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Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012
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08-DES-P04-F01DOCENTE/REV.03
NOTA: En el sentido vertical de la carpeta, del número 1 al 22 están representados los componentes de las acciones, en una secuencia didáctica metodológica de la práctica docente. En el margen derecho de cada uno de los componentes de la carpeta se ubican las siglas de cada una de las dimensiones de la gestión escolar, como se muestra: SIGLA DIMENSIONES DO Dimensión Organizativa DPC Dimensión Pedagógica Curricular DA Dimensión Administrativa DPSC Dimensión de Participación Social Comunitaria
Formato 1 Componentes de la Carpeta de Gestión Escolar del Docente Dimensión1
1. Documento de preparación profesional DO
2. Horario y grupos que atiende DA
3. Perfil de egreso de la educación básica DPC 4. Propósitos de la asignatura DPC 5. Campos formativos de la educación básica DPC
6. Competencias para la vida en educación básica DPC 7. Competencias a desarrollar en la asignatura DPC
8. Calendario Ciclo escolar 2011-2012 DO
9. Evaluación diagnóstica DPC
Evidencia (Instrumento utilizado, ejem.)
Resultados obtenidos (graficar)
Análisis de resultados y conclusiones (describir)
Plan de acción donde se plantee las estrategias para trabajar las debilidades encontradas. (en cuanto a contenidos, competencias y aprendizajes)
10. Análisis de los resultados (ENLACE, Censal de IEEES) de los grupos que atenderá. DPC 11. Plan de acción por academia para examen ENLACE y Censal del IEEES DO
12. Diseño e Implementación de estrategias para trabajar con alumnos con NEE (Necesidades Educativas Especiales)
a. con capacidades diferentes DO
13. Distribución o calendarización de contenidos para el ciclo escolar 2011-2012 DO
14. Plan anual de trabajo alineado vinculado al de la dirección de la escuela DO 15. Plan de Tutoría
16. Plan de clase y/o Planeación didáctica según lo establezca el Plan y Programa de Estudios Vigente
Establecer Criterios de Evaluación a utilizar DO
17. Proyectos colaborativos DPC 18. Estrategias para la implementación y seguimiento de las temáticas del curso básico de
Formación Continua 2011 – 2012 DPC
19. Aprovechamiento escolar: calificaciones bimestrales por alumno y concentrados de evaluaciones (anexar forma de seguimiento de evaluaciones del ciclo escolar)
DPC
20. Estrategias para trabajar en la solución de problemas y/o áreas de oportunidad encontradas en el Bimestre
DO
21. Observaciones y/o sugerencias de mejora hechas por el Subdirector, Director Jefe de Enseñanza, ATP o Supervisor. (Anexar copia de visita observación o sugerencia de la autoridad que le asista en la visita a clases)
DPC
22. Vinculación educativa con los Padres de Familia (reuniones, lista de asistencia, etc.) DPSC
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DOCUMENTO DE PREPARACIÓN PROFESIONAL
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HORARIO Y GRUPOS QUE ATIENDE
HORARIO DE GRUPO
7:00
7:50
8:40
9:30
RECESO
10:40
11:30 2D 2D 2D
12:20 2D 2D
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PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso
de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de
articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en
términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación
Básica.
b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar
al término de la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse
satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.
Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de
desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y
habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.
Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el
alumno mostrará los siguientes rasgos.
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee
herramientas básicas para comunicarse en Inglés.
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b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingüística.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe
trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es
capaz de expresarse artísticamente.
Alcanzar los rasgos del perfil de egreso es una tarea compartida para el
tratamiento de los espacios curriculares que integran el Plan de estudios 2011.
Educación Básica.
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La escuela en su conjunto, y en particular los maestros y las madres, los padres y
los tutores deben contribuir a la formación de las niñas, los niños y los
adolescentes mediante el planteamiento de desafíos intelectuales, afectivos y
físicos, el análisis y la socialización de lo que éstos producen, la consolidación de
lo que se aprende y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo.
El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y
sistemática los aprendizajes esperados y los Estándares Curriculares. La
articulación de la Educación Básica se conseguirá en la medida en que los
docentes trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y de la
comprensión del sentido formativo de cada uno de los niveles.
