Resultados Investigación Analfabetismo Tecnológico

• Identificar el nivel de analfabetismo tecnológico que existe en el personal docente, administrativo y alumnado de los diferentes planteles de Univer en Tijuana.

• Detectar si los maestros cuentan con las habilidades y conocimientos tecnológicos para su desempeño laboral como docentes.

• Identificar si el personal administrativo cuenta con la formación tecnológica necesaria para desempeñar de manera eficiente el control y administración de la Institución.

• Determinar si el alumnado maneja las principales herramientas tecnológicas dentro de sus procesos de aprendizaje.

1. El índice de analfabetismo tecnológico en los alumnos, surge por desinformación y la falta de educación sobre la utilización y fines de la tecnología.

2. El nivel de analfabetismo tecnológico en la planta docente, aparece como consecuencia de una educación tradicional en su proceso de formación.

3. Debido a las necesidades laborales, el personal administrativo presenta un menor índice de analfabetismo tecnológico.

• Analfabetismo tecnológico: una primera definición se podría delimitar en un aspecto utilitario, estableciendo que un "analfabeto tecnológico" es aquella persona que no sabe manejar un equipo de uso común: una videocasetera, o bien, una computadora.

Divisiones de “Analfabetismo Tecnológico"

• Pleno o absoluto: es aquella persona que ignora por completo el manejo de una computadora o un equipo. También se pueden incluir en esta categoría a aquellas personas que se resisten a aprender un sistema (tecnofobia).

• Relativo o funcional: se consideran a aquellas personas que utilizan rudimentariamente una computadora o un equipo, es decir, sus funciones básicas, o bien, se puede hacer una extensión a una situación particular: personas que aprendieron a manejar un viejo sistema y que por carecer de práctica no pueden comprender los nuevos adelantos, o las que por distintos motivos (miedos, inseguridades, etc.) abandonaron sus estudios.

Posibles Causas

• A diferencia del "analfabetismo escolar", que surge como consecuencia de la falta de recursos económicos y, por lógica, afecta las clases sociales más pobres; el "analfabetismo tecnológico" puede darse en clases sociales diferentes, sin distinción de edades, profesiones, género etc.

• Lo tecnológico aparece enmarcado en una nueva concepción de hombre/computadora, y dada su complejidad, aparece la figura de operador/usuario, que debe estudiarse como un modelo filosofico–antropológico.

Esto se hace evidente por dos razones:

• La primera es que el "analfabetismo tecnológico" puede permanecer en estado latente durante años, y surge de pronto cuando ocurre un cambio en el entorno social.

• Ejemplo de ello, es cuando los directores de una mediana empresa deciden incorporar tecnología para abaratar costos o modernizar su producción, por lo tanto el personal deberá capacitarse para el manejo de distintos equipos a fin de satisfacer la nueva demanda.

• El segundo aspecto es cuando la tecnología se incrementa vertiginosamente hacia nuevos enfoques, multiplicando sus componentes y elementos, lo cual hace necesario que la persona tenga una capacitación permanente para que no exista un desfase entre aquello que sabe y los nuevos cambios que experimenta, haciendo posible que esta brecha genere un "analfabeto tecnológico" relativo o funcional.

La investigación fue realizada en los siguientes

planteles

Plantel Centro

Plantel Mesa

Plantel Pedregal

Plantel Florido

ALUMNOS

MAESTROS

PERSONALADMINISTRATIVO

Fase Cualitativa

La Técnica• Grupos de Discusión. Se contó con la

presencia de 15 personas distribuidas de la siguiente manera:

• Grupo 1 : alumnos, 5 integrantes• Grupo 2: docentes, 5 integrantes• Grupo 3: personal administrativo, 5

integrantes

Grupo de Discusión de Alumnos

GRUPO MIXTO “5 INTEGRANTES”

EDADES DE 21 – 33

Características de los Características de los ParticipantesParticipantes

• Participante A:

Mujer 21 añosCarrera: AdministraciónSegundo cuatrimestre

• Participante B:

