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8/15/2019 Programación del curso de Historia de África Precolonial - Propuesta CEPOAT
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HISTORI DEL ÁFRIC SUBS H RI NPRECOLONI L
Propuesta de programación del curso
Profesor: Mario Lozano Alonso
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Imagen de portada: mezquita de Djenné, Mali.
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Índice
Índice ............................................................................................................................................. 21. Introducción y justificación ....................................................................................................... 3
1.1. Justificación ........................................................................................................................ 3
1.2 Profesor responsable .......................................................................................................... 4
2. Objetivos generales ................................................................................................................... 4
3. Contenidos ................................................................................................................................ 5
3.1. Secuenciación de los contenidos ....................................................................................... 5
3.2. Desarrollo del temario ....................................................................................................... 6
Tema 1: introducción y geografía.......................................................................................... 6
Tema 2 – Nubia: de Kerma a los reinos coptos. .................................................................... 7
Tema 3 – De Aksum a Etiopía: el Cuerno de África ............................................................... 8
Tema 4 – Los imperios sahelianos (I): Ghana y Malí ............................................................. 9
Tema 5 - Los imperios sahelianos (II): Shongai .................................................................. 10
Tema 6 – Culturas de la selva del Golfo de Guinea ............................................................. 11
Tema 7 - El reino de Congo ................................................................................................. 12
Tema 8 – Las ciudades-estado swahili ................................................................................ 13
Tema 9 – El Gran Zimbabwe y el África Austral .................................................................. 14
Tema 10 - Madagascar ........................................................................................................ 15
4. Temporalización ...................................................................................................................... 17
5. Metodología ............................................................................................................................ 17
6. Evaluación ............................................................................................................................... 18
6.1 Mínimos exigibles .............................................................................................................. 18
7. Bibliografía .............................................................................................................................. 19
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1. Introducción y justificación
La presente programación para el curso de Historia del África
Subsahariana es una propuesta abierta, flexible y revisable en la que sebasarán todos los aspectos del trabajo en el aula virtual de la asignatura
durante los cursos venideros. Los contenidos del curso pueden
modificarse para ajustarse a las necesidades docentes.
Las clases se impartirán usando metodología online a través del Aula
Virtual del CEPOAT de la Universidad de Murcia.
1.1. Justificación
La historia del África Subsahariana es una gran desconocida entre el
público español, en particular, y el europeo, en general. Por ello,consideramos necesario y útil para la sociedad la impartición del
presente curso, dada la escasa oferta de formación en el área existenteactualmente en el panorama académico español, a pesar de la
creciente demanda de numerosos particulares e instituciones.
El curso está abierto a todas aquellas personas que deseen formarse eneste ámbito, si bien está especialmente enfocado a estudiantes delárea de Humanidades, principalmente de los grados de Historia, Historia
del Arte y Geografía, dada la estrecha relación que existe con loscontenidos que estudian. Hoy por hoy, los planes de estudio de lasuniversidades españolas apenas incluyen contenidos referidos a la
historia de un continente que se halla a sólo 14 kilómetros de lapenínsula ibérica. Asimismo, creemos que este curso puede ser útil parael profesorado vinculado a las Ciencias Sociales, ya que la actual
multiculturalidad existente en la sociedad y las aulas españolas hace
deseable que conozcan los rudimentos de la rica historia africana.
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1.2 Profesor responsable
Mario Lozano Alonso (León, 1982), es doctorando en Historia, Máster enCultura Europea y su proyección, y Máster en formación del
profesorado. Su tesis doctoral, al igual que su línea de investigación, secentra en la historia etíope. Ha sido secretario del Instituto Bíblico yOriental, siendo en la actualidad profesor de Etiópico Clásico (ge'ez) en
el Instituto Bíblico y Oriental, el Estudio Teológico Agustiniano de
Valladolid y el Cepoat de la Universidad de Murcia.