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PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA
Propósitos de la enseñanza del español en la Educación Básica
Que los alumnos:
• Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso;
analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las
distintas expresiones culturales.
• Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y
participen en la vida escolar y extraescolar.
• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus
objetivos personales.
• Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de
los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los
problemas que afectan al mundo.
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CAMPOS FORMATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Campos formativos del español
En la educación primaria y secundaria se continúa con el estudio del lenguaje con
la asignatura de Español y su aprendizaje se centra en las prácticas sociales del
lenguaje, que se definen como pautas o modos de interacción; de producción e
interpretación de prácticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de
leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura, y de
participar en intercambios orales.
En estos niveles, el Español busca acrecentar y consolidar las habilidades de los
alumnos en estas prácticas sociales del lenguaje; formarlos como sujetos sociales
autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de
interactuar por medio del lenguaje y que, en primer lugar, desarrollen
competencias comunicativas y, en segundo lugar, el conocimiento de la lengua; es
decir, la habilidad para utilizarla.
En los grados superiores de la Educación Básica, la literatura es un ámbito para la
comprensión y el razonamiento sobre el mundo, ya que permite el reconocimiento
de los diferentes modos de pensamiento y expresión, y de los diversos géneros.
Además, afirma la práctica de la lectura y busca su logro en un alto nivel, mediante
los estándares nacionales de habilidad lectora propuestos en el currículo.
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COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes
y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el
saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera
integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente,
porque se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar
una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar
a las personas con alguna discapacidad.
La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como
complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los
conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la
situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta. Por ejemplo: escribir un
cuento o un poema, editar un periódico, diseñar y aplicar una encuesta, o
desarrollar un proyecto de reducción de desechos sólidos. A partir de estas
experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas
sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de
inspiración, porque demanda trabajo, perseverancia y método.
Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles
de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen
oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los
estudiantes.
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• Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere:
habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una
lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
• Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere:
identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar,
seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de
manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
• Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere:
enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término
procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se
presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la
frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de
proyectos de vida.
• Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse
armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera
colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás;
reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
• Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y
actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales;
proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a
los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales
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del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de
pertenencia a su cultura, a su país al mundo.
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
El currículo de esta materia al tener como meta el desarrollo de la capacidad
para interactuar de forma competente mediante el lenguaje en las diferentes
esferas de la actividad social contribuye de un modo decisivo al desarrollo de
todos los aspectos que conforman la competencia en comunicación lingüística .
Además las habilidades y estrategias para el uso de una lengua determinada y
la capacidad para tomar la lengua como objeto de observación , aunque se
adquieren desde una lengua , se transfieren y aplican al aprendizaje de otras.
Este aprendizaje contribuye, a su vez a acrecentar esta competencia sobre el
uso del lenguaje en general.
Se aprende a hablar y escuchar, a leer y a escribir, para la interacción
comunicativa, pero también para adquirir nuevos conocimientos. El lenguaje
además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del
mundo y esta en la base del pensamiento y del conocimiento. El acceso al saber
y la construcción de conocimientos mediante el lenguaje se relaciona
directamente con las competencias básicas de aprender a aprender. Así mismo,
los contenidos de reflexión sobre la lengua recogen un conjunto de saberes
conceptuales y procedimentales ( capacidad para analizar, contrastar, ampliar y
reducir enunciados mediante el uso consiente de ciertos mecanismo gramáticas,
sustituir elementos del enunciado por otros gramaticalmente equivalentes, usar
diferentes esquemas sintácticos para expresar una misma idea, diagnosticar
errores y repararlos etc.) que se adquieren en relación con las actividades de
comprensión y composición de textos y que se reutilizan para optimizar el
aprendizaje lingüístico , es decir, para aprender a aprender la lengua.
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Participar en aquellas prácticas sociales del lenguaje, que le permiten ampliar su
acción social y comunicativa y enriquecer su comprensión del mundo, de los
textos y del lenguaje
Alcanza una comprensión adecuada de las propiedades del lenguaje que se
ponen de manifiesto en los textos y en la interacción oral para usar ese
conocimiento para interpretar los textos y mejorar sus escritos.
