Un taller d’escriptura creativa en el segon cicle.

María Garrigós.Mónica González.Laia Iranzo.Ana Pérez.

Organització del taller

Lúdica Significativa Creativa

Que l’alumnat trobe utilitat en el que fa i aprèn.

TALLER D’ESCRIPTURA

Es va possibilitar que escriviren sobre els seus interessos i motivacions

Els portaria a interessar-se pels aspectes més formals de la llengua

GRUP-CLASSE

Gran disposició cap al treball i tot lo bo i atractiu

La majoria desconeixia les possibilitats creatives del acte d’escriure.

Desig del professor de mostrar a l’alumnat una manera atractiva de treballar la llengua

OBJECTIUS

Desenvolupa capacitat expressiva al voltant de l’escriptura.

Desenvolupar la imaginació i la capacitat creativa

Portar a l’alumnat a donar-se compte de la funció comunicativa del llenguatge.

Treballar ortografia i gramàtica.

METODOLOGIES DE TREBALL

Eix vertebrador Que l’alumnat aprenga a escriure

Activitat personal

Cada alumne/a escollia una proposta de treball

PRIMER TRIMESTRE: Activitat més dirigida.

SEGON TRIMESTRE: L’alumnat ja coneix totes les possibilitats que ofereix el taller.

Dos dies per setmana Una estona cada dia.

NORMES I CONSELLS

-No podien canviar de tasca sense acabar la començada.

- Si es trobaven cansats deixar la tasca per al dia següent.

- Alternar diferents propostes.

- Conèixer diferents tècniques i formes d’expressió escrita.

Al llarg del curs cada escola es decantava per la proposta que millor li permetia expressar el que

volia.

ACTIVITATS

Variades amb objectiu de desenvolupar el hàbit de escriure.

Algunes amb major acceptació que altres.

Les que es donaren compte que podien comunicar vivències, aspectes personals o podien deixar volar la seua imaginació.

Notícies

Poemes

Contes

-Una o dos per setmana- Explicaven vivències- Treballar l’ortografia- Treballar conceptes gramaticals

- Van llegint escrivint poemes- Després, poemes individuals i col·lectius

- Escrits de manera col·lectiva- Quan estaven acabats, es ficaven a la biblioteca d’aula

Altres

Correspondència

- Cartes grup- classe entre l’alumnat.- Després, correspondència amb un col·legi de Barcelona.

- Diàlegs, descripcions, endevinalles...- Activitats encaminades a desenvolupar l’hàbit d’escriure.

-Taller va a ser un èxit. - Objectius complits. - L’alumnat va descobrir el gust per escriure i adquiriren

l’hàbit. - Els/les docents tenen l’obligació de proposar dinàmiques per aconseguir que l’alumnat tinga ganes d’aprendre.

Escriure a l’aula: una situació comunicativa.

ESCRIPTURA = COMUNICACIÓ

Com es planifiquen Com es desenvolupa el procés de escripturaCom s’arriba al text final

Com s’ensenya a escriure texts a l’aula?

XERRADES TEXT

•Compartir•Marcar objectius

RECONSTRIUR LES PRÒPIES IDEES

ESPAI A CLASSE

REVISTA FESTA CARNAVAL

Nens i nenes de 6é de primària

Festa Treball

REVISTA EXPLICARÀ

LLEGIR – CORREGIR – PUBLICAR

REUNIÓ Com ens organitzem?

Encarregats

Disfresses

Balls

Procés de realització

Planificació Cerca 1a escriptura Revisió Escripturafinal

A tindre en compte

Procés de realització

Receptors de la revista

Proposta: Escriure contes per a xiquets/es de 2 de primària.

1 Conversa

2 Conversa

3 Conversa

Quins contes els agradaran?

Demanen informació a la classe de 2 de primària.

Conclusions

ESCRIURE UN CONTE

Per parelles elaboren un conte

1. Hauran de posar-se d’acord amb el que van a escriure i com ho van a escriure.

2. Revisar el text

Per últim llegiran els contes i els regalaran als xiquets/es de la classe de 2 de primària.

Aprendre Espai de comunicació