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“GONZ COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED GONZALISTAS CON ACTITUD CRÍTICA, RESPONSABLE Y ASERTIVA”
CATEDRA PARA LA PAZ
PROCESO Y ACCIONES QUE EVIDENCIAN LA IMPLEMENTACION DE LA CATEDRA PARA LA
PAZ EN LAS AREAS DE CIENCIAS SOCIALES POLITICAS Y ECONÓMICAS Y EN EL ÁREA DE
ETICA Y VALORES
El Señor Rector JORGE ELIECER VELASCO PEÑA, como representante legal de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA, da como
respuesta al Decreto 1038 del 2015, con respecto a la implementación de la Catedra de La
Paz, en todos los establecimientos educativos de preescolar, básica y media de carácter
oficial y privado.
El documento establece como es sugerido en el decreto, el siguiente objetivo:
"Crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la
cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el
mejoramiento de la calidad de vida de la población".
Para facilidad del lector se divide el documento en dos secciones
I. Se presenta la implementación de la catedra de la paz desde el área de ciencias
sociales en sus asignaturas constitutivas: ciencias sociales y ciencias
económicas y políticas con los siguientes títulos.
1. Artículo en el plan de estudios del área ciencias sociales y ciencias políticas y
económicas que hace mención de la catedra para la paz.
2. Implementación de la catedra para la paz en los ejes temáticos de la malla
curricular del área ciencias sociales y ciencias políticas y económicas
3. Implementación de la catedra para la paz en el proyecto: formando ciudadanos
gonzalistas del área ciencias sociales y ciencias políticas y económicas
4. Diagnóstico y propuesta para el trabajo de la catedra de la paz en básica
primaria.
II. Se presenta la implementación de la catedra de la paz desde el área de ética y
valores con los siguientes títulos.
1. Artículo incorporado al plan de estudios del área ética y valores
2. Implementación de la catedra para la paz en los ejes temáticos de la malla
curricular del área ética y valores.
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INTRODUCCIÓN
Existe la necesidad de construir una cultura de paz en un país marcado por la desigualdad
e inequidad, las injusticias sociales y las consecuencias del conflicto armado entre las que
está la violación de derechos humanos. Así, es un imperante para la escuela hacer un
aporte sustancial para reconstruir el tejido social colombiano, pues se requiere preparar a
las nuevas generaciones para relacionarse de una manera diferente con los otros, con el
Estado y con el medio ambiente.
De esa forma, en el Colegio Fernando González Ochoa se han venido implementando en el
plan de estudios del área de Ciencias Sociales y el área de ética y valores temáticas
relacionadas con las propuestas en el decreto 1038 de 2015 de la Catedra para la Paz
como parte del trabajo en el aula y en los proyectos transversales, en el caso de ciencias
sociales, el proyecto: Formando Ciudadanos Gonzalistas, cuyos ejes temáticos son el
Gobierno escolar y la Colombianidad (se fortalece el conocimiento, el sentido de
pertenencia, la participación, la diversidad, el cuidado de los recursos naturales y del
medio ambiente) y en el área de ética y valores el proyecto titulado: Proyecto de vida que
como eje transversal en el proceso pedagógico de los estudiantes del grado undécimo pretende
dar herramientas para que el estudiante priorice y organice sus metas a lo largo de toda su vida.
Cuando los estudiantes se reconocen a sí mismos como protagonistas de su historia y como
responsables de su futuro colaboran en la construcción de una sociedad pacífica y equitativa.
Otro proyecto del área ética es semillero “marcapasos” para los estudiantes de primaria
donde se proponen estrategias para promover el conocimiento, la apropiación y la práctica de los
derechos humanos y deberes y/o de los niños que les permitan alimentar la mente, el cuerpo y el
espíritu para llegar a ser seres integrales.
El decreto reglamentario 1038 del 2015 identifica 12 temas relacionados con la Educación
para la Paz: 1) Justicia y Derechos Humanos; 2) Uso sostenible de los recursos naturales; 3)
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Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación; 4) Resolución pacífica de
conflictos; 5) Prevención del acoso escolar; 6) Diversidad y pluralidad; 7) Participación
política; 8) Memoria histórica; 9) Dilemas morales; 10) Proyectos de impacto social; 11)
Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales; y 12) Proyectos de vida y
prevención de riesgos (Ministerio de Educación Nacional, 2015a)
El presente documento expone la articulación del decreto reglamentario al plan de
estudios del área de ciencias sociales y al área de ética y valores y genera una matriz que
da cuenta de la implementación.