2. Objetivos generales
La enseñanza de la Historia del África Subsahariana Precolonial tendrácomo objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades en el
alumnado:
1. Identificar y localizar los principales elementos geográficos africanos.
2. Comprender el desarrollo histórico de las culturas y civilizaciones
africanas.
3. Conocer los principales yacimientos arqueológicos africanos y los
problemas que adolecen a la arqueología en África.
4. Comprender y valorar la riqueza lingüística del continente africano.
5. Conocer y diferenciar las principales formas del arte africano y sus
obras maestras.
6. Ser capaz de diferenciar y establecer comparaciones entre las
culturas africanas.
7. Valorar la diversidad cultural africana en toda su diversidad.
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3. Contenidos
Los contenidos de este curso no se encuentran regulados por ninguna
ley estatal o autonómica. Cada uno de los temas, a excepción delprimero, que es introductorio, se engloba en un bloque superior de
contenidos.
Ante la complejidad de la historia africana, se ha optado por dividir los
contenidos en diez grandes áreas, correspondiente cada uno de ellos auna región geográfica africana concreta. En cada una de ellas se ha
escogido a las culturas más relevantes dada la imposibilidad de hablarde todas las que se desarrollaron en el continente.
3.1. Secuenciación de los contenidos
Tema 1 – Introducción y geografía . Justificación del curso.Geografía de África. El estudio del pasado del África
Subsahariana: una visión general.
Bloque I: El noreste africano
Tema 2 – Nubia: de Kerma a los reinos coptos. Tema 3 – De Aksum a Etiopía: el Cuerno de África.
Bloque II: África Occidental
Tema 4 - Los Imperios del Sahel (I). Tema 5 – Los Imperios del Sahel (II). Imperio Malí. Tema 6 – Culturas de la selva del Golfo de Guinea.
Bloque IV – África Ecuatorial y oriental
Tema 7
– El reino del Congo. Tema 8 – Las ciudades-estado Swahili.
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Bloque V: África austral
Tema 9 – El Gran Zimbabwe. Tema 10 – Madagascar .
3.2. Desarrollo del temario
Tema 1: introducción y geografía
Competencias a adquirir por el alumno
Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de:
- Situar en un mapa mudo de África los principales accidentesgeográficos del continente.
- Comprender las características del estudio de la Historia africana.- Conocer las principales escuelas y figuras de la historiografía del
continente negro.
Descripción general
El tema se subdivide en una serie de apartados:
1.1. Justificación del curso. 1.2. Geografía de África. 1.3. El estudio del
pasado del África Subsahariana: una visión general.
Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad
principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientementedesarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como lospdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus
contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no
ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se
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detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con
algunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco el cuestionario de 50
preguntas que se habilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 2 – Nubia: de Kerma a los reinos coptos.
Competencias a adquirir por el alumno
Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de:
- Ubicar geográficamente los principales asentamientos y los límites
aproximados de cada una de las entidades políticas.- Conocer el desarrollo histórico de la región.
- Comprender las características culturales y las principalesexpresiones artísticas del mundo nubio.
Descripción general
El tema se subdivide en una serie de apartados:
2.1. El medio geográfico. 2.2. Primeras culturas y el reino de Kerma. 2.3. El
reino de Kush. 2.4. Los reinos coptos hasta la conquista mameluca.
Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividadprincipal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los
pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y suscontenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no
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ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que sedetallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con
algunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se
facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 3 – De Aksum a Etiopía: el Cuerno de África
Competencias a adquirir por el alumno
Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de:
- Ubicar geográficamente los principales asentamientos históricosde la región.
- Comprender el desarrollo histórico del Cuerno de África.- Conocer las principales características y expresiones culturales de
los estados de la zona.
Descripción general
El tema se subdivide en una serie de apartados:
3.1. Antes de Aksum: los sabeos y D’mt. 3.2. El reino de Aksum. 3.3. La
época oscura y los Zagwe. 3.4. El imperio salomónida. 3.5. Los somalíes:
nómadas y marineros.
Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad
principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.
Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientementedesarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los
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pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y suscontenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden noser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se
detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto conalgunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se
facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 4 – Los imperios sahelianos (I): Ghana y Malí
Competencias a adquirir por el alumno
Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de:
- Comprender las principales características de la región del Sahel,especialmente sus ventajas y limitaciones para el desarrollohumano.
- Ubicar geográficamente los principales asentamientos históricosde la región.
- Conocer el desarrollo histórico de las civilizaciones sahelianas.
Descripción generalEl tema se subdivide en una serie de apartados:
4.1. El sahel: un ecosistema único y extremadamente frágil. 4.2.Formación y desarrollo del imperio de Ghana. 4.3. Los Nok. 4.4. El imperio
Malí. 4.5. Entrada y desarrollo del Islam en la región.
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Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividadprincipal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.
Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientementedesarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como lospdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus
contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden noser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que sedetallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con
algunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que sefacilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 5 - Los imperios sahelianos (II): Shongai
Competencias a adquirir por el alumno
Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de:
Descripción general
El tema se subdivide en una serie de apartados:
5.1. Shongai, el imperio de los askia. 5.2. La conquista marroquí deShongai. 5. Kanem Bornu, los señores del lago Chad. 5. Las ciudades-
estado hausa.
Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividadprincipal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.
Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientemente
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desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como lospdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y suscontenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no
ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que sedetallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con
algunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se
facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 6 – Culturas de la selva del Golfo de Guinea
Competencias a adquirir por el alumno
- Comprender el ambiente, fortalezas y limitaciones de las culturas,reinos y ciudades estado que se desarrollaron en el bosque tropical del
golfo de Guinea.
- Conocer el desarrollo histórico de las culturas de la región.
- Ubicar geográficamente los principales asentamientos y las extensiones
aproximadas de las principales culturas.
Descripción general
El tema se subdivide en una serie de apartados:
6.1. El medio geográfico. 6.2. Los akan y el imperio Asante. 6.3. Las
ciudades yoruba. 6.4. La ciudad de Benín. 6.5. El reino de Dahomey.
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Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividadprincipal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.
Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientementedesarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como lospdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus
contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden noser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que sedetallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con
algunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se
facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 7 - El reino de Congo
Competencias a adquirir por el alumno
- Conocer la historia y características de las principales culturas surgidas
al sur de la cubeta del Congo y zonas limítrofes.
- Comprender las características principales de las diferentes entidadeshumanas estudiadas en el tema.
- Ubicar geográficamente los principales asentamientos y la extensión
de las culturas de la región.
Descripción general
El tema se subdivide en una serie de apartados:
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7.1. El reino de Congo. 7.2. Los reinos de Tio, Loango y Ndongo. 7.3. El
sistema político luba y lunda.
Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividadprincipal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.
Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientementedesarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como lospdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y suscontenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no
ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que sedetallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con
algunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se
facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 8 – Las ciudades-estado swahili
Competencias a adquirir por el alumno
- Comprender la importancia de los vientos en la navegación por lacosta oriental africana.
- Conocer los principales rasgos definitorios de la cultura swahili así como
su influencia en los grupos étnicos vecinos.
- Ubicar en un mapa los principales centros urbanos de la cultura swahili.
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Descripción general
El tema se subdivide en una serie de apartados:
8.1. La costa de Azania y el mundo mediterráneo en la Antigüedad. 8.2.Los swahili: marineros y comerciantes. 8.3. Las ciudades swahili y su
desarrollo histórico.
Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividadprincipal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.
Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientementedesarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como lospdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus
contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden noser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que sedetallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con
algunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se
facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 9 – El Gran Zimbabwe y el África Austral
Competencias a adquirir por el alumno
- Ubicar geográficamente los principales asentamientos humanos y la
extensión geográfica de las culturas de la región.
- Comprender las principales características de las culturas a estudiar.
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- Conocer el desarrollo histórico de la región antes del reparto colonial
europeo.