Mujer 31 añosCarrera: Contaduría PúblicaTercer cuatrimestre

• Participante C:

Hombre 24 añosCarrera: PsicologíaOctavo cuatrimestre

• Participante D:

Mujer 23 añosCarrera: PedagogíaNoveno cuatrimestre

• Participante E :

Hombre 33 añosCarrera: PedagogíaTercer cuatrimestre

Computadora en Computadora en casacasa

• 4 PARTICIPANTES CUENTAN CON COMPUTADORA

• 1 PARTICIPANTE NO CUENTA CON COMPUTADORA

Número de Número de ComputadorasComputadoras

•2 PARTICIPANTES CON 1 COMPUTADORA

•2 PARTICIPANTES CON 2 COMPUTADORAS

•1 PARTICPANTE SIN COMPUTADORA

Cuentan con servicio de internet

• 3 PARTICIPANTES TIENEN INTERNET

• 2 PARTICIPANTES SIN INTERNET

Cuentan con correo electrónico

• LOS 5 PARTICIPANTES TIENEN CORREO

HALLAZGOS ALUMNOS

1. ¿POR QUÉ INGRESASTE A UNIVER?

• Fue la opción que más les agradó.• Por los horarios accesibles.

PARTICIPANTE E: “Revisé estadísticas en el periódico y encontré que

UNIVER estaba en 4to nivel de las mejores universidades en la carrera de Pedagogía en la ciudad de Tijuana.”

HALLAZGOS ALUMNOS

2. ¿CÓMO CONSIDERAS EL NIVEL EDUCATIVO EN TU UNIVERSIDAD?

• Es necesario actualizar los planes de estudio.• Modificar programas y materiales.

3. ¿CÓMO VES LA RELACIÓN ALUMNO MAESTRO EN TU UNIVERSIDAD?

• Es una relación buena.• Se enfoca en actitudes y espacios.

4. ¿CUÁL ES TU OPINIÓN ACERCA DE LA TECNOLOGÍA EN TU UNIVERSIDAD?

• Es necesario mayor equipo.• Es deficiente.• Es necesario actualizarla.

PARTICIPANTE B: “ Hay mejor señal de Internet en el ampm”

5. ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE PARA TI LA TECNOLOGÍA EN TU VIDA COTIDIANA?

• Facilita la realización de las tareas.

HALLAZGOS ALUMNOS

6. ¿QUÉ TAN HÁBIL TE SIENTES PARA MANEJAR LA COMPUTADORA E INTERNET?

• Con conocimientos elementales.• Hay habilidad.

7. ¿CONSIDERAS QUE EL USO DE LA TECNOLOGÍA FACILITA TU EDUCACIÓN?

• Es importante siempre y cuando la sepan utilizar.• Facilita la realización de actividades.• Es una herramienta favorable.

HALLAZGOS ALUMNOS

8. ¿CONSIDERAS IMPORTANTE EL USO DE DIFERENTES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS INCLUYENDO LA COMPUTADORA?

• Se atiende mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje.• Se hace más dinámico el proceso.• Se capta más la atención en clase por medio de las herramientas.

9. ¿CONSIDERAS QUE EL AVANCE DE LA TECNOLOGÍA HA PROPICIADO QUE EL INTERÉS POR LA LECTURA DISMINUYA?

• Las personas van perdiendo el interés.• No hay el hábito de leer, es más rápido el uso de Internet.

HALLAZGOS ALUMNOS

10. ¿QUÉ TANTO DE LA TECNOLOGÍA QUE HAY EN TU UNIVERSIDAD UTILIZAS PARA TU FORMACIÓN ACADÉMICA?

• Depende de la necesidad de cada materia.• Muy poca.• Casi toda la que hay.

11. ¿QUÉ PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN DOMINAS PARA TU FORMACIÓN COMO ESTUDIANTE?

• Word, Excel y Power Point.

HALLAZGOS ALUMNOS

12. ¿CUÁL ES EL MAYOR BENEFICIO QUE TE HA DADO LA TECNOLOGÍA?

