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TDAHPADRES.

HIJOMAESTROS

TERAPEUTASMÉDICOS

ESTRATEGIAS

ATENCIÓN

HIPERACTIVIDAD

IMPULSIVIDAD

ORGANIZACION

HAB.SOCIALES

TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD

TDAH

Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio

existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina,

que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado..

                                                                                                                                                                                  

TDAH

INATENCION HIPERACTIVIDAD IMPULSIVIDAD

Los neurotransmisores no permiten que la información entre las neuronas corra adecuadamente:a) La información se transfiere mas rápido Impulsividadb) La información se transfiere demasiado despacio procesos lentificados para conceptualizarc) La información se transfiere adecuadamente pero la neurona recaptura la información Olvidos y distracción

Se presentan los siguiente síntomas:

1. No pone atención a los detalles, comete errores por descuido.

2. Dificultad para sostener la atención.3. Parece que no escucha4. No termina lo que empieza5. Dificultad para organizarse6. Pierde cosas7. Se distrae con facilidad8. Es olvidadizo9. Evade actividades que requieren atención sostenida.

Alteraciones en la conducta: 

Hiperactividad: Están siempre en movimiento, como si estuvieran con el “motor en marcha”.

. Impulsividad: Tiene dificultad para controlar

sus conductas, emociones y pensamientos.

Inatención: Tiene una gran dificultad o incapacidad para prestar atención y concentrarse.

Este trastorno se puede manifestar de tres formas:

Inatento Impulsivo-hiperactivo

Combinado

Trastornos Asociados

• Trastorno de aprendizaje.• Trastorno motor• Trastorno de lenjuage• Trastorno oposicionista-desafiante• Trastorno de ansiedad• Trastorno depresivo• Trastorno del sueño• Trastorno obsesivo-compulsivo

Diagnostico

Evaluación médica.

Psicológica.

Pedagógica

Durante la edad escolar, los niños comienzan a tener problemas en el aprendizaje de la lectoescritura, lo que

suele ocasionar fracasos escolares. Estos fallos se agudizan cuanto más se le exige al niño sin

proporcionarle un tratamiento adecuado. En esta etapa es cuando más se detectan casos de TDAH.

 

En la adolescencia se producen cambios sustanciales. La hiperactividad suele disminuir

notablemente hasta convertirse en una sensación subjetiva de inquietud. Aún así, más del 80% de los

jóvenes sigue teniendo problemas de atención e impulsividad.

EL ADOLESCENTE Y EL TDHA

ESTUDIANDO CON TDAHTAREA

EN CLASE

COSTUMBREDE

INTERRUMPIR

DIFICULTAD PARA SEGUIR

INSTRUCCIONES,ORDENES

DIFICULTAD PARA TOMAR

APUNTES

DIFICULTAD DE CONCENTRACION

POCAATENCION A

DETALLES

OLVIDO

NECESITAN AYUDA

PARA APRENDER

HIPERACTIVIDAD

• Cuando están sentados, cambian de postura con frecuencia y mueven los pies y las manos constantemente.

• Suelen entorpecer los asuntos de los demás, tocan cosas que no deben.

• Hablan en exceso.

• Suelen tener más accidentes de los normales

Impulsividad

• Actúan antes de pensar

• Interrumpen constantemente.

• Se muestran impacientes; les cuesta esperar su turno.

• Suelen resistirse a la disciplina.

• Responden bruscamente y antes de que se haya completado la pregunta. .

• No distinguen el peligro.

• Escasa tolerancia a la frustración.

Déficit de atención• Les cuesta seguir instrucciones u órdenes y no

finalizan sus tareas.

• Tienen dificultades para organizar sus tareas y actividades. Siendo muy olvidadizos en sus tareas cotidianas.

• Cambian continuamente el foco de atención, sin alcanzar nunca el objetivo final.

• Pierden con frecuencia los elementos necesarios para sus tareas o actividades (lápices, cuadernos, estuches , etc).

ORGANIZACIÓN

•Es muy desorganizado.•Le cuesta planificar actividades a largo plazo.

•Comienza a hacer sus tareas y proyectos a última hora.

•No tiene idea de cuánto tiempo le llevará realizar una tarea.

•Con frecuencia llega tarde a la escuela y a las comidas.

FALTA DE CONCENTRACIÓN

•Se aburre fácilmente con una tarea y no quiere continuarla.•Empieza trabajos y no los termina.•Cambia de actividad con mayor frecuencia que la mayoría.•Tiene problemas de exactitud o limpieza en sus trabajos escritos.•Tiene dificultad para seguir instrucciones orales.

FRUSTRACIÓN•Se frustra y se rinde fácilmente.

•Tiene baja autoestima, siente que nunca será bueno en nada.

ESCASA TOLERANCIA AL CAMBIO•Reacciona muy mal con los cambios.

•Tiene dificultad para parar de hacer algo y empezar otra actividad.

CONSECUENCIAS

RENDIMIENTO ACADEMICODESERCION

ESCOLAR

Ansiedad. Depresión

Baja autoestima.

Adicciones.

Relaciones con los demás.

Cambios dehumor

PAPAS, PROFESOR Y ADOLESCENTE CON TDAH

ESTRATEGIAS PARA PADRES

COMPORTAMIENTOS POSIBLES INTERVENCIONES

Desobediencia/Conflicto con adultos

Deje las reglas/normas claras Hágale parte de la creación de

reglas/normas Escriba las reglas/normas y

cuélguelas

Actúa impulsivamente Anticipe los problemas Evite tentar al adolescente Considere medicación

Dale las instrucciones escritas, orales, claras, concisas y concretas siempre .

