Rol Estudiante Universitario Sociedad

7/26/2019 Rol Estudiante Universitario Sociedad

1/48

ROL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO EN LASOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

MGT. ZORAIDA HUAMANGA GAMARRALIC. MARIA DEL CARMEN LEON CASAFRANCA


2/48

ACTORES

DOCENTE UNIVERSITARIO

ESTUDIANTE UNIVERSITARIO


3/48

LOS CAMBIOS EN LA SOCIEDADREQUIEREN CAMBIOS EN LA EDUCACIN.

COMPETITIVIDAD ABIERTA EMPLEO ALTAMENTE CALIFICADO

EL APRENDIZAJE PERMANENTE

UN SISTEMA EDUCATIVO EN CONTINUOENRIQUECIMIENTO DE CONOCIMIENTOS.


4/48

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

UNA SOCIEDAD CON CAPACIDAD PARAGENERAR, APROPIAR Y UTILIZAR ELCONOCIMIENTO PARA ATENDER LAS

NECESIDADES DE SU DESARROLLO Y AS CONSTRUIR SU PROPIO FUTURO, CONVIRTIENDOLA CREACIN Y TRASFERENCIA DELCONOCIMIENTO EN HERRAMIENTA DE LA

SOCIEDAD PARA SU PROPIO BENEFICIO.


5/48

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

CAMBIO

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO


6/48

MENTES QUE TENGAN UNA CULTURA DEAPRENDIZAJE, ES DECIR COMPRENDER QUE LA

MENTE Y LA CULTURA SE CONSTRUYEN.


7/48

ROMPER LOS PARADIGMAS CULTURALESY HEREDITARIOS QUE EVITAN EL NUEVO

PROCESO EDUCATIVO. EXPLOSIN DEL CONOCIMIENTO


8/48

LOS TIEMPOS CAMBIAN Y LASTECNOLOGAS TAMBIN AVANZAN, UNA DEELLAS ES LA TECNOLOGA DE LA

INFORMACIN, ESTA GENERA NUEVASFORMAS DE DISTRIBUIR SOCIALMENTE ELCONOCIMIENTO Y TAMBIN EXIGE MAYORES

CAPACIDADES, PERO EN NUESTRA REALIDADESTE ALCANCE TECNOLGICO NO ESEQUITATIVO PARA TODOS.


9/48

EL MUNDO DE HOY PRESENTA TANTAINFORMACIN AL ESTUDIANTE, EL CUAL DEBERASER CAPAZ DE ORGANIZARLA, INTERPRETARLA,

DISCERNIR Y DARLE SENTIDO SOBRE TODO A LAINFORMACIN, QUE ES MS BENEFICIOSO PARASU FORMACIN. LOS QUE TIENEN ACCESO ATODO ELLO, FORMARN PARTE DE LA SOCIEDAD

DEL CONOCIMIENTO(Pozo 2006)


10/48

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

EL CONCEPTO DE SOCIEDAD DE LAINFORMACIN ES SINNIMO DE NUEVASTECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN (TIC). DESDE PRINCIPIOS DELOS AOS 90, LAS TIC EXPERIMENTAN UNAEVOLUCIN FULGURANTE.


11/48

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN ABREPERSPECTIVAS INDITAS EN NUMEROSOSMBITOS DE LA VIDA COTIDIANA, EN PARTICULAR

EN CUANTO AL ACCESO A LA FORMACIN Y ELCONOCIMIENTO (EDUCACIN A DISTANCIA YSERVICIOS DE APRENDIZAJE ELECTRNICO), LAORGANIZACIN DEL TRABAJO Y LA

MOVILIZACIN DE LAS COMPETENCIAS.


12/48

ASIMISMO, CREA NUEVAS OPORTUNIDADES PARALA PARTICIPACIN CIUDADANA AL FAVORECERLA EXPRESIN DE OPINIONES Y PUNTOS DE

VISTA.


13/48

NO OBSTANTE, ESTAS PERSPECTIVAS POSITIVASVAN ACOMPAADAS DE NUEVASPREOCUPACIONES:

LA UTILIZACIN MASIVA DE INTERNET REQUIERE,POR EJEMPLO, LUCHAR CONTRA NUEVASFORMAS DE DELINCUENCIA, LA PIRATERA, LASCUESTIONES RELACIONADAS CON LAPROTECCIN DE LOS DATOS PERSONALES Y LAPROPIEDAD INTELECTUAL.


