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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
U.P.T.E.P “JUAN DE JESUS MONTILLA”
UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD
ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS
RESIDENCIALES EN AULAS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “ROMULO
GALLEGO”, UBICADA EN URBANIZACIÓN DURIGUA, MUNICIPIO PAEZ,
ESTADO PORTUGUESA.
Línea de Investigación
GENERACION, TRANSMISION Y DISTRIBUCION DE ENERGIA ELECTRICA.
PARTICIPANTES:
ECARRI LUIS C.I: 21.137.952
GORDILLO MARIANA C.I: 24.319.651
GUEVARA VANESSA C.I 20.811.208
LOPEZ FRANCISCO C.I 21.562.908
ROLAND RANGEL C.I 24.319.023
FACILITADOR DEL PF: ING. ZENAN FERNANDEZ
TUTOR FAMILIAR: RIOS REINA
ACARIGUA, SEPTIEMBRE 2012.
INDICE GENERAL
RESUMEN……………………...…………………………………………………….… 4PARTE I………………...………………………………………………………..…….. 4Diagnóstico Situacional…………………………………………………………...…….. 4Descripción del Contexto………………………………………………………………... 4Identificación de la Organización……………………………………………………..… 4Características de la Organización………………………………………………………. 4Localización Geográfica y dirección de la Organización………………………….……. 4Historia de vida de la Organización……………………………………………….….. 5Organizaciones vinculadas al proyecto Organizacional…………...……………….... 6Problemas, Necesidades o intereses del Contexto Organizacional………………….…... 6Descripción del diagnóstico situacional…………………………………………...….…. 6Jerarquización y selección de las necesidades Organizacionales………………...…. 7Selección del problema o necesidad prioritaria………………………………….……… 7Alternativas de Solución………………..……………………………………………… 8JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL……………………………………………… 8Razones que llevaron a realizar el proyecto………………………………………..…… 8Teórico…………………………………………………………………………...……… 8Técnico- Ámbito de Acción…………………………..……………………………...… 9Legales……………………………………………………………………………...…… 9
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De Participación Comunitaria…………………………………………………………… 9Proyecto Socio-integrador………………………………………………………………. 9Población beneficiada………………..………………………………………………… 10OBJETIVOS DEL PROYECTO……………………….……………………………... 11Objetivo General……………………………………………………………………….... 11Objetivos Específicos………………………………………………………………….… 11
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INDICE DE CUADROS
PLAN DE ACCIÒN…………………………………………………………….. 20CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (I) PROYECTO SOCIOINTEGRADOR 21CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (II)PROYECTO SOCIOINTEGRADOR…………………………………………………………… 22
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
U.P.T.P. “JUAN DE JESUS MOTILLLA”
UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO
UPF
ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS
RESIDENCIALES EN AULAS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “ROMULO
GALLEGO”, UBICADA EN URBANIZACIÓN DURIGUA, MUNICIPIO PAEZ,
ESTADO PORTUGUESA
AUTORES: ECARRI LUIS C.I: 21.137.952
GORDILLO MARIANA C.I: 24.319.651
GUEVARA VANESSA C.I: 20.811.208
LOPEZ FRANCISCO C.I: 21.562.908
ROLAND RANGEL C.I: 24.319.023
TUTOR ACADEMICO: ING. ZENAN FERNANDEZ
TUTOR COMUNITARIO: RIOS REINA
RESUMEN
El presente proyecto se basa en el acondicionamiento de las instalaciones eléctricas
residenciales en las aulas de la escuela bolivariana “Rómulo Gallego”, ubicada en Urb.
Durigua, Municipio Páez, Estado Portuguesa; con el fin de mejorar las condiciones de
trabajo para un mejor desempeño de los estudiantes en dicha institución, el cual ofrece
mayores ventajas a los facilitadores impartir mejor los conocimientos a los estudiantes de la
escuela. El estudio fue descriptivo de campo bajo la modalidad del proyecto factible, donde
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Colocar el diagrama
Y tabla de frecuencia porcentuales
se utilizo como técnicas de recolección de datos la encuesta, basada en un instrumento tipo
cuestionario de nueve (9) preguntas abiertas de tipo likert el cual se aplico a muestra de
veinte y cinco (25) trabajadores, a través de la cual se recopilo la información necesaria.
