El repte del canvi

El perquèi per a quèdel canvides d’una perspectivapràctica.

Robert Muñoz Martínez, EOI Lleida, 3 de juny de 2010

INSTITUT ESCOLAJACINT VERDAGUER

Centre públic situat a Sant Sadurní d’AnoiaDoble líniaDes dels 3 als 16 anysImmigració 10%Context social, econòmic i cultural diversEn 2 edificis units per un passadís

Amb un Pla d’autonomia de Centre i un projecte d’innovació tecnològica constant

LA SOCIETAT DEL CANVID’ON VENIM? ON ANEM? PER A QUINA SOCIETAT EDUQUEM?

Comunicacions

Vivendes

Transports

Treballs

Jocs

Cal tenir clar que:

INFORMACIÓ CONEIXEMENT≠

Es pot transmetre

No es pot transmetre, l’adquireix un mateix

ELS CANVIS SOCIALS

Coneixement

Accés a lainformació

Canals de comunicació

Quan canvien

SOCIESOCIETATTATINDUSTRIALINDUSTRIAL

SOCIESOCIETTAATT DEL CONDEL CONEIXEMENTEIXEMENT

Centralitzat

Distribuït

No accessible Accessible

Transmissió oral Per moltes vies

De generacióen generació

Dins d’una mateixa

generació

El professor Explica i els alumnes “aprenen”

QUINS SÓN ELS PILARS DE L’EDUCACIÓ?

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

COM ENSENYAR I COM APRENDRE AVUI

Que ja no aprenen com nosaltres havíem après

TENIM ALUMNES

Que necessiten posar en joc les seves intel·ligències

QUE APRENEN D’UNA ALTRA MANERA

Si s’escolta (oral)

Si es llegeix (lectura)

Si s’escolta i es veu (audiovisual)

Si hi ha una demostració (observació)

Si es discuteix (diàleg)

Si es fa (exercici pràctic)

Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació)

Tasa mitjana de retenció

5 %

10 %

20 %

30 %

50 %

75 %

90 %

Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA.

Si es llegeix (lectura)

Si s’escolta i es veu (audiovisual)

Si hi ha una demostració (observació)

Si es discuteix (diàleg)

Si es fa (exercici pràctic)

Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació)

Si s’escolta (oral)

I DELS QUE PRETENEM

• Que tinguin AUTONOMÍAAUTONOMÍA per poder decidir i fer de manera lliure i RESPONSABLERESPONSABLE

• Que siguin SOCIABLESSOCIABLES, participatius, col·laboradors.

• I que estiguin PREPARATS PERPREPARATS PER viure, conviure i donar resposta als nous reptes i problemes de LALA SEVA SOCIETATSEVA SOCIETAT a la que a ells els està tocant viure, fins i tot per que la puguin millorar.

Com ho farem?

EINES METODOLOGIESCONTINGUTS I

RECURSOS+ +

CONSTRUCCIÓ DE L’EDIFICI I CONVIVÈNCIA EN EL MATEIX

Tipus detreball

Eines

Valor

Sistemàtic Cooperatiu

Rol delprofessor

Professor Fonts d’informació Alumnes

Pissarres digitals

1 Portàtil per alumne,Llibres de lectura

Diverses: diaris, revistes, ràdio, vídeo, ordinador

Atenció Esforç Coneixement, Socialització

Instructor Gestor d’activitats Dinamitzador, orientador fa el seguiment

PER FER QUÈ ??????????

Emisor

3R

25% 25% 50%Temps

Gestiódels grups

DesdoblamentsAgrupaments

flexibles

Grup classeo classes juntes

En petit grup dins del grup classe, entre classes,

entre escoles

Instrumentals Continguts del coneixement

EXEMPLE DE TREBALL COOPERATIU:

Equips base

Grups d’experts

EL TRENCACLOSQUES

QUÈ PRETENEM ACONSEGUIR?

• 3R

• TREBALL SISTEMÀTIC

• TREBALL COOPERATIU

SEGONS EL DESENVOLUPAMENT PRÀCTIC DE CADASCUN DELS TIPUS DE CONTINGUTS I TREBALLS

AUTONOMÍAAUTONOMÍARESPONSABLERESPONSABLE

SOCIABLESSOCIABLESPREPARATS PERPREPARATS PER LA SEVA LA SEVASOCIETATSOCIETAT

QUÈ VOL DIR GESTOR D’ACTIVITATS?

ENTORN D’APRENENTATGE DIGITAL

INGREDIENTSContinguts + Recursos digitals

EINESMaquinaria + ADSL

CUINERProfessor

MENÚIgual per a tots

CARTAAtenció individualitzada

excel·lència diversitat

ELS 4 CANVIS O TRANSFORMACIONS EN FUNCIÓ DEL PROJECTE DE CENTRE

• Els agrupaments flexibles

• Els tallers

• Els convenis amb empreses del món laboral

• Les sortides, visites, conferències i colònies

• Organització / coordinació per cicles

• Organització de l’espai per grups

La modificació de les

infrastructures

en funció de les necessitats

• Organitzador, gestor de continguts

• Mediador del saber

• Dissenyador d’entorns

• Tecnologia dolça

• Programacions en funció de 3R, sistemàtic i cooperatiu.

• Temporitzacions

• Horaris

• Projectes

• Atenció a la diversitat

HORARIS

1x1 x ?????????????Algunes dades o reflexions des de l’experiència

pràctica:

En funció de què fem la distribució dels alumnes a l’aula (les taules).

Els omplim de... Vídeos? Power Points?... El mateix però digital “enriquit”.

Control i seguretat????

Bateries, fonts d’alimentació, sostenibilitat...

Tècnic informàtic? (convenis de pràctiques)

Formació del professorat...

I nosaltres on estem?

EXEMPLES A L’AULA

“L’acció sense visió...no té cap sentit.

Una visió sense acció...és simplement un somni.

Una visió amb acció... Pot canviat el món.”

(Joel Arthur Barker)

Robert Muñoz Martínez

rmunoz4@xtec.cat

www.jverdaguer.org Moltes gràcies.