• Nos facilita la vida.• Nos ahorra tiempo.• Es práctico.

GRUPO DE DISCUSIÓN DE

DOCENTES

GRUPO MIXTO “5 INTEGRANTES”

EDADES DE 27 – 49

Características de los Participantes

• Participante A:

Mujer 49 añosCarrera: Lic. PsicologíaMaterias que imparte: Psicología Industrial y Seminario de Tesis

• Participante B:

Mujer 30 añosCarrera: Lic. InformáticaMaterias que imparte: Informática III, Plan e Innovación, Educación I y II

• Participante C:

Mujer 31 añosCarrera: Lic. DerechoMaterias que imparte: Derecho Agrario y Derecho Civil

• Participante D:

Mujer 29 añosCarrera: Lic. ComunicaciónMaterias que imparte: Metodología Cualitativa, Cuantitativa, Comunicación Oral y Escrita e Historia Universal

• Participante E:

Hombre 27añosCarrera: Lic. ComunicaciónMaterias que imparte: Semiótica, Sociología y Prensa

• LOS 5 PARTICIPANTES CUENTAN CON COMPUTADORA

• 2 PARTICIPANTES CON 2 COMPUTADORAS

• 3 PARTICIPANTES CON 1 COMPUTADORA

• LOS 5 PARTICIPANTES TIENEN INTERNET

• LOS 5 PARTICIPANTES TIENEN CORREO

HALLAZGOS DOCENTES

1. ¿CÓMO FUE QUE INGRESASTE A UNIVER?

• Por recomendación de amistades.• Por invitación de otro maestro.• Por el periódico.

2. ¿CÓMO CONSIDERAS EL AMBIENTE LABORAL DE UNIVER?

• Es agradable.• Es bueno, positivo.

PARTICIPANTE A: “Hay libertad de cátedra como maestro, te dan la

libertad de incrementar temas nuevos.”

HALLAZGOS DOCENTES

3. ¿CÓMO HAS VISTO LA RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO EN UNIVER?

• Es buena.• Es difícil por la edad del maestro.• En la primera impresión es difícil y después mejora.

PARTICIPANTE C:

“Es muy buena; te ven como el amigo, buscan orientación, consejo y es muy grato.”

4. DE ACUERDO A TU EXPERIENCIA COMO ALUMNO Y AHORA COMO DOCENTE, ¿CÓMO CONSIDERAS EL DESARROLLO TECNOLÓGICO?

• Hubo que actualizarse por fuera de la escuela.• Es responsabilidad de cada uno aprender lo nuevo.• Empezó a incrementarse el manejo de la computadora en el área

laboral.

5. ¿LES PERMITES A TUS ALUMNOS EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SACAR INFORMACIÓN DE INTERNET?

• Sí se les permite, pero ciertas páginas no.

• Sí se les permite, pero siempre y cuando citen las fuentes y además que lean la información porque a veces no la leen y es información que corresponde a otro nivel académico.

• Considera que es inevitable, a pesar de que se les permita o no, pero lo que se debe cuidar como docente, es que la información que se entregue por parte de los alumnos sea buena.

HALLAZGOS DOCENTES

6. ¿DE LA PAQUETERÍA DE OFFICE QUÉ PROGRAMAS USAS?

• Los normales: Word, Power Point y Excel. • Todos los programas, pero Excel no lo sé usar en su totalidad.• Todos, además Photo Shop y Corel,Mind Manager

7. ¿CÓMO CREES QUE SERÍA TU TRABAJO COMO DOCENTE SIN EL USO DE LA TECNOLOGÍA?

• No es indispensable, no exijo cañón y en mis presentaciones, utilizo cartulina.

• Si dependiéramos de la tecnología, no daríamos clases, los libros siguen siendo una herramienta fundamental.

• En ciertas materias sí es necesario, pero no es indispensable. • La tecnología no lo es todo para desarrollar el trabajo, si no, se

puede generar dependencia hacia ella.

