Post on 26-Mar-2016
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Autores:
Flor Alba Arias
florecillarias@gmail.com
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Sandra Carolina Timana Burbano y realizado como
parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la
Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar
C.E San José Obrero
Institución Educativa San Isidro
Ospina, Nariño, Colombia
Mayo 2011
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás
anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos.
Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar,
distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines
comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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INTRODUCCIÓN
Nos enfrentamos a un nuevo siglo, lleno de cambios permanentes, envuelto en
transformaciones económicas y sociales, dirigido por el mundo de las telecomunicaciones,
la alta tecnología y la globalización. Es por ello importante recordar que el papel del
maestro en el aula de clases y fuera de ella es fundamental; como formadores debemos
dar participación activa a los estudiantes en su proceso educativo, dependiendo de la
reales necesidades del mismo y su contexto, hacer uso adecuado de las TIC, desarrollar
las competencias necesarias para contribuir a la construcción de un país mejor y enfrentar
las exigencias del mundo contemporáneo.
PROBLEMA EDUCATIVO
Descripción del contexto:
El Centro Educativo San José Obrero se ubica en la vereda con su mismo nombre a 5 km
de la cabecera municipal, asociado a la Institución Educativa Técnico Municipal San Isidro,
limita con las veredas San Miguel, San Isidro, San Antonio y Cuadquirán.
Identificación del Problema:
Me desempeño como docente única del Centro Educativo San José Obrero, manejo tres
grados (Primero, Segundo y Cuarto), con el programa Escuela Nueva. Es muy
dispendioso orientar varios grados al tiempo, equilibrar mi trabajo en todos los cursos, sin
bajar la calidad de las orientaciones que ofrezco en cada uno de ellos. Los computadores
se han convertido en herramientas o artefactos que contribuyen de manera positiva en mi
quehacer pedagógico, se han convertido en ayudas didácticas esenciales y significativas
en el desarrollo de competencias en todas las áreas en especial en el área de
matemáticas, comenzar por la identificación del conocimiento matemático informal de los
estudiantes del grado primero, en relación con las actividades practico de su entorno y
admitir que el aprendizaje de las matemáticas no es una cuestión relacionada únicamente
con aspectos cognitivos, sino que involucra factores de orden afectivo y social. En otras
palabras los niños necesitan una clase amena y significativa para su vida.
Descripción de las personas involucradas:
Están involucrados todos los actores de la comunidad educativa, cuyo proyecto se
desarrollo con los estudiantes de grado 1º.
Fotografía: Estudiantes y docente del C.E San José Obrero
OBJETIVO GENERAL
Mejorar el aprendizaje de los estudiantes del grado primero, en el área de
matemáticas, suma y resta de números dígitos, con ayuda de los equipos
de cómputo, desarrol lando técnicas y estrategias interesantes y
signif icat ivas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Motivar a los estudiantes con la ronda de los números.
Involucrar a los padres de familia en la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas
de forma activa.
Desarrollar actividades y ejercicios prácticos de suma y resta en el computador con
los estudiantes del grado primero.
JUSTIFICACIÓN
Gracias a la tecnología, un campo de naturaleza interdisciplinaria, transversal y presente
en todas las áreas, nos brinda la posibilidad a los maestros de los centros educativos de
las zonas rurales, en especial a las escuelas unitarias, a desarrollar estrategias para
innovar y generar conocimiento, transformar el entorno y mejorar la calidad de vida de los
estudiantes. Con el siguiente proyecto quiero integrar la ciencia y la tecnología en cada
área y asignatura, en especial en aquellas que por una u otra razón los estudiantes
presenten mayor dificultad, entre ellas se encuentran las Matemáticas, que desde el
comienzo de la Edad Moderna se han considerado esenciales para el desarrollo de la
ciencia y la tecnología. Propiciar ambientes agradables, en donde los niños desarrollen su
creatividad, exploren y se apropien del conocimiento. Los chicos de esta nueva generación
han nacido en un ambiente tecnológico, por ello se les facilita el trabajo, ya que con
facilidad se apropian de dichas herramientas y se desenvuelven fácilmente, siendo
verdaderamente competentes.