14/48

ESTA INNOVACIN TECNOLGICA HACE QUEAHORA EL ALUMNO TENGA TRES NUEVOSESCENARIOS DE APRENDIZAJE:

EL HOGAR, TRABAJO Y EL CENTRO DE RECURSODE APRENDIZAJE O CENTROS DE RECURSOSMULTIMEDIA (SALINAS 1997), NO SE LIMITA SOLOAL SALN DE CLASE, SINO ES ABIERTO YPERMANENTE.


15/48

LA TICA DEL USUARIOPERMITIR EL BUEN

USO DE ESTASHERRAMIENTAS


16/48

EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO.

LOS NUEVOS TIEMPOS EXIGEN REDEFINIR QUIENES UN ESTUDIANTE UNIVERSITARIO;

ES AQUELLA PERSONA QUE DEBE CUMPLIR CON

DIVERSOS REQUISITOS QUE EL ESCENARIO DE LAEDUCACIN SUPERIOR DE LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO LE EXIGE Y QUE SON DISTINTOSA LOS QUE HA VENIDO DESEMPEANDO HASTAAHORA


17/48

UN CAMBIO DE LA PASIVIDAD DEL QUE RECIBE ALA ACTIVIDAD AL QUE GESTIONA SU PROPIOCONOCIMIENTO, RESUME Y REDEFINE QUIEN ES EL

ESTUDIANTE UNIVERSITARIO EN LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO.


18/48

EL ESTUDIANTE DEBE ENTENDER Y DECIDIRCAMBIAR PARA ADAPTARSE A UN SISTEMAUNIVERSITARIO DIFERENTE DE SU APRENDIZAJE

ESCOLAR, PARA ELLO EL PAPEL DEL DOCENTE ESFUNDAMENTAL POR CUANTO DEBE PERSUADIRLOA DICHO CAMBIO, ES IMPORTANTE REITERAR QUEJUNTO AL ALUMNO DEBE HABER UN PROFESOR

QUE HA CAMBIADO Y QUE ACOMPAA LACOMPRENSIN


19/48

CAMBIAR LA EDUCACIN REQUIERE ENTREMUCHOS FACTORES CAMBIAR LAS CONDUCTAS,MENTALIDADES O CONCEPCIONES DE LOS

ESTUDIANTES Y DE LOS PROFESORES, DE LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS, EN GENERAL DETODO EL SISTEMA EDUCATIVO DE UN PAS. (POZO2006).


20/48

EL MAYOR CONOCIMIENTO PRODUCE TAMBIN MS

DESCONOCIMIENTO. MIENTRAS LOS CONOCIMIENTOS

AUMENTAN CON GRAN RAPIDEZ, EL SABER DE LO QUE

NO SABEMOS AUMENTA CON VELOCIDAD AN MSVERTIGINOSA.

FINALMENTE,UNO DE LOS RASGOS DE LA SOCIEDAD

DEL CONOCIMIENTO ES EL AUMENTO DE LAS ZONAS

DE INCERTIDUMBRE, CONVIRTIENDO LA IGNORANCIA -

ENTENDIDA COMO EL DESCONOCIMIENTO DEL NO-

CONOCIMIENTO.


21/48

Responsabilidad.

LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS SONRESPONSABLES EN UN SENTIDO AMPLIO, DESDEEL MOMENTO EN EL QUE DECIDEN

MATRICULARSE EN ALGUNA TITULACINUNIVERSITARIA POR SU PROPIA VOLUNTAD,PUESTO QUE NO SE TRATA DE UNA ETAPA DEENSEANZA OBLIGATORIA


22/48

(OJALVO V. 1997). DEFINE LA RESPONSABILIDADEN LA FORMACIN PROFESIONAL: COMO ELCUMPLIMIENTO POR PARTE DEL ESTUDIANTE DE

SUS DEBERES EN TIEMPO Y CON LA CALIDADREQUERIDA, QUE SE EXPRESA COMO UNANECESIDAD INTERNA QUE EL ESTUDIANTE ASUMEDE FORMA CONSCIENTE, QUE LE DESPIERTA

VIVENCIAS DE SATISFACCIN AS COMO LADISPOSICIN A RESPONDER POR SU ACTUACIn


23/48

Autoconfianza .

