantes de brindar ayuda”
(Bowlby, 1983).
Anteriormente, se creía que el niño olvidaba pronto a la madre y superaba la desdicha que
le generaba su pérdida, se pensaba que este dolor era de corta duración. Sin embargo, las
observaciones han demostrado que no es cierto, el niño anhela constantemente que la madre
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 27
regrese. Los estudios de Robertson citados por Bowlby (1983) demostraron que los
primeros tres días después la perdida, los niños lloraban llamando a sus padres, hacia los
nueve días empezaba a disminuir este llamado, pero se empeñaban en buscar a la madre,
muchas veces llorando en las noches o buscándola, pues querían recuperarla así hubiera
muerto o los hubiera abandonado. Con el tiempo el niño tiene conductas caracterizadas por
hostilidad intensa y generalizada hacia la madre, sin embargo la anhela y la busca creando
un sentimiento de rabia por la pérdida.
Con respecto a los otros adultos, el niño los rechaza aunque intenten brindarle cariño, sin
embargo este rechazo no es permanente, cuando el niño supera la fase de retraimiento y
apatía intentara entablar nuevas relaciones con adultos. Esta parte, es fundamental para la
investigación, ya que este rechazo puede influir en la calidad del vínculo que el niño puede
formar con sus cuidadores sustitutos, esta parte se profundizara más en los estudios y
artículos encontrados. La forma en que las nuevas relaciones se dan depende de la situación
en que el niño se encuentre, siempre y cuando haya una figura con la cual se pueda
vincular, relacionar y entablar una relación amorosa con la que se pueda apegar y ser
resiliente (Dozier,2005). De lo contrario, cuando el niño no cuenta con las personas para
relacionarse de una manera estable el resultado es distinto y podría llegar a ser caótico, ya
que se centraría en sí mismo y estaría propenso a entablar relaciones superficiales y
transitorias, lo que constituiría un pronóstico negativo para el desarrollo de su personalidad
(Bowlby, 1983). Este aspecto concierne al estudio, pues es importante centrarse en las
nuevas relaciones vinculares que el niño pueda formar, y es clave ver como él las logra
establecer nuevamente, y que calidad de vínculo logra establecer, de lo contrario será un
niño que desencadenará problemas comportamentales y psicológicos.
Las condiciones después del momento de la pérdida y los meses posteriores son de gran
importancia en el desarrollo del duelo del niño. Pues para el niño, es mucho más difícil
seguir su vida sin su figura vincular. En consecuencia adaptarse le cuesta más trabajo.
Cuando el niño sufre esta pérdida queda con la información que otros adultos le dan, y eso
empieza a formar parte de su historia, mientras que los adultos cuando sufren una pérdida
preguntan e indagan lo sucedido. Por su parte, el niño muchas veces no pregunta que pasó,
porque no encuentra comprensión en los adultos y mucho menos es capaz de expresar sus
sentimientos, haciendo inferencias que no son verdaderas con respecto a lo sucedido.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 28
Este apartado de la privación, pérdida y duelo, muestra la importancia que tiene una figura
vincular para un niño y cómo la pérdida de ésta puede afectarlo y traerle consecuencias
negativas para su personalidad y desarrollo. Por lo tanto, más adelante se profundizara más
a fondo como estas rupturas y formaciones de nuevos vínculos se dan, cómo son, y que
calidad pueden tener, ya que esto apunta aclarar parte de las preguntas de investigación.
Cuando se presenta el abandono en estos niños, el Estado se ve en la obligación de brindar
un cuidado que supla las diferentes necesidades que surgen en la crianza. Ahora se
profundizará en un tipo de cuidado específico, sus características para entender el contexto
en el que se enmarca la presente investigación para así, dar respuesta a las preguntas de
investigación más adelante.
0.2.4 Hogares sustitutos y cuidado sustituto
En este apartado se pretende ahondar sobre el concepto de hogares sustitutos, el motivo por
el cual se emplea y todo lo que implica el desarrollo y el crecimiento de un niño que está
bajo estos cuidados. Además de observar las variables que influyen en la naturaleza del
vínculo de un niño que está inmerso en este ambiente.
A lo largo de los referentes conceptuales se ha hecho referencia a la importancia a que el
niño crezca en un hogar estable con sus padres (Bowlby, 1965) es por esto, que el hogar
sustituto no es la mejor opción, ya que las relaciones y vínculos que el niño establecerá con
esa familia serán por un tiempo corto y ni las instituciones ni los hogares sustitutos pueden
brindarle al niño la seguridad y el afecto que necesita. Estudios que se han realizado con
niños en estado de abandono demuestran que el comportamiento de desapego también está
relacionado con el maltrato que han venido recibiendo. Los niños que han crecido en las
instituciones, también han demostrado que tienden a tener vínculos desorganizados con sus
cuidadores dentro de las instituciones. Vorria et al (2003) citados por (Charles H, Zeanah
and Smyke, 2007) concluyeron que el 65% de los niños en las instituciones de Grecia
habían desarrollado vínculos desorganizados con los cuidadores. Así mismo, estudios en
Rumania demostraron que el 78% no pudieron establecer un vínculo afectivo seguro con
sus cuidadores en las instituciones. (65% tienen un vínculo desorganizado y el 13% no
pudieron ser clasificados). Todo esto está relacionado con que estos niños no han
desarrollado satisfactoriamente su patrón de comportamiento vincular (Charles H,
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 29
Zeanahand Smyke, 2007). Es por esto, que existe una clara diferencia en el vínculo que se
forma entre los niños que crecen en instituciones y en los niños que crecen en hogares
sustitutos. Estos se observó en un estudio realizado en Rumania (Chisholm, 1998) en el
cual trataron de clasificar el vínculo en 169 niños de 42 meses de edad. En esta
investigación unos niños estaban institucionalizados desde el nacimiento y otros fueron
enviados a hogares sustitutos. Dicho estudio evidenció una clara diferencia en el vínculo
de los niños que habían permanecido en las instituciones de los que estaban en hogares
sustitutos. Los niños institucionalizados tenían vínculos desorganizados, mientras que
algunos de los niños que estaban en hogares sustitutos mostraban vínculos seguros con sus
cuidadores.
Por lo tanto, los niños que se encuentran viviendo en instituciones tienen desventajas en los
siguientes aspectos: son niños que han tenido una relación desorganizada, y traumática con
sus padres y el Estado se encarga de sacarlos de esas familias y de brindarles cuidado en
instituciones. Muchos de ellos vienen de padres con bajos recursos, con educación
limitada, e historias de desempleo constante. A su vez, muchos de estos padres tienen
historias de problemas mentales, y abuso de sustancias, por lo tanto esto se relaciona con el
maltrato a estos niños. Por otra parte, muchos de estos niños también se caracterizan por
tener retrasos en su desarrollo y problemas en su comportamiento. Es necesario anotar, que
no todos tienen estas características, pero si la mayoría (Zeanah&Smyke, 2007).
Este punto toca una parte fundamental de la pregunta de investigación y es cómo estos
vínculos que desarrollan los niños con los cuidadores sustitutos no son estables, por esta
razón es pertinente estudiar la calidad de estos vínculos, ya que se dan por periodos muy
cortos (Bowlby, 1965). Además de esto es importante considerar las características de los
cuidadores a la hora de evaluar el vínculo, pues como se ha repetido en varias ocasiones de
ellos depende que el vínculo se desarrolle de la mejor manera. Es por esto, que esta opción
de cuidado sustituto se da cuando el niño no ha sido adoptado a temprana edad, cuando fue
dado en adopción al nacer o por algún motivo ha sido separado de su familia verdadera. En
Colombia y en Estados Unidos son separados de su familia por motivos de seguridad
(maltrato, abuso y negligencia) por parte del Estado y dados en protección (ICBF, 2009)
(Zeanah&Smyke, 2007).
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 30
Por otra parte, la psicología clínica tradicional plantea que el problema que existe por parte
de estos niños para desarrollar vínculos seguros en las instituciones puede radicar en un
desorden llamado (RAD) Reactive attachmentdisorder (Trastorno reactivo de la vinculación
de la infancia y la niñez). Este desorden se caracteriza en que estas personas tienen
anomalías en su comportamiento social, que están relacionadas con el cuidado que han
tenido en su niñez. Por lo general estos niños de acuerdo al DSM IV poseen incapacidad
persistente para iniciar la mayor parte de las interacciones sociales o responder a ellas de un
modo apropiado y crean vínculos difusos manifestados por una sociabilidad
indiscriminada.
Para este desorden se han propuesto terapias clínicas de intervención, las cuales se
mencionan brevemente puesto que no son el centro de la investigación. El objetivo
principal de la terapia clínica es que estos niños puedan desarrollar un vínculo afectivo
seguro con sus cuidadores o futuros padres. Estos es importante mencionarlo pues muchos
de los niños abandonados desarrollen este tipo de desorden por consecuencia de un
cuidado negligente en instituciones o en hogares sustitutos.
Por otra parte, Bowlby (1982) señala que existe una creencia extendida que los niños
separados permanentemente de sus padres olvidan por completo su historia, más si éstos no
los han tratado de la manera adecuada. El autor afirma que esto es un error. Muchos
estudios confirman que “no son pizarras de las que pueda borrarse el pasado con un
sacudidor o con una esponja, si no seres humanos que llevan con ellos sus experiencias
previas y cuya conducta en el presente está profundamente afectada por lo que ha ocurrido
antes. Así mismo, conforman el profundo significado emocional del vínculo, padre y
madre- hijo que, aunque este muy deformado, no puede morir por la simple separación
física” (Bowlby, 1982).
El mismo autor señala que cuando los niños ya tienen una edad avanzada y pasan a vivir en
una institución o un hogar sustituto, nunca les será fácil entablar una relación muy cercana
con sus cuidadores sustitutos. Es por esto, que “por muy buena que sea la madre sustituta o
el ama de llaves, el niño la considerara como un sustituto pobre de su propia madre y querrá
dejarla lo más pronto posible. Solo si un niño es colocado en la institución antes de los dos
años podrá sentirse de otra manera” (Bowlby, 1982). Por lo que la edad juega un factor
muy importante en la formación de nuevos vínculos, ya que cuando son más grandes tienen
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 31
un imaginario de su madre y expectativas de cuidado previas relacionadas a su historia que
no coinciden y se confrontan con un cuidado diferente que reciben en la actualidad
(Bowlby, 1982). Esto a su vez influye en la calidad del vínculo, lo que es importante para
resolver la pregunta de investigación.
Por otro lado es relevante mencionar, que cuando un niño llega a un hogar sustituto, como
un integrante nuevo de la familia, es importante que esta se prepare de una manera
adecuada a la llegada del niño, pues este muchas veces llega con temor y desconfianza, lo
cual genera conductas de rechazo hacia su nueva familia Bowlby (1982) . Estas conductas
de rechazo influyen en la formación del vínculo y por lo tanto en la calidad, lo cual se
profundiza más adelante en el capítulo I del documento. Así mismo, se prepara a los
cuidadores con el fin de que no haya una predisposición negativa hacia el niño por las
conductas que éste pueda tener, para que no haya inconvenientes en el cuidado y la relación
sea lo más natural posible.
Bowlby (1982) plantea que existen ciertas características que debe poseer un hogar
sustituto. Entre estas se plantean parejas que ya tienen hijos o quieren tenerlos en un futuro
y que además no pasan de los sesenta años. Algunos estudios han demostrado que los niños
se adaptan mejor, a las familias que tienen niños propios y no haya una diferencia mayor de
cuatro años, y que no sean de la misma edad, pues se generan rivalidades y roces. Por otro
lado, un factor que es estimulante y que podría tenerse en cuenta es que los niños sean del
mismo género ya que puede darse mayor afinidad entre niños del mismo género.
Igualmente, este autor afirma que a los niños en abandono les conviene un hogar tranquilo,
tradicional donde puedan disfrutar de una buena compañía. Así mismo, señala que es mejor
cuando los niños llegan a los hogares a edades tempranas para que exista la posibilidad de
ser adoptados.
Es importante, que la familia que reciba a este nuevo integrante tenga clara las
motivaciones que los lleva a tomar esta decisión. Desde lo que plantea Zeanah (2007)
muchos de estos padres, y en especial aquellos que aceptan ser padres para formar una
familia, lo hacen dando a conocer sus sentimientos y creando fuertes vínculos con los
niños, mientras que los otros lo hacen con la predisposición previa de no vincularse con los
mismos, entonces se crean así relaciones frías y distantes. Por otra parte, existen los padres
que se vinculan a este programa por el factor económico, ya que por recibir a uno de estos
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 32
niños en su casa el Estado les brinda una bonificación para comida, ropa y otras
actividades. Complementando lo anterior en un estudio realizado en Rumania se llegó a
varias conclusiones con respecto a las motivaciones que llevan a los padres para querer
recibir un niño en su familia. Entre éstas está, que el ser un cuidador sustituto en Europa es
un trabajo de tiempo completo con una remuneración económica, además reciben ayuda en
los materiales necesarios para el cuidado de los niños como pañales y ropa, además de tener
acceso al pedíatra las 24 horas del día. (Zeanah, 2007)
En conclusión, el cuidado sustituto que brindan ciertas familias es de gran importancia para
el desarrollo afectivo de estos niños. Es importante mencionar que existen variables en
estos cuidadores que influyen en la calidad del vínculo que se desarrolla, y por lo mismo es
pertinente para resolver una de las preguntas investigativas.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 33
0.6 Objetivos
0.6.1 Objetivo General
Indagar, revisar y ordenar la producción científica encontrada a nivel internacional entre el
año 1997 y 2011 sobre las relaciones vinculares que se crean entre niños en estado de
abandono y los cuidadores sustitutos que brindan o prestan un cuidado temporal, teniendo
en cuenta las características comportamentales y psicológicas de los cuidadores sustitutos.