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OBJETIVOS
Para el colegio Fernando González Ochoa, la educación para la paz tiene los siguientes
objetivos tanto para el área de ciencias sociales como para el área de ética y valores.
Promover relaciones interpersonales e intergrupales pacíficas, constructivas e
incluyentes basadas en la ética del cuidado y la solución pacífica de conflictos.
Generar actitudes de respeto y valoración de la diversidad en la construcción y
consolidación de las identidades individuales.
Formar ciudadanos políticamente responsables con la transformación de un orden
social más justo, equitativo y democrático.
Promover espacios para el trabajo y la reflexión en torno a la memoria individual y
colectiva en el marco de la reconstrucción de la memoria histórica nacional.
Desarrollar actitudes y hábitos para el desarrollo sostenible, el cuidado del medio
ambiente y la protección de las riquezas naturales de la nación.
Fortalecer los valores ciudadanos, para mejorar el sentido de pertenencia e
identidad nacional
Crear espacios de reflexión que contribuyan a mejorar la convivencia en el colegio,
en el barrio, en la localidad y en el país.
Asumir una actitud crítica frente a las problemáticas que afectan el país, dando
posibles soluciones.
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DECRETO 1038 DEL 2015
CIENCIAS SOCIALES, ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
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1. ARTÍCULO EN EL PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS
POLÍTICAS Y ECONÓMICAS QUE HACE MENSIÓN DE LA CATEDRA PARA LA PAZ
En el Plan de estudios del Área de Ciencia Sociales, Ciencias políticas y económicas en el
numeral 3.1 correspondiente al MARCO CONCEPTUAL, se hace referencia a todo los
saberes que implican las Ciencias Sociales a los lineamientos del MEN, a la Ley 115 de
1994, al Decreto 1860, donde define claramente a la educación como un proceso de
formación, clarifica el servicio educativo y establece los fines de la educación donde cada
uno de ellos propende por la formación integral del colombiano.
Además se hace referencia a todos los saberes que se deben tener en cuenta de acuerdo a
las nuevas disposiciones legales que se han generado producto de la construcción de un
ciudadano integral en un país que debe ir incorporando aspectos que generen una
reflexión, una adquisición de conocimientos y competencias que le permitan ser parte de
un país con mayores posibilidades de convivir en el marco del respeto por la diversidad
étnica, cultural, natural, la participación, la dignificación del ser humano con garantías de
los derechos humanos y que propenden por mejorar las condiciones sociales, políticas,
económicas, culturales, para lograr un país más incluyente y que propendan por una
convivencia pacífica.
Es así que dentro de los desarrollos temáticos de las Ciencias Sociales y en la búsqueda del
saber hacer del educando es importante abarcar aspectos de la cotidianidad como el
papel y responsabilidad del mismo dentro del grupo social, de allí la necesidad de abarcar
contenidos en materias que plantean la ley 769 del 2002 Código Nacional de Tránsito, el
acuerdo 79 del 2002 Código de Policía el acuerdo 125 del 2004 Cátedra de Derechos
Humanos. Los propósitos de la cátedra dispuestos por la ley 70 de 1993, el decreto 1122
de
1998 y con los principios establecidos en la Institución en torno a la interculturalidad, el
reconocimiento y el respeto a la diversidad, La ley 1098/2006 código de la infancia y la
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adolescencia en Colombia que permita desde la legislación sobre los derechos de los niños
y de las niñas la divulgación de la norma para que los estudiantes se apropien de ella y
hagan un ejercicio de ella en la cotidianidad; finalmente la incorporación de Decreto 1038
de 2015 por el cual reglamenta la Cátedra para la paz, para ser implementada en las
instituciones educativas como parte fundamental para la comprensión del conflicto social
y armado, donde se visibilicen a las victimas situándolas como sujetos políticos y sujetos
de derechos para su reparación integral y colectiva, donde se puedan incorporar temas
como: : “1) Justicia y Derechos Humanos; 2) Uso sostenible de los recursos naturales; 3)
Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación; 4) Resolución pacífica de
conflicto; 6) Diversidad y pluralidad; 7) Participación política; 8) Memoria histórica; 10)
Proyectos de impacto social; 11) Historia de los acuerdos de paz nacionales e
internacionales; (Ministerio de Educación Nacional, 2015a).
Los cuales pueden ser abordados en las instituciones desde las áreas de Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales, Ética y en los proyectos transversales, cuyo objetivo es “fomentar el
proceso de apropiación de conocimientos y competencias relacionados con el territorio,
la cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito de
reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad
de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución” (Decreto 1038 de
mayo de 2015 Cátedra para la paz)
La matriz que se expone en este documento especifica dentro de la malla curricular la
manera como los ejes temáticos del área de ciencias sociales se han articulado al decreto
reglamentarios 1038 del 2015 y se relacionan a continuación.