Se expresar oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico: ampliando
sus horizontes socioculturales, y aprendiendo a valorar las distintas creencias y
formas de expresión.
Amplia los espacios de incidencia de los jóvenes y favorecer el desarrollo de
otras formas de comprender el mundo y actuar en él.
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CALENDARIO CICLO ESCOLAR 2011-2012
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SEGUNDO GRADO
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INSTRUCCIONES: lee cuidadosamente las preguntas y escribe dentro del
paréntesis el número correcto.
1. Sirven para remarcar las expresiones tomadas de otro autor.
2. Es el tipo de descripción que muestra los sentimientos y emociones que despiertan el objeto.
3. Es la narración de la vida de una persona.
4. Asegura la calidad de cualquier producto o servicio durante un determinado periodo.
5. Es una discusión organizada entre 2 o más personas.
6. Parte de la obra donde los las acciones se complican hasta llegar a un momento de tensión.
7. Es un signo de aislamiento que se utiliza para interrumpir la oración principal para intercalar otra aclaratoria
8. Son los elementos que dan vida a la narración.
9. Es un dialogo entre un periodista y otra persona.
( ) Descripción
( )Admiración
( )Actos
( )Formal
( )Leyenda
( )Antónimos
( ) Caligramas
( )Sinónimos
( )Exposición
( )Desenlace
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10. Acredita, de manera desglosada y minuciosamente detallada, la compra de un producto o servicio.
INSTRUCCIONES: subraya la respuesta correcta.
1.- Colección o compilación de textos.
A) Antología B) Resumen C) Poemas
2.- Exponer razones o pruebas a través de razonamientos lógicos.
A) Sinónimos B) Razonar C) Argumentar
3.-Son programas de preguntas y respuestas transmitidos en vivo.
A)Comericales B)Programas de concursos C) Capsulas
4.- Dan información escolar y académica.
A) Programa didáctico B) Capsulas C) Noticiero
5.-Medio de comunicación grafico que combina texto e imagen para captar la
atención de quien lo observa y trasmitir un mensaje.
A) Exposición B) Dibujo C) Cartel
6.-Estos programas se encargan de dar información periodística.
A) Noticiero B) Programa de género musical C) Capsulas
7.- ¿Que prefieres leer?
A) un libro B) una revista C) un cuento
8.- Noticia o escrito informativo sobre una obra literaria, artística o científico,
acompañado de un análisis o de un comentario crítico.
A) Reseña B)Critica C)Refrán
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9.-Reelaboración oral o escrita de un significado; expresar con otras palabras un
mismo contenido.
A) Comparación B) Paráfrasis C) Metáfora
10.-Discusión colectiva que se realiza frente a un auditorio en donde se exponen
distintas opiniones.
A) Mesa Redonda B) Exposición C) Debate
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RESULTADOS OBTENIDOS (GRAFICAR)
NO. SEGUNDO D EXAMEN DIAGNOSTICO CALF.