Las competencias matemáticas requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por
situaciones problema, significativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a niveles de
competencia más y más complejas.
METODOLOGÍA
La Metodología del programa Escuela Nueva permite a los maestros aplicar los principios
activos de la enseñanza, ofrecer métodos de trabajo individual, colectivo y social. Los
niños son seres activos, con capacidad creativa y tienen sus propias potencialidades,
incentiva la curiosidad, permite la espontaneidad y respeta los intereses y el ritmo de
aprendizaje del estudiante; abre caminos al conocimiento y al aprendizaje. En la escuela
activa para aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir, es importante el
trabajo en equipo. Los niños aprenden haciendo, de forma individual y colectiva,
manipulando objetos reales y aplicando sus conocimientos en situaciones de la vida diaria.
En este proceso de aprender haciendo, las actividades propuestas motivan la participación
activa en el proceso de aprendizaje, invitan a jugar, interactuar y dialogar
permanentemente con sus compañeros, con el maestro y con la familia. Manipulando
materiales concretos, haciendo preguntas y dando posibles respuestas. Con esta
metodología aprenden Matemáticas realizando diversas actividades y utilizando los
aprendizajes en la solución de problemas cotidianos.
Las Matemáticas están muy relacionadas con situaciones de la vida diaria. Así cuando
vamos a la tienda a comprar alguna cosa, cuando nos pesamos o pesamos objetos,
cuando nos medimos, cuando vamos por el parque de diversiones, cuando partimos un
queso o una torta en porciones, tenemos que utilizar las Matemáticas. Por eso con la
Metodología de Escuela Nueva se pretende que los niños aprendan a resolver
exitosamente esas situaciones que viven a diario en sus casas, en la calle, en la escuela,
en la tienda, en los juegos con sus amigos y en fin en todas partes. Las actividades
básicas y de práctica las desarrollan en equipo o en parejas. También hay actividades que
las desarrollan individualmente. Las actividades de aplicación las pueden desarrollar en
sus casas con la ayuda de algún familiar. Lo más importante es que puedan relacionar los
aprendizajes que han adquirido en la escuela para disfrutar y utilizar las Matemáticas para
solucionar diversas situaciones y problemas de la vida diaria.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
Sabemos que el currículo debe trabajarse dentro de un proceso pedagógico que permita la
elaboración de conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos, tradiciones,
procesos etc. Con el fin de contribuir a la formación integral de las personas y a la
construcción de la identidad cultural, nacional, regional, local e institucional. Con la
implementación de las TIC, la educación se está poniendo al día con la nueva agenda del
saber que hoy tanto necesitamos.
Referentes pedagógicos
El siguiente proyecto se plantea con los referentes pedagógicos: Lineamientos
curriculares, los expuestos por el programa Escuela Nueva, Estándares Básicos de
Competencias en Matemáticas, Constructivismo, Aprendizajes significativos.
Referentes disciplinares
Ley General de Educación, Plan Decenal de Educación, Decreto 1860, Ley 715.
Áreas de trabajo y competencias del MEN
El área fundamental, en la cual se desarrollará el proyecto es Matemáticas. El Ministerio
de Educación Nacional, orienta el quehacer pedagógico, facilitando los diferentes
materiales, tales como los lineamientos curriculares, Estándares Básicos de Competencias
en el área de Matemáticas, para el desarrollo integral de la enseñanza-aprendizaje en
cada uno de los centros educativos.
Lineamientos curriculares
Otro aspecto fundamental sería la comprensión de los distintos significados y aplicaciones
de las operaciones en diversos universos numéricos, por la comprensión de su
modelación, sus propiedades, sus relaciones, su efecto y la relación entre las diferentes
operaciones. Es de anotar que para el desarrollo del pensamiento numérico se requiere
del apoyo de sistemas matemáticos más allá de los numéricos como el geométrico, el
métrico, el de datos; es como si este tipo de pensamiento tomará una forma particular en
cada sistema.