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2. IMPLEMENTACION DE LA CATEDRA PARA LA PAZ EN LOS EJES TEMATICOS DE LA
MALLA CURRICULAR DEL AREA CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS POLÍTICAS Y
ECONÓMICAS
GRADO PRIMERO
Temas malla
curricular
Desempeños malla
curricular
Categorías de
Educación para la Paz
Temas del Decreto
Reglamentario
1038
La familia y sus roles
Clases de familia
Distingue y describe cada uno de los miembros de la familia, sus roles, al igual que las diversas clases de familias y viviendas, mediante la producción oral y escrita.
Diversidad y pluralidad Diversidad y pluralidad
Gobierno escolar
Distingue y justifica la manera como está conformado el gobierno escolar, los deberes y derechos dentro de su comunidad educativa y las normas dentro de la misma, mediante la producción oral y escrita
Participación política Participación política
Nuestro País Símbolos
Nacionales (Bandera, escudo, himno)
Emblemas Nacionales (Palma de cera, orquídea, café y Cóndor
Interpreta y reconoce la importancia de los símbolos y emblemas nacionales del país, mediante la producción oral y escrita.
Diversidad e identidad Protección de las riquezas culturales de la nación
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GRADO SEGUNDO
Temas malla curricular
Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario
1038
Gobierno Escolar. Participación
Reconocer algunas normas que han sido construidas socialmente, distinguiendo aquellas en cuya construcción y modificación puede participar: la familia, el colegio, el barrio.
Participación ciudadana
Participación ciudadana
Derechos de los niños
No hay logro asociado a este tema
Ética, cuidado y decisiones
Justicia y Derechos Humanos
Recursos naturales agua, aire y suelo
Reflexiona sobre los mecanismos para el cuidado y preservación de los recursos naturales por medio de debates orales.
Desarrollo sostenible Uso sostenible de los recursos naturales
GRADO TERCERO
Temas malla curricular
Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
Normas y
organizaciones sociales
Gobierno escolar
Reconoce la importancia de las normas para la vida en sociedad, las funciones básicas de las organizaciones sociales y políticas de su entorno, así como la organización político administrativa de Colombia
Participación política Participación política
Paisaje rural y urbano
Pisos térmicos
Clima
Compara las semejanzas y diferencias entre paisaje rural y urbano, identifica lugares geográficos teniendo en cuenta los puntos cardinales y describe los pisos térmicos, su población y la influencia de ser humano en la conformación de los paisajes.
Desarrollo sostenible Protección de las riquezas naturales de la Nación
Culturas Contrasta las características, Diversidad y Diversidad y
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indígenas
aportes y saberes de las principales culturas indígenas y el arraigo cultural dejado por cada una de ellas.
pluralidad pluralidad
GRADO CUARTO
Temas malla curricular
Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
Democracia. Gobierno escolar Gobierno de
nuestro país: Ramas del poder público
Reconoce e identifica los diversos estamentos que conforman el gobierno escolar y nacional, mediante la comprensión de textos, consultas bibliográficas y elaboración de esquemas gráficos y/o escritos.
Participación política Participación política
El clima Regiones
naturales de Colombia
Aspectos físicos de las regiones
Aspectos culturales de las regiones
Analiza y explica la variedad climática de Colombia según la latitud y la altitud y los aspectos físicos, económicos y humanos de las regiones naturales de Colombia mediante la exposición oral de sus consultas y planteamientos, elaboración de cuadros comparativos, análisis de mapas cartográficos y esquemas gráficos
Desarrollo sostenible Protección de las riquezas naturales de la Nación
Primeros pobladores de Colombia (Culturas indígenas)
Compara, relaciona y explica las diferencias entre las distintas organizaciones humanas a lo largo de la historia y sus implicaciones en el encuentro del continente americano y europeo, a través de la exposición oral, y gráfica de sus planteamientos y análisis de situaciones problema
Memoria histórica y reconciliación
Memoria histórica
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GRADO QUINTO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
División territorial en Colombia
Pisos térmicos y producción de cultivos en las regiones de Colombia
Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales de cada región e identifica su incidencia en la diversidad de cultivos y actividades humanas
Desarrollo sostenible
Protección de las riquezas naturales de la Nación
Características sociales, políticas y económicas de la época colonial
Demuestra una posición crítica frente a al mestizaje y la colonización como aspectos importantes en la construcción de identidad cultural del país, expresándose de forma respetuosa y asertiva para defender su punto de vista o el de los demás en actividades grupales, individuales y/o cooperativas
Memoria histórica y reconciliación
Memoria histórica
Influencia de los partidos políticos
Conflicto en Colombia (Guerra de los Mil Días, masacre de las bananeras y la violencia partidista).
Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los ciudadanos colombianos en la primera mitad del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre de las bananeras y la violencia partidista).
Memoria histórica y reconciliación
Memoria histórica
GRADO SEXTO
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Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
Conceptos de nación, país, Estado, Territorio,
Formas de Gobierno, Constitución Política de Colombia
Identifica y define cada uno de los órganos del Gobierno Escolar, algunos conceptos fundamentales de la organización política de Colombia
Participación política
Participación política
La prehistoria: origen y evolución del hombre.
civilizaciones fluviales ubicación geográfica
Interpretación y análisis de perspectivas: Características del hombre prehistórico, grandes aportes de las civilizaciones a la humanidad
Memoria histórica y reconciliación
Memoria histórica
Colombianidad: Estudio de la los aspectos físicos, económicos, culturales…de las Regiones de Colombia y temática de acuerdo a lo seleccionado en el área
Valora la cultura pluriétnica y cultural de nuestro país, así como la riquezas culturales y naturales
Diversidad e Identidad
Diversidad y pluralidad Protección de las riquezas culturales de la Nación
GRADO SEPTIMO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
Noticias de medios de comunicación, situaciones cotidianas dentro y fuera del colegio
Comprende, valora y respeta las diferencias generacionales y las transformaciones económicas, sociales y culturales de su entorno a través del tiempo
Convivencia Pacífica
Resolución Pacífica de conflictos
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Los conflictos, tanto a nivel personal, familiar o comunitario como a nivel nacional o mundial. Haciendo evidente los aspectos positivos del proceso de paz con las FARC, y desmitificando desinformación que circula por redes sociales y algunos medios de comunicación de aquellos que critican
Gobierno Escolar, El Estado La Constitución
Reconoce la importancia de la participación, en los diferentes estamentos institucionales que se comparan e ilustran con las formas de participar socialmente, en la calle, en el barrio, en la ciudad y en el país. Reconoce la Importancia del liderazgo y el desarrollo comunicativo con respeto por los demás.
Memoria histórica y reconciliación
Memoria histórica
GRADO OCTAVO
Temas malla Desempeños malla Categorías de Temas del Decreto
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curricular curricular Educación para la Paz Reglamentario 1038
Gobierno Escolar
El Estado Estructura del
Estado La democracia el voto La Constitución
Política
Identifica y compara los diferentes organismos de participación escolar e identifica conceptos fundamentales de formación política
Participación política Participación política
Los Derechos Humanos
Revolución Francesa.
Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el campo político (Derechos del Hombre y del Ciudadano, soberanía popular, Constitución, División de poderes y estados nacionales).
Ética, cuidado y decisiones
Justicia y Derechos Humanos
El papel de los esclavos y de los grupos étnicos (afrodescendientes, indígenas, mestizos, etc.) en el proceso de la independencia.
Promueve prácticas individuales y sociales entorno al respeto, el conocimiento y preservación de nuestra identidad
Diversidad e Identidad
Diversidad y pluralidad Protección de las riquezas culturales de la Nación
GRADO NOVENO
Temas malla curricular
Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
Actividades económicas colombianas (minería, agricultura, ganadería, etc.).
El aumento de la
Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.
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población y la urbanización como aspectos que afectan los recursos naturales y el llamado de atención sobre el uso regulado de recursos naturales.
El territorio Colombiano
Constitución Política de Colombia: territorio, estructura del Estado, mecanismos de participación, la Tutela
Interpreta y los aspectos más importantes de la organización del Estado Colombiano, la Constitución Política, los mecanismos de participación ciudadana y los valores democráticos a través de escritos y esquemas
El mundo en el siglo XX (imperialismo, neocolonialismo, nacionalismo, la primera guerra…
Colombia segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días
Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.
Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los ámbitos social, política, económica y cultural.
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GRADO DECIMO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
Gobierno escolar , democracia , participación y Constitución Política, Regímenes políticos, el Estado, Estructura del Estado
La participación en la vida política, el control político. El concepto de
nación, el territorio y los planes de desarrollo, las relaciones obrero-patronales y los sindicatos
Identifica formas de participación en la vida política de las sociedades y la influencia que sobre estas tienen los medios masivos de comunicación, mediante la lectura de diferentes textos bibliográficos, aplicándolos al contexto
Participación política
Participación política
Organizaciones sociales y políticas
Grupos
étnicos: indígenas y afro colombianos. Conceptos básicos de economía.