GRUPO FEMENINO “5 INTEGRANTES”

EDADES DE 21 – 25

GRUPO DE DISCUSIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Características de las Participantes

• Participante A:

Mujer 21 añosCargo: Bienestar EstudiantilAntigüedad: 4 Meses

• Participante B:

Mujer 24 añosCargo: Coordinación AcadémicaAntigüedad: 1 Año

• Participante C:

Mujer 24 añosCargo: Servicio EscolarAntigüedad: 1 Año

• Participante D:

Mujer 25 añosCargo: PostgradosAntigüedad: 1 Año

• Participante E:

Mujer 25 añosCargo: Servicios EscolaresAntigüedad: 2 Años

Características de las Características de las ParticipantesParticipantes

• LAS 5 PARTICIPANTES CUENTAN CON COMPUTADORA

• 2 PARTICIPANTES CON 2 COMPUTADORAS

• 3 PARTICIPANTES CON 1 COMPUTADORA

• LAS 5 PARTICIPANTES TIENEN INTERNET

• LAS 5 PARTICIPANTES TIENEN CORREO

HALLAZGOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

1. ¿CÓMO CONSDIERAS LA VIDA EN LA FRONTERA?• Competitiva.• Violenta.

2. ¿CONSIDERAS QUE LA VIDA EN LA FRONTERA TE DA OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO?

• Sí, las posibilidades de crecimientos son altas para las personas que así lo quieren y que se esfuerzan por ello.

3. ¿DENTRO DE TU FAMILIA CONSIDERAS EL USO DE LA TECNOLOGÍA COMO PIEZA FUNDAMENTAL?

• Dentro del hogar la tecnología no es tan necesaria.• En las áreas escolares es muy importante.• Sólo en la escuela, lo demás se puede manejar de manera

antigua.

4. ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAS DENTRO DE TU ÁREA DE TRABAJO?

• Planeaciones.• Bajas, estadísticas y documentación • Becas, Cursos. • Constancias, atención a los alumnos y egresados• Posgrados, atención a maestros y nómina

5. ¿EN TU ÁREA DE TRABAJO ES INDISPENSABLE EL MANEJO DE LA TECNOLOGÍA?

• Todas consideraron que es indispensable.

Participante B: Sí, de algo puede servir.

6. ¿DENTRO DE TUS LABORES HACES USO DE LA COMPUTADORA E INTERNET?

• Todas consideraron que sus actividades laborales van ligadas al uso de la computadora e Internet.

7. ¿ES IMPORTANTE EL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA DESARROLLAR TU TRABAJO?

• Todas afirmaron que la tecnología es de suma importancia para sus actividades.

8. ¿TE SIENTES CAPACITADA PARA EL USO DE LA TECNOLOGÍA?

• Aprendes sobre la marcha.

9. ¿CONSIDERAS QUE TE HACEN FALTA CURSOS DE CAPACITACIÓN?

• No consideran importante los cursos de capacitación , ya que cuentan con apoyo de primera mano.

Fase Cuantitativa

La Técnica• Encuesta. Se levantaron 395

encuestas (con un margen de error del 7%) bajo el siguiente esquema:

• Alumnos 274• Docentes 81• Personal administrativo 40

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS ENCUESTADOS

Número de Encuestas

Género

Femenino

Masculino

Edades

18-27 años

28-37 años

38-47 años

48-57 años

58-67 años

4% 7%7%

8%8%8%6%

Informática Administrativa Comercio Internacional

Adimintración de Empresas Diseño Gráfico

Ciencias de la Comunicación Derecho

Psicología Mercadotecnia

Pedagogía Ingeniería Industrial

Postgrado en Recursos Humanos Idiomas

Postgrado Derecho Constitucional Contabilidad

Postgrado en Docencia e Investigación

Planteles

Pedregal34%

Mesa32%

Florido14%

Centro20%

HALLAZGOS ALUMNOS

5. ¿Sabes utilizar el cañón? El 72% sabe utilizar el cañón.

6. ¿Sabes navegar en la red? El 95% sabe navegar en la red.

7. ¿Qué tan indispensable consideras la tecnología en tu desempeño escolar?