Asumiremos una postura crítica que permita cuestionar y reconocer limitaciones en el
campo del conocimiento para plantear recomendaciones que sirvan en futuros estudios e
intervenciones.
0.6.2 Objetivos Específicos
Identificar los constructos e hipótesis planteadas de la teoría del apego sobre la naturaleza
del vínculo afectivo que se da entre el niño y el cuidador sustituto.
Establecer cuáles son la características comportamentales y psicológicas de los cuidadores
que influyen en la calidad del vínculo en el niño abandonado.
Analizar de forma critica la información encontrada en los estudios revisados con el fin de
crear nuevos cuestionamientos que lleven a la construcción de nuevas hipótesis para este
campo del conocimiento de la psicología.
Establecer limitaciones y fortalezas de las investigaciones realizadas acerca de la relaciones
vinculares en niños en estado de abandono y cuidadores sustitutos.
Plantear recomendaciones para futuros estudios e intervenciones en esta población.
0.7 Categorías de análisis Para la presente investigación es importante establecer categorías de análisis que permitan
al investigador y al lector hacer una conexión entre los artículos escogidos y las preguntas
de investigación.
Las siguientes categorías de análisis emergieron de la lectura de los artículos revisados, y
fueron elaboradas por los investigadores teniendo en cuenta planteamientos básicos de la
psicología y los planteamientos básicos de los artículos científicos estudiados. A través de
las categorías se ordenó la información de los artículos y se intentó dar respuesta a las
preguntas de investigación.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 34
Calidad del vínculo en niños abandonados
El vínculo según Bowlby (1969), hace referencia a un sistema de comportamientos que se
activa cuando se da una separación entre las personas. Su mayor objetivo es el de crear una
relación de proximidad con una figura central, la cual será llamada, la figura vincular. Por
lo tanto, esta categoría se centra en la naturaleza de las relaciones vinculares que un niño
en estado de abandono puede crear con un cuidador sustituto y enmarca la calidad de estas
relaciones. La calidad, hace referencia desde la teoría vincular a si estos niños crean
vínculos seguros o inseguros con este tipo de cuidadores. (Delval, 1982). Estos dos
conceptos de calidad de vínculo se ahondarán en el marco teórico.
Características comportamentales y psicológicas del cuidador sustituto
Cuando los padres biológicos no pueden cuidar de los niños, estos niños son amparados por
el Estado, en consecuencia, el Estado es quien se encuentra en la obligación de buscar un
cuidado sustituto. Dentro del cuidado sustituto se hallan aquellas familias que están en
disposición de acoger a estos niños en su casa y brindarles un cuidado temporal. Desde
Bowlby (1969) hasta Dozier (2003) se ha encontrado que hay características tanto del
niño, pero especialmente del cuidador sea biológico o no, que influyen en la creación de un
vínculo seguro con el niño.
Por lo tanto, esta categoría hace referencia explícitamente a las características
comportamentales y psicológicas de estos cuidadores sustitutos que influyen en el
desarrollo del vínculo, como lo son: 1) el estado de la mente que hace referencia, a lo que
los adultos sienten y piensan sobre sus propias experiencia vinculares (Main&Goldwyn
1998 citado por Dozier et al 2001). 2) La historia de cuidado sustituto que ha tenido dicho
cuidador que hace referencia a las experiencias previas con respecto al cuidado sustituto de
niños abandonados (Dozier, 2005). 3) El compromiso que el cuidador tiene con respecto al
niño, hace referencia a patrones comportamentales tales como estar pendiente de los
llamados del niño, demostrarle afecto y preocuparse por las cosas que le pasan, entre otras
( Dozier, 2005). 4) Sensibilidad en la crianza hace referencia, a que tan eficaz es el
cuidador al responder a los llamados del niño y si puede identificarlos y resolver las
necesidades del mismo (Dozier, 2003).
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 35
1. MÉTODO
1.1 Tipo de estudio y diseño metodológico La presente investigación, es de tipo documental. Esta depende de la información que
previamente se ha consultado en los documentos escogidos. Entendiendo documentos como
todo aquel material al que se puede acudir como fuente o referencia sin que se altere su
naturaleza o sentido. Por lo que el documento, aportara la información de una realidad o un
acontecimiento. En este caso se busca a portar sobre la naturaleza de los vínculos en niños
que se encuentran en estado de abandono. (Cázares. L et al, 1991)
Por su parte Mercado (2002) plantea que “la investigación documental es una técnica que
consiste en la selección y recopilación de información por medio de la lectura y crítica de
los documentos y materiales bibliográficos, de bibliotecas, hemerotecas, centros de
documentación e información. Dichos documentos o fuentes puedes ser libros, revistas,
folletos, enciclopedias, directorios, actas, informes, anuarios, índices, catálogos de casas
editoriales, cintas magnetofónicas, películas, video cassettes, etc.” (pag74, Mercado, 2002)
Es importante dejar claro que éste tipo de investigación se construye desde los
planteamientos teóricos que han sido publicados en libros, artículos en revistas, etc. y los
conocimientos previos que los investigadores puedan poseer en el tema y lo que van
encontrado a través de la búsqueda, con el fin de plantear un postura crítica frente al tema
y la investigación, para así crear nuevo conocimiento (Toro& Parra, 2010).
También es importante tener presente que cualquier investigación requiere conocimiento
previo y estudio de otros trabajos y literatura referente a lo que se quiere investigar, en
especial investigaciones que se han realizado, tesis o trabajos de grado u otro tipo de
publicaciones que se encuentren en bases de datos.
Una vez se hace rápida lectura del material se define el tema a investigar y se desarrolla
un problema de investigación. Teniendo en cuenta el problema de investigación y la
documentación se toma una postura crítica y se hacen las conclusiones y discusiones
referentes al tema. (Mercado, 2002)
1.2 Muestra De acuerdo a los objetivos planteados en la investigación, se estableció que la información
recogida debía ser la más actual, por lo tanto, se revisaron únicamente artículos que se
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 36
encontraron entre el año 1997 y el año 2011. El criterio para definir este lapso de tiempo
tiene que ver con que una de las investigadoras (Mary Dozier) que más ha ahondado en el
tema tiene las mayores publicaciones en este período de tiempo. Los artículos
seleccionados son de procedencia anglosajona, latinoamericana y africana, los cuales a se
encontraron en bases de datos como PsychologyJournals (ProQuest), Social
ScienceJournals (ProQuest), ScienceDirect (Elsevier), Psychology and
BehavioralSciencesCollection (EbscoHost), Social Sciences Full Text (WilsonWeb) Taylor
& Francis Taylor & Francis. La búsquedafueexhaustiva en diferentesrevistasindexadas de
nivelinternacionalcomo Child Adolescent Social Work Journal, Child Development,
Development and Psychopathology, Journal of Applied Developmental Psychology entre
otros. Cada uno de los artículos se buscó teniendo en cuenta las siguientes categorías de
búsqueda: vínculo en niños abandonados, hogares sustitutos, compromiso de cuidadores y
cuidados alternos. Al final de esta revisión se escogieron 21 artículos científicos que
cumplieron con las categorías anteriormente mencionadas. A partir de la búsqueda queda
claro que el tema a pesar de ser relevante tiene muy poco desarrollo y que por lo tanto es
pertinente la investigación del mismo.
1.3 Instrumentos Para realizar un análisis de la información más completo y exhaustivo se escogió como
metodología de análisis realizar una matriz de textualidad interna. Esta es un mecanismo de
codificación que ayuda al investigador a tener en cuenta las diferentes relaciones que se
crean entre la información encontrada y las categorías de análisis que son conceptos
teóricos bajo los cuales se enmarca la información encontrada en la revisión bibliográfica
(Comunicación asignatura investigación cualitativa, profesora Martha Lozano, 2009)
Cada uno de los artículos fue leído de forma detallada y rigurosa y se seleccionaron
apartados que correspondían a estas categorías de análisis. Entonces cada uno de estos
artículos e investigaciones fue clasificado bajo una de las categorías de análisis, para en la
discusión analizar y tomar una postura crítica desde estas dos categorías propuestas.
(Calidad de vinculo en niños abandonados y Características Comportamentales y
psicológicas de los cuidadores).
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 37
1.3.1 Codificación abierta
Se realiza a partir de la lectura de los artículos e investigaciones encontradas para el estado
del arte. De las cuáles surgen las categorías presentadas anteriormente y las cuales serán
codificadas a continuación. El código sirve al investigador a la hora de revisar la
información y categorizar los apartados en cada uno de los artículos escogidos como
muestra, para que a la hora de introducirlos en la matriz sea más fácil y rápido el proceso
(Lozano, 2009).
Tabla 1
Codificación de categorías escogidas para la selección de los artículos que serán
utilizados en los resultados
Categorías Código
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores
CCPC
1.3.2 Matriz de textualidad interna
Esta matriz cumple la función de organizar las categorías que emergen y guían la
investigación documental, y además sirve para estructurar el fundamento de la discusión
del mismo. Se realizó una matriz por cada artículo que se leyó y utilizo en el estado del
arte. Desde lo que plantea Lozano (2009) la matriz permite al investigador cualitativo crear
un relato coherente, lógico, sistemático e integrado, en dónde se especifican la naturaleza
de las relaciones de acontecimientos y fenómenos significativos. Este permite vislumbrar
las conexiones entre eventos separados y reconoce relaciones de interdependencia entre
fenómenos. En la presente investigación es pertinente el uso de esta metodología, pues la
producción científica encontrada arroja resultados diversos que deben ser relacionados y
analizados desde unas categorías puntuales y por lo mismo fue escogida esta metodología,
ya que abarca el uso de categorías emergentes (Calidad de vinculo en niños abandonados y
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 38
Características conductuales y psicológicas de los cuidadores) y organiza información
textual de acuerdo a sus relaciones para un análisis.
Tabla 2
Ejemplo de la matriz de textualidadinterna“Attachment in foster care: the role of maternal
sensitivity, adoption, and foster mother experience” PONCIANO. L. Child Adolescence
Social Work Journal. (2010) 27: 97-114
Categoría Código Textualidad
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “The quality of attachment relationship is
influenced, and shaped, by the characteristics
of the child, the caregiver, and the social
environment in which the relationship is taking
place.” Pag 97
Nota. Para ver las matrices de textualidad interna ir a anexos.
1.3.3 Ficha Bibliográfica
Las fichas bibliográficas se realizan con el fin de realizar los datos más importantes de un
libro o un documento previamente revisado. Esta se compone con los siguientes elementos:
autor, titulo y subtitulo, edición editorial, lugar, fecha número de páginas, traductor,
colección y serie y número de tomos, además se le adiciono a la ficha una síntesis del
documento, en donde se explica el objetivo y aspectos generales del artículo. (Cázares L. et
al ,1991) (Ver anexos)
1.4 Procedimiento La investigación se dividió en 5 fases principales.
Primera Fase:
Revisión bibliográfica con el fin de conocer el fenómeno y la producción científica al
respecto. Una vez se hizo lo anterior, se delimitó el tema a investigar para determinar un
objeto de estudio y se hizo un marco conceptual con la bibliografía pertinente al tema de
investigación que se organizó de forma ordenada y coherente en el marco teórico. Para la
presente investigación se indago sobre la teoría vincular y los principales autores de la
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 39
misma, posteriormente se delimitaron las características bajo las cuales se pretendía
conocer el fenómeno (niños en estado de abandono y cuidadores sustitutos).
Segunda Fase:
Búsqueda exhaustiva de artículos, tesis e investigaciones científicas realizadas al respecto
tanto a nivel nacional como a nivel internacional que fueron encontradas en bases de Datos
como PsychologyJournals (ProQuest), Social ScienceJournals (ProQuest), ScienceDirect
(Elsevier), Psychology and BehavioralSciencesCollection (EbscoHost), Social Sciences
Full Text (WilsonWeb) Taylor & Francis Taylor & Francis, bajo cuatro categorías de
búsqueda: vínculo en niños abandonados, hogares sustitutos, compromiso de cuidadores,
cuidados alternos.
Tercera Fase:
En esta fase se procesa la información encontrada y se hace una selección de los artículos
pertinentes al tema escogido organizándolos dentro de las dos categorías de análisis. Una
vez terminada esta fase se leyeron y analizaron los artículos con el fin de tener una postura
crítica frente a éstos. En esta fase se realizaron las fichas bibliográficas pertinentes a cada
fuente con el fin de ordenar los artículos de la muestra.
Cuarta Fase:
En esta fase los resultados de esta revisión fueron ordenados en dos capítulos que abarcaron
las dos categorías de análisis expuestas anteriormente, en donde de forma coherente son
expuestos los resultados obtenidos. Para organizar la información de los artículos se creó
una matriz de textualidad interna donde se ordenaron las citas más relevantes al tema a
investigar.
Quinta Fase:
Por último al revisar los resultados se hace posteriormente un análisis crítico y una
discusión teniendo en cuenta las preguntas de investigación, los objetivos de investigación
y los resultados obtenidos en la revisión.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 40
2. RESULTADOS A continuación, se presentan los resultados encontrados, luego de procesar la información
encontrado en los artículos seleccionados. En primer lugar se presenta el capítulo I, que
identifica los constructos e hipótesis planteadas de la teoría del apego sobre la naturaleza
del vínculo afectivo que se da entre el niño y el cuidador sustituto, y en segundo lugar se
presenta el capítulo II, que establece cuáles son la características comportamentales y
psicológicas de los cuidadores que influyen en la calidad del vínculo en el niño
abandonado.
2.1 Capítulo I: Calidad del vínculo en niños abandonados El siguiente capítulo surge a partir de la lectura realizada de los artículos, con el fin de
responder a las dos preguntas de investigación expuestas anteriormente. Hay que
mencionar que para el desarrollo del presente capitulo se utilizó la categoría de análisis
Calidad del vínculo en niños abandonados como perspectiva de análisis de los resultados
de cada uno de artículos.