La economía una ciencia social. Modos de
Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos
Diversidad e identidad
Diversidad y pluralidad Protección de las riquezas culturales de la Nación
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producción
GRADO ONCE
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
La actividad política, sistemas y regímenes políticos, regímenes y partidos políticos en Colombia, el Estado de bienestar
Interpretación y análisis de perspectivas: problemas del régimen político colombiano.
Pensamiento sistémico y reflexivo: reconoce el papel de la política en el bienestar de las sociedades
Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos Fundamentales de los ciudadanos
Participación política Participación política
Pensamiento social La nomía?, el
crecimiento económico, desarrollo y subdesarrollo, economía capitalista
Una mirada desde América hacia
Propone alternativas de desarrollo económico frente a la desigual distribución de la riqueza en el actual sistema económico mundial, a través de escritos, mesas redondas, debates, exposiciones
Participación política Uso sostenible de los recursos naturales Protección de las riquezas naturales de la Nación
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Colombia Interpretación
actividad económica, ¿Cómo se maneja la eco
y análisis de perspectivas: el contexto económico colombiano Pensamiento sistémico y reflexivo: los problemas generados
por el capitalismo
3. IMPLEMENTACION DE LA CATEDRA PARA LA PAZ EN EL PROYECTO: FORMANDO
CIUDADANOS GONZALISTAS DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS POLÍTICAS
Y ECONÓMICAS
El proyecto del área de Ciencias Sociales contempla dos ejes fundamentales el
encaminado a la conformación del Gobierno Escolar y el de Colombianidad, donde se
pretende formar ciudadanos con sentido de identidad, líderes positivos que respeten la
diversidad étnica y multicultural de nuestro país, con valores democráticos y morales que
permitan una convivencia pacífica gonzalista y una proyección futura.
El estudiantado desde preescolar hasta undécimo de la Institución y la Comunidad
Educativa en general representan la población beneficiará del proyecto, siendo el Colegio
Fernando González Ochoa IED el escenario principal donde se implemente el proyecto.
Uno de los ejercicios básicos de la Democracia es que su ejercicio es el único camino para
su construcción: el ciudadano aprende a serlo, ejerciendo la ciudadanía; la participación
individual y grupal sólo es posible generando espacios en donde la praxis política se
vivencie cotidianamente. Por ello la participación de la comunidad educativa en los
colegios debe articularse con las acciones pedagógicas que propendan por la formación
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política y la organización escolar, como condición para el desarrollo efectivo del Proyecto
Educativo Institucional, P.E.I., con perspectiva local y proyección de ciudad y nacional.
Ahora bien, asumiendo la premisa que somos un país pluriétnico y multicultural es de
vital relevancia integrar a la planeación, ejecución y evaluación del presente proyecto la
cátedra de afrocolombianidad, como reconocimiento de los aportes culturales, sociales de
indígenas, europeos y afro descendientes a nuestro territorio; desde una perspectiva
histórica y valorativa este reconocimiento, de percepciones, vivencias, pensamiento, que
le permite los estudiantes ampliar su criterio de valoración de esta historia medidamente
contada, en la cual la existencia , el conocimiento y la difusión de la identidad
afrocolombiana, ha sido discriminada. Esto también conllevará a una formación integral
de los estudiantes, formados en valores donde se hará especial énfasis en el respeto de la
diversidad étnica y cultural.
También la protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación y la importancia
de su conservación, comparando con otros de diferentes lugares del mundo. Parques y
reservas naturales de Colombia, grupos étnicos, fiestas, carnavales y tradiciones de
Colombia a través de guías y actividades como “el día de Colombianidad”.
Es así como desde el área de Ciencias Sociales, la escuela se debe convertir en el espacio
en donde se pongan en práctica todos los valores que contribuyan en un futuro a generar
individuos con conciencia ciudadana y sentido de Identidad, respeto por el otro, para ir
construyendo una convivencia pacífica, en otras palabras, formar a los estudiantes con
capacidad de comprender y explicar fenómenos sociales de manera integrada, por esto
además de las asignaturas que la conforman y proyectos que lidera, se busca a través de
la cotidianidad dar respuesta a los estándares del área.
4. DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA PARA EL TRABAJO DE LA CATEDRA DE LA PAZ EN
BASICA PRIMARIA
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Dentro de los documentos que dan cuenta de la implementación de la Cátedra para la
paz en la institución educativa, es de mencionar el trabajo Actores y gestores de paz:
percepciones y perspectivas de la educación para la paz en los niveles de primaria
Colegio Fernando González Ochoa, adelantado por una docente de educación básica
primaria que integra el área de Ciencias Sociales, como se muestra en el anexo 1.