1 ALDACO ESCOBEDO LUIS ULISES
2 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL 5
3 BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO 5
4 BARRIOS BELTRAN DIANA 8
5 BORVON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO 6.5
6 CALLEROS ARMETA KARLA CHANELI 5
7 CARRISOZA LOPEZ INES DEYANIRA 6
8 CELAYA VALENCIA VANESSA 5
9 CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO 6.5
10 FLORES DE DIOS EDGAR ULISES 5
11 GARCIA NEVARES DANIRA DIONE 5
12 GARCIA NEVARES ALEXIS ARTURO 5
13 GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL 5
14 GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO 5
15 JUARES MORENO ANAHI 8
16 LOPEZ RODRIQUEZ CHRISTIAN JOSUE
17 MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA 5
18 MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON 8.5
19 MARTINEZ BARRAZA JUAN EMANUEL 5
20 MEDINA PACO HASLEY INDELISA 5
21 MENDIVIL RAMIEREZ GIEZI ABNER 7.5
22 MENESES MARTINEZ EDGARDO 5
23 MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN 5
24 MEZA BASTIDOS BRYAN ELOY 7
25 MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL 5
26 MORALES GUTIERRES LUIS ARMANDO 5
27 NEBUAY MUÑOZ BRAYAN RAUDEL 5
28 NOGALES REYES ALEJANDRO
29 ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA 5
30 PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH 8
31 QUIÑONES ORTIZ ALONDRA MICHELLE 5
32 RAMIREZ IBARRA LUIS REY 5
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33 SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE 5
34 SOLORZANO ARVIZU RUBEN 7
35 TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL 6.5
36 TORRES MORA MARIA MARGARITA
37 TRUJILLO VAZQUEZ PABLO DAMIAN
38 VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE 5
39 VALENZUELA SOTO GERARDO 7.5
40 VALENZUELA ROMO ANAHI 8.5
41 VELEZ GARCIA CESAR ANDRES 5
42 VILLEGAS OCHOA TERESITA 8
PROMEDIO 5.905405405
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ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES (DESCRIBIR)
El grupo de segundo año está conformado por 42 alumnos donde el 38%
lograron aprobar el examen, el 62% no aprobaron, donde 5 alumnos no lo
presentaron.
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FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: 26 septiembre BIMESTRE: _1_____ N° de Grupo (s) del Maestro
Asignatura (s)
Matutino / Vespertino
Promedio de evaluación (PN°) y Porcentaje de aprobados (%AP)
de los grupos que atiende el maestro en la asignatura de
acuerdo al turno que se trate Promedio Numérico Logro porcentual de aprobados
1º 2º 3º 1º 2º 3º
A B C D E F G A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E 1 2 3 PN° %AP PN° %AP PN° %AP
1 Español
5.9
5.9 50
08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03
PROFR. VICTOR A. SILVA
LÓPEZ.
Nombre y Firma
Supervisor
Sello de la supervisión
Nombre y firma del Jefe de
Enseñanza (Según la modalidad)
Nombre y Firma
Director
Sello de la Dirección
Nombre y Firma Docente
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FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: octubre BIMESTRE: ___uno___ N° de Grupo (s) del Maestro
Asignatura (s)
Matutino / Vespertino Promedio de evaluación (PN°)
y Porcentaje de aprobados (%AP) de los grupos que atiende el maestro en la
asignatura de acuerdo al turno que se trate
Promedio Numérico Logro porcentual de aprobados
1º 2º 3º 1º 2º 3º
A B C D E F G A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E 1 2 3 PN° %AP PN° %AP PN° %AP
1 Español 2
5.9
5.9 50
1 Español 2 7.0 7.0 70
08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03
PROFR. VICTOR A. SILVA
LÓPEZ.
Nombre y Firma
Supervisor
Sello de la supervisión
Nombre y firma del Jefe de
Enseñanza (Según la modalidad)
Nombre y Firma
Director
Sello de la Dirección
Nombre y Firma Docente
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FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: diciembre BIMESTRE: ___dos___ N° de Grupo (s) del Maestro
Asignatura (s)
Matutino / Vespertino Promedio de evaluación (PN°)
y Porcentaje de aprobados (%AP) de los grupos que atiende el maestro en la
asignatura de acuerdo al turno que se trate
Promedio Numérico Logro porcentual de aprobados
1º 2º 3º 1º 2º 3º
A B C D E F G A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E 1 2 3 PN° %AP PN° %AP PN° %AP
1 Español 2
5.9
5.9 50
1 Español 2 7.0 7.0 70
1 Español 2 7.7 7.7 77
08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03
PROFR. VICTOR A. SILVA
LÓPEZ.