Para poder establecer que calidad de vínculo afectivo desarrollan los niños en situación de
abandono con sus cuidadores sustitutos, es importante revisar la literatura existente sobre la
teoría vincular. A continuación presentamos de manera analítica y critica los artículos e
investigaciones publicados en los últimos años, así como a los constructos pertinentes a la
investigación sobre el vínculo afectivo, y que se muestran a través de los artículos leídos
sobre el tema.
Para comenzar, es importante definir la teoría vincular desde Bowlby (1969) ya que los
artículos relacionados con este tema se remiten siempre a este autor. El vínculo es un
sistema de comportamientos que se activan cuando se da una separación entre dos personas,
teniendo, cómo objetivo principal crear una relación de proximidad con una figura central,
la cual será llamada, la figura vincular. A su vez, Ainsworth (1975) define el vínculo
afectivo como un proceso de mediaciones donde el niño le da significado a una serie de
estímulos y situaciones, que tienen relación con que el niño se sienta o no seguro. Cada uno
de los artículos escogidos fue desarrollado desde estos planteamientos básicos de la teoría
vincular.
Por otro lado los niños que son puestos en instituciones, o en hogares sustitutos, son niños
que han sido maltratos, o abusados por sus padres biológicos, quienes también por su
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 41
negligencia no les dan un cuidado oportuno, por lo mismo, los niños son retirados de ellos
por el Estado para brindarles protección y para restablecer sus derechos. (Dozier, et al,
2009). Al ser estos niños separados de sus padres se genera una ruptura en el vínculo, y en
muchos de ellos la naturaleza de estos vínculos por su historia de maltrato y un cuidado
negligente son de tipo inseguro y desorganizado (Dozier). Es por esto, que las instituciones
y los hogares se vuelven en la mejor opción para los niños maltratados, o abandonados por
sus padres biológicos. Mosek (2004) define los hogares sustitutos como lugares temporales,
que reciben a los niños que han sido retirados de su casa biológica, aunque, estos hogares
pueden llegar a convertirse en lugares de cuidado prolongado.
Cuando un niño es puesto en una familia sustituta, los trabajadores sociales son quiénes
escogen esta familia y deben cerciorarse que ésta cuidara de los niños como si fueran
propios, brindándoles amor y supliendo sus necesidades. Las familias sustitutas tienen
como meta asegurar la permanencia de los niños en su casa, basada en el conocimiento de
ellos, haciendo que éstos hagan parte de su familia, sus intereses y puedan crecer a nivel
personal, siendo más maduros y convirtiéndose en un futuro en jóvenes de bien (Mosek,
2004). Por lo tanto, la familia debe proveerles lo necesario para que ellos se sientan
tranquilos, y puedan empezar a establecer un vínculo de calidad. Teniendo en cuenta la
pregunta de investigación es importante mencionar que estos factores son determinantes en
la calidad de los nuevos vínculos de estos niños.
Por su parte Megahead (2008) con un estudio realizado en Egipto, plantea que las familias
sustitutas se han convertido en el principal apoyo y ayuda para solucionar el problema que
existe con los niños que son abandonados en ese país. Este estudio, señaló que estas
familias deben comprometerse a brindar al niño el cuidado necesario, y deben garantizar el
respeto a sus derechos. Algunos de estos derechos son el de saber cuáles son sus
verdaderos padres biológicos y contactarlos, con el fin de reunirse con ellos si así lo desean
(Megahead, 2008). Estos derechos deben cumplirse, ya que hacen parte de las leyes y las
reglas que se establecen antes de que las familias sustitutas reciban a los niños en sus casas.
Esto es importante asegurar que se respeten los derechos de los niños, en parte se estará
supliendo necesidades fundamentales que influirán también en la calidad del vínculo que se
desarrollara posteriormente.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 42
Para complementar Mosek (2004) en su estudio, plantea que los niños que están en
instituciones o en hogares sustitutos, tienen ciertas necesidades y expectativas de cuidado.
Entre estas necesidades se encuentran el amor, la seguridad y sentirse vinculados
afectivamente por lo menos a un adulto. Estas necesidades deben ser suplidas para que los
niños puedan empezar a establecer un vínculo de calidad con sus cuidadores. Si los niños
no manifiestan sus necesidades, o si los cuidadores no responden de manera asertiva a las
demandas de los niños, esto puede convertirse en un factor de riesgo para la formación de
un vínculo seguro, haciendo que los cuidadores tomen una actitud de distanciamiento, lo
que crea una barrera para que el vínculo afectivo se desarrolle de forma segura. Esto
permite dar algunas luces sobre la naturaleza de los vínculos en niños abandonados y los
factores de riesgo que influyen en la formación de los nuevos vínculos afectivos.
Teniendo presente que el vínculo afectivo se forma gracias a una relación de proximidad, es
importante señalar que en los estudios revisados se mencionaron varios factores que
influyen en que un niño en estado de abandono forme un vínculo con las figuras sustitutas
como se mencionó anteriormente. Sin embargo, Ponciano (2010) menciona que a pesar de
que estos niños han tenido historias dolorosas de pérdida y deprivación afectiva muchos de
los niños tienen un factor resiliente, el cual les permite construir un vínculo seguro con sus
cuidadores sustitutos cambiando un poco su historia vincular. Esto a su vez genera mayor
interés por parte de los niños en quedarse en un hogar permanente con el fin de sentir
seguridad y un cuidado adecuado (Mosek, 2004).
Por otra parte, hay que mencionar que la edad del niño también es un factor que influye en
la formación de vínculos, puesto que es mucho más fácil que un niño en la primera infancia
se vincule nuevamente con un cuidador de forma segura, que un niño de mayor edad que
recuerda sus cuidados previos y tiene expectativas de cuidado desarrolladas que intervienen
en la vinculación (Ponciano, 2010). Dozier et al (2009) reafirma este supuesto, al mostrar
que los niños que eran puestos al cuidado sustituto antes del año de nacimiento
desarrollaban más fácilmente relaciones vinculares estables, que los niños que eran puestos
en instituciones u hogares después de los dos años, ya que mostraban un comportamiento
evitativo y resistente, por lo menos en los primeros dos meses de convivencia. Hay que
mencionar que el comportamiento resistente puede verse como adaptativo también, de parte
del niño, si éste se encuentra en un hogar, con un cuidador inconsistente. (Dozier, 2009).
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 43
Con respecto a la naturaleza del vínculo se puede afirmar que los niños que se encuentran
en cuidado sustituto pueden desarrollar vínculos seguros; sin embargo existen factores de
riesgo mencionados anteriormente que pueden dificultar este proceso.
Ponciano (2010) aporta a la comprensión de estos aspectos, mencionando que la calidad del
vínculo está influenciada además por las características particulares de cada niño y su
cuidador y el ambiente en el que la relación se da. Las experiencias que comparten el
cuidador y el niño día a día en los distintos ambientes y entornos de la familia se convierten
en las bases de las expectativas de cada uno, lo que va a caracterizar su relación vincular.
Por lo tanto, el ambiente juega un papel muy importante en la calidad del vínculo que
puede formarse entre un cuidador y el niño.
Hay que diferenciar que los niños que crecen en hogares sustitutos a pesar de los factores
de riego tienen mayor posibilidad de formar relaciones vinculares seguras que los niños
que se encuentran en instituciones. En un estudio realizado por Zeanah, Smyke, et al
(2005) en Rumania que indaga cómo los niños institucionalizados pueden tener dificultades
en la formación del vínculo con el cuidador, se encontró que los niños que crecen en
instituciones tiene un riesgo alto de desarrollar desordenes sociales y comportamentales
incluyendo sus relaciones vinculares. Estos problemas comportamentales pueden
desarrollar más adelante un síndrome (RAD) Reactive attachtmentdisorder (Sindrome
reactivo del vínculo). Por su parte, los niños en cuidado sustituto tienen mayor probabilidad
de crear vínculos seguros con sus cuidadores y desarrollarse satisfactoriamente a diferencia
de los niños en instituciones.
Cuando se habla de los problemas psicológicos y del comportamiento que presentan los
niños en instituciones, Marcus (1991) encuentra que existe relación con los problemas que
pueden desarrollar los niños que son cambiados varias veces de hogar sustituto. Además
señala que estos cambios pueden influir en el niño a la hora de volver a formar un vínculo
con los nuevos cuidadores, esto depende también de la calidad del vínculo de sus relaciones
anteriores y de la nueva relación que está formando. Por lo tanto, al igual que se mencionó
anteriormente con los planteamientos de Ponciano (2010), un niño tiene la capacidad de
formar vínculos seguros independientemente de que en el pasado no haya tenido relaciones
vinculares seguras.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 44
Teniendo presente los factores que influyen en la formación y calidad de un vínculo seguro,
algunos autores plantearon programas de intervención a los cuidadores sustitutos. El
primero de estos programas fue diseñado por Dozier&Lindhiem et al,(2009), quien
desarrolló una intervención para ayudar a que los cuidadores sustitutos aprendan a ser más
sensibles frente a las necesidades de los niños, así éstos no las expresen, con el fin de que
puedan establecer un vínculo más seguro y una relación de confianza. Lo primero que
busca este programa de intervención clínica, es mostrarles a los cuidadores que los niños si
los necesitan, así muchas veces no lo demuestren. El segundo componente está dirigido a
orientar y ayudar a que los padres sustitutos respondan a las necesidades de los niños, así
no quieran hacer.
Es por esto, que Dozier&Lindhiem et al, (2009) crearon dos tipos de programas de
intervención, el primero hace referencia al ABC, dirigido a que el niño pueda desarrollar y
regular sus emociones. Este está encaminado a que los cuidadores aprendan a reinterpretar
los comportamientos de los niños y puedan sobrepasar sus problemas, proveyéndoles un
cuidado especial. El segundo programa es el de educación para la familia sustituta y se
centra en los problemas cognitivos especialmente en el lingüístico.
Después de utilizar los dos programas mediante el diario del vínculo, que hace referencia a
un diario que realizan los cuidadores en donde escriben todo lo que sienten y piensan con
respecto al niño y la relación que están creando con él, se llegó a la conclusión que las
díadas que cumplieron el programa de ABC reportaban menos evitación que las diadas que
habían cumplido con el programa de educación para la familia. Por lo tanto, podría
considerarse mucho más efectiva la primera intervención.
Lo anterior, demuestra que algunos autores como Dozier&Lindhiem et. al, (2009), han
desarrollado programas de intervención con el fin de que los cuidadores y los niños puedan
establecer vínculos seguros de calidad, lo que quiere decir, que a partir de esta
investigación podrían surgir algunas propuestas para realizar algún tipo de intervención que
pueda apuntar a la mejoría de las problemáticas que han surgido a través de los artículos e
investigaciones revisados.
Por su parte, Zeanah&Berlin et al, (2008) plantean un programa de psicoterapia para el niño
y su cuidador con el fin ayudar a que el cuidador pueda sobrepasar los sentimientos de
dolor, miedo y rabia debidos a las experiencias difíciles que han tenido que pasar con su
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 45
niño sustituto. Y además, ayudar al cuidador a que reconozca experiencias difíciles, los
sentimientos de ambivalencia y la rabia para mejorar la relación con el niño y los
imaginarios que tiene con respecto al niño.
Por último, Dozier&Lindhiem et al, (2007), plantean un programa enfocado a los padres
para que éstos puedan lidiar con las necesidades específicas de los niños que han tenido
experiencias adversas y rupturas en sus relaciones vinculares. El primer objetivo de la
intervención es ayudar a que los cuidadores puedan responder naturalmente al niño que se
encuentra en una actitud distante y conflictiva. El segundo objetivo se deriva del primero,
ya que se busca ayudar a que los padres respondan de manera adecuada así los niños los
rechacen. El tercer objetivo es que los padres puedan brindarles un ambiente cálido donde
los niños puedan desarrollar bien sus capacidades. Estos programas de intervención
demuestran que si es posible hacer cambios en la naturaleza del vínculo del niño
abandonado en pro de que las relaciones entre las díadas sean positivas y seguras.
Para concluir, se puede decir, que existen varios factores que determinan la formación del
vínculo y la calidad del mismo en el niño abandonado, entre ellos se encuentran: las
necesidades del niño, las expectativas de cuidado del niño, el ambiente en el que se
desarrolla la relación vincular (institución y hogar sustituto) y características individuales
del niño como la edad, el comportamiento y su historia vincular. Es importante mencionar
que todos estos factores de riesgo permiten determinar que la naturaleza del vínculo
afectivo en el niño abandonado es conflictiva en la medida en que estas variables no
permiten un desarrollo satisfactorio y natural de la relación, que repercutirá en el desarrollo
psicológico del niño.
2.2 Capítulo II: Características comportamentales y psicológicas del
cuidador sustituto
El siguiente capítulo surge a partir de la lectura realizada de los artículos, con el fin de
responder a las dos preguntas de investigación expuestas anteriormente. Hay que mencionar
que para el desarrollo del presente capitulo se utilizó la categoría de análisis características
comportamentales y psicológicas del cuidador sustituto, como perspectiva de análisis de
los resultados de cada uno de artículos.
Cuando el niño es abandonado o es retirado del lado de sus padres biológicos por
violencia, abuso, negligencia en el cuidado u otras razones, el Estado se ve en la obligación
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 46
de proteger a estos niños y brindarle un cuidado sustituto, que proporcione todos aquellos
cuidados que sus padres por diferentes motivos no les pueden brindar. Una de las
alternativas que tiene el Estado para brindar protección y cuidado a los niños en situación
de abandono son los hogares sustitutos, estos hogares acogen por un tiempo limitado con
posibilidad de adopción a uno o más niños en abandono (Linzer, 2008).