Descripción general
El tema se subdivide en una serie de apartados:
9.1. El Gran Zimbabwe: una cultura minera y comercial. 9.2. El Imperio
Monomotapa. 9.3. Otras culturas del África Austral.
Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividadprincipal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como lospdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y suscontenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no
ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que sedetallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con
algunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se
facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 10 - Madagascar
Competencias a adquirir por el alumno
- Conocer el desarrollo histórico de las principales culturas malgaches
hasta la colonización francesa.
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- Poder establecer una comparación entre el desarrollo histórico y
cultural malgache y el de otros pueblos africanos.
- Ubicar geográficamente los principales estados y asentamientos
humanos de Madagascar.
Descripción general
El tema se subdivide en una serie de apartados:
10.1. Introducción geográfica. 10.2. Los orígenes de los malgaches. 10.3.
Primeros estados. 10.4. La unificación del reino de Merina.
Actividades formativas
La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividadprincipal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes.Asimismo, el alumno dispondrá del tema convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como lospdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus
contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden noser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que sedetallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con
algunos de lectura recomendada.
Evaluación
El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se
facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
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Durante las sesiones se procederá a la lectura comentada de losapuntes entregados por el profesor, si bien también se visionarán vídeos
y otros materiales en formato mp3.
6. Evaluación
Para obtener el certificado final, será necesario superar el curso con, al
menos, una nota final de 5 puntos sobre 10.
La nota final se calcula a partir de dos bloques de actividades:
- Tareas y cuestionarios semanales (70% de la nota final): cada semana
el alumno habrá de completar todas y cada una de las nueve tareas yel cuestionario del primer tema que se proponen al finalizar cadaunidad. Para superarlos es necesario obtener una nota mínima de 5puntos sobre el total de 10. La realización de todas las tareas y
cuestionarios es obligatoria para que computen para la nota final.
- Trabajo final (30% de la nota total): se realizará bajo las directricesindicadas por el profesor, pudiéndose elegir un tema de entre los 20propuestos. Cada trabajo tendrá una extensión de, como mínimo, 8
páginas, y como máximo 15. Su realización es obligatoria, por lo que no
presentarlo conlleva el suspenso del curso.
6.1 Mínimos exigibles
Al obtener la calificación de aprobado (5), el alumno ha de ser capaz
de alcanzar los siguientes puntos básicos:
- Situar en un mapa mudo de África las principales civilizaciones y
centros urbanos desarrollados en el continente.
- Conocer cuáles fueron las culturas más relevantes de África
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- Clasificar en etapas la Historia del África Subsahariana.
- Identificar y localizar aproximadamente en su contexto geográfico y
cultural una serie de objetos de arte africano dados.
7. Bibliografía
La bibliografía que ofrecemos aquí es de carácter general. En cada unode los temas se proporcionará al alumnado una bibliografía específica
que podrá consultar para ampliar conocimientos.
- Connah, G. (1987). African civilizations. Precolonial cities and
states in tropical Africa: an archeological perspective . CambridgeUniversity Press, Cambridge.
- Diop, C.A. (2012). Naciones negras y cultura . Bellaterra, Barcelona.
- Finneran, N. (2002). The Archeology of Christianity in Africa.Tempus, Charleston.
- Garlake, P. (2002). Early Art and Architecture of Africa . OxfordUniversity Press, Oxford.
- Iliffe, J. (1998). África: historia de un continente . CambridgeUniversity Press, Madrid.
- Iniesta, F. (2007). Kuma: Historia del África negra . Bellaterra,
Barcelona.- Insoll, T. (2003).The Archaeology of Islam in Sub-Saharan Africa .
Cambridge University Press, Cambridge.
- Ki-Zerbo, J. (2011).Historia del África Negra: de los orígenes a laindependencia . Bellaterra, Barcelona.
- Preston Blier, S. (2011). Las artes de los reinos de África . Akal,Madrid.
- VV.AA. (1981).Historia General de África . Tecnos - Unesco, Madrid.