Competencias en matemáticas:
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación
con el conteo recurrente de unidades.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
Comprensión del concepto de las operaciones
Una parte importante del currículo de matemáticas en la educación básica primaria,
se dedica a la comprensión del concepto de las operaciones fundamentales de
adición, sustracción, multiplicación y división entre números naturales.
En el proceso de aprendizaje de cada operación hay que partir de las distintas acciones y
transformaciones que se realizan en los diferentes contextos numéricos y diferenciar
aquellas que tienen rasgos comunes, que luego permitan ser consideradas bajo un mismo
concepto operatorio. Por ejemplo las acciones más comunes que dan lugar a conceptos
de adición y sustracción son agregar y desagregar, reunir y separar, acciones que se
trabajan simultáneamente con las ideas que dan lugar al concepto de número.
Formas de evaluación en el proyecto
Evaluar continuamente el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de
las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico y definir acciones
concretas para mejorar.
La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos
que respondan a estas características. (Talleres prácticos en clase). Estos informes se
presentarán en forma comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los
mismos alumnos apreciar el avance en la formación del educando y proponer las acciones
necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo.
Además, que la evaluación del desempeño y de los conocimientos de los estudiantes no
debe seguir basándose en pruebas en las que las respuestas sean limitadas a respuestas
correctas o incorrectas, en el proyecto las funciones y el trabajo de los estudiantes serán
compartidos. El profesor escuchará, preguntará y clarificará el trabajo con sus estudiantes
a través de las diferentes actividades en el desarrollo y utilización de software y del Lim
MatemaTIC.
Portada Lim MatemaTic creada por los estudiantes y la docente
Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el proyecto
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación, entre cuyas manifestaciones
cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, las redes ,la Internet y los
computadores, los cuales son parte central del proyecto, ya que se desarrolla en la sala
de cómputo, donde los estudiantes del grado primero desarrollan varias actividades para
fortalecer y mejorar la capacidad de sumar y restar en el área de Matemáticas, de una
manera más practica y sobre todo donde el estudiante adquiera un aprendizaje
significativo que le sirva para desempeñar su saber-hacer en la vida cotidiana. También se
han constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos en
cada una de las instituciones educativas.
Qué software o servicios web
En el proyecto se utilizan diferentes software educativos tales como: GCompris, Sebran,
Codesis, Gcompris, Tux of Math command entre otros, también me he guiado y orientado
en el portal de Colombia aprende.
Estudiantes utilizando software educativo
RELACIÓN INSTITUCIONAL
Cómo contribuye el proyecto a la realización del PEI
El PEI refleja la identidad institucional y señala los objetivos que todos los estudiantes
deben alcanzar en función de sus características, necesidades y requerimientos. Todos
los trabajos y proyectos que se desarrollen en el Centro Educativo, que se los ha
elaborado con el fin de mejorar el aprendizaje de los educandos, en especial utilizando las
TIC, como herramienta pedagógica, contribuye de manera muy significativa con el PEI, ya
que los estudiantes desarrollarán y aplicarán las competencias Matemáticas dentro y fuera
del aula de clases.
Cómo contribuye el proyecto con la realización del PMI
Si deseamos que la distancia entre conocimiento tecnológico y la vida cotidiana sea
menor, es necesario entender que la educación en tecnología como un campo de
naturaleza interdisciplinaria implica considerar su condición transversal y su presencia en
todas las áreas obligatorias y fundamentales, con los planes me mejoramiento
institucionales como herramientas para orientar las acciones escolares, las TIC están
contribuyendo al logro de los resultados esperados sobre todo en los factores asociados al
rendimiento escolar y la convivencia
Con qué políticas educativas se relaciona el proyecto
El MEN con la Revolución Educativa, ha centrado sus acciones en la consolidación de un
sistema de aseguramiento de la calidad que propiciará más y mejores oportunidades
educativas para la población; favorecerá el desarrollo de competencias básicas,
ciudadanas y laborales; mejorará los resultados de la educación y fortalecerá la
descentralización y la autonomía escolar. Se busca que las instituciones educativas sean
abiertas e incluyentes, y de que en ellas los estudiantes puedan aprender, desarrollar sus
competencias básicas y vivir pacíficamente.