Nombre y Firma
Supervisor
Sello de la supervisión
Nombre y firma del Jefe de
Enseñanza (Según la modalidad)
Nombre y Firma
Director
Sello de la Dirección
Nombre y Firma Docente
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FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: diciembre BIMESTRE: ___tres___ N° de Grupo (s) del Maestro
Asignatura (s)
Matutino / Vespertino Promedio de evaluación (PN°)
y Porcentaje de aprobados (%AP) de los grupos que atiende el maestro en la
asignatura de acuerdo al turno que se trate
Promedio Numérico Logro porcentual de aprobados
1º 2º 3º 1º 2º 3º
A B C D E F G A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E 1 2 3 PN° %AP PN° %AP PN° %AP
1 Español 2
5.9
5.9 50
1 Español 2 7.0 7.0 70
1 Español 2 7.7 7.7 77
1 Español 2
7.7 7.7 77
08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03
PROFR. VICTOR A. SILVA
LÓPEZ.
Nombre y Firma
Supervisor
Sello de la supervisión
Nombre y firma del Jefe de
Enseñanza (Según la modalidad)
Nombre y Firma
Director
Sello de la Dirección
Nombre y Firma Docente
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FORMATO 2 DOCENTE: (Referente al Punto 9). Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica y resultados obtenidos por docente y escuela Instrucciones: Este formato permite al docente concentrar resultados de evaluación (numérico y porcentual) del alumno y el producto de esta complementará el formato 3 de manera bimestral, permitiendo darle seguimiento a los procesos de rendimiento escolar de los grupos que atienda de acuerdo con la asignatura que imparta. Nombre del Maestro: GLORIA XOCHICALI SANCHEZ BRAVO Zona Escolar: 014 Escuela: Secundaria Técnica No.77 Turno: ___Matutino__ Fecha: diciembre BIMESTRE: __cuatro___ N° de Grupo (s) del Maestro
Asignatura (s)
Matutino / Vespertino Promedio de evaluación (PN°) y Porcentaje de aprobados
(%AP) de los grupos que atiende el maestro en la
asignatura de acuerdo al turno que se trate
Promedio Numérico Logro porcentual de aprobados
1º 2º 3º 1º 2º 3º
A B C D E F G A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E 1 2 3 PN° %AP PN° %AP PN° %AP
1 Español 2
5.9
5.9 50
1 Español 2 7.0 7.0 70
1 Español 2 7.7 7.7 77
1 Español 2
7.7 7.7 77
1 Español 2
7.4 7.4 74
08-DES-P04-F02DOCENTE/REV.03
PROFR. VICTOR A. SILVA
LÓPEZ.
Nombre y Firma
Supervisor
Sello de la supervisión
Nombre y firma del Jefe de
Enseñanza (Según la modalidad)
Nombre y Firma
Director
Sello de la Dirección
Nombre y Firma Docente
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27
PLAN DE ACCIÓN DONDE SE PLANTEE LAS ESTRATEGIAS
PARA TRABAJAR LAS DEBILIDADES ENCONTRADAS.
(En cuanto a contenidos, competencias y aprendizajes)
Con los alumnos se debe de reforzar las bases del español en los tres ámbitos
del español, ya que se encuentra en un gran déficit de los contenidos de la
materia. Se debe de trabajar en su expresión escrita como oral donde se va
mejorando al consultar los manuales ortográficos en la argumentación ya que no
están muy familiarizados con estrategias de evaluación así como con las mesas
redondas.
A su vez trabajar en la mejora de la comprensión lectora porque tienen que
romper con el paradigma de la lectura ya que a la mayoría no les gusta leer , el
cual se va estar apoyando por un programa de lectura donde cada bimestre se
realizara la lectura de un libro.
Promover estrategias para mejorar los objetivos de calidad o indicadores
educativos de mis grupos y de escuela pro medio de proyectos creativos donde
desarrollen su creatividad y aprendizajes significativos.
Llevar una relación de los alumnos en riesgo de reprobación de manera bimestral
para reducir ese indicador por medio del concentrado de lista de tarea y trabajos
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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS (ENLACE, CENSAL DE
IEEES) DE LOS GRUPOS QUE ATENDERÁ.