Para la interpretación de los datos, se realizo mediante diagramas de pastel, los cuales
fueron analizados posteriormente y llevados a una tabla de frecuencia porcentual. En
cuanto a los resultados obtenidos se concluyo, que era necesario que en la escuela Rómulo
Gallegos, se llevara a cabo un proyecto de esta índole, debido a la falta de iluminación y
acceso a la electricidad en sus aulas para los estudiantes, profesores y demás empleados de
la institución, realizar dichas operaciones para un mejor ambiente de trabajo tanto para los
profesores como para el alumnado en general, el cual servirá de ayuda para las actividades
diarias de aprendizaje a los estudiantes.
Descriptores: ACONDICIONAMIENTO, INSTALACION ELECTRICA
RESIDENCIAL, ESCUELA BOLIVARIANA “ROMULO GALLEGO”
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PARTE I
Diagnóstico Situacional.
Descripción del Contexto.
Identificación de la Organización
Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Rómulo Gallego”, institución formativa
a nivel preescolar y básica comprendida por 14 aulas divididas en dos (2) nivel preescolar y
doce (12) de 1ero a 6to grado, plantel educativo registrado en el Ministerio del Poder
Popular para la Educación, goza de docentes especializados en su área y dispuestos a
dedicarle lo mejor a sus estudiantados, dicha escuela ofrece a los habitantes de la
Urbanización Durigua y sus adyacentes una educación de calidad para sus hijos reforzando
los valores e historia patria de nuestro país.
Características de la Organización
La escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” está integrada por 480 alumnos, 19
docentes, 5 pasantes, 3 secretarias, una Coordinadora, una Subdirectora y un Director.
Tiene el rol de educar científica, tecnológica, deportiva y culturalmente a sus estudiantados,
siendo responsables del aprendizaje y seguridad de cada estudiante que conforma la
institución, la matrícula anual de graduandos a nivel básico es de 70 futuros bachilleres de
la República, teniendo estos un rendimiento académico aceptable en un 90% de estudiantes.
Localización Geográfica y dirección de la Organización
Se encuentra ubicada en el Estado Portuguesa, Municipio Páez, Urbanización
Durigua Sector III, Avenida principal calle 6 (por las casas nuevas, frente a líneas de
Rapiditos Durigua).
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Historia de vida de la Organización.
La escuela Básica “ROMULO GALLEGOS” situada en la Urbanización Durigua,
calle 06 sector 3, del Municipio Páez del Estado Portuguesa fue fundada el 01 de Octubre
de 1984.
Exhibe su nombre en homenaje al gran insigne venezolano, forjador de ideas,
eminente educador, escritor y político Don Rómulo Gallegos.
La institución inicio su funcionamiento con un cuerpo directivo formado por la
Profesora Liliana de Berroterán a cargo de la Dirección, la Profesora Luz Marina de
Alfonzo y Rosalba de Tineo como subdirectora, cinco docentes de aulas, entre los cuales se
mencionan a Pedro García, Rafael García, Jesús Quintana, Xiomara Zapata y Edicson
Sequera, un bibliotecario Jhonny Perozo; una secretaria, Carmen de Pérez; un vigilante
nocturno, una asesora Noralba Trujillo y una matrícula de 190 estudiantes, en otro orden de
ideas es necesario señalar que inicialmente la planta física del plantel fue construida para el
funcionamiento de la tercera etapa, media y diversificada, sin embargo por la demanda de
matrícula de preescolar y educación básica que se encontraba en la comunidad, el personal
adscrito a la institución conjuntamente con los integrantes de la comunidad instan a las
autoridades competentes a que se pronuncien a la pronta solución de la problemática antes
descrita, logrando la asignación de la edificación al desempeño de actividades pedagógicas
propia de los niveles preescolar, media y educación básica.
Por otra parte, luego de los trabajos iniciales se ha presentado un gran auge de
actividades escolares y al alcanzar su vigésimo aniversario es incluido en el proyecto de
escuelas bolivarianas, y su reinauguración se llevó a cabo el día 19 de enero del año 2005
con la presentación de representantes de la Zona Educativa adscritos al municipio Páez.