En este documento se realiza un diagnóstico alrededor de las percepciones y perspectivas
que tienen los docentes y estudiantes sobre la Educación para a paz en el año 2017,
puntualizando en los problemas que más afectan a la convivencia escolar en el colegio
Fernando González Ochoa, en el grado preescolar a quinto. Así, se presentan los
resultados de una encuesta aplicada los docentes y una muestra de estudiantes de
estos niveles, cuyo objetivo fue identificar dichas problemáticas y conocer sus
percepciones alrededor de conceptos asociados a la Educación para la paz. Es de
mencionar que estos resultados fueron contrastados con los arrojados por la prueba
SABER 5º de competencias ciudadanas del año 2015 y con los arrojados por una
encuesta de satisfacción aplicada en la institución en el año 2016.
Conforme a los resultados, la solución de los conflictos mediante el uso de alguna
forma de violencia es el problema que más afecta a la convivencia de la comunidad
gonzalista, es decir, las agresiones y las relaciones interpersonales poco constructivas y
de poco cuidado de mí mismo y del otro prevalecen en la institución. En ese sentido,
para atender el problema mencionado se requiere de la promoción de competencias
emocionales, cognitivas y comunicativas que permitan una convivencia pacífica y el
respeto y valoración de las diferencias.
Contemplando las percepciones identificadas, se trazan unos objetivos y se proponen
unos conceptos de Educación para la paz. Lo anterior teniendo como base los
conceptos establecidos en el Manual de convivencia institucional y el PEI. Así mismo, se
plantean una serie de transformaciones de los espacios de la institución para que
promuevan la convivencia pacífica, la valoración de las diferencias y la participación.
Finalmente se diseña una secuencia didáctica como ejemplo de intervención específica
para un grado, atendiendo a los anteriores elementos de la propuesta.
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Es de resaltar que el objetivo de este documento, más que ser un diagnóstico sobre
percepciones y perspectivas de la Educación para la paz, se convierte en una
oportunidad institucional para reflexionar, como comunidad educativa, sobre la enorme
responsabilidad que tenemos de transformar el presente y futuro de nuestro país, al
mostrarle a los estudiantes que si es posible otra realidad , otro mundo. (Ver anexo 1)
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DECRETO 1038 DEL 2015
ÉTICA Y VALORES
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1. ARTÍCULO INCORPORADO AL PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA ETICA Y VALORES
La relación que se evidencia en la malla curricular con los propósitos y temáticas que se
presentan en el Decreto 1038 se especificó en el numeral 8 º del Plan de estudio del área
de Ética y Valores, aclarando las dinámicas curriculares propias y específicas que el área
aporta a la formación para la paz, el cual se referencia a continuación:
8. CÁTEDRAS COMPLEMENTARIAS DE LEY
Se trata de la Cátedra de Derechos Humanos (Declaración Universal de los Derechos
Humanos de 1948, Ley 765 de 2002, Acuerdo No.125 de julio 9 de 2004 del Concejo de
Bogotá) y la Cátedra para la paz (Ley 1732 de 2014 y Decreto 1038 de 2015). Con respecto
a la primera, se ha consolidado en su implementación como una asignatura
semestralizada con sus elementos curriculares propios.
En lo que concierne a la llamada Cátedra de la paz, en el Colegio Fernando González
Ochoa IED, desde el área de Ética y DDHH, se ha implementado a partir de la ejecución de
actividades y el fortalecimiento de competencias que apoyan y se corresponden con los
elementos que el Decreto 1038, en su artículo 4º, determina como constitutivos de la
misma: Justicia y Derechos Humanos; Resolución pacífica de conflictos; Dilemas morales).
Así mismo, cabe destacar que específicamente el área de Ética y Valores ha enfatizado en
una formación que fácilmente se encuentra equivalente a la llamada Cultura de la Paz,
entendida como “el sentido y vivencia de los valores ciudadanos, los Derechos Humanos
(…), la prevención de la violencia y la resolución pacífica de los conflictos”, e igualmente
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homologable con la Educación para la paz, cuyo objetivo fundamental es la “apropiación
de conocimientos y competencias ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación
democrática, la construcción de equidad, el respeto por la pluralidad, los Derechos
Humanos y el Derecho Internacional Humanitario” (Decreto 1038 de 2015, artículo 2º)”
De igual forma se incorporaron dentro del Plan de estudios las respectivas referencias
reglamentarias en el marco legal, por un lado sustentadas en lo que propone la Ley 115,
artículo 25º. Enfatizando en que la formación ética y moral se promoverá en el
establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos
pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores, y
personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y
demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional.