Con qué políticas sobre TIC se relaciona el proyecto
El proyecto se relaciona con las políticas emanadas por El MEN, “Ser competente en
Tecnología” ¡Una necesidad para el desarrollo!, donde se busca integrar la ciencia y la
tecnología al sistema educativo, como herramientas para transformar el entorno y mejorar
la calidad de vida de los colombianos; definir claramente los objetivos y las prioridades de
la educación para responder a las demandas del siglo XXl, mediante propuestas y
acciones concretas encaminadas a asumir los desafíos de la sociedad del conocimiento.
MATRIZ DE ACTIVIDADES
Objetivo
Específicos Actividades
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Objetivo 1:
Motivar a los
estudiantes con la
ronda de los
números.
Actividad 1:
Desarrollar la ronda
infantil de los
números del 1 al 10
Interpretativa
Comunicativa
1 hora Flor Alba Arias
Estudiantes
Fotografías
Video
Documento
Logísticos
Humanos
Computador
Cámara
Objetivo 2:
Involucrar a los
padres de familia en
la enseñanza-
aprendizaje de las
Matemáticas de
manera no
tradicional.
Actividad 2:
Programar reunión
con padres de
familia para darles a
conocer el proyecto
en Matemáticas,
que se está
desarrollando con
sus hijos.
Comunicativa
Propositiva 2 horas Flor Alba Arias
Estudiantes
Padres de Familia
Fotografías
Video
Documento
Logísticos
Humanos
Computador
Cámara
Software Educativo
Objetivo 3:
Desarrollar
actividades y
ejercicios prácticos
de suma y resta en
el computador con
los estudiantes del
grado primero
Actividad 2:
Desarrollar una
clase de suma y
resta utilizando los
software educativos
Sebran, Gcompris,
Tux of Mach
Comand
Argumentativa
Interpretativa
Comunicativa
Propositiva
5 horas
semanales Flor Alba Arias
Estudiantes
Fotografías
Video
Documento
Logísticos
Humanos
Computador
Cámara
Software Educativo
RESULTADOS
Docente explicando el uso del Lim - MatemaTic
El proyecto que vengo desarrollando con los estudiantes del grado primero, en el área de
Matemáticas, con la ayuda de las TIC, me ha dado buenos resultados, ya que ha
contribuido a la construcción de conocimientos integrados, que han motivado la
imaginación de los estudiantes y están creando condiciones de aprendizaje significativo en
cada uno de ellos. Sabemos que el ser humano es una maravillosa construcción siempre
en evolución, capaz de los desarrollos mas superiores, creador de conocimiento, de
ciencia y de cultura y dado que la tecnología está presente en los diferentes contextos de
la actividad humana, los niños del grado primero y en general todos los niños del Centro
Educativo San José Obrero, tienen la oportunidad de aproximarse crítica y creativamente
al conocimiento. Todo esto hace que los maestros revisemos también la manera de
abordar el conocimiento. Hay que reconocer que los estudiantes son de una nueva
generación, que han nacido en una era tecnológica, que ya poseen y han construido
conocimientos y experiencias propias con los elementos y artefactos tecnológicos, desde
que han nacido. Sabemos que como docentes nos enfrentamos a un doble reto de formar
para el presente y, en especial, para el futuro.