De esta manera la escuela sigue dando respuestas desde su fortaleza como agente
fundamental de cambio en los procesos sociales, cualidad que le es inherente por esencia en
el movimiento progresivo del desarrollo de una sociedad útil, de la misma manera concibe
a todos los integrantes como verdaderos actores que construyen el conocimiento a partir de
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las relaciones y la participación que suscita entre alumnos-docentes-comunidad-personal
administrativo y obrero.
En el actual período escolar la escuela cuenta con un personal conformado por un
director, Licdo. Msc. César Rangel y dos subdirectoras, Licda. Arianny Gutiérrez y Licda.
Msc. Jenny Rodríguez, I coord. Del P.A.E.B. veintiséis docentes de aula, cinco
especialistas de educación física; cuatro especialistas de educación estética; seis
especialistas en educación especial, dos especialistas de desarrollo endógeno, una
coordinadora del programa de alimentación escolar, dos secretarias una asistente de
biblioteca una portera, un vigilante nocturno, doce aseadores y setecientos veinticinco
estudiantes con quinientos sesenta y cinco representantes.
Organizaciones vinculadas al proyecto Organizacional
Las organizaciones que apoyan al proyecto a ejecutarse próximamente en la
escuela “Rómulo Gallego” son, el Consejo Comunal Urbanización Durigua III, docentes,
directivos, padres, representantes de la institución y la Alcaldía Bolivariana de Páez.
Problemas, Necesidades o intereses del Contexto Organizacional
Descripción del diagnóstico situacional
En la detallada observación en diferentes áreas de las instalaciones de la escuela
“Rómulo Gallego”, se logró visualizar deterioro crítico en algunos salones en lo que
respecta a circuitos eléctricos residenciales (toma corriente, interruptores, Sócates,
bombillos, lámparas fluorescentes, conductores…) en pasillos y aulas de la institución,
según entrevistas realizadas por los y las participantes del proyecto a los habitantes de la
comunidad Sector Durigua III, dicho deterioro se debe a la falta de movilización e interés
del directivo, Consejo Comunal y de los habitantes de la comunidad en general debido a
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que no hay un vinculo de unión para asistir a los departamentos competentes de la
gobernación del estado para solventar estos problemas que se vienen presentando en la
institución, pero a su vez se informa que los estudiantes del plantel educativo tienen
comportamientos Inadecuados dentro de la institución donde conscientemente hacen daño a
las instalaciones que les ofrece una educación de calidad y gratuita, esto se debe a la falta
del valor por el amor a lo que nos rodea, sentido de pertenencia.
Jerarquización y selección de las necesidades Organizacionales
Aunque son varias las necesidades de la institución se enfocará en el problema
eléctrico residencial, debido al nivel de instrucción que los y las participantes presentan en
el Programa Nacional de Formación en Electricidad, siendo este de gran urgencia para el
bienestar de los estudiantes por la falta de iluminación, seguridad eléctrica y mal
funcionamiento de los circuitos eléctricos residenciales de la institución.
Selección del problema o necesidad prioritaria
Este problema eléctrico fue elegido por los y las integrantes del proyecto junto al
tutor de la comunidad porque la realización de actividades de estudio con poca iluminación
afecta la vista y concentración de los y las estudiantes, teniendo en consideración que los
interruptores, toma corriente y Sócates con los conductores fuera de la pared es de gran
riesgo para la seguridad de vida de los y las estudiantes ya que una descarga eléctrica de
110 voltios podría causar severos daños y encaso extremo la muerte de estos estudiantes.
Ya que la institución viene presentando dichas irregularidades en el área eléctrica desde
hace varios años, que con el pasar del tiempo se ha ido agravando cada vez mas esta
situación, afectando directamente a los y las estudiantes y personal que labora en la
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institución, este problema con un aproximado de seis (6) meses podría ser resuelto en su
totalidad sin ningún percance.