El objetivo principal, de que estos niños tengan un cuidador sustituto es satisfacer esas
necesidades de cuidado afectivo que por diferentes motivos estos niños carecen y que si no
es suplido de forma satisfactoria tendrá repercusiones en el desarrollo del niño tanto físico
como psicológico (Bielsa, 2000).
Existen varias investigaciones y estudios que muestran que hay diferentes características de
tipo comportamental y psicológico de los cuidadores sustitutos que influyen en la
formación de un vínculo afectivo con estos niños, en especial un vínculo seguro que tal
como lo plantea Ainsworth (Dozier et al 2001, Brenier&Dozier 2003, Dozier 2005).
Dentro de las características que influyen en la vinculación afectiva entre los niños y sus
cuidadores sustitutos se encontró que el estado de la mente de los cuidadores tiene algo de
incidencia (Dozier et al 2001, Brenier&Dozier 2003) .Cuando se habla de estado de la
mente, se hace referencia a lo que los adultos sienten y piensan sobre sus propias
experiencias vinculares (Main&Goldwyn 1998 citado por Dozier et al 2001). Esta se evalúa
con una entrevista el AdultAttachment Interview-(Entrevista Vincular Adulta), en donde se
obtienen dos grandes clasificaciones básicas: Un estado de la mente autónomo y un estado
de la mente no-autónomo, este ultimoesta dividido con tres subclasificaciones
(descalificador, preocupado y no resuelto) (Dozier et al 2001, Brenier&Dozier 2003). Se
encontró que de las 50 cuidadoras que participaron en el estudio 34 tenían un estado de la
mente autónomo y se encontró que los niños de 23 de estas tenían vínculos seguros con
ellas. Por el contrario, los cuidadores que obtuvieron un estado de la mente no autónomo,
solo dos niños tenían vínculos seguros con sus cuidadores y el resto tenían vínculos
inseguros y ambivalentes. Entonces, se pudo establecer que las cuidadoras que tenían un
estado de mente autónomo podían formar relaciones vinculares intactas, que implica
vínculos seguros entre ellas y sus niños a cargo, casi como una díada que se conecta
biológicamente (Dozier et al, 2001).
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 47
Otros estudios realizados por Brenier&Dozier (2003) y Ballen et al. (2010) encontraron
resultados parecidos, en donde un gran número de cuidadoras sustitutas que tenían estados
de la mente autónomos sus niños tenían vínculos seguros.
La relación que se encuentra entre el estado de la mente y la calidad del vínculo tiene que
ver con la conexión que se da con las prácticas de cuidado que desarrollan las cuidadoras
sustitutas con los niños a su cargo. Estas prácticas de cuidado varían de acuerdo a cada
díada, sin embargo, éstas dependen de la historia de cada cuidador y del estado de la mente.
Hay que resaltar que las prácticas de cuidado se ven influenciadas desde la sensibilidad que
el cuidador tiene hacia los llamados del niño que a la final definirán la calidad del vínculo.
Es importante aclarar que esta sensibilidad depende de características individuales del niño
(edad, género, físico, etc.), de la historia vincular del cuidador y del estado de la mente del
mismo. Lo anteriormente explicado corresponde al modelo de la transmisión
transgeneracional el cual se fundamenta en que los modelos internos de los cuidadores son
aquellos de los cuales se desprenden las conductas de cuidado que influirán en la formación
del vínculo del niño con el cuidador. Por ejemplo si el cuidador es sensible y está
comprometido se espera que sea abierto a las necesidades del niño y se espera que responda
adecuadamente a estas. Por el contario si el cuidador no es sensible y no está
comprometido se esperaría que allá una distorsión y una mala representación de las
necesidades del niño por lo que sus respuestas no serán las adecuadas. (Berlin, 2007)
La investigación realizada por Dozier et al (2011) demostró como se dijo anteriormente
que más del cincuenta por ciento de las díadas en las cuales la cuidadora sustituta tenía un
estado de la mente autónomo, el niño a su cuidado tenía un vínculo seguro con ella. Esto
demostró además, que niños que han tenido un vínculo que se ha roto con una historia de
abandono pueden llegar a formar nuevos vínculos de manera segura con sus nuevos
cuidadores (Dozier et al 2011).
Por otra parte, hay mencionar que las representaciones mentales del cuidador serían otra de
las características que se encontraron como influyente en la naturaleza del vínculo y que se
evalúan como se nombro anteriormente por medio del AAI. Cuando se habla de
representaciones mentales se hace referencia a la forma en que el cuidador ve al niño como
un individuo independiente a él y si las características que atribuye a él son coherentes con
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 48
la edad y el nivel de desarrollo en el que se encuentra el niño (Meins (1997) citado por
Bernier&Dozier (2003).
Por su parte, Bernier&Dozier (2003) encontraron que la representación mental que el
cuidador posee sobre el niño a su cuidado en relación al estado de la mente de la cuidador,
no pueden ser predictores de la naturaleza del vínculo. Sin embargo, se relaciona con las
conductas de cuidado que brinda la madre y permiten de alguna forma la evaluación de la
sensibilidad del cuidador. Entonces se podría afirmar, que cuando hay representaciones
mentales apropiadas a la edad del niño, hay un grado de sensibilidad por parte del cuidador
que contribuye a la formación de vínculos seguros en el niño. Hay que resaltar que esto ha
sido estudiado muy poco y que son hipótesis que las mismas autoras proponen investigar.
Además de esto se encontró (Bernier&Dozier, 2003) que aquellas cuidadoras que tenían un
estado de la mente no autónomo tenían dificultades para tener representaciones mentales de
su hijo sustituto coherentes con su edad, y se les dificultaba verlos como personas
independientes. Por lo que a estas cuidadoras, les costaba más trabajo ser sensibles a los
llamados y necesidades de los niños, por ejemplo en momentos de separación, las prácticas
de cuidado no eran tan eficaces como se esperaría.
Para complementar, Ballen et al., (2010) encontraron que los cuidadores que tenían un
discurso organizado, conciso y claro acerca de sus experiencias afectivas eran capaces de
crear un marco emocional y comportamental necesario al interactuar con el niño. Además
encontraron que aquellos cuidadores que tuvieron experiencias traumáticas y que no las
tenían resueltas tendían a tener una conducta de cuidado desorganizada que terminaba en
vínculos inseguros y desorganizados. Para Ballen et al., (2010) un estado de la mente no
autónomo puede considerarse como factor de riesgo para estos niños, pues anteriormente se
ha demostrado que estos niños en cuidado sustituto pueden crear vínculos seguros con sus
cuidadores sustitutos (Cole, 2005; Dozier et. al. 2001; Juffer et. al. 2005 citados por Ballen
et. al. 2010). Como se expuso anteriormente, un estado de la mente autónomo puede
considerarse como un predictor de vínculo seguro. Entonces, un estado de la mente no-
autónomo podría considerase como un factor de riesgo para un vínculo inseguro y
desorganizado en niños en situaciones adversas.
Por su parte, Schoppe-Sullivan et al. (2007) muestran que hay una relación entre la historia
afectiva de las cuidadoras y situaciones no resueltas (duelos, divorcio etc.) con las prácticas
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 49
de cuidado. En este estudio se utilizaron 29 díadas y la observación se hizo durante las
visitas realizadas por las agencias de cuidado sustituto, se utilizó la Situación Extraña de
Ainsworth como instrumento y una entrevista que evaluó la experiencia en cuidado
sustituto. En este estudio se encontró que las cuidadoras sustitutas que habían vivido alguna
situación de riesgo en su niñez o adolescencia utilizaban menos estrategias para ayudar al
niño en la separación y se mostraban poco afectivas con ellos. Hay que resaltar que una
visita monitoreada es una situación que tiene componentes emocionales tanto para la
cuidadora como para el niño y que es difícil para ella mantener la naturalidad, pues hay un
componente de calificación importante.
Otra de las características que los artículos arrojaron para tener en cuenta es la sensibilidad
del cuidador, pues es una de las determinantes más importante de la naturaleza del vínculo
en el niño. Esta hace referencia a que tan eficaz y sensible es el cuidador ante los llamados
del niño y sus necesidades (Bowlby, 1969).
Ponciano (2010) por su parte, afirma que un nivel alto de sensibilidad por parte del
cuidador y poca experiencia o historia en el cuidado sustituto permiten una predicción de
un vínculo seguro en el niño. Esta autora utilizó 76 díadas de cuidadores sustitutos y niños
en situación de abandono, evaluó la sensibilidad, las motivaciones de los cuidadores, las
condiciones de vida de los cuidadores y el compromiso en relación a la calidad del vínculo
de los niños. Ponciano (2010) encontró que la mayoría de las cuidadoras que obtuvieron
puntajes altos en sensibilidad y que tenían una corta historia en cuidado sustituto tenían
niños con vínculos seguros. Esto sugiere, que el cuidador tiene responsabilidad en el
vínculo, ya que muchos de los niños de estas díadas tenían vínculos inseguros anteriores al
que se evaluó, y tras la evaluación se encontró que la mayoría de las díadas tenían
vínculos seguros. Esto a su vez demuestra que la sensibilidad que los cuidadores sustitutos
muestren hacia el niño a su cuidado será un predictor importante a la hora de evaluar un
vínculo seguro.
Hay que resaltar además que la sensibilidad en los cuidadores se ve influenciada por las
motivaciones de ser cuidador sustituto y también por la opción de adopción. Por otro lado,
se vio que las cuidadoras sustitutas que tenían un trabajo estable y que poseían un red de
apoyo satisfactoria eran más sensibles hacia los niños, además un factor determinante en la
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 50
misma tendría que ver con el número de niños a cargo, pues a menor número de niños más
sensibilidad se encontró en los cuidadores(Ponciano, 2010).
Por su parte Dozier&Linhiem (2006) encontraron que una característica que
influye en la forma en que se da el vínculo tiene que ver con el compromiso por parte de
los cuidadores sustitutos con el cuidado del niño a cargo (desde los planteamientos de
Dozier (2005) el compromiso por parte del cuidador puede definirse como practicas de
cuidados satisfactorio hacia el niño). Dicho compromiso depende tanto de características de
los niños como de los padres sustitutos. En cuanto a las características de los niños se
encontró que entre más pequeños sean los niños al llegar al cuidado sustituto más
compromiso se genera y cuando existe una corta historia de cuidado sustituto también hay
más compromiso. Entonces el compromiso por parte del cuidador toma relevancia porque
brinda ayuda a un niño que se siente desprotegido y de esta forma podrá desarrollarse de
forma adecuada y segura.
Es importante resaltar que las prácticas de cuidado y la sensibilidad no dependen
únicamente de los cuidadores en sí. Como plantea Dozier (2005) en muchas ocasiones es el
mismo comportamiento del niño que influye en la forma y la naturaleza del cuidado. Se
encontró que cuando los niños presentan comportamientos evitativos y resistentes, los
cuidadores sustitutos tienden a ser más fríos y distantes emocionalmente con los niños,
además tienden a responder como si ellos no necesitaran cuidado y muchas veces
responden de manera agresiva. Además de esto hay que aclarar que se ha encontrado que
niños que tuvieron experiencias negativas e inadecuadas en su cuidado anterior, determinan
en cierta medida la relación que se crea con el nuevo cuidador.
Sin embargo, Dozier (2005) enfatiza que cuando se ayuda a los cuidadores a entender sus
representaciones mentales en cuanto al niño y se promueve una imagen positiva y
comprensiva hacia él, las prácticas de cuidado pueden transformarse o contener un
componente terapéutico que a la final puede llevar al niño a lograr un cambio en las
expectativas que tiene sobre el mundo, él mismo y los demás. Entonces el cuidador
sustituto podría ser el vehículo para un cambio positivo en el niño.
En conclusión, para que el cuidador sea la herramienta de cambio y brinde un apoyo al niño
es importante que el nivel de compromiso sea alto y que el cuidador sustituto se sienta bien
al respecto. Como encontró Dozier (2005) los cuidadores que aceptaban a sus niños y
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 51
estaban comprometidos con ellos lograban buena calidad en el vínculo. En las situaciones
en las cuales hay variaciones, como en el caso de los niños abandonados, el compromiso
toma gran relevancia. Podría decirse entonces que es más importante el compromiso del
cuidador, a que este responda prontamente a las situaciones de estrés que envuelven al niño.
Hay que resaltar que la importancia del compromiso es lo que se necesita en el programa de
hogares sustitutos.
Por su parte Dozier (2005) plantea que el gran problema con el que se enfrenta el sistema
de hogares sustitutos, tiene que ver con que a medida que los cuidadores sustitutos tienen
más historia cuidando niños, se ha demostrado que el compromiso disminuye, y queda
claro, entonces, que estos niños además de necesitar comida y un refugio necesitan
compromiso de parte de sus cuidadores sustitutos.
Por último, Lindheim&Dozier (2007) encontraron también que entre menos
problemas de comportamiento presentan los niños, mayor era el compromiso por parte de
los cuidadores sustitutos. Este compromiso se presentó de manera casi estable por 11 meses
de estar con el niño y fue relevante también como se dijo anteriormente que el número de
niños a cuidado influía en el compromiso de los padres, a mayor número de niños menor el
compromiso generado con los nuevos niños.
Para terminar las característica de compromiso, Wimmer y Vonk (2010) realizaron
un trabajo clínico con las cuidadoras sustitutas y madres adoptivas, en el que se encontró
que entre más entendieran la situación por la que habían pasado los niños, el compromiso
era mayor y eran más sensibles a las necesidades del niño, por lo tanto más tolerantes al
comportamiento evitativo y distante por parte de éste.