Estudiantes elaborando dibujos para el libro interactivo Edilim
Realizando los dibujos en papel para ingresarlos al Lim
Realización de los números en Paint para el Lim
Logo para el Lim - MatemaTic
Practicando en el aula las operaciones de suma y de resta
MatemaTic – Libro de Edilim
Videos realizados con los estudiantes
APRENDIZAJES
Madres de Familia participes de la enseñanza de sus hijos
El interés ha sido mancomunado por parte de toda la comunidad educativa, ya que se han
involucrado estudiantes, docente, padres de familia etc.
Con las TIC, el establecimiento educativo se ha convertido para los estudiantes, en un
espacio lúdico, más interesante, más rico y más cercano a sus posibilidades de construir
conocimiento. Con un aprendizaje que abre puertas, que genera pasión por la ciencia y la
tecnología, que alimenta la curiosidad, que impulsa a la actividad, a la investigación, al
exploración y a la reflexión, donde, además de aprender y desarrollar sus competencias
en Matemáticas y en las demás áreas del conocimiento, construyen relaciones de amistad
y afecto con los demás.
Comunidad educativa C.E San José Obrero
CONCLUSIONES
Sabemos que la educación en tecnología en la básica primaria, se construye en un elemento muy
importante dentro del currículo. Los criterios, estrategias y metodologías que permiten que los
niños encuentren en su educación actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas para enfrentar
situaciones concretas.
La modernización de la sociedad requiere de una comprensión diferente en tecnología. En efecto,
la existencia de un mundo cada vez más invadido de objetos y medios técnicos, nos da pie a los
maestros para desarrollar en el estudiante la capacidad de hacer uso correcto de las TIC,
fortalecer esas habilidades innatas de los niños, para que el proceso enseñanza - aprendizaje sea
integral.
Estamos seguros que la escuela es por excelencia aquel espacio, en el cual los estudiantes con la
colaboración de toda la comunidad educativa desarrollaran las competencias básicas que se
requieren para conocer los mecanismos e instrumentos tecnológicos, para acceder a los nuevos
lenguajes y retos en los que se fundamenta la tecnología y la comunicación actual, para hacer de
los estudiantes personas competentes.
La era de la tecnología es una realidad indiscutible, que a diario nos envuelve a todos, conceptos
tales como multimedia, telecomunicaciones, redes informáticas – internet y demás herramientas
del mundo moderno, se imponen cada vez con mayor fuerza como temas y prácticas que los
maestros debemos trabajar, con mayor relevancia en cada una de las instituciones educativas.
Es un deber que maestros, padres de familia, estudiantes y comunidad educativa en general, nos
familiaricemos con elementos tan importantes como el computador, el celular, la internet y otros
instrumentos de la modernidad, para entrar en contacto y sostener una comunicación con el
mundo.
Hacer una verdadera alianza con las oportunidades que nos brindan las TIC, aprender y valorar las
ventajas y conocer el correcto uso que debemos darles; y sobre todo las posibilidades que nso
brindan para desarrollar nuestra labor de una forma más significativa, para los estudiantes y para
la educación en la actualidad.
Es así como los PPA con las TIC se han convertido en una alternativa educativa, ajustada a
planteamientos de investigación participativa y protagonista en el aula, lo cual requiere
fundamentalmente de un ambiente que invite a la participación, al trabajo en equipo, a la
consolidación de procesos grupales y de cooperación.
Sinceros agradecimientos y una gratitud de corazón a CPE, a la Universidad del Cauca por
desarrollar en nuestro municipio y en cada uno de nuestros centros educativos la gestión
pedagógica de etapa de formación y acompañamiento con personas carismáticas y profesionales
como Sandra Carolina Timana Burbano quien con su dedicación a contribuido a que los maestros
utilicemos de manera creativa, los medios tecnológicas con los cuales contamos en la escuela.
Gracias a todas aquellas personas que pensado en la niñez de nuestros pueblos, colocan un
granito de arena para construir con sonrisas y anhelos un mejor porvenir para todos nuestros
niños.
APRENDIZAJES
- Con el desarrollo del proyecto, la satisfacción más grande ha sido mirar en los ojos de los
estudiantes, ese brillo de alegría y curiosidad, el gusto por aprender a sumar y restar de
una forma más divertida y sobre todo más significativa.