Alternativas de Solución
La problemática planteada será resuelta por medio de la aplicación de los
conocimientos adquiridos dentro del P.N.F.E por parte de los y las integrantes del proyecto,
los materiales serán donados por la Alcaldía Bolivariana de Páez junto con la ayuda del
consejo comunal, de esto presentar algún percance que no permita la donación el grupo en
cargado del proyecto correrá y financiara en su totalidad los gastos ocasionados en el
desarrollo del proyecto, además estos dedicaran el mayor tiempo libre que puedan para
solventar esta problemática. Los detalles más específicos y concretos sean dichos y
expresados en la parte IV de este proyecto ya cuando su ejecución haya sido culminada.
JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL.
Razones que llevaron a realizar el proyecto
Teórico
Este proyecto se justifica desde el punto de vista teórico basado en la seguridad
eléctrica, debido a que la electricidad es sumamente importante desde su descubrimiento
Mileto (640 -548 a.C) unos de los siete (7) grandes sabios de la antigua Grecia, la
electricidad es una actividad propia de los seres vivos dicho por Galvani y estudiado más
tarde por Volta (1793) por lo tanto se deduce que la electricidad es muy peligrosa y que
puede circular a través de metales como lo indica Oersted (1820) y un deterioro de sus
aislantes, estando está en contacto directo con un ser vivo causaría la muerte, y que la
electricidad forma parte de nuestra vida cotidiana, además se ha vuelto indispensable y
demás áreas de estudio como Informática, Mecánica, Electromecánica, Civil y hasta en
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Medicina; pero se debe ser precavido y no jugar con ella, por ello los y las participantes del
proyecto se dedican solo al área residencial ya que es el conocimiento teórico en esta fase
del proyecto es muy básica tal como:
Las instalaciones eléctricas de una residencia pueden estar calculadas para
diversos tipos de carga: iluminación, motores, comunicación, equipos eléctricos, etc. Estas
cargas pueden variar. Los códigos de construcción especifican en vatios mínimos
por unidad de área de piso, según los diversos usos que se vayan a dar, pero se puede pasar
estos vatios mínimo si el proyecto lo requiere. Las residencias reciben la energía
eléctrica desde los conductores o transformadores del suministro público. Los conductores
de suministro (acometida eléctrica) pueden ser subterráneos o elevados. Los conductores de
suministro llegan a una caja metálica de acometida, montada en la pared de la residencia, y
después se llevan a un interruptor o cortacircuitos principales. Si la carga de servicio
es excesiva se pueden instalar dos o más interruptores de suministro. Cada interruptor principal
o de suministro alimenta un centro de distribución o carga, o grupos de estos, llamados
comúnmente tableros. La conexión entre el interruptor y el centro de distribución se
denomina alimentación. Estos tableros de distribución constan de varios cortacircuitos o
interruptores de fusibles. Cada uno de estos cortacircuitos alimenta un circuito de carga.
Los tableros alimentan circuitos de distribución conectados a la iluminación, los
tomacorrientes u otros dispositivos. Los circuitos de distribución son monobásicos con dos
cables. Un cable de cada circuito se lleva a tierra. El material aislante del cable atierra de un
alimentador es de color blanco o gris, según el código decolores del reglamento de
construcción. En un circuito de distribución, el conductor a tierra es de color verde. Cuando
varios conductores de tierra están en un solo poliducto de alimentación, uno deberá ser
blanco o gris. La capacidad del conductor depende del efecto de calentamiento depende del
efecto de calentamiento acumulativo por perdida de potencia IR del cable.
Un conductor eléctrico (cables) es un material que ofrece poca resistencia al
movimiento de carga eléctrica. Clase de conductores: tipo alambre, son buenos conductores
que están formado por un hilo solido como por Ej. el cable Nm o semiplomo. Tipo cable,
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son conductores fabricados por varios alambres e hilos más afilados con el objetivo de
obtener mayor flexibilidad entre estos están: Paralelo o duple, son conductores que están
aislados individualmente y se encuentran unidos por el mismo aislamiento Ej. SPT. Cable
encauchetado, son conductores de dos o más cables independientemente convenientemente
aislados los cuales vienen aislados recubiertos por otro aislante Ej. ST. Cable TW usado
para soportar humedad. Cable THW, temperaturas y otras sustancias solventes
Un interruptor eléctrico es en su acepción más básica un dispositivo que permite
desviar o interrumpir el curso de una corriente eléctrica, un toma corriente es una pieza
cuya función es establecer una conexión eléctrica segura con un enchufe de función
complementaria. se sitúa en la pared, de forma superficial en la misma. Consta como
mínimo de dos piezas metálicas que reciben a sus complementarias y permiten la
circulación de la corriente eléctrica. Interruptor Basculante cuenta con una palanca que
opera como miembro de actuación, la misma debe ser movilizada hacia una posición
determinada con el fin de que se observe una transformación en el estado del contacto.