Por otro lado, se refiere la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, la Ley
765 de 2002, y el Acuerdo No.125 de julio 9 de 2004 del Concejo de Bogotá que orientan y
reglamentan la implementación de la Cátedra de Derechos Humanos; y la Ley 1732 de
2014 y su Decreto reglamentario 1038 de 2015 por medio del cual se establecen los
criterios para la implementación de la Cátedra para la paz.
2. IMPLEMENTACION DE LA CATEDRA PARA LA PAZ EN LOS EJES TEMATICOS DE LA
MALLA CURRICULAR DEL AREA ETICA Y VALORES
GRADO PRIMERO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la
Paz
Temas del Decreto Reglamentario
1038
Capacidades ciudadanas
Empatía Integración
grupal
Reconoce que las buenas relaciones y la práctica de valores le ayudan a crear un ambiente de buena convivencia.
Convivencia Pacifica
Resolución pacífica de conflictos
“GONZ COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED GONZALISTAS CON ACTITUD CRÍTICA, RESPONSABLE Y ASERTIVA”
CATEDRA PARA LA PAZ
Identidad La confianza Normas de auto
conservación
Identifica sus fortalezas y debilidades y las utiliza para dar solución oportuna a las dificultades que se le presentan.
Diversidad e identidad
Diversidad y pluralidad
GRADO SEGUNDO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la
Paz
Temas del Decreto Reglamentario
1038
Respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
Normas de cortesía.
Reflexiona sobre la importancia que tiene el ser respetuoso consigo mismo y con quienes lo rodean.
Diversidad en identidad
Diversidad y pluralidad
Metas de vida a corto plazo.
Respeto a la diferencia.
Construye su identidad personal a partir de sus metas y de la convivencia con los demás.
Ética, cuidado y decisiones
Proyecto de vida
Emociones Sentimientos
Hace comparaciones entre las emociones negativas y positivas y reflexiona sobre cómo pueden llegar a fortalecer o desmejorar las relaciones humanas.
Convivencia pacifica
Resolución de conflictos
GRADO TERCERO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
Ser afectivo, emocional, social y cultural.
Decálogo de convivencia Gonzalista.
Demuestra con su comportamiento el buen desempeño social que debe tener todo estudiante Gonzalista.
Convivencia pacífica Resolución pacífica de conflictos
Derechos y deberes
Equidad de genero
Vulneración de derechos
Realiza comparaciones de diferentes situaciones cotidianas referentes a la vulneración de los derechos según la diferencia de cada
Ética, cuidado y decisiones
Justicia y Derechos Humanos
“GONZ COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED GONZALISTAS CON ACTITUD CRÍTICA, RESPONSABLE Y ASERTIVA”
CATEDRA PARA LA PAZ
género.
GRADO CUARTO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
Roles en la familia y el colegio.
¿Con quiénes convivo?
Propone normas que ayudan a respetar los espacios familiares y escolares donde se relaciona.
Participación ciudadana
Participación política
Cualidades y fortalezas personales
Crecimiento personal
Describe el tipo de familia a la que pertenece y los valores que posee.
Ética, cuidado y decisiones
Proyecto de vida
GRADO QUINTO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto Reglamentario 1038
Derechos. Respeto por el
otro. Respeto por sí
mismo.
Analiza situaciones que representan dilemas éticos en cuanto al respeto de los derechos propios y de los demás.
Ética, cuidado y decisiones.
Derechos humanos Dilemas morales.
Normas y libertad.
Respeto y tolerancia.
Desarrollo integral.
Propone a su grupo estrategias para lograr un cambio de actitud frente a actitudes que afecten la sociedad como la discriminación y el libertinaje.
Participación ciudadana
Participación política
GRADO SEXTO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la
Paz
Temas del Decreto Reglamentario
1038
Derechos Fundamentales.
Explica que es la convención de los derechos
Convivencia con respeto.
Justicia y Derechos Humanos.
“GONZ COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED GONZALISTAS CON ACTITUD CRÍTICA, RESPONSABLE Y ASERTIVA”
CATEDRA PARA LA PAZ
humanos y habla acerca de su historia.
Historia de los acuerdos de paz, nacionales e internacionales.
Tráfico de personas Explica las situaciones de las cuales debe ser protegido un menor de acuerdo con la convención de los derechos el niño
Ética, cuidado y decisiones.
Justicia y derechos humanos.
Explotación laboral y trabajos
Explica las situaciones de las cuales debe ser protegido un menor de acuerdo con la convención de los derechos el niño
Ética, cuidado y decisiones.