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29
PLAN DE ACCIÓN POR ACADEMIA PARA EXAMEN ENLACE
Y CENSAL DEL IEEES
Para que la labor docente sea fructífera, se requiere de un análisis continuo y
profundo sobre su trabajo para detectar situaciones que limitan el aprendizaje de
los alumnos, pero a su vez se debe establecer acciones educativas que impacten
de manera directa en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Estas acciones
deben implementar estrategias técnicas pedagógicas adecuada; auspiciando las
competencias do entes relativas a planeación de los contenidos programáticos,
estrategias metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje, competencias
sobre criterios de evaluación, competencias para el trabajo colaborativo, entre
otras, orientas a mejorar los indicadores educativos u objetivos de calidad.
Por ello se implementará de manera continua y permanente a lo largo del ciclo
escolar un Plan de acción que permita atender de manera permanente y apegada
a la visión de la nueva reforma educativa de educación secundaria, las aéreas de
oportunidad encontradas. Las acciones que se llevaran a cabo son las siguientes:
1. Implementación de actividades permanentes
Club de lectores
Taller literario
Publicaciones de un periódico o gaceta mensual
Taller de expresión oral
Lectura de novela u otros textos extensos
Puesta en escena de una obra de teatro
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2. Realicen una semana de asesoramiento y reforzamiento atendiendo los
contenidos que se le dificulten a los alumnos, antes de la aplicación del
examen de ENLACE e IEES.
3. Trabajar en equipos colaborativos, los diferentes proyectos
4. Establecer juntas de academia de espalo para analizar las acciones y
realizar las adecuaciones pertinentes.
5. Involucrar a toda la comunidad estudiantil en las acciones que la academia
determine
6. Manejar la compresión lectora como eje transversal
7. Trabajar con proyectos compartidos entre los diferentes grupos y grados.
8. Aplicar exámenes similares a ENLACE a IEEES, para que se familiaricen
con el instrumento.
9. Hacer conciencia y fomentar la importancia de las evaluaciones Externas.
10. Elaboración de concursos de poesía y oratoria “cuidemos a nuestro
planeta”
11. Elaboración de feria de libro por zona donde se realizarán algunas
actividades:
Canje de libros
Taller de lectura de comprensión
Rifa de libros
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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA
TRABAJAR CON ALUMNOS CON NEE (NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES) CON CAPACIDADES
DIFERENTES
Las estrategias que implementare son:
Identificar a los alumnos que tienen dificultad en el desarrollo de los
aprendizajes
Brindar atención y apoyo para que mejorar su aprovechamiento escolar
Modificar los criterios de evaluación de acuerdo a su necesidad
Concientizar a sus compañeros de clase de la problemática de su
compañero para que sean apoyo de él
Realizar informes bimestrales de alumnos y observaciones llevadas en el
salón de clases
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32
DISTRIBUCIÓN O CALENDARIZACIÓN DE CONTENIDOS
PARA EL CICLO ESCOLAR 2011-2012
SEGUNDO DE SECUNDARIA
SEPTIEMBRE DE 2011
Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos
Recursos retóricos para desarrollar las ideas en los párrafos
Expresiones y nexos que ordenan la información dentro de un texto o
encadenan argumento
Referencias cruzadas: recursos que se utilizan para indicarlas
Notas bibliográficas
Cuentos de narrativa latinoamericana del siglo XIX Y XX
Articulo literario
OCTUBRE DE 2011
Formas de redactar documentos que establecen derechos y obligaciones,
modos y tiempos
Funciones semánticos de los modos verbales, imperativo, indicativo y
subjuntivo
Uso y función de los verbos haber, deber, poder, tener que, y haber que
Uso de letras, números y otras marcas gráficas para ordenar los artículos
apartados e incisos, los derechos relativos a la identidad cultural de los
pueblos el uso de la lengua materna, la libertad de culto.