En conclusión, se puede afirmar que los cuidadores sustitutos tienen una importante
influencia en la calidad del vínculo afectivo que los niños desarrollen con sus cuidadores
en estos programas, y que de alguna forma, de ellos depende que se desarrollen vínculos
seguros. Además, se puede decir que las características comportamentales y psicológicas de
los cuidadores como el estado de la mente, la sensibilidad, las representaciones mentales
del niño, las prácticas de cuidado y el compromiso están comprometidas en la calidad del
vínculo, porque brindan elementos importantes y necesarios a la relación, que al final
contribuirán al desarrollo psicológico y social del niño.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 52
3. DISCUSIÓN A través de la búsqueda que se realizó por medio de las bases de datos como
PsychologyJournals (ProQuest),Social ScienceJournals (ProQuest), ScienceDirect
(Elsevier),Psychology and BehavioralSciencesCollection (EbscoHost), Social Sciences Full
Text (WilsonWeb) Taylor & Francis Taylor & Francis, se encontraron 21 artículos
científicos de diferentes revistas indexadas, tales como Journal of
ApplieddevelopmentPsychology, International Journal of BehavorialDevelopment,
ChildDevelopment entre otros. Estos artículos fueron cada uno revisado y analizado para
clasificarlos posteriormente en dos categorías de análisis. El criterio de selección de los
artículos estuvo basado en la procedencia de cada uno de las revistas a los que correspondía
cada artículo. La información fue organizada y fraccionada en una matriz de
intertextualidad (Lozano, 2009), en donde se seleccionaron fragmentos de éstos, que
correspondían a cada una de las categorías de análisis. Con el fin de responder a las dos
preguntas de investigación: ¿Qué producción científica se encuentra con respecto a la
relación vincular que se da entre un niño en estado de abandono y un cuidador que no es la
madre biológica? Y ¿Qué literatura existente hace referencia a la relación entre las
características comportamentales y psicológicas de los cuidadores sustitutos y la calidad del
vínculo afectivo que desarrollan en los niños en situación de abandono y en cuidado
sustituto?
Con respecto a la primera pregunta de investigación se encontró que la producción
científica sobre el tema es muy limitada, sin embargo se halló que un grupo de
investigadores ha dedicado su trabajo a este tema, entre los cuales es pertinente nombrar a
Marie Dozier y AnnieBrenier de la Universidad de Delaware. La mayoría, de la
información encontrada sobre este tema hace referencia a la importancia que tienen los
cuidadores sustitutos en la formación de relaciones vinculares de los niños abandonados,
alrededor del mundo, que después influenciarán sus relaciones afectivas posteriores. Otro
tema estudiado fueron las características comportamentales y psicológicas de los
cuidadores que influyen en el vínculo afectivo tales como: la sensibilidad en el cuidado, el
compromiso, el estado de la mente, las representaciones mentales, y las prácticas de
cuidado e historia sobre las mismas.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 53
Hay que resaltar que a pesar de que esta investigación, se focalizó en la primera infancia, la
mayoría de la literatura hace referencia al desarrollo del vínculo afectivo en esta población
y que los niños de edades posteriores son muy poco estudiados y por tanto, son escasas las
muestras de edades posteriores. Es importante tener esto en cuenta para otras
investigaciones, ya que los niños en abandono no solo son los que se encuentran en la
primera infancia y que por los mismo, de acuerdo a la edad y etapa del desarrollo estos
niños necesitan cosas distintas, por lo que sería pertinente ahondar en estas variables y su
relación con los cuidadores.
Además de esto, se encontró que son cuidadoras sustitutas las que hacen parte de estos
estudios y sería interesante estudiar qué pasa con los cuidadores hombres y si los resultados
varían teniendo en cuenta el género del cuidador. Por otro lado, las investigaciones
escogidas no incluyeron como variable el hecho de que en muchas de estas familias ya
existían niños biológicos o había otros niños a cargo, cosa que también podría influir en la
calidad del vínculo. Es importante que para estudios posteriores estas variables
demográficas sean tenidas en cuenta, ya que si se desea generar un impacto a nivel social,
es de vital importancia considerar las diferencias respecto a las poblaciones.
Es pertinente mencionar que el tema investigado, es un tema complicado de
abordar y como muchos de los investigadores sugirieron, se deben tener en cuenta aspectos
de orden social y metodológico, tales como los siguientes: muchas de las cuidadoras no
participaron en la investigaciones, el acceso a la población de niños abandonados es difícil
por la vulnerabilidad en la que se encuentran, y que por aspectos legales del sistema la
muestra es difícil de conseguir, limita los tamaños de las muestras, y por tanto, sesga los
resultados obtenidos en los distintos estudios ( Bernier&Dozier (2003), Dozier, (2005),
Dozie&Linhiem (2006), Wimmer y Vonk (2010).
El interés por realizar esta investigación surgió, por su relevancia social, debido a la gran
demanda de niños abandonados en Colombia. Al estudiar las relaciones vinculares y los
supuestos teóricos de la teoría del vínculo afectivo, surgió la pregunta de la naturaleza de
los vínculos afectivos que los niños desarrollan hacia sus cuidadores sustitutos en un
programa tal como el de Hogares Sustitutos que propone el ICBF. Por lo que se diseñó un
proyecto de investigación en el que se pudiera observar una muestra de díadas de niños y
madres sustitutas, que permitiera caracterizar las relaciones afectivas e interacciones en la
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 54
vida cotidiana, y de esta manera lograr comprensiones sobre las preguntas investigativas en
cuestión. Debido a políticas legales del ICBF respecto a los niños en situación de abandono,
quienes se encuentran en protección y restablecimiento de derechos, no fue posible acceder
a esta población. Por lo tanto, tuvo que ser reformulado el diseño de la investigación hacia
una investigación documental. En consecuencia, sería relevante que la instituciones
gubernamentales fueran un poco más flexibles al permitir desarrollar investigaciones
pertinentes a sus poblaciones foco, pues podría obtener grandes beneficios para mejorar sus
políticas y a la final el bienestar de los niños y otras poblaciones vulnerables atendidas.
En cuanto a la metodología, es importante mencionar que en la mayoría de las
investigaciones se utilizaron instrumentos de medición tales como: Q-sort del apego, AAI,
Parentattachmentdiary, ThisisMybaby interview, entre otros. A pesar de que los
instrumentos para cada investigación fueron pertinentes, sería interesante desarrollar
algunos instrumentos que permitieran medir con mayor precisión, sobre todo el
compromiso de las madres sustitutas y la sensibilidad de las mismas, pues se basó la
evaluación de estos dos aspectos en autorreportes a través entrevistas y en lo que las madres
decían. Así mismo, sería interesante observar si es posible conceptualizar algunos
componentes comportamentales que estuvieran relacionados al compromiso ya que no
existe una conceptualización psicológica clara sobre lo que es el compromiso y sus
características. Además sería de gran ayuda una entrevista de orden clínico para conocer
más a fondo a las madres participantes y estudiar las variables personales que pueden
influir en las relaciones vinculares, tales como la personalidad, ya que en algunos de los
estudios solo se utilizó la observación como fuente de información (Ponciano, 2010,
Schoppe-Sullivan et al. 2007).
Es curioso que la mayoría de las investigaciones fueron realizadas en Estados Unidos, y
que en otras partes del mundo no se halla investigado un tema tan importante como éste, o
las investigaciones realizadas al respecto son muy pocas, siendo este un tema de relevancia
internacional.
Los estudios que se incorporaron en la presente investigación, son
metodológicamente adecuados pues las metodologías utilizada en los distintos artículos
revisados son pertinentes, los tamaños de las muestran son representativos y recientes,
pues fueron realizados en la última década lo que indica que es un tema que está tomando
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 55
fuerza en la actualidad. Todos los artículos estaban dirigidos a mejorar los programas de
hogares sustitutos de donde surge la idea de programas educativos a las madres sustitutas
y de intervención clínica para ellas y sus niños a cargo. Cada uno de los estudios
(Bernier&Dozier 2003; Lindhiem&Dozier 2007;Dozier 2005;Ballen, et. al. 2010) propuso
dentro de las recomendaciones e implicaciones que debía mejorarse el sistema de cuidado
sustituto y que desde la investigación se podrían crear nuevos programas de entrenamiento
para el cuidado y mejores formas de selección de los cuidadores, con el fin de garantizar el
bienestar psicológico de estos niños.
Es importante también mencionar que son estudios que tienen impacto
multidisciplinar y que por lo mismo pueden ser de utilidad para otras ciencias y profesiones
que trabajan con esta población. Por ejemplo, el equipo que trabaja con estas instituciones
de cuidado de niños en situación de abandono, médicos, trabajadores sociales y los mismos
entes institucionales que entienden la importancia de brindar un cuidado sustituto de
calidad para garantizar el bienestar psicológico de estos niños, deben considerar el
conocimiento acumulado por parte de las investigaciones, pues su utilización tendrá
impacto en el desarrollo afectivo de estos niños a lo largo de su vida.
En cuanto a la segunda pregunta de investigación, se encontró que existe una
relación significativa anotada en los estudios revisados entre la calidad del vínculo seguro
y las características psicológicas y comportamentales de los cuidadores sustitutos. De los
21 artículos revisados 15 señalaron (ver anexos) que el cuidador influye en gran medida en
la naturaleza del vínculo y que características comportamentales y psicológicas como las
expuestas en el capítulo II: Características comportamentales y psicológicas de los
cuidadores sustitutos: Compromiso, Estados de la mente, Representaciones mentales,
Historia de cuidado sustituto y Sensibilidad son predisponentes para crear un tipo de
vínculo específico. Por lo mismo, se puede afirmar que de los cuidadores depende que estos
niños tengan relaciones vinculares satisfactorias y que más adelante no desarrollen
problemas conductuales y de orden psicológico.
Dentro de las características comportamentales y psicológicas de los cuidadores se halló
que el estado de la mente juega un papel importante en el desarrollo del vínculo afectivo del
niño con el cuidador y que de éste último dependen las prácticas de cuidado y la naturaleza
del vínculo. Estudios demostraron que adultos que cuidaban niños con estados de la mente
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 56
no autónomos tendían a crear vínculos inseguros y desorganizados en los niños que
cuidaban. Por la relevancia de esto, sería importante que las instituciones tuvieran en cuenta
estas características psicológicas cuando incorporan estas familias a un programa de
cuidados sustitutos. Otra de las características a tener en cuenta de los estudios revisados
(Bernier&Dozier, 2003) fueron las representaciones mentales del cuidador sobre los
vínculos y respecto al niño. Estas representaciones en el cuidador se relacionan con el
compromiso hacia el niño y definen de alguna forma las prácticas de cuidado hacia el
mismo. En cuanto a las representaciones mentales del niño se encontró que muchas veces
no concuerdan con la realidad a la que están expuestos, generando en los cuidadores falsas
expectativas y creencias que dificultan el vínculo entre los dos. Una de estas creencias
podría ser, el pensar que tal vez los podrían adoptar o por el contrario, sentir que no los
quieren. Sin embargo, hay que resaltar que el objeto de estudio de esta investigación se
centró en los cuidadores y sería interesante que para investigaciones posteriores se realice
un estudio centrado en las características de los niños.
Por último, en cuanto a los cuidadores hay que mencionar que tanto la sensibilidad en la
crianza como el compromiso hacia los niños son necesarios para que se dé un vínculo
satisfactorio con estos niños y que el cuidado sea el adecuado (Lindhiem&Dozier 2007,
Dozier 2005, Lindhiem&Dozier 2006). Como se explicó en los capítulos anteriores, el
cuidador debe ser sensible a lo que le ocurre al niño y debe comprometerse afectivamente
con el mismo para que la relación sea positiva y el niño obtenga todo aquello que sus
padres biológicos por diferentes motivos no le pueden brindar (Lindhiem&Dozier 2007,
Dozier 2005, Lindhiem&Dozier 2006).
Es importante resaltar, que entre más tiempo los cuidadores lleven en este programa el
compromiso es menor y por lo mismo la sensibilidad es menor a la que puede tener un
cuidador que tiene menos experiencia en este tema (Ponciano, 2010). Por estos motivos,
sería pertinente que en las instituciones que se encargan del cuidado sustituto se diera una
rotación más seguida de los cuidadores para que de alguna forma no se sientan
emocionalmente “quemados” al cuidar a los niños. Ponciano (2010) por su parte encontró
que dentro de las motivaciones de los padres por estar en un programa de esta índole, hay
un factor económico presente que a su vez pueden influir positiva o negativamente en el
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 57
compromiso. Sin embargo, sería interesante ahondar más sobre las motivaciones de los
cuidadores por incorporarse a un programa de éstos en próximas investigaciones.
Para terminar, hay que mencionar que la presente investigación fue relevante para
abrir el panorama acerca de las investigaciones, intervenciones y programas que hay en
relación a los programas sustitutos y a la importancia de las relaciones vinculares en los
niños abandonados y las personas que los cuidan. Permitió además la identificación de las
características psicológicas y comportamentales de los cuidadores, que influyen en la
formación del vínculo, y que podrían utilizarse más adelante en los programas
institucionales para la selección de los cuidadores.
Este estudio abre la puerta para re direccionar nuevas investigaciones sobre el tema
teniendo en cuenta diferentes variables como las diferencias de género en los cuidadores,
las motivaciones de los cuidadores, las representaciones mentales de los niños y la
conformación familiar de los cuidadores que se quedan por fuera, y que fueron expuestas
anteriormente. Además de nuevas preguntas que surgieron a partir de la revisión y la
elaboración de la investigación como: ¿Existen diferencias en las prácticas de cuidado
según el género del cuidador? ¿A medida que el niño crece que nuevas variables se
incorporan al desarrollo del vínculo afectivo? ¿La resiliencia del niño depende del cuidador
únicamente ó existen otras variables que influyen en ésta?