SENTIRSE CAPAZ DE LOGRAR ALGO POR SUPROPIO ESFUERZO Y CONFIAR EN SUSCAPACIDADES. SE REQUIERE ADEMS

AUTOCONTROL PARA LOGRAR UN ALTO NIVELDE AUTOCONFIANZA Y TODO EMPIEZA CON LAMANERA COMO NOS VEMOS A NOSOTROSMISMOS.


24/48

DEBEMOS DESARROLLAR AUTOCONCIENCIA, ESDECIR CONOCER BIEN NUESTRO PASADO YAPRENDER DE ELLO, PARA APLICARLO EN

NUESTRO PRESENTE CON MIRAS HACIA ELFUTURO

IMPLICA ADEMS DESARROLLARAUTODISCIPLINA PUES NECESITAMOSGARANTIZAR QUE NO NOS DETENDREMOS EN ELCAMINO POR PEQUEAS DECEPCIONES.


25/48

Capacidad de Resolucin deProblemas.

TOMAR DECISIONES ENTRE DOS O MSALTERNATIVAS, ES DECIR IDENTIFICA YCOMPRENDE EL PROBLEMA PLANTEADO,

PLANIFICA, DECIDE Y EJECUTA.


26/48

RESULTA EVIDENTE REPETIR QUE EL FUTUROSOSTENIBLE DEL PAS, LA SUPERACIN DE LAPOBREZA Y LA DEPENDENCIA ESTARN EN

RAZN DIRECTA CON LA MEDIDA EN QUE EL PASLOGRE AVANZAR SIGNIFICATIVAMENTE EN LAENSEANZA DE LA CIENCIA Y EL DESARROLLO DELA INVESTIGACIN CIENTFICA APLICADA.


27/48

ESTO SE REFLEJA EN LAS SERIAS DEFICIENCIASQUE PRESENTAN PROFESORES Y ESTUDIANTES ENCUANTO A SUS HABILIDADES BSICAS PARA

RESOLVER PROBLEMAS Y PARA INVESTIGAR LAREALIDAD.


28/48

SIENDO QUE ESTA CAPACIDAD HA DE SER ELREFLEJO DE UNA CIENCIA APRENDIDA PARA LAVIDA, EL TRABAJO Y EL DESARROLLO, ES DE GRAN

IMPORTANCIA QUE LOS SUBSISTEMASEDUCATIVOS PRIMARIO, MEDIO, TCNICO YSUPERIOR LOGREN CONCERTAR ESTRATEGIASPRCTICAS ARTICULADAS Y COHERENTES A ESTERESPECTO.

(Rafael Lucio Gil).


29/48

Habilidades Comunicativas.

CAPACIDAD DE ENTENDER Y SER ENTENDIDO,HABILIDAD QUE EL SISTEMA ESCOLARTRADICIONAL MUY POCAS VECES HA LOGRADO

DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE. SE CONOCE LA DEFICIENCIA EN COMPRENSIN

LECTORA QUE PADECEN Y EN SU GRAN MAYORACARECEN DEL HBITO DE LECTURA.


30/48

POR OTRA PARTE EL AVANCE DE LA TECNOLOGACONTRIBUYE A LA MASIFICACIN DE LACOMUNICACIN, SIENDO INDISPENSABLE QUE

ESTA RENA REQUISITOS MNIMOS DE CALIDAD,CLARIDAD, CONCRECIN, OPORTUNIDAD, ENTREOTROS, REQUIRIENDO EL MANEJO DE CIERTASDESTREZAS Y HABILIDADES POR PARTE DEL

ALUMNO EN EL USO DE LA TECNOLOGA.


31/48

ES IMPORTANTE QUE SE COMPRENDA QUE ESTAHERRAMIENTA PUEDE SER MAL UTILIZADA, PORCUANTO SE OBSERVAN LOS CAMBIOS EN EL USO

DEL LENGUAJE ESCRITO, PRODUCIENDO UNANUEVA CULTURA DE COMUNICACIN QUE HACREADO UNA BRECHA PROFUNDA ENTRE ELPROFESOR Y EL ESTUDIANTE.