Interruptor de Pulsador esta clase de interruptor se conforma por in botón, el cual debe ser
pulsado o presionado con el objetivo de que el estado del contacto sea modificado.
Interruptor Rotativo dispone de un eje, el cual debe ser rotado hacia una postura específica
con el propósito de que se observe un cambio en el estado del contacto. Interruptor
Magnetotermico o Interruptor Automático el interruptor es apagado automáticamente en
caso d presentarse un cortocircuito. El segundo hace referencia la desactivación de
corriente eléctrica. Reed Swirch interruptor ubicado en una capsula de vidrio se activa
cuando descubre un campo magnético. Interruptor Centrífugo es activado o desactivado
cuando se expone a una fuerza de carácter centrífugo. Interruptores de transferencia se basa
en el traspaso de la carga de un circuito hacia el otro cuando se presenta una falla de
energía.
La luminaria fluorescente, también denominada tubo fluorescente, aunque su
efecto se basa exactamente en la fosforescencia, es una luminaria que cuenta con una
lámpara de vapor de mercurio a baja presión y que es utilizada normalmente para
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la iluminación doméstica e industrial. Su gran ventaja frente a otro tipo de lámparas, como
las incandescentes, es su eficiencia energética.
El teipe eléctrico es una cinta adhesiva aislante para electricidad.
Claves sobre instalaciones eléctricas
• Nunca aumente el valor del disyuntor o del fusible sin cambiar el tendido. Debe haber una
correspondencia entre ambos. • El menor tamaño permitido por norma para circuitos de
bombillas es de1, 5 mm² y de 2,5 mm² para tomas. • Se deben prever circuitos separados
para iluminación y tomas. • Nunca inutilizar los cables a tierra de los aparatos. Al contrario,
instale un buen sistema de “tierra” en su residencia. • Nunca utilice un cable neutro (color
azul) como tierra. • Mantenga el cuadro de luz siempre limpio, ventilado y expedito, lejos
de los balones de gas. • Evite la utilización de los llamados alargadores o “Ts”, pues un uso
indebido de ellos puede causar sobrecargas en las instalaciones. Para resolver el problema,
instale más tomas, respetando el límite de los cables. • Recurra siempre a los servicios de
un profesional calificado y habilitado.
Técnico- Ámbito de Acción
Desde la perspectiva técnica este proyecto, aporta a la comunidad un beneficio de
información que le permitirá utilizarlo para la mejoría y buen manejo de los circuitos
eléctricos promoviendo un mejor estilo de vida a los beneficiados directa e indirectamente.
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Legales
Desde el punto de vista legal este proyecto tiene como respaldo la Ley Orgánica
del Sistema y Servicio Eléctrico y al trabajar con el Consejo Comunal la Ley Orgánica del
Poder Popular además de su reglamento como Concejo Comunal.
Artículos participantes de la Ley Orgánica del Sistema y Servicio Eléctrico
Nacional
Modelo de gestión socialista
Artículo 9. Todas las actividades del Sistema Eléctrico Nacional para bajo
criterios de igualdad, continuidad, flexibilidad, integralidad,
corresponsabilidad, solidaridad, equidad y sustentabilidad económica de los
trabajadores y trabajadoras del operador y prestador del El Estado
procurará que la prestación del servicio eléctrico se realice imparcialidad,
transparencia, participación, confiabilidad, eficiencia, la prestación del
servicio, se realizarán bajo el modelo de gestión población, garantizando la
participación protagónica y corresponsable posible. Satisfacción de las
necesidades de suministro eléctrico para toda la servicio, los usuarios, así
como las organizaciones del Poder Popular. Social de la Nación. Los
recursos deberán estar orientados a la Socialista que está contemplado en
el Plan de Desarrollo Económico y financiera, contribuyendo a lograr la
mayor suma de felicidad.