El 83% establece que la tecnología es indispensable para su desempeño escolar.

8. ¿Has utilizado el pizarrón electrónico? El 73% NO ha utilizado el pizarrón electrónico.

HALLAZGOS ALUMNOS

9. ¿Has recibido alguna capacitación sobre la utilización de herramientas tecnológicas?

El 57% NO ha recibido capacitación.

10. ¿Cómo consideras tu dominio con respecto a las herramientas tecnológicas?

El 48% considera que tiene un dominio regular.

11. ¿Conoces lo que es una weblog? El 64% NO conoce la weblog

HALLAZGOS ALUMNOS

12. ¿Consideras que tu nivel de capacitación tecnológica es mayor que la de tus maestros?

El 58% NO se consideran más capacitados que sus maestros.

CARACTERÍSTICAS DE LOS DOCENTES ENCUESTADOS

Género

Masculino

Femenino

Número de Encusetas

Edades

23-27 años

28-37 años

38-47 años

48-57 años

58-67 años

68-70 años

Escolaridad

Licenciatura

Maestría

Doctorado

Especialidad

6%15%5%

6%2% 2%1%1%2%

L.A.E. Derecho Informática

Ingeniería Contador Público Maestro

C.de la Educación Psicología Comunicación

Pedadogía Economía Lic. Educ.Primaria/ Idiomas

Medicina Diseñador

Centro7%

Florido25%

Mesa22%

Pedregal44%

Mesa / Florido2%

HALLAZGOS DOCENTES

1. ¿Cuál es el medio que utilizas para mantenerte informado?

El 35% utiliza la televisión.

2. ¿Tienes correo electrónico? El 99% cuenta con correo electrónico. 3. ¿Cuántas computadoras tienes en tu casa? El 42% cuenta con 1 computadora en casa.

4. ¿Cuáles de los siguientes programas es el que más utilizas?

El 46% utiliza los programas: Word, Excel y Power Point.

HALLAZGOS DOCENTES

5. ¿Sabes navegar en la red? El 94% sí maneja la red.

6. ¿Con qué frecuencia utilizas los programas computacionales en tu desempeño laboral?

El 68% siempre maneja los programas computacionales en su área laboral.

7. ¿Consideras a la computadora como una herramienta indispensable en tu vida laboral?

El 86% considera que la computadora es indispensable en su vida laboral.

8. ¿Sabes qué es un software? El 94% sí tiene conocimiento de lo que es un software.

HALLAZGOS DOCENTES

9. ¿Sabes qué es un hardware? El 90% sí tiene conocimiento de lo que es un hardware.

10. ¿Cuántas veces a la semana utilizas las herramientas tecnológicas (cañón, computadora, DVD, cámara de video, cámara fotográfica, agenda electrónica, etc.) en la impartición en tus clases?

El 37% hace uso de la tecnología por lo menos una vez por semana para la impartición de sus clases.

11. ¿Sabes utilizar el cañón? El 86% sabe utilizar el cañón.

12. ¿Sabes utilizar el pizarrón electrónico? El 50% NO maneja el pizarrón electrónico.

HALLAZGOS DOCENTES

13. ¿Conoces lo que es la weblog? El 53% sí tiene conocimiento de lo que es una Weblog.

14. ¿Consideras que tu nivel de capacitación tecnológica es mayor que la de tus alumnos?

El 40% considera que NO tiene mayor capacitación tecnológica en relación a los alumnos.

15. ¿Conoces las aulas virtuales? El 58% sí tiene conocimiento de lo que son las aulas

virtuales.

16. ¿Manejas el intranet de UNIVER? El 68% NO tiene conocimiento del intranet de Univer.

CARACTERÍSTICAS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO ENCUESTADO

Género

Femenino

Masculino

Edades

22-27 años

28-37 años

38-47 años

48-57 años

58-67 años

Escolaridad

Carrera Técnica

Secundaria

Preparatoria

Licenciatura

Maestría

Doctorado

Centro10%

Florido13%

Mesa13%

Pedregal20%

Rectoría44%

HALLAZGOS PERSONAL ADMINISTRATIVO

1. ¿Cuál es el medio que utilizas para mantenerte informado? El 49% de los encuestados utilizan la televisión para

informarse.