32/48

Razonamiento Crtico

ES LA CAPACIDAD DE RAZONAR Y DISCERNIRPARA LLEGAR A LA POSICIN MS SENSATARESPECTO DE UN TEMA PLANTEADO, PARA ELLO

SE USA EL CONOCIMIENTO Y LA INTELIGENCIAQUE PERMITA DISTINGUIR LO FUNDAMENTAL DELO COMPLEMENTARIO, EST NTIMAMENTELIGADO CON LA CAPACIDAD DE RESOLUCIN DE

PROBLEMAS.


33/48

Flexibilidad

LA FLEXIBILIDAD ES RESULTADO DE LAS EXPERIENCIASEDUCATIVAS EN CLASE Y FUERA DE ELLA, EN LOS QUEEL ESTUDIANTE HAYA PARTICIPADO. PONIENDO ENPRCTICA EL MANEJO DE LA TOLERANCIA,

ENTENDIENDO QUE SE PUEDE TENER DISCREPANCIASCON LAS IDEAS PERO NO CON LAS PERSONAS, QUEEN EL MBITO LABORAL SE OPTIMIZAN LOSRESULTADOS TRABAJANDO EN EQUIPO Y QUE EN

MUCHAS OCASIONES SE TRABAJA EN FORMAINTERDISCIPLINARIA, SABER ESCUCHAR Y RESPETAROPINIONES DIFERENTES.


34/48

Trabajo en Equipo.

ES UN CONJUNTO DE PERSONAS QUECOMPARTEN UN PROPSITO EN COMN,CLARAMENTE CONOCIDO Y POR ELLO SE

NECESITAN MUTUAMENTE, ALCANZADORESULTADOS DE CALIDAD Y OPTIMIZANDO SUTIEMPO, ENFOCANDO LOS PROBLEMAS ENTODOS SUS NIVELES


35/48

LOS BUENOS EQUIPOS DE TRABAJOS SECARACTERIZAN PORQUE SUS REUNIONES SONPRODUCTIVAS, SU CONTINUA PARTICIPACIN Y

CREATIVIDAD DURANTE EL TIEMPO QUE ELEQUIPO TRABAJE


36/48

EL CLIMA ESTIMULA CONTINUAMENTE LAFRANQUEZA, SE DISTRIBUYEN LASRESPONSABILIDADES, LOS EQUIPOS COMPARTEN

EL PODER, ES UNA CONTINUA VISIN PARATODOS, DANDO AS LA OPORTUNIDAD DEPERMITIRLE DESARROLLAR, DESTREZASORGANIZACIONALES Y DE LIDERAZGOS


37/48

Iniciativa.

LA INICIATIVA ES EL PRIMER PASO PARA REALIZARUN PROYECTO O ES EL PUNTO DE PARTIDA DEALGUNA ACCIN, ES LA CAPACIDAD PARA IDEAR,

INVENTAR, COMENZAR, IR HACIA ADELANTE OPARA PODER EMPRENDER ALGO, LA PERSONACON INICIATIVA PERSISTE EN LA EJECUCIN DEUNA ACTIVIDAD A PESAR DE LOS OBSTCULOS Y

ANTICIPNDOSE INCLUSO AL FUTURO.


38/48

Planificacin.

ES EL PROCESO DE INTRODUCIRORGANIZACIN Y RACIONALIDAD EN LAACCIN, IMPLICA PREVER LAS ACTIVIDADES

QUE SE DEBEN CUMPLIR PARA ALCANZAR LOSOBJETIVOS


39/48

EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DEBE SABERPLANIFICAR SU TIEMPO DE ESTUDIO, DE OCIO, DERECURSOS Y POSIBILIDADES DE MANERA

EFICIENTE ACORDE CON LAS EXIGENCIAS DE LASOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y PARA ELCUMPLIMIENTO DE SU PROYECTO PERSONAL


40/48

Innovacin / Creatividad.

EL ESTUDIANTE DEBE ESTAR EN LA CAPACIDAD DECREAR Y RECREAR NUEVAS Y MEJORES ESTRATEGIASADECUADAS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS YDIFICULTADES QUE LA SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO PLANTEA Y EXIGE; FRENTE A ESTOLOS PROFESORES TIENEN EL RETO DE REPLANTEARPERMANENTEMENTE LAS ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE QUE INVOLUCREN EL DESARROLLO DE

CAPACIDADES EN EL MANEJO DE LAS NUEVASHERRAMIENTAS (TICS) PARA HACER FRENTE A LASOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.