Por último, consideramos que es de relevancia que las entidades gubernamentales e
instituciones privadas que tienen a cargo esta población se informen de las implicaciones
psicológicas que tienen los cuidadores en los niños y en su desarrollo social y psicológico
posterior. El propósito es que evalúen los objetivos de los programas de atención, se
planteen programas educativos y otros tipos de intervención con los cuidadores y diseñen
estrategias de evaluación de los programas de cuidado para establecer su impacto y
efectividad en la calidad de cuidado, así como en bienestar y el desarrollo psicológico de
los niños.
Para concluir sería interesante examinar en estudios posteriores qué ocurre con las
relaciones vinculares que se dan en las instituciones en las cuales los cuidadores rotan, que
naturaleza tienen estos vínculos y qué papel juega la pérdida en el desarrollo del niño y en
sus relaciones afectivas posteriores. Así mismo, que ocurre con estos niños
institucionalizados que no tienen un cuidado personalizado. Además seria relevante revisar
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 58
que ocurre con los niños que son puestos en cuidado sustituto en edades más avanzadas y
cómo los padres sustitutos reaccionan a la “autonomía” que pueden tener estos niños.
El presente estudio tuvo limitaciones en cuanto a la muestra bibliográfica revisada, pues
hubiera sido pertinente que se hubiera utilizado un mayor número de investigaciones a la
hora de hacer el documento, tal vez un sesgo de esto fue el criterio para escoger el período
de tiempo en el cual se iba a realizar la revisión bibliográfica, pues fue un periodo muy
corto y tal vez hallazgos anteriores hubieran dado mayores luces sobre el tema. Hay que
resaltar que el tema se ha investigado muy poco independientemente de la relevancia social
del mismo y esta investigación da una luz de lo que se ha desarrollado hasta el momento.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 59
4. REFERENCIAS Ainsworth. M et al.,(1963) Privación de los cuidados maternos, Organización Mundial de
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Number 5,1015-1028.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 63
5. APÉNDICES Apéndice A. Matriz de intertextualidad interna:
Tabla 3
Matriz de intertextualidadinternaPonciano, L. (2010)“Attachment in Foster care: The role
of maternal Sensitivity, adoption, and Foster mother experiences” Child Adolescent
Social Work Journal, 97-114
Categoría Código Textualidad
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
Características
comportamentales
y psicológicas del
cuidador.
CVA, CCPC “The quality of attachment relationship is
influenced, and shaped, by the characteristics
of the child, the caregiver, and the social
environment in which the relationship is taking
place.” Pág. 97
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “ It is possible that a foster mother who is
adopting her foster child may interact with his
child differently than a foster mother who
chooses to provide temporary foster care,
thereby impacting the quality of the attachment
relationship” Pág. 99
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “Another foster parent characteristic that may
influence the quality of the attachment
relationship between foster mothers and their
foster children is the extent towhich the foster
mother has prior experience in foster
parenting.” Pág. 99
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “The AQS has been widely used in homes to
measure the quality of parent-child
relationships and is consistent with strange
situation classifications.” Pag.102
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “ Certain variables combined to predict
maternal sensitivity; however, only maternal
sensitivity and, surprisingly, less experienced
foster mothers directly predict security of
attachment of the child to the foster parent”
Pag.108
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 64
Tabla 4
Matriz de intertextualidadinterna Dozier, M &Lindhiem, O, Lewis, E. Bick, J. Bernard, K.
Peloso, E. (2009)“Effects of a foster parent training program of young children`s
attachment behaviors: Preliminary evidence form a randomized clinical trial” Child
Adolescent Social Work Journal, 321-332.
Categoría Código Textualidad
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “We developed a diary methodology for
assessing attachment quality on a daily
basis” pag. 323
Tabla 5
Matriz de intertextualidadinternaZeanah, C, Smyke, A & Koga, S, Carlson, E.(2005)
“Attachment in institutionalized and community children in Romania” Child Development,
September/October,76, 5,1015-1028.
Categoría Código Textualidad
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “ We also predicted lower quality of
caregiving would be associated with
increased sings of both emotionally
withdrawn/inhibited and indiscriminately
social/disinhibited RAD. Pag.1017.
Tabla 6
Matriz de intertextualidadinterna Marcus, R. (1991)“The attachment of children in foster
care” Genetic, Social & General Psychology Monographs,117,1-21
Categoría Código Textualidad
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “The impact of re-placement on a child`s
adjustment may depend more of the
quality of the relationship between foster
child and child at the time than on the
reason for transfer.” Pag.3
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “Attachment to and affection for natural
fathers appeared to be of the poorest
quality.” Pag.9
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 65
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “The quality of the child`s relationship
relationships with peers was related to
emotional adjustment. The quality of
relationship with adults in the sense of
control and personalizing perceptions was
no related to emotional adjustment.” Pag.9
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “The quality of children`s emotional ties to
others appears to play a significant role in
the psychological adjustment and school
achievement" Pag.10
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “The quality of attachment at age 12
months and 18 months was a strong
predictor of behavior at ages 4 ½ to 5
years.” Pag.10
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “The quality of a child`s attachment is
consistent from infancy to age 6 and that is
has predictive power from infancy to age
6” pag.11
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “The quality of parenting did relate to
children`s attachment” Pag.11
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “No relationship between parental
empathy and the formation of quality
attachment and child adjustment was
found” Pag. 13
Calidad de vínculo en
niños abandonados
CVA “The quality of attachment between child
and foster parents becomes one factor by
which adoption by the foster parents might
be weighted.” Pag.14
Tabla 7
Stovall-mc clough &Dozier , M. (2004)“Forming attachments in foster care: Infant
attachment behaviors during the first 2 months of placement” Development and
psychopathology 16, 253-271
Categoría Código Textualidad
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “The quality of the relationship
established with surrogate caregivers
is likely to be an important factor
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 66
affecting the child`s developmental
trajectory” Pag.253
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “We examined the quality of foster
infant attachment strategies between
3 and 4 months after placement using
the strange situation.” Pag.256
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “Quality of attachment was predicted
by the foster parents own attachment
states of mind.” Pag. 266
Tabla 8
Matriz de intertextualidadinterna Berlin, L Zeanah, C, Lieberman, A (2008) “Prevention
and intervention programs for supporting early attachment security”. Handbook of
attachment: Theory, research, and clinical Applications. Edited by Jude Cassidy &
Phillip.Shaver. The Guilford press: New York, 745- 757
Categoría Código Textualidad
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “ A parent`s internal working models
of attachment drive parenting
behaviors, which in turn influence the
quality of child`s attachment to that
parent” Pag. 746
Tabla 9
Matriz de intertextualidad interna Dozier, M &Rutter, M. (2008) “Challenges to the
development of attachment relationships faced by young children in foster and adoptive
care” Handbook of attachment: Theory, research, and clinical Applications. Edited by
Jude Cassidy &Phillip.Shaver. The Guilford press: New York, 698-713.
Categoría Código Textualidad
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “It is quality of attachment that
differentiates most children. Rather
than whether they have developed
attachment relationships of a certain
relative strength or intensity”
Pag.706
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 67
Tabla 10
Matriz de intertextualidadinternaSmyke, A &Zeanah, C, Nelson,C. Fox, N. Guthrie,D.
(2010)“Placement in foster care enhances quality of attachment among young
institutionalized children” Child Development, 81,212-223.
Categoría Código Textualidad
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “Behaviors or their states of mind
have led to change in the quality of
attachment of the child to that
caregiver” Pag. 213
Tabla 11
Matriz de intertextualidad interna Rodríguez, A. (2009)“Cuidado temprano para la
infancia en hogares sustitutos: estudio descriptivo en Bogotá” Tesis de grado para optar al
título de magister en psicología, con énfasis en psicología y sociedad. Universidad
Nacional., pág. 1.103
Categoría Código Textualidad
Características
comportamentales y
psicológicas del
cuidador
CCPC “la calidad del cuidado, como la
respuesta del cuidador, con relación a
la capacidad de brindar estimulación
para el desarrollo cognitivo y del
lenguaje, lo cual puede orientar a
optimizar los resultados pre
académicos, además de beneficiar el
desarrollo socioemocional y la
relación con pares durante esta etapa”
Pag.16
Características
comportamentales y
psicológicas del
cuidador
CCPC “El cuidado de calidad se describe
como aquel que es atento, sensible,
estimulante y cariñoso, sin embargo
menciona que para brindarlo de una
manera satisfactoria es necesario
contar también con suficientes
recursos socioeconómicos, tales
como los salarios adecuados y
capacitación para quienes proveen el
cuidado, lo cual garantice que el
cuidado brindado sea de calidad.”
Pag. 16
Características CCPC “Para brindar un cuidado de calidad
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 68
comportamentales
y psicológicas del
cuidador
se requiere que los cuidadores
cuentes con recursos, tanto materiales
como emocionales, los cuales
orienten las respuestas adecuadas
para suplir las necesidades de los
niños durante la infancia.” Pag. 16
Características
comportamentales y
psicológicas del
cuidador
CCPC “El cuidado brindado con calidad
también se ha relacionado con el
desarrollo del lenguaje.” Pag. 20
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “La presencia o ausencia de los niños
y las niñas en situación de
discapacidad y/o enfermedad, se
pudo observar que hay una tendencia
a obtener puntuaciones altas y medias
en calidad del cuidado cuando se
acogen niños en esta situación” Pag.
58
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “Este panorama refleja que la puesta
en práctica de los lineamientos
técnicos de funcionamiento de los
hogares sustitutos no es un hecho, en
muchos aspectos, lo cual puede
afectar la calidad del cuidado que
reciben los niños y las niñas en este
entorno”. Pag.66
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “Es importante contemplar la mejora
de los recursos económicos que se
entregan a las familias sustitutas, lo
cual facilite brindar un cuidado de
calidad, al responder adecuadamente
a las necesidades que impliquen un
gasto económico.” Pag. 66
Calidad de vínculo
en niños
abandonados
CVA “Se puede afirmar que la calidad del
cuidado que se provee en los hogares
que participaron es alta.” Pag. 67
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 69
Tabla 12
Matriz de intertextualidad interna DOZIER. M. et al. (2001) “Attachment for Infants in
Foster care: The Role of Caregiver State of Mind” Child Development, 72: 5,1467-1477
Categoría Código Textualidad
Calidad de vinculo
en niños
abandonados
CVA “Attachment quality is considered important by
attachment researchers because it is associated with
the child’s later interpersonal functioning” Pag
1467
Características
Conductuales y
psicológicas de los
cuidadores
CCPC
“ It has generally been assumed that unresolved
state of mind wields more influence on parenting
than the secondary autonomous, dismissing or
preoccupied state of mind (Main&Hesse, 1990)”
Pag 1468
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad de vinculo
en niños
abandonados.
CCPC,
CVA
“For foster children, this findings suggest that
foster parent availability should affect children´s
organization of attachment behaviors with their
new caregivers.” Pag 1470
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “Foster mothers were classified as dismissing when
they showed a devaluing or dismissing of the
importance of attachment, and were likely to show
a lack of recall for attachment experiences, and/or
idealization of attachment figures, and/ or
imperturbability.” Pag 1471
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC,
CVA
“Foster infants’ attachment security was concordant
with foster mothers’ state of mind at levels similar
to that seen among biologically intact dyads.” Pag
1474
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
calidad del vinculo
en niños
CCPC,
CVA
“It seems that even though late-placed foster infants
initially push their caregivers away ( as reflected in
Stovall and Dozier´s diary data), eventually the
children organize attachment behavior around the
availability of their new caregivers.” Pag1474
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 70
abandonados
CCPC,
CVA
“The majority of children who had caregivers with
nonautonomoussate of mind, however, had
disorganized attachments. Even caregivers with
dismissing states of mind were likely to have
children with disorganized attachment.” Pag 1475
Tabla 13
Matriz de intertextualidad interna BALLEN. N. et al. (2010) “Insecure attachment states
of mind and atypical caregiving behavior among foster mothers” Journal of Applied
Developmental Psychology. 31,118-125
Categoría Código Textualidad
Características
Conductuales y
psicológicas de los
cuidadores, Calidad
de vínculos en
niños abandonados
CCPC,
CVA
“Attachment theorists have proposed that parents
mental representations of their own childhood
attachment experiences are an important
determinant of the quality of the attachment
relationship formed with their infant ( Mai,
Kaplan & Cassidy, 1985)” Pag 118
Características
comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad de vinculo
en niños
abandonados
CCPC,
CVA
“Evidence from foster care research appears to
suggest a similar phenomenon. Dozier et al.
(2001) found that foster caregivers with insecure
states of mind, and not only unresolved states of
mind specifically, were more likely to have foster
children with disorganized attachment.” Pag 119
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “The results revealed that caregivers with an
insecure state of mind were more likely to exhibit
atypical interactive behavior with their foster
child than their secure counterparts.” Pag 123
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “These findings are consistent with the tenets of
attachment theory, which suggest that parents
state of mind with respect to their attachment
histories influences their capacity to respond to
infants needs.” Pag 124
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 71
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “Our results provide some evidence that past
experience of attachment-related risk may be just
as relevant for non-optimal care giving as an
unresolved state of mind.” Pag 124.
Calidad de vinculo
en niños
abandonados
CVA “Studies of infants in foster care have found that,
despite early insults to their attachment system,
many of these infants develop secure
relationships with their foster caregivers.” Pag124
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “However, the current study’s findings suggest
that insecure attachment states of mind among
foster caregivers are a significant risk for
disrupted interactions.” Pag 124
Tabla 14
Matriz de intertextualidad interna Brenier. A. and Dozier.M. (2003) “Bridging the
attachment transmission gap: The role of maternal mind-mindedness” International
Journal of Behavioral Development, 27, 355-365
Categoría Código Textualidad
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores, Calidad del
vinculo en niños
abandonados
CCPC, CVA “The caregivers state of mind influences his
or her sensitivity to the child’s signals
( Main, Keplan& Cassidy,1985) which in
turn affects the child’s attachment security.”