Dificultad prestando atención no ve, no oye

Mantenga contacto visual Instrucciones simples y claras

Evite sermonear Acepte la manera de escuchar

del adolescente

Olvidadizo / No cumple con sus deberes

Proporcione una lista escrita Utilice notas “Post-It”

(adhesivas) Ayude a empezar la tarea /

Enséñele cómo se hace

Falta de puntualidad / siempre llega tarde

Utilice un reloj-alarma de pulsera .

Enséñele a ser puntual .

Dificultad haciendo planes Enséñele a planear con tiempo .Enséñele a plantearse un

horario.

Se frustra rápidamente es irritable emocional

Escúchale, apóyelo .Utilice escucha activa .Enséñele a solucionar problemas Enseñele a contener la ira .

No intentes corregir una conducta cuando el o tu se sientan enojados.

Instrumenta estrategias para que tu hijo pueda controlar el enojo: No te enganches con su enojo, deja que salga un momento, acércate a él y pregúntale ¿Te puedo ayudar en algo? dale un abrazo.

Problemas con dormir insomnio

Establezca una rutina para la noche.

No empiece proyectos después de una hora límite.

Considere compromisos durante tiempos críticos .

Anímele a hacer ejercicio. Considere medicación,

consultando al médico.

Trastorno de Bajo Nivel de Atención Impulsivo Sin Hiperactividad

Vagancia Apatía

Anímele a que tenga actividad física .

Consulte su médico .Haga un examen físico. Investigue posibles

depresiones medique si es necesario.

Ausente despistado Reorganización .Anticipe problemas /haga

ajustes .Medicación puede ayudar .

Trastorno de Bajo Nivel de Atención Hiperactividad

Busca atención

Déle oportunidades para que sea el centro del foco.

Participe en actividades que provean reconocimiento .

Ignore algunos comportamientos.

Imprudente

Delimite las barreras .Identifique el espacio de los

padres y los hermanos .Imponga consecuencias. Enséñele a esperar .

Aliéntalo y tenle confianza.

Asegúrate que se sienta tranquilo.

No le exijas perfección, sino micro cambios.

Asegúrate que él entienda tus expectativas.

Enséñale varias formas de cómo llegar a una meta.

No obvies lo que debe saber, asegúrate e identifica lo que si sabe.

Señálale sus conductas apropiadas inmediatamente.

Recuerda que tú eres el adulto y que está en tus manos favorecer que él cambie su actitud negativa y ayudarle.

ESTRATEGIAS PARA PROFESORES

"No hay nada que divida tanto a los hombres como la creencia absoluta de ser dueños de la

verdad...y no hay nada que los aproxime tanto como la

noble tarea de buscarla en común“

Gastón Paris

Siempre mantén contacto visual con tu alumno, especialmente si le estás dando una instrucción.

Involúcralo en la presentación de las clases y en la toma de decisiones.

Dale tiempo extra para terminar sus actividades, especialmente si lo notas muy interesado en el trabajo.

Es muy importante que sepa QUÉ va a trabajar en clase. Sé concreto al enseñarle.

ORGANIZACIÓN

• Permite que traiga sus trabajos hechos en computadora, especialmente si éstos son muy largos.

• Subraya los puntos más importantes que estés trabajando en el pizarrón, usa colores y verifica que los anote.

Transmite siempre la información en forma verbal y gráfica.

Encarga sólo una tarea a la vez.

No penalices en sus trabajos el trazo de letra, no hagas que lo repita, mejor intenta que lo haga de otra forma.

INATENCIÓN• Sienta a tu alumno junto a un compañero que pueda

ayudarle.

• Sienta a tu alumno lejos de: ventanas, puertas, etc. de elementos que lo puedan distraer.

• Dale tiempo extra para que complete su trabajo.

IMPULSIVIDAD:

• Trata de entender que la impulsividad no es voluntaria.

• Establece consecuencias claras, bien definidas y concretas al hecho.

• No hagas juicios sobre su persona. Busca en todo momento la empatía.

• Trata de prever situaciones que lo angustian o le causan ansiedad.

"A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa gota.“

anónimo

GRACIAS

DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL ADOLESCENTE CON T.D.A.H.

¡AYUDAME A CONCENTRARME!Por favor ayúdame a través del sentido del tacto, necesito

contacto, movimiento corporal.

¡NECESITO SABER QUE VIENE DESPUES!Por favor dame un ambiente estructurado en donde haya rutina

confiable, avísame con anticipación si va a haber algún cambio.

¡ESPERA, TODAVIA ESTOY PENSANDO!Por favor déjame ir a mi propio ritmo, si me apuras me

confundes.

¿ESTA BIEN?, ¡NECESITO SABERLO AHORA!Por favor dame información concreta e inmediata sobre como

lo estoy haciendo

¡NO LO OLVIDE, PARA EMPEZAR NO LO OI!Por favor dame las instrucciones una a la vez, y pídeme que te

repita lo que dijiste.

¡YA CASI TERMINO!Por favor asígname trabajos cortos con metas a corto plazo.

¡ESTOY BLOQUEADO, NO PUEDO HACERLO!Por favor ofréceme opciones para la solución de problemas

¡QUE!Por favor no me digas “ya te lo dije”, dímelo en otras palabras, dame una señal, una clave, dibújalo.

YA SE TODO ESTA MAL, ¿NO ES CIERTO?Por favor felicítame porque mis éxitos parciales, prémiame por el auotmejoramiento de mis cualidades y no solo por la perfección.

PERO, ¿POR QUÉ SIEMPRE ME GRITAS?Por favor cachéame haciendo las cosas bien: Felicítame y acuérdate de mis cualidades cuando tenga un mal día.

FAMOSOS CON TDAH

Thomas A. Edison: inventor inquieto.

Leonardo Da Vinci: El cazador de ideas.

Albert Einstein: El profesor Distraído.