NOVIEMBRE de 2011
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33
Investigación de temas: textos discursivos
Formas de presentar la argumentación
Mesas redondas
Debate
Cuento
Estructura de cuento
DICIEMBRE de 2011
Antología literaria
Diversidad literaria
Variantes del español
Influencias de lenguas indígenas y lenguas extranjeras en el español de
México
ENERO de 2012
Biografía
Estructura de sujeto – predicado
Tiempo pasado y copretérito en la narración
Función del presente simple en el modo indicativo
Descripción
FEBRERO de 2012
Textos literarios de diversas épocas, autores o temas
Comentario literario
Medios de comunicación
Seguimiento de noticias
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Debate
MARZO de 2012
Entrevista periodística propósitos y características
Organización grafica de la entrevista
Signos de puntuación utilizados en la entrevista
Diferencias entre conversación informal y comunicación formal
Textos literarios
Reseña literaria
Propiedades y características de la reseña
ABRIL de 2012
Medios de comunicación
Periódico
Revista
propósitos y características
MAYO de 2012
Guion teatral
Noción de acto escena , trama
Ambientes
JUNIO de 2012
Documentos legales administrativos
Llenado de facturas, cheque
Carta poder
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35
Recibos, garantías
Función y características del guion de radio y televisión
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PLAN ANUAL DE TRABAJO ALINEADO VINCULADO AL DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
OBJETIVOS
Es realizar todas las actividades propuestas en el plan anual de trabajo con las cuales se verá beneficiado los alumnos para cumplir
con estos objetivos .Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en una variedad
de textos. Utilicen los diferentes tipos de acervos impresos y medios electrónicos para seleccionar y obtener información de
acuerdo con sus propósitos específicos. Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje y lo utilicen para comprometer
y producir textos. Interpretar y producción de textos para responder a las demandad de la vida social.
COMPROMISOS
Que los alumnos:
Desarrollen competencias para la vida
Se interesen y encuentren el gusto por la lectura
Mejorar la compresión lectora
Incrementar la motivación y disfruten el aprendizaje de la materia de español
Logren su desarrollo personal y coincidan como sujetos activos en la sociedad
Aprendan a estudiar mediante formas de trabajo, en grupo, individual.
Realicen diversas actividades de aprendizaje (investigaciones, mesas redondas, debates, proyectos integradores)
Se respeten a sí mismo y a los demás.
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ACCIONES ESPECIFICAS METAS RESPONSABLE DEL CENTRO
OPERATIVO
PERIODO DE
APLICACCION
FORMA DE
EVALUACION DE
LA ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
GENERALES
DIMENSION PEDAGOGICA-
CURRICULAR
Elaboración de los objetivos
de calidad (indicadores
educativos)
Considerando los resultados
obtenidos en el informe de
fin de curso del ciclo 2010-
2011
Elaboración y entrega de
informes bimestrales desde
una perspectiva de
asignatura de español del
grupo, analizando los
resultados de los
indicadores educativos
obtenidos y estableciendo
propuestas de mejora.
Entrega de:
100% de cada
informe
bimestrales
100% de los
grupos
Docente de grupos
10 días después de
cada bimestre
Octubre
Diciembre
Febrero
Marzo
Junio
Presentación del
PAT
Informe Bimestral
Lo importante es tomar
decisiones asertivas
para mejorar los
resultados desde los
primeros días.
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ACCIONES ESPECIFICAS METAS RESPONSABLE DEL
CENTRO OPERATIVO
PERIODO DE
APLICACCION
FORMA DE
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
GENERALES
DIMENSION PEDAGOGICA- CURRICULAR
Entrega de plan de Clase Quincenal
Seguimiento a los alumnos en riesgo de
reprobación.
Los criterios de evaluación de la
asignatura son: examen :40%
Participación diaria :15 % tareas 25% etc.
Planificar los temas…. Utilizando
adecuadamente las aulas de medios y de
enciclomedias, como recurso didáctico
para reforzar los contenidos
programáticos.
Entrega de: 100% de
cada plan de clase de
los grupos
Llevar un registro de los
alumnos en riesgo de
reprobación
Evaluar de esta manera
si tener índices de
reprobación
Docente
Docente
Docente
Cada quincena
Bimestral
Bimestral
Plan de clase quincenal
Tener un concentrado
de los alumnos en
reprobación por grupo
Evaluar de manera
continua
Lo importante es de
trabajar de manera
ordenada y planear una
clase.
Tomar decisiones asertivas
para mejorar los
resultados.
Evaluar de manera
continua de esta manera
mejorar el promedio del
alumno.