Pag 355
Características
comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores, Calidad del
Vinculo en niños
abandonados
CCPC, CVA “ (…) a sensitive mother needs to be able
not only to perceive the child’s cues, but
also to interpret them correctly, which
requires an understanding of the child’s
mental state. Mind-mindedness is thus a
prerequisite for sensitivity, and is expected
to predict attachment security (Meins,1997,
1999). Pag 357”
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 72
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores, Calidad del
vinculo en niños
abandonados
CCPC, CVA “Our results suggest that state of mind and
representations of the child are rather
organized in a true mediating pattern
predicting infant attachment. Clearly, then,
the tendency to describe the child in age-
appropriate terms holds important promise
to help bridge the transmission gap.” Pag
361
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores
CCPC “In contrast to attachment state of mind,
maternal representations are child specific
and therefore closer to the actual relationship
with the child than parent’s account of his or
her own childhood experiences.” Pag 361
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores
CCPC “no autonomous mothers might thus have
more difficulty seeing their child as a
separate person, seeing him or her rather as a
smaller version of themselves.” Pag 362
Tabla 15
Matriz de intertextualidad interna Schoppe-sullivan. S et al. (2007) “Maternal discourse,
attachment-related risk, and current risk factors: Associations with maternal parenting
behavior during foster care visits”, Journal of Applied Developmental Psychology 28, 149-
165
Categoría Código Textualidad
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores, Calidad de
vinculo en niños
abandonados
CCPC, CVA “However, despite recognition of the
relevance of attachment theory for the foster
care system, and although some research has
examined foster children’s developing
attachment relationships with their foster
mothers.” Pag 150
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores
CCPC “A number of studies have also
demonstrated support for the crucial
component of this theory which suggest that
mothers states of mind are related to their
parenting behavior (van Ijzendoorn,1995).”
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 73
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores, Calidad de
vínculos en niños en
estado de abandono
CCPC, CVA “Experience of such attachment-related risk
is thought to make it more difficult for
individuals to achieve autonomous states of
mind, and consequently more difficult for
them to demonstrate consistent patterns of
coherent discourse. Evidence for the
hypothesized role of attachment-related risk
in maternal discourse and parenting
behaviors derives from studies that have
found relations between parents unresolved
responses to loss experiences and related
nonoptimal patterns of attachment in their
children. (e.g.,DeOliveira, Bailey,Moran&
Pederson,2004; Goldberg,Benoit,Bloklan&
2Mandigan,2003)” Pag 151
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores
CCPC “The results of this study indicate the
importance of considering mothers states of
mind with respect to their experiences with
their families of origin and CPS, reflected in
their discourse about these experiences,
when trying to understand the quality of
mothers parenting behavior during
supervised foster care visits.” Pag 161
Características
Comportamentales y
psicológicas de los
cuidadores
CCPC “ The link between coherence and these
positive aspects of maternal behavior is
consistent with our hypotheses derived from
attachment theory (van Ijzendoorn,1995)
and directly corresponds to prior work in the
attachment tradition that has linked mothers
attachment representation, and maternal
coherence, in particular, to mothers
sensitivity and emotional availability to their
children (e.g., Brigen et al.,2000)” pag 161
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 74
Tabla 16
Matriz de intertextualidad interna Ponciano. L. (2010) “Attachment in foster care: the role
of maternal sensitivity, adoption, and foster mother experience” Child Adolescence Social
Work Journal. 27: 97-114
Categoría Código Textualidad
Calidad del
vinculo en niños
abandonados
CVA “Despite a difficult start in life, some foster
children demonstrate their resilience by
constructing a secure attachment with the new
primary caregiver in their lives, usually their
foster mother.” Pag 97
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad del
vinculo en niños
abandonados
CCPC,
CVA
“Therefore, the quality of the attachment
relationship is influenced, and shaped, by
characteristics of the child, the caregiver, and
the social environment in which the
relationship is taking place.” Pag 98
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “However, fortunately children’s interaction
patterns are dynamic and they are able to learn
more positive ways of interacting with
caregivers if their caregivers are especially
sensitive and work to disconfirm the child’s
previous expectations of care.” Pag 98
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “Young foster children share experiences with
their foster mothers on daily basis and these
shared experiences become basis of the child’s
and foster mother expectations of each other.”
Pag98
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “(…) findings that foster mothers motivated by
desire to adopt were more likely to have
insecurely attached foster infants. She
attributed this result to the foster mothers
desire to serve internal needs in becoming a
foster parent, rather than to serve the needs of
the children.” Pag 99
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 75
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad del
vinculo en niños
abandonados
CCPC,
CVA
“Another foster parent characteristic that may
influence the quality of the attachment
relationship between foster mothers and their
foster children is the extent to which the foster
mother has prior experience in foster
parenting.” Pag99
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad del
vinculo en niños
abandonados
CCPC,
CVA
“This study revealed that certain variables
combined to predict maternal sensitivity;
however, only maternal sensitivity and,
surprisingly, less experienced foster mothers
directly predict the security of attachment of
the child to the foster parent.” Pag 108
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad de vinculo
en niños
abandonados
CCPC,
CVA
“Clearly , the sensitivity of the foster mother is
one of the most important factors in predicting
security of attachment. This findings is
overwhelmingly supported in the literature for
biological mothers, caregivers in childcare
settings ande teachers. (Goossen and van
Ijzendoorn 1990;Ainsworth et al.1978; Tracy
and Ainsworth1981; Howes and Smith 1995;
Pederson et al. 1990)
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad del
vinculo en niños
abandonados
CCPC,
CVA
“Another interesting finding in this study was
that less experienced foster mothers were more
likely to have securely attached children.” Pag
110
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “due to the significant correlation between
maternal sensitivity and secure attachment,
adding sensitivity training to foster parent
education classes would be beneficial in
fostering secure attachments and potentially
reducing request for the removal of foster
children.” Pag 111
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 76
Tabla 17
Matriz de intertextualidad interna Dozier. M. &Lindhiem. O. (2006) “This is my child:
Differences Among Foster Parents in Commitment to their young children” Child Maltreat
11: 338-345
Categoría Código Textualidad
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “We suggest that what foster parents bring to
the relationship in terms of the ability to care
for and commit to the child are critical to the
child’s ability to cope effectively with these
challenges.” Pag338
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “Foster parent’s commitment to a child, that is,
their commitment to an enduring relationship
with the young child, is considered critical to
the child’s functioning.” Pag 338
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “Either through a process of self-selection (…)
or development of defenses to protect against
future loss, foster parents who had fostered
more children in the past were expected to
commit less to children currently placed in
their care relative to parents who had fostered
fewer children.” Pag 340
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “In this study, we found that foster parents
were more highly committed to their children
when they had cared for fewer rather than more
children in the past and when their current
children were placed at younger rather than
older ages” Pag343
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “Thus, an individual with greater commitment
to a child (whether because of biological
relatedness or other factors) might risk more
than an individual with lesser commitment.
Given this biological preparedness, it is
perhaps not surprising that human children
who lack committed caregivers often
experiences behavioral and biological
dysregulation.” Pag 344
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 77
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC
“A committed caregiver could serve a critical
role in helping vulnerable children feel
protected and safe and thus be able to develop
adequate regulatory capabilities.” Pag 344
Tabla 18
Matriz de intertextualidad interna Dozier. M., ( 2005) “Challenges of Foster Care”
Attachment & Human Development, 7(1): 27-30 pag
Categoría Código Textualidad
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad del
vinculo en el niño
abandonado
CCPC,
CVA
“Although it has been possible to take
caregivers commitment for granted for the
most part, we suggest that commitment is
critically important under conditions where
varies. Indeed, we suggest that a child’s
assumptions of commitment are more
fundamental to attachment than expectations
regarding a caregiver’s likely response to
distress.” Pag 29
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “If there is anything that children need from
parents, even more than food and shelter, it is
knowing that parents are committed to them.”
Pag 29
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad del
vinculo en niños
abandonados
CCPC,
CVA
“Foster parents acceptance and commitment
predict child outcomes that are often predicted
by attachment quality.” Pag 28
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 78
Tabla 19
Matriz de intertextualidad interna Lindhiem. o. &Dozier. M., (2007)“Caregiver
commitment to foster children: the role of child behavior” Child Abuse & Neglect 31, 361-
374.
Categoría Código Textualidad
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “Studies suggest that child behavior may be an
important determinant of caregiver’s
commitment.” Pag 363
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “Caregivers were found to exhibit higher levels
of commitment to infants who were placed in
their care at a younger age than to infants and
children who were placed at an older age.” Pag
363-364
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “Caregiver reported child behavior was found
to be associated with caregiver commitment.
Caregivers were more committed to children
who had low levels of caregiver reported
behavior problems than to children who had
high levels of caregiver reported behavior
problems.” Pag 370
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores
CCPC “ In previous research, caregiver commitment
was found to be negatively associated with the
number of foster children previously cared by
the caregiver and the age at which the infant or
child enters to placement ( Dozier &
Lindheim,2006).
Tabla 20
Matriz de intertextualidad interna Wimmer. J., Vonk M. & Reeves. P. (2010)“Adoptive
Mothers perceptions of reactive attachment disorder therapy and its impact on family
functioning” Clinical Social Work Journal,38:120-131
Categoría Código Textualidad
Características
Comportamentales
y psicológicas de
CCPC,
CVA
“Within the parent-child relationship the infant
learns basic concepts of trust, cause-and-effect
thinking, and attachment to others emotional
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 79
los cuidadores,
Calidad de los
vínculos en niños
abandonados
state” Pag 121
Características
Comportamentales
y psicológicas de
los cuidadores,
Calidad de los
vínculos en niños
abandonados.
CCPC,
CVA
“the importance of attunement and the
caregivers state of mind regarding attachment
using a dyadic framework of theory and
practice is consistent with attachment.” 122
Apéndice B. Análisis de la matriz de intertextualidad interna
Teniendo presente los artículos expuestos en la matriz de textualidad interna se llegan a
varias conclusiones con respecto a las preguntas de investigación que han guiado la
presente investigación. Es importante empezar diciendo que la calidad del vínculo afectivo
entre un niño en situación de abandono y un cuidador sustituto está influenciada por las
características comportamentales y psicológicas tanto del niño como del cuidador, y
además el ambiente social es fundamental para la calidad de esta relación. Entre los
resultados más importantes encontrados en la literatura revisada, con respecto a la relación
existente entre las características comportamentales y psicológicas de los cuidadores y la
calidad del vínculo del niño con el cuidador, se encuentra que el estado de la mente no
resuelto del los cuidador influencia mucho en la calidad del vínculo afectivo, que el niño
establece con éste, puesto que se crean percepciones acerca del niño que no son reales, lo
que genera una barrera entre el cuidador y el niño. Otro factor importante, es la
disponibilidad del cuidador hacia las demandas y necesidades del niño, pues si éste no está
disponible para suplirlas puede empezar a afectar la organización del vínculo por parte de
los niños hacia los cuidadores. Dozier (2001) y Ballen (2010) plantean que las
representaciones mentales de las relaciones vinculares de los cuidadores en su infancia son
un factor determinante importante de la calidad del vínculo de la relación con el niño. Estos
autores afirman que los cuidadores tienen un modelo representacional de guía de cómo
debería ser esta relación, por lo que muchas veces se crean expectativas no realistas con
respuesta a la relación vincular que se pueda formar con el niño, lo que genera en alguno de
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 80
los casos desilusiones, barreras y rupturas de estas relaciones. Por lo tanto, la formación de
un vínculo seguro depende de las representaciones mentales de los cuidadores con respecto
a los niños.
Por el contrario, Marcus (1991) plantea que las emociones del niño no tienen relación con
la calidad de la relación vincular que establece con su cuidador adulto, pero si con las que
establece con sus pares. En estudios posteriores valdría la pena explorar las emociones de
los niños, sus implicaciones en las interacciones con el cuidador y su relación con el
desarrollo del vínculo afectivo con el cuidador sustituto. Así mismo, el factor de la edad es
determinante en la calidad de las relaciones que puedan establecer los niños con sus
cuidadores, pues entre más pequeños sean (primera infancia) tienden a relacionarse mucho
más fácil, y desarrollar vínculos seguros que cuando son mayores en edad, pues estos
últimos tienden a formar barreras y a rechazar a sus cuidadores, lo que genera que no se
pueda dar una vinculación de calidad. Es por esto, que si el niño logra formar un vínculo
seguro con el cuidador, la calidad del cuidado que proveerá el cuidador hacia el niño será
de mucha más alta calidad que si el niño no logra vincularse de forma segura con éste
(Marcus, 1991).
Por otra parte, se encontró que la calidad del cuidado y las respuestas del cuidador tienen
relación con los resultados académicos de los niños, haciendo que estos resultados sean
mejores en función de la calidad del cuidado. Esto se relaciona también con el desarrollo
socioemocional del niño, y las relaciones de éste con sus pares, brindándole más seguridad
en estas áreas de su vida (Rodríguez, 2009). Por otro lado, los recursos económicos y
emocionales con los que cuentan los cuidadores, son un factor influyente en la calidad del
cuidado que estos puedan proveerles a los niños; pues muchas veces no tienen los recursos
económicos para suplir las necesidades de los niños lo que influye en la calidad del
cuidado, por lo tanto en el vínculo que éstos puedan establecer.