2. ¿Utilizas la computadora para tus actividades laborales? El 100% utiliza la computadora en sus actividades

laborales.

3. ¿Sabes lo que es un software? Sólo el 97% tiene conocimiento de lo que es un

software.

4. ¿Sabes lo que es un hardware? El 95% sí conoce lo que es un hardware.

5. ¿Cuál de los siguientes programas es el que más utilizas? Los programas más utilizados por el personal

administrativo son Word, Excel y Power Point.

6. ¿Sabes navegar en Internet? 97% sabe el manejo de la red.

7. ¿Tienes correo electrónico? Sólo el 3% no cuenta con correo electrónico.

8. ¿Con qué frecuencia utilizas el correo electrónico? Las personas encuestadas en un 69% utilizan diario el

correo electrónico.

9. ¿En la empresa que laboras, utilizan algún programa en específico?

El 74% utiliza un programa en específico para el desarrollo de sus actividades.

10. ¿Sabes escanear documentos? El 95% sabe escanear documentos.

11. ¿Utilizas el Outlook cotidianamente? El 95% maneja el Outlook.

12. ¿Sabes enviar documentos por Internet? El 70% sabe enviar documentos por Internet. 13. ¿En tu actividad laboral, afecta no conocer los programas básico

s de computación? El 97% dice que sí afecta el no saber programas básicos

de computación.

14. ¿Manejas el intranet de UNIVER? El 95% utiliza el intranet de UNIVER.

Conclusiones

El analfabetismo tecnológico tiene muchas variantes e implicaciones, para la elaboración de este trabajo se tomaron en consideración los siguientes elementos:

• Internet. • Correo Electrónico• Programas Computacionales. (Paquetería Office)• Pizarrón Electrónico.• Cañón.• Intranet de Univer.• Weblog.

Conclusiones

La televisión es el medio por el que más se informan los alumnos, docentes y personal administrativo; sin embargo, el Internet se encuentra en la segunda posición desplazando a la radio, los periódicos, las revistas y los libros.

En los resultados obtenidos de la investigación, hemos detectado que el analfabetismo tecnológico se hace presente en todos los sujetos de estudio, sin embargo, se acentúa específicamente en los siguientes elementos:

• Conocimiento del Intranet de Univer.• Manejo del Pizarrón Electrónico.• El uso de la Weblog.

Conclusiones

El 73% de los alumnos NO han utilizado el pizarrón electrónico.

El 64% de los alumnos NO conocen la Weblog.

El 50% del personal docente no maneja el pizarrón electrónico.

El 68% de los docentes no conocen el intranet de Univer.

Conclusiones El menor índice de analfabetismo tecnológico aparece en el

manejo de:

• Internet. • Correo Electrónico.• Programas Computacionales. (Paquetería Office) • Cañón.

El cual, según los resultados de esta investigación, se debe a la presencia de una necesidad que conlleva a la búsqueda del aprendizaje.

Al lograrse dicho aprendizaje, éste resulta significativo, ya que surge de una actividad de interés del individuo y una vez alcanzada la meta, se vuelve este logro el impulso para llegar a otros.

Conclusiones

El 97% de los alumnos cuenta con correo electrónico.

El 50% de los alumnos utilizan los programas de office.

El 72% de los alumnos saben usar el cañón. El 99% del personal docente cuenta con correo

electrónico.

El 46% del personal docente utiliza los programas: Word, Excel y Power Point.

Conclusiones

El 86% del personal docente sabe usar el cañón.

74% del personal administrativo maneja la paquetería de office.

El 69% del personal administrativo utiliza diario el correo electrónico.

La capacitación tecnológica de los alumnos, docentes y personal administrativo ha sido en gran medida autodidacta.

Conclusiones

Resulta evidente que cada asignatura, y con mayor razón, cada carrera requiere el dominio y desarrollo de ciertas habilidades y destrezas para el cumplimiento de sus tareas, como también la existencia de necesidades particulares de cada área.