Justicia y Derechos Humanos.
GRADO SÉPTIMO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular Categorías de Educación para la Paz
Temas del Decreto
Reglamentario 1038
Dimensiones del ser humano: dimensión social y productiva:
El mundo que me rodea
Mi familia Mis amigos Grupos a los que
pertenezco Que se hacer Cómo participo
Identifica situaciones que le ayudan a potencializar sus fortalezas y modificar sus debilidades en torno a las dimensiones del ser humano. Identifica criterios y cualidades que demuestran razonamientos éticos.
Ética, cuidado y decisiones
Justicia y Derechos Humanos. Diversidad e identidad.
Derechos humanos: Que son: Características Clasificación Garantías
judiciales
Identifica los derechos fundamentales del pacto de convivencia institucional. Reconoce el papel que cumple el ciudadano colombiano frente a diferentes situaciones que exigen el cumplimiento de sus derechos.
Convivencia con respeto.
Justicia y Derechos Humanos.
GRADO OCTAVO
Temas malla curricular Desempeños malla Categorías de Temas del Decreto
“GONZ COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED GONZALISTAS CON ACTITUD CRÍTICA, RESPONSABLE Y ASERTIVA”
CATEDRA PARA LA PAZ
curricular Educación para la Paz
Reglamentario 1038
Métodos alternativos para la solución de conflictos
Reconoce y describe las estrategias que permiten tramitar asertivamente el conflicto.
Convivencia pacífica.
Resolución pacífica de conflictos.
Democracia Compara el ejercicio de la participación política con la participación estudiantil
Participación Ciudadana.
Participación política
Dimensiones del ser humano sujeto de derecho.
Analiza críticamente como los medios comunicativos han aportado de manera positiva y negativa frente a los derechos humanos.
Ética, cuidado y decisiones.
Justicia y Derechos Humanos.
GRADO NOVENO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la
Paz
Temas del Decreto Reglamentario
1038
Libertad y dilemas morales
Analiza dilemas morales, problemas y situaciones de la vida cotidiana relacionadas con las diferentes manifestaciones culturales desde el marco del ejercicio responsable de la libertad.
Ética, cuidado y decisiones.
Dilemas morales
Derechos de los niños y las niñas
Establece relaciones entre los derechos humanos y los derechos sexuales y reproductivos y analiza dilemas morales relacionados con los derechos sexuales y reproductivos, los derechos de las mujeres y de los niñas y niñas.
Ética, cuidado y decisiones.
Justicia y Derechos Humanos.
Derechos de poblaciones indígenas y afro descendientes
Explica la situación actual de las poblaciones indígenas, afro descendientes y adultos mayores.
Diversidad y pluralidad.
Diversidad y pluralidad.
“GONZ COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED GONZALISTAS CON ACTITUD CRÍTICA, RESPONSABLE Y ASERTIVA”
CATEDRA PARA LA PAZ
GRADO DÉCIMO
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la
Paz
Temas del Decreto Reglamentario
1038
Poder, autoridad y liderazgo.
Lidera propuestas que favorezcan el sentido de pertenencia y el trabajo en equipo a nivel institucional y/o familiar.
Diversidad y pluralidad.
Diversidad y pluralidad.
Sentido de vida en los jóvenes: Estilos de vida.
Promueve la comunicación asertiva en sus relaciones cotidianas.
Ética, cuidado y decisiones.
Ética, cuidado y decisiones.
Proyecto de vida: Actitudes y valores que fortalecen el proyecto personal.
Determina la importancia de elaborar un proyecto personal de vida con responsabilidad en todas las dimensiones del ser humano.
Diversidad e identidad.
Diversidad e identidad.
GRADO ONCE
Temas malla curricular Desempeños malla curricular
Categorías de Educación para la
Paz
Temas del Decreto Reglamentario
1038
Proyecto de Vida, circunspección: Una mirada a mi entorno. Dimensión Social Familiar.
Identifica características del contexto cercano que favorecen y/o entorpecen la realización de un proyecto de vida a corto plazo.
Diversidad e identidad.
Diversidad e identidad.
Proyecto de Vida, retrospección: Una mirada a mi pasado. Historia de vida familiar.
Demuestra capacidad crítica y de juicio frente a su vida y su dinámica de desarrollo integral.
Ética, cuidado y decisiones.
Justicia y Derechos Humanos.
Proyecto de vida, circunspección: Una mirada a mi entorno.
Reconoce y respeta las ideas propias y de los demás frente a las diferentes temáticas desarrolladas.
Diversidad y pluralidad.
Diversidad y pluralidad.