Para finalizar, Rodríguez (2009) encontró que la calidad del cuidado que proveen los
cuidadores a los niños en cuidado sustituto es más alta cuando existe una discapacidad o
enfermedad de por medio, lo que puede indicar, que al ser niños que necesitan cuidados
especiales y los cuidadores quieren acogerlos, existe una responsabilidad más alta para el
cuidado de éstos, por lo tanto, un compromiso más grande por parte de estos adultos.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 81
Teniendo presente lo mencionado anteriormente, se podría decir que si existe una relación
entre las características comportamentales y psicológicas de los cuidadores sustitutos y la
calidad del vínculo que los niños desarrollan hacia éstos, ya los estudios y artículos
expuestos en la matriz de intertextualidad así lo indican.
Apéndice c. Fichas bibliográficas
Titulo “Attachment in Foster care: The role of maternal Sensitivity,
adoption, and Foster mother experiences”
Autor(es) Leslie Ponciano
Año de Publicación 2010
Nombre de Revista Child Adolescence Social Work Journal
Palabras Clave Attachment in Foster care
Resumen
En este se estudio se examinaron las relaciones vinculares de 76 niños
que se encuentran en cuidado sustituto, y sus cuidadoras. Se pretendía
observar como la sensibilidad materna, el estatus de adopción y la
experiencia de las cuidadoras sustitutas contribuían a la calidad de la
relación vincular. Más de la mitad de las diadas, construyeron
vínculos seguros. Y la sensibilidad materna, y las cuidadoras
sustitutas con un poco más de experiencia tuvieron puntajes más altos
en la calidad del vínculo.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 82
Titulo
“Effects of a foster parent training program of young children`s
attachment behaviors: Preliminary evidence form a randomized
clinical trial”
Autor(es) Mary Dozier, Oliver Lindhiem, Erin Lewis, Johanna Bick, Kristin
Bernard, Elizabeth Peloso Año de Publicación 2009
Nombre de Revista Child Adolescence Social Work Journal
Palabras Clave Foster care
Resumen
Los niños que entran al cuidado sustituto son niños que han vivido
maltrato tanto que el mantener esas relaciones vinculares es
indispensable biológicamente para ellos. En estudios anteriores se
encontró que los niños pequeños experimentan retos al crear vínculos
con sus nuevos cuidadores, tratando al comienzo de crear una barrera
con sus cuidadores, así necesiten el cuidado y el cariño. Por otra parte,
los cuidadores muchas veces nos responden a las necesidades de los
niños. Para esto, se desarrolló una intervención para ayudar a los
cuidadores para que provean las necesidades, así los niños no lo
permitan y no salga naturalmente de ellos. Al final los resultados
señalan lo efectiva que es la intervención.
Titulo “Attachment in Foster care: The role of maternal Sensitivity, adoption, and
Foster mother experiences”
Autor(es) Leslie Ponciano
Año de
Publicación 2010
Nombre de
Revista Child Adolescence Social Work Journal
Palabras
Clave Attachment in Foster care
Resumen
En este se estudio se examinaron las relaciones vinculares de 76 niños que se
encuentran en cuidado sustituto, y sus cuidadoras. Se pretendía observar como
la sensibilidad materna, el estatus de adopción y la experiencia de las
cuidadoras sustitutas contribuían a la calidad de la relación vincular. Más de la
mitad de las diadas, construyeron vínculos seguros. Y la sensibilidad materna,
y las cuidadoras sustitutas con un poco más de experiencia tuvieron puntajes
más altos en la calidad del vínculo.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 83
Titulo “ Family foster care for abandoned children in Egypt”
Autor(es) Hamido A. Megahead
Año de Publicación 2008
Nombre de Revista Journal of Sociology & Social Welfare
Palabras Clave Abandonedchildren
Resumen
El propósito del estudio es describir el perfil actual de los niños en
hogares sustitutos de Egipto y sus familias sustitutas. Además,
mostrarle al lector cómo y por qué ese perfil ha cambiado con el
tiempo, desde que se estableció el sistema de familias sustitutas en
1959.
Titulo “Attachment in institutionalized and community children in Romania”
Autor(es) Charles H. Zeanah, Anna T. Smyke, SebastianF.Koga, Elizabeth
Carlson
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 84
Año de Publicación 2005
Nombre de Revista ChildDevelopment
Palabras Clave Attachment in institutionalized care
Resumen
Este estudio pretende examinar el vínculo que se crea en niños
institucionalizados y niños que viven en comunidades en Rumania. Se
midió el vínculo a través de una entrevista a los padres. Se llegó a la
conclusión que los niños que crecen en instituciones problemas en la
creación de vínculos. Además se observó que la calidad del cuidado
estaba relacionada a la formación del vínculo del niño en las
instituciones.
Titulo “The attachment of children in foster care”
Autor(es) Robert Marcus
Año de Publicación 1991
Nombre de Revista Genetic, social & General Psychology Monographs
Palabras Clave Attachment in Foster care
Resumen
Este estudio presenta la calidad e intensidad del vínculo entre el niño y
sus cuidadores sustitutos, mostrando el comportamiento predecible,
además de los problemas escolares. Las percepciones de los niños hacia
el comportamiento sus amigos y el control de ajuste hacia ellos.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 85
Titulo
“Forming attachments in foster care: Infant attachment behaviors during
the first 2 months of placement”
Autor(es) K Chase Stovall- Mc Clough, Mary Dozier
Año de Publicación 2004
Nombre de Revista Development and Psychopathology
Palabras Clave Attachments in foster care
Resumen
Lo que se pretendía investigar en este estudio era las relaciones vinculares
en 38 diadas de cuidadores sustitutos y sus niños sustitutos, en los
primeros dos meses de convivencia. Utilizaron el método del diario para
medir los comportamientos vinculares diarios de las diadas, además de la
entrevista vincular a los padres, con el fin de examinar el vínculo, los
estados de la mente, y la situación extraña. Los resultados indicaron que
los niños con cuidadores autónomos, y además los niños que eran puestos
en este cuidado a edades más tempranas, mostraron muchos más altos
niveles en vinculo seguro que los que convivían con padres no
autónomos.
Titulo
“Prevention and intervention programs for supporting early
attachment security”
Autor(es) Lisa J. Berlin, Charles H. Zeanah, Alicia F. Lieberman
Año de Publicación 2008
Nombre de Revista A Handbook of attachment: Theory, research, and clinical
Applications.
Palabras Clave Attachment
Resumen
Lo que pretende este estudio es investigar más a fondo si la influencia
de las experiencias pasadas de los niños, especialmente las relaciones
que han formado, pueden afectar a las nuevas relaciones vinculares
que formen. Además, si los problemas en las relaciones vinculares
generan desordenes comportamentales en la adultez.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 86
Titulo
Challenges to the development of attachment relationships faced by
young children in foster and adoptive care
Autor(es) Mary Dozier, Michael Rutter
Año de Publicación 2008
Nombre de Revista Handbook of attachment: Theory, research, and clinical Applications.
Palabras Clave Attachment relationships in Foster care
Resumen El presente estudio indaga a fondo las relaciones vinculares que
pueden establecer los niños que se encuentran en cuidados sustitutos,
adopciones, y cuidado institucional, con sus cuidadores.
Titulo
Placement in foster care enhances quality of attachment among young
institutionalized children
Autor(es) Charles H. Zeanah, Anna T. Smyke, Charles A.Nelson, Nathan A.Fox,
Donald Guthrie. Año de Publicación 2010
Nombre de Revista Child Development
Palabras Clave Quality of attachment in foster care
Resumen
Este estudio se centró en examinar las clasificaciones del vínculo de
niños institucionalizados desde su nacimiento y en cuidado sustituto,
comparándolos con niños que estaban en sus casas biológicas. Se
encontró que el cuidado sustituto es muy importante para prevenir los
efectos adversos de la deprivacion temprana.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 87
Titulo
“Cuidado temprano para la infancia en hogares sustitutos: estudio
descriptivo en Bogotá”
Autor(es) Ana Carolina Rodriguez Ibarra
Año de Publicación 2009
Nombre de Revista Tesis de grado para optar al título de magister en psicología, con
énfasis en psicología y sociedad. Universidad Nacional.
Palabras Clave Hogaressustitutos
Resumen
Por medio de un estudio descriptivo observacional, se identificaron
condiciones de cuidado vivenciados por niños y niñas en hogares
sustitutos en Bogotá. Por medio de un instrumento observacional se
pudo establecer la calidad de cuidado que se provee en estos hogares
es alta, pero se ve afectada por el número de niños que presentan o no
condición de discapacidad o enfermedad.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 88
Titulo Bridging the attachment transmission gap: The role of maternal mind-
mindedness
Autor(es) Bernier. A. &Dozier. M.
Año de Publicación 2003
Nombre de Revista International Journal of Behavioral Development
Palabras Clave Cuidadores sustitutos, niños en abandono
Resumen
Estudio que tiene como objeto de estudio observar la relación entre el
estado de la mente y las representaciones mentales en la calidad del
vínculo. Se utilizaron 64 diadas de niños en cuidado sustituto y sus
cuidadores y se encontró un valor predictor del estado de la mente en
la calidad del vínculo del niño.
Titulo Challenges of Foster care
Autor (es) Mary Dozier
Año de publicación 2005
Nombre de revista Attachment& Human Development
Palabras claves Cuidado sustituto, Hogares sustitutos, niños en abandono
Resumen
El autor hace referencia a la importancia del compromiso, y señala
que existe una relación estrecha entre este y la calidad del vínculo,
además de esto cuetiona el sistema de cuidado sustituto y señala
que si los cuidadores se comprometen en el cuidado el niño se
garantiza un bienestar psicológico al niño.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 89
Titulo Caregiver commitment to Foster children: The role of child
Behavior
Autor (es) Oliver Lindhiem, Mary Dozier
Año de publicación 2007
Nombre de revista Child Abuse &Neglect
Palabras claves Cuidado sustituto, Hogares sustitutos, niños en abandono
Resumen
Este estudio tiene como objetivo examinar la relación entre los
problemas de comportamiento del niño y el compromiso de los
cuidadores en un grupo de 102 niños en abandono y sus cuidadores
sustitutos. Se encontró como resultado que hay una asociación
entre el compromiso de los padres y los problemas de
comportamiento de los niños y se presentaron de forma casi
estable por más de 11 meses.
Titulo This is my child: Difference among Foster Parents in Commitment
to their Young Children
Autor (es) Mary Dozier, Oliver Lindhiem
Año de publicación 2006
Nombre de revista ChildMaltreat
Palabras claves Cuidado sustituto, Hogares sustitutos, niños en abandono
Resumen
Los autores examinan algunas de las variables asociada a los
niveles de compromiso por partes de los cuidadores sustitutos. Se
utilizo una muestra de 84 diadas de niños en abandono y sus
cuidadores sustitutos correspondientes. Se encontró que la cantidad
de niños cuidados con anterioridad, la edad del niño al llegar al
cuidado eran variables que influían en el compromiso, y que el
compromiso puede considerarse como predictor de la calidad del
vínculo.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 90
Titulo Insecure attachments states of mind and atypical care giving
behavior among foster mothers
Autor (es) Ballen. N. et al.
Año de publicación 2010
Nombre de revista Journal of Applied Developmental Psychology
Palabras claves Cuidado sustituto, Hogares sustitutos, niños en abandono
Resumen
En este estudio se investigo las conexiones entre el estado de la
mente y formas a típicas de crianza. Se utilizaron 39 diadas de
niños en abandono y sus cuidadores sustitutos. Se concluyo que
estados de la mente inconclusos e inseguros se pueden considerar
factores de riesgo para la calidad del vínculo en los niños.
Titulo
Maternal discourse, attachment-related risk , and current risk
factors:associations with maternal parenting behavior during
Foster care visits.
Autor (es) Schoppe-Sullivan et al.
Año de publicación 2007
Nombre de revista Journal of Applied Developmental Psychology
Palabras claves Cuidado sustituto, Hogares sustitutos, niños en abandono
Resumen
Este estudio examina las relaciones entre el discurso de la madre
acerca de sus experiencias pasadas en su familia de origen, algunos
factores de riesgo y la calidad de cuidado y practicas
conductuales. Se utilizaron 29 diadas de niños en abandono y
cuidadores sustitutos, se encontraron que las madres que tenían un
discurso coherente y fluido eran cariñosas con los niños, mientras
que las que tenían un discurso desorganizado no eran afectuosas
con los niños.
Una Investigación Documental: vínculo afectivo en cuidado sustituto 91
Titulo Attachment for infants in foster care: the role of caregiver state of
mind
Autor (es) Dozier M. et al
Año de publicación 2001
Nombre de revista ChildDevelopment
Palabras claves Cuidado sustituto, Hogares sustitutos, niños en abandono
Resumen
Se estudio la concordancia entre el estado de la mente de las
cuidadoras sustitutas y la calidad del vínculo en los niños a su
cargo. Se utilizo una muestra de 50 diadas y se encontró que las
madres con estados de la mente autónomos en su mayoría tenían
vínculos seguros con sus niños casi iguales que en una diada
biológica. Mientras que las que tenían estados de la mente no
autónomos tenían vínculos desorganizados e inseguros con los
niños.
Titulo Adoptive mothers perceptions of reactive attachment disorder
therapy and its impact on family functioning
Autor (es) Jane S. Wimmer, M. Elizabeth Vonk
Año de publicación 2010
Nombre de revista Clinic Social WorkJournal
Palabras claves Cuidado sustituto, Hogares sustitutos, niños en abandono
Resumen
El objeto de estudio estuvo centrado en ver las precepciones de las
madres sobre la terapia. Se encontró que la vinculación tenía gran
relación con el compromiso de la madres al cuidado. Se utilizó 27
diadas de niños y sus cuidadores, además se encontró que las
madres que entendían por lo que habían pasado sus niños podían
ser mas tolerantes a los problemas de comportamiento teniendo el
mismo nivel de compromiso.