Los resultados de la investigación han arrojado una latente

necesidad de formar una base de conocimientos tecnológicos comunes que faciliten el desarrollo de cada una de las habilidades de interés.

Esta base de conocimientos permitirá crear estrategias similares que resulten útiles para todos y, a su vez, a los egresados un número mayor de oportunidades en el campo laboral.

Conclusiones

En cuanto a las hipótesis :

1. El índice de analfabetismo tecnológico en los alumnos, surge por desinformación y la falta de educación sobre la utilización y fines de la tecnología.

2. El nivel de analfabetismo tecnológico en la planta docente, aparece como consecuencia de una educación tradicional en su proceso de formación.

3. Debido a las necesidades laborales, el personal administrativo presenta un menor índice de analfabetismo tecnológico.

Conclusiones

Se comprueba que la falta de:

• Información. • Uso de la tecnología. • Capacitación.

• Es lo que nos lleva a un mayor grado de analfabetismo tecnológico de los alumnos y docentes.

En cuanto al personal administrativo, se detecta una mayor capacitación tecnológica generada por las necesidades laborales, confirmando nuestra hipótesis.

Recomendaciones

Alumnos:

• Incorporar una asignatura de herramientas tecnológicas en todas las licenciaturas.

• Realizar un diagnóstico a los alumnos de nuevo ingreso, para identificar el nivel de conocimiento que tienen en el manejo de las herramientas tecnológicas básicas.

• Ofertar talleres de herramientas tecnológicas extraescolares en los diferentes turnos.

• Propiciar en la medida de lo posible, que los docentes soliciten trabajos que requieran el uso de herramientas tecnológicas.

• Incluir en las asignaturas de investigación temáticas relacionadas con la búsqueda de información académica por internet.

Recomendaciones Maestros:

• Identificar en los planes de estudio de cada licenciatura, los conocimientos mínimos que requieren los docentes en cuanto al manejo de herramientas tecnológicas, para la impartición de sus clases.

• Realizar un diagnóstico con los docentes de cada carrera, para identificar fortalezas y áreas de oportunidad en el uso de herramientas tecnológicas acordes a las asignaturas que imparten.

• Ofertar cursos , talleres y posgrados de diferente tipo, en los diferentes turnos, de acuerdo a las necesidades detectadas.

• Generar y promover el uso de aulas virtuales.

Recomendaciones

Personal Administrativo:

• Continuar fomentando el uso de la tecnología en las actividades laborales.

• Seguir ofertando cursos de actualización tecnológica.

Equipo de Trabajo

• Beatriz Arzate• María Trinidad Ávila• Blanca Contreras• Manolo Espinoza• Lilian Figueroa• María de la Luz Flores• Nidia Guzmán• Antonio Haro Coordinador del Proyecto• Roberto Haro Moisés Camarena• Jorge Hernández• Cecilia López• Lizbeth López Directora General del

Proyecto• Corina Nieto Mtra. Mirtha Padrón

Torrens• Eduardo Ortiz• Meighan Osuna• Noemí Pimentel• Nora Ramírez• Gabriela Sánchez• Minerva Sánchez• Brenda Soto• Antonio Tapiz• Joseph Zamora

GRÁFICAS ALUMNOS

Radio8%

Televisión50%Periódico

Internet28%

Otros: Revistas y Libros

GRÁFICAS ALUMNOS

2. ¿Tienes correo electrónico?

GRÁFICAS ALUMNOS

3. ¿Cuántas computadoras tienes en tu casa?

Más1%

Ninguna16%

GRÁFICAS ALUMNOS

Word31%

Power Ponit2%

Todos los Anteriores

Excel10%

Otros: Internet, Access y Messenger

6%Ninguno1%

GRÁFICAS ALUMNOS

5. ¿Sabes utilizar el cañón?

Poco 17%

Nada0%

GRÁFICAS ALUMNOS

6. ¿Sabes navegar en la red?