41/48

CONCLUSIONES

ESTUDIANTE UNIVERSITARIO EN LA SOCIEDADDEL CONOCIMIENTO, CARACTERIZADO PORDIVERSAS CAPACIDADESS A ALCANZAR COMO

EXIGENCIA INDISPENSABLE PARA EL PERFIL DELPROFESIONAL Y CIUDADANO QUE LOS NUEVOSTIEMPOS REQUIEREN.


42/48

LAS DIFICULTADES A LAS QUE SE ENFRENTANESTAN REFERIDAS A LA BRECHA ENTRE LAEDUCACIN SECUNDARIA Y SUPERIOR, PUES

CONSTATAMOS QUE EL ESTUDIANTE QUEINGRESA A LA UNIVERSIDAD NO ES CONSCIENTEDEL MISMO.


43/48

EL DOCENTE UNIVERSITARIO HA COMENZADO AASUMIR EL ROL QUE LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO LE EXIGE SIN EMBARGO

QUEDAN AUN VACIOS EN EL ENTENDIMIENTOINTEGRAL DE LO QUE ESTO SIGNIFICA,NOTNDOSE AN LA APLICACIN DE MODELOSTRADICIONALES QUE CONFUNDEN AL ALUMNO.


44/48

SI BIEN LA UNIVERSIDAD HA EMPRENDIDO LAARDUA TAREA DE ADECUARSE A LOS RETOS DE LASOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EXISTEN AUN

CARENCIAS DE: INFRAESTRUCTURA,TECNOLOGAS, LOS MEDIOS Y MATERIALESNECESARIOS Y SUFICIENTES PARA PROCURAR ELAMBIENTE PROPICIO QUE LE PERMITIR AL

ALUMNO GESTIONAR SU PROPIOCONOCIMIENTO.


45/48

Finalmente, la reflexin ha considerado la

pertinencia del presente ensayo , habiendoencontrado la oportunidad de profundizar nuestrosconceptos; reconocernos como docentes y con elloaceptar que quedan tareas pendientes al haber sidodemostrado que, paralelo al rol del estudiantedebemos cumplir plenamente el rol que noscorresponde , pues los resultados que los estudiantes

puedan alcanzar, medirn tambin nuestro ejerciciodocente. Zoraida , Mara del Carmen


46/48

-Arce Cortez Edith ,Cornejo Pumacahua ,Mecha,Huamanga Gamarra ,Zoraida, Len Casafranca,Mara del Carmen El Rol del Estudiante

Universitario en la Sociedad del Conocimiento

2011-UAC Ojalvo Victoria, Gonzlez Maura Viviana,

Kraftchenko Oksana, Castellanos Ana Victoria,Vias Gladys, Rojas Ana Rosa (2001) La educacin

de valores en el contexto universitario. Editorial

Flix Varela. Cuba.


47/48

- Pozo, Juan Ignacio y otras (2006). Nuevas formasde pensar la enseanza y el Aprendizaje. Lasconcepciones de profesores y alumnos. Barcelona:Editorial GRA.

- Lucio Gil, Rafael (1995) Las representaciones delprofesor y de los estudiantes en el proceso deaplicacin de las unidades didcticas sobre elmovimiento de los cuerpos con enfoqueconstructivista. Tesis de Maestra. UAB. UNAN.MANAGUA.


48/48

Garca Ruiz, Mara Rosario (2006) Las

competencias de los alumnos universitarios

Universidad de Cantabria, Facultad de Educacindepartamento de Educacin Espaa.

Garca Huidobro, Juan (2008) Los escenarios de la

profesin docente, hoy. Conferencias en el V

Encuentro Internacional Las Transformaciones de la

profesin docente frente a los actuales desafos

Lima, 7 de Junio 2008 KIPUS, Red Docente deAmrica latina y El Caribe. Presentacin en ppt.

Rol Estudiante Universitario Sociedad

Documents

Transcript of Rol Estudiante Universitario Sociedad