UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL

DIPLOMADO EN PROYECTOS ELERNING Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

POSGRADISTA: ING. KAROL BENITEZ

•Trabajar en equipo de forma colaborativa •Aplicar la creatividad a la resolución de problemas.•Reunir y organizar hechos•Identificar problemas y desarrollar soluciones•Identificar y desarrollar soluciones alternativas•Realizar comparaciones sistemáticas.•Aprender nuevos conocimientos y asimilar nuevas ideas rápidamente•Resolver problemas de forma independiente.•Tomar nuevas iniciativas y ser independiente•Adaptarse a un ambiente que se modifica rápidamente.

COMPETENCIAS NUEVO CONTEXTO

Moderador durante el proceso

Orienta el trabajo

Facilita el estudio

DOCENTE

DOMINIO DEL TEMA

•No existe un libro guía exclusivo. •Emergen nuevos contaminantes asociados a los alimentos•En la red mucha información poco confiable.•Problemas en uso de términos y semitérminos •Alumnos no utilizan esquemas en sus trabajos •No hay comunicación entre estudiantes de diferentes carreras.•Dificultad en relacionar la estructura química de los compuestos estudiados

PROBLEMAS ENCONTRADOS EN LA LICENCIATURA EN NUTRICION

•Lograr en los estudiantes mentalidad creadora•Estimular el análisis crítico de la realidad.•Utilizar las nuevas tecnologías •Mejorar comprensión de la problemática.•Utilizar adecuadamente su vocabulario específico.•Entusiasmarlos en la justificación de su verdad científica.

OBJETIVOS

•Utilidad para alcanzar los objetivos planteados. •Emplea el Internet. •Que el estudiante produzca un producto que tenga repercusión en el mundo real.• Utilización de habilidades cognitivas.

Web Quest

PERMITE

WEB QUEST

•INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN•TAREATAREA•PROCESOPROCESO•RECURSOSRECURSOS•EVALUACIÓNEVALUACIÓN•CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Conocimiento mediante la práctica

•La utilización de nuevas tecnologías permite nuevas posibilidades en el ciclo enseñanza - aprendizaje.•Los estudiantes le dan sentido a la información obtenida.•Desarrollaran destrezas y habilidades en el uso de recursos informáticos •Cambio de paradigma al incorporar el espacio virtual al trabajo del aula. •Utilización de nuevas herramientas •La integración del docente.

CONCLUSIONES

No ha recibido el apoyo necesario.Falta de capacitación en los docentes para enfrentar éste retoFalta información sobre el tema en los diferentes institutos.No se ha roto el paradigma de la educación clásica.

NTIC EN LA ENSEÑANZA PRESENCIAL EN ECUADOR

•www.educar.org/tallertic •www.iconnect-online.org/Documents/EcuadorElearning2007ICT4DiConnectSp.pdf •www.ucla.edu.ve/viacadem/ - Bartolomé, A. 2004. Blended learning. Conceptos básicos.http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documentacion/1_bartolome.pdf- Cabero, J. y otros. 2003. Las nuevas tecnologías en la educaciónuniversitaria. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/nnttact.pdf- Cabero, J. 2005. Las TICs y las Universidades: retos, posibilidades ypreocupaciones.http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/Las%20TICs%20y%20las%20Universida- Calzadilla, M.E. (2001) Aprendizaje Colaborativo y Tecnologías de laInformación y la Comunicación. Revista Iberoamericana de Educación.http://www.rieoei.org/deloslectores/322Calzadilla.pdf

BIBLIOGRAFÍA