Definición de términos
Artículo 16. A los efectos de la correcta interpretación y aplicación de la
presente Ley, se definen los siguientes términos:
34. Uso eficiente de la energía: Para la operadora y prestadora del servicio
es el aprovechamiento máximo del potencial de cada unidad de energía
primaria en la producción de energía eléctrica. Para los usuarios consiste
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en sacar el mayor provecho posible a cada unidad de energía recibida,
mediante el uso de equipos tecnológicos y hábitos de consumo
adecuados, utilizando menos cantidad de electricidad para la
satisfacción de sus necesidades.
35. Uso racional de la energía: Es el uso consciente de la energía
utilizando sólo la necesaria para la satisfacción de las necesidades de cada
usuario o usuaria, lo que contribuye con el mejor aprovechamiento
de los recursos energéticos.
Plan de prevención y atención de desastres
Artículo 25. El Ministerio del Poder Popular con competencia en
materia de energía eléctrica participará en la elaboración del plan
correspondiente a la prevención y atención de desastres, en
coordinación con el órgano competente para su formulación, de acuerdo
con el ordenamiento jurídico aplicable.
El usuario
Artículo 33. El usuario es la persona natural o jurídica que hace uso del
servicio eléctrico como titular de un contrato de servicio o como receptor
directo del mismo, sujeto a los derechos, obligaciones y sanciones que
establece esta Ley y demás normas que la desarrollen.
Participación del Poder Popular en el sector eléctrico
Artículo 36. El Estado fomentará la participación activa, protagónica y
corresponsable del Poder Popular en el sector eléctrico, a través de los
consejos comunales, mesas técnicas de energía, cooperativas,
instituciones de educación superior, centros de investigación,
trabajadores y trabajadoras del operador y prestador del servicio, entre otros.
Apoyo de las instituciones de educación y centros de investigación
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Artículo 40. Las instituciones de educación y los centros de
investigación apoyarán al Ministerio del Poder Popular con competencia
en materia de energía eléctrica, al operador y prestador del servicio y a las
organizaciones del Poder Popular, para el desarrollo del sector eléctrico.
Donaciones y aportes
Artículo 64. Las donaciones o aportes efectuados por la República, los
estados, los municipios, el Poder Popular o el sector privado, para realizar
extensiones o mejoras de las instalaciones del sistema eléctrico sólo
podrán incluirse en el esquema de tarifas, en la medida y condiciones que el
Ministerio del Poder Popular con competencia en materia de energía
eléctrica indique.
Plan Simón Bolívar.
La Suprema Felicidad Social:
A partir de la construcción de una estructura social incluyente, un nuevo
modelo social, productivo, humanista y endógeno, se persigue que todos
vivamos en similares condiciones, rumbo a lo que decía el Libertador: " La
Suprema Felicidad Social". La satisfacción de las necesidades sociales está
vinculada con el sistema de producción-distribución de bienes y servicios,
porque solo en la medida en que los trabajadores en Venezuela contribuyan
con la producción de la riqueza social, según sus capacidades, junto con el
desarrollo de sus potencialidades creadoras, aumentan las probabilidades de
satisfacer las necesidades sociales.
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De Participación Comunitaria
Desde el punto de vista social se espera que el proyecto cause efectos positivos en
la comunidad desde cómo tratar la electricidad, tener sentido de pertenencia, cuidar, amar
lo que nos brindan con total gratitud e incentivar el estudio de este fenómeno tan
importante en la civilización y manejo de nuestro día a día.