- En los docentes recae la responsabilidad de potenciar las competencias básicas para
enfrentar y afrontar un mundo tecnológico presente y futuro.
- Asumir el reto de lograr que los estudiantes logren apropiarse de las herramientas
básicas para el desarrollo del proceso educativo.
- Fomentar el respeto y la tolerancia, cuando los estudiantes comparten actividades
grupales en la sala de cómputo.
- Guiar a los niños hacia el saber y el conocimiento de los elementos tecnológicos, de tal
manera que dicha exploración, sea toda una aventura.
- Es muy bien sabido que las Matemáticas al igual que otras áreas del conocimiento,
contribuyen el desarrollo integral del educando, permitiéndole además, el disfrute de
recrear, apropiarse y enriquecer las habilidades y conocimientos matemáticos.
- Desarrollando proyectos como este, los estudiantes mejoran la capacidad de
pensamiento y desarrolla aptitudes para explorar, razonar lógicamente y para apropiarse
de métodos matemáticos que le permiten enfrentar con seguridad situaciones problema.
- Con la ayuda de las TIC, he logrado erradicar del aula de clases el temor y la apatía que
presentan los estudiantes por el área de Matemáticas, despertando en ellos el interés y
amor que deben tener por todas las áreas del conocimiento, y de manera especial por
Matemáticas.
- Los niños pasan días maravillosos frente al computados descubriendo y construyendo
historias cada vez diferentes y sobre todo interesantes.
- Una relación más estrecha, más significativa entre docente-estudiante, en la cual se
logra una relación cualificada, descubriendo los intereses que tiene el niño y tratando de
satisfacerlos.
- He aprendido que es muy importante el liderazgo docente para convocar a la comunidad
educativa en la construcción de una mejor escuela.
- Es un proyecto más cercano a la vida de los niños y que debe enseñar cosas prácticas
que le sirvan para desempeñarse en ella.
- El trabajo realizado tiene como finalidad que los estudiantes resuelvan sumas y restas,
planteen problemas y realicen actividades para solucionarlos.
- Uno de los logros más importantes ha sido fortalecer las buenas relaciones entre la
familia y la escuela, para el mejoramiento del aprendizaje en los niños, los padres de
familia han manifestado su contento por el avance que están presentando sus hijos en el
desarrollo del proyecto de Matemáticas.
- Hemos logrado hacer de nuestras aulas auténticos hogares de estudio, en donde nos
encontramos para crecer como verdaderos seres humanos.
- El proyecto me ha dado la oportunidad de aprender a utilizar correctamente las
herramientas tecnológicas que se encuentran a mi alcance. Me encuentro en una etapa de
formación en sistemas, siendo un aspecto de vital importancia para el desarrollo de una
práctica pedagógica renovada, la cual me posibilita el acceso a los avances tecnológicos
que están presentes en nuestra vida.
- Como docente que se procura formar, he asumido actitudes, valores y conocimientos
que me permiten desempeñarme con un horizonte más amplio de posibilidades y
competencias, tales como la identificación y acceso a fuentes de información, trabajo en
equipo y capacidad de experimentación.
- Después de evaluar el proyecto, me doy cuenta que cumplió con las metas y propósitos
para los cuales fue elaborado, gracias al acompañamiento y coordinación de Sandra
Carolina, de quien recibimos muchas orientaciones y enseñanzas en este proceso, el cual
no termina aquí, sino que nos da las pautas para seguirlos desarrollando en todas las
áreas del conocimiento, se ha convertido en un elemento muy valioso en donde se pueden
mirar los buenos resultados.
BIBLIOGRAFÍA
Ley 115 General de Educación
Estándares básicos en competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Revolución
educativa Colombia aprende – Ministerio de Educación Nacional
Competencias en Tecnología
Plan TIC Colombia, Ministerio de Educación Nacional