GRÁFICAS ALUMNOS

7. ¿Qué tan indispensable consideras la tecnología en tu desempeño escolar?

Poco4%

Mucho83%

Regular13%

GRÁFICAS ALUMNOS

8. ¿Has utilizado el pizarrón electrónico?

GRÁFICAS ALUMNOS

9. ¿Has recibido alguna capacitación sobre la utilización de herramientas tecnológicas?

GRÁFICAS ALUMNOS

10. ¿Cómo consideras tu dominio con respecto a las herramientas tecnológicas?

Bueno45%

Malo7%

Regular48%

GRÁFICAS ALUMNOS

11. ¿Conoces lo que es una Weblog?

GRÁFICAS ALUMNOS

12. ¿Consideras que tu nivel de capacitación tecnológica es mayor que la de tus maestros?

Al mismo nivel29%

GRÁFICAS DOCENTES

Radio5%

Televisión35%

Periódico14%

Internet26%

Otros: Revistas, Libros y Textos

GRÁFICAS DOCENTES

3. ¿Cuántas computadoras tienes en tu casa?

Más de 31%

Ninguna6%

GRÁFICAS DOCENTES

Word44%

Todos los anteriores46%

Otros: Corel, Flash, Premier y Adobe

2%Ninguno0%

Excel4%Power Ponit

GRÁFICAS DOCENTES

5. ¿Sabes navegar en la red?

GRÁFICAS DOCENTES

6. ¿Con qué frecuencia utilizas los programas computacionales en tu desempeño laboral?

Siempre68%

A Veces28%

Nunca0%

Muy Poco4%

GRÁFICAS DOCENTES

7. ¿Consideras a la computadora como una herramienta indispensable en tu vida laboral?

Poco5%

GRÁFICAS DOCENTES

8. ¿Sabes qué es un software?

Poco2%

GRÁFICAS DOCENTES

9. ¿Sabes qué es un hardware?

Poco4%

GRÁFICAS DOCENTES

10. ¿Cuántas veces a la semana utilizas las herramientas tecnológicas (cañón, computadora, DVD, cámara de video, cámara fotográfica, agenda electrónica, etc.) en la impartición de tus clases?

Una Vez37%

Dos Veces22%

Diario27%

Ninguna14%

GRÁFICAS DOCENTES

11. ¿Sabes utilizar el cañón?

Poco9%

GRÁFICAS DOCENTES

12. ¿Sabes utilizar el pizarrón electrónico?

Poco17%

GRÁFICAS DOCENTES

13. ¿Conoces lo que es la weblog?

Si53%No

Poco11%

GRÁFICAS DOCENTES

14. ¿Consideras que tu nivel de capacitación tecnológica es mayor que la de tus alumnos?

Al mismo nivel28%

GRÁFICAS DOCENTES

15. ¿Conoces las aulas virtuales?

Poco10%

GRÁFICAS DOCENTES

16. ¿Manejas el intranet de UNIVER?

GRÁFICAS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

Televisión49%

Internet25%

Radio13%

Periódico8%

Otros: Revistas5%

2. ¿Utilizas la computadora para tus actividades laborales?

Si100%

3. ¿Sabes lo que es un software?

4. ¿Sabes lo que es un hardware?

Excel13%

Power Ponit0%

Todos los anteriores74%

Otros: Mindmanager,

Easiteach, Siabuc, Servo Escolar y

Ses Web5%

Ninguno0%

Word8%

6. ¿Sabes navegar en Internet?

8. ¿Con qué frecuencia utilizas el correo electrónico?

Diario69%

Dos Veces por Semana

Tres Veces por Semana

Casi Nunca5% Nunca

9. ¿En la empresa que laboras, utilizan algún programa en específico?

10. ¿Sabes escanear documentos?

11. ¿Utilizas el Outlook cotidianamente?

12. ¿Sabes enviar documentos por Internet?

13. ¿En tu actividad laboral, afecta no conocer los programas básicos de computación?

14. ¿Manejas el intranet de UNIVER?

Resultados Investigación Analfabetismo Tecnológico

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