Proyecto Socio-integrador
Con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, líneas de
investigación del Programa Nacional de Formación, unidades curriculares de apoyos
interdisciplinarios (malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formación que
estarán presentes en los Programas Nacionales de Formación: Las líneas de investigación
en los Programas Nacionales de Formación se integran en materia de ciencia y tecnología
para la construcción del socialismo venezolano, rescatando los valores de solidaridad,
equidad y justicia social para consolidar una sociedad de incluidos, a través de siete (7)
lineamientos de política que conforman el Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación 2007.2013 se presentaran las directrices, estrategias y políticas en marcha en este
proyecto. NUEVA ETICA SOCIALISTA que en sus estrategias y política contiene
transformar la sociedad material y espiritualmente, rescatar los valores, como la
solidaridad, realización colectiva de la individualidad, nueva ética del hecho público, el
ciudadano como parte del estado y corresponsable de la vida pública, nueva moral
colectiva, conciencia cívica, sociedad pluralista, desarrollo del voluntariado, fomentar el
trabajo creador y productivo. SUPREMA FELICIDAD SOCIAL estrategias y políticas
implementadas prestar atención integral a niños, niñas y adolescentes, adecuar el sistema
educativo al modelo productivo socialista, fortalecer e incentivar la investigación en el
proceso educativo, incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al
proceso educativo. DEMOCRACIA PROTAGONICA Y REVOLUCIONARIA difundir
experiencias organizativas comunitarias, promover la participación escolar en actividades
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de la comunidad, identificar y responder a las necesidades no atendías de la población. A su
vez este proyecto forma parte y es considerado como eje central de los Programas
Nacionales de Formación, el cual se va desarrollando como unidad curricular en cada
trimestre del trayecto que comprende de una integración de saberes, conocimientos y
practica social aplicándose en las comunidades más necesitadas, resolviendo problemas y
brindando una mejor calidad de vida a las comunidades.
Población beneficiada
Principalmente los beneficiados son los estudiantes que conforman la institución,
docentes, directivos, obreros, consejo comunal, padres, representantes y la comunidad en
general estos establecieron dar su máximo apoyo a los y las integrantes del proyecto,
docentes, padres y representantes con colaboraciones y consejo comunal ayudará a
gestionar los recursos de la Alcaldía Bolivariana de Páez e indirectamente beneficiados el
estado y el país ya que los y las participantes son de gran ayuda a solventar los problemas
de las poblaciones más alejadas.
OBJETIVOS DEL PROYECTO.
Objetivo General
- Acondicionamiento y Sustitución de las instalaciones eléctricas residenciales
en aulas de la Escuela Bolivariana “Rómulo Gallego”, ubicada en urbanización Durigua,
municipio Páez, estado portuguesa.
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Objetivos Específicos
- Diagnosticar las aulas a rehabilitar.
- Proponer reparación del sistema eléctrico residencial.
- Con la ejecución del proyecto lograr el Aprender-Haciendo.
- Inculcar el derecho de pertenencias de la institución.
- Afianzar los valores y el respeto hacia la electricidad.
- Lograr mediante las instalaciones eléctricas en las aulas un mejoramiento en
la visión para el aprendizaje en los niños y niñas.
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PARTE II
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
Plan de Acción:
¿Qué se hizo? Los participantes y las participantes del proyecto hacen la recolección de
información, diagnósticos de las aulas más afectadas de la Institución.
¿Cómo se hizo? Se hizo mediante una visita y a su vez se formulo un cuestionario con
todas las aulas de la Institución, para seleccionar aquellas aulas más afectadas.
¿Cuándo? La primera visita fue efectuada en el mes de Noviembre para informar al
personal directivo de la institución del proyecto a realizarse, la segunda visita fue en el mes
de Diciembre para la revisión y realización del cuestionario, la tercera visita de los y las
participantes conjuntamente con el tutor correspondiente al área de Proyecto efectuada el
22 de Enero.
¿Dónde? En la Escuela Bolivariana “Rómulo Gallego” ubicada en la Urb. Durigua II.
¿Quiénes? Los responsables del plan de acción son los siguientes participantes, Ecarri Luis,
Gordillo Mariana, Guevara Vanessa, López Francisco y Rangel Roland.
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¿Con qué? Los recursos físicos en la ejecución del proyecto son 20 lámparas y 40
luminarias fluorescentes, 15 tomas, 10 Interruptores, 1 rollo de cable #12 THW, 5 tubos
galvanizados, 40 abrazaderas metálicas, 40 tornillos tira fondo, 10 ramplús metálicos, 40
ramplús plásticos, 4 rollos de teipe. Los recursos brindados serán aportados a la Escuela
Bolivariana “Rómulo Gallego” por la empresa Central Azucarero Portuguesa C.A.
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