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ACCIONES ESPECIFICAS METAS RESPONSABLE DEL
CENTRO OPERATIVO
PERIODO DE
APLICACCION
FORMA DE
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
GENERALES
DIMENSION ORGANIZATIVA
Coordinar acciones implementación del
curso básico de formación
Continúa para maestros en servicio
“Planeación didáctica para el desarrollo
de competencias en el aula 2010”,
evaluación y seguimiento de la aplicación.
Asistir puntual y permanente a los
consejos técnicos Pedagógicos.
Acatar las propuestas y acuerdos para la
supervisión Técnico - Pedagógica.
El 100% de los ATPs del
Área Educativa.
100% de los
supervisores.
100% de directores. Y
100% de los docentes.
100%
100%
ATPs del Área.
Supervisores,
Directores, y
Docentes.
docente
docente
Mensual
Mensual
Lista de asistencia
Lista de asistencia
Trabajando con los
acuerdos llegado en las
reuniones
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ACCIONES ESPECIFICAS METAS RESPONSABLE DEL
CENTRO OPERATIVO
PERIODO DE
APLICACCION
FORMA DE
EVALUACION DE
LA ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
GENERALES
DIMENSION
ORGANIZATIVA
Asistir y participar en la
revisión de los cuadros
analíticos e implementación
de estrategias para mejorar
la promoción escolar
Participar de
manera activa al
100% en
implementación
de estrategias
Docente Elaboración de análisis
partiendo del
aprovechamiento
bimestral de los
alumnos
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ACCIONES ESPECIFICAS METAS RESPONSABLE DEL
CENTRO OPERATIVO
PERIODO DE
APLICACCION
FORMA DE
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
GENERALES
DIMENSION ADMINSITRATIVA
Diseño, evaluación y seguimiento del
Plan Anual de Trabajo, como
instrumento rector de las
dimensiones: técnico-pedagógica,
organizativa, administrativa y social-
comunitario que se emprendan en
cada una de las escuelas, oficiales y
particulares, para establecer acuerdos
y compromisos de mejora académica
permanente, a través de
acompañamiento a las instituciones
educativas.
Retro alimentar y replantear la
planificación de los contenidos
programáticos deficientes mediante
los resultados de ENLACE
Darle seguimiento de
manera permanente
y evaluación de forma
bimestral en el 100 de
escuelas.
Mejorar la calificación
en el Examen ENLACE
Docente
Después de los
bimestrales:
Noviembre, enero, marzo
y mayo.
Mayo
Elaboración
Agosto/septiembre de
2011
Seguimiento de
manera permanente y
evaluación bimestral.
Trabajar con los
contenidos
programáticos de la
asignatura
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ACCIONES ESPECIFICAS METAS RESPONSABLE
DEL CENTRO
OPERATIVO
PERIODO DE
APLICACCION
FORMA DE
EVALUACION DE
LA ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
GENERALES
DIMENSION ADMINSITRATIVA
Diseñar mis planificaciones con
enfoque en el desarrollo de
competencias
Promover y participar en los
programas de lectura
Promover y hacer uso de la
biblioteca, incluir en la
planeación didáctica el uso de
la biblioteca
Promover el uso de los recursos
informáticos y electrónicos y
plasmarlos en las planeaciones
didácticas
Implementar nuevas
estrategias de acuerdo a
competencias que quieren
adquirir
Los alumnos lean 5 libros en el
ciclo escolar
Elaboración de proyectos en
equipo
Elaboración de planeaciones
utilizando recursos que hay en
la escuela
Docente
Docente
Docente
Docente
Quincenales
Durante el ciclo
escolar
Durante el ciclo
escolar
Durante el ciclo
escolar
Planeación
didáctica
Realización de
ejercicios de
comprensión
lectora, reseñas,
análisis etc…
Lista de asistencia
Planeaciones
didácticas
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ACCIONES ESPECIFICAS METAS RESPONSABLE DEL
CENTRO OPERATIVO
PERIODO DE
APLICACCION
FORMA DE
EVALUACION DE LA
ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
GENERALES
DIMENSION ADMINSITRATIVA
Integrar el eje transversal en la
planeación
Especificar las actividades y
experiencias de aprendizaje que
promuevan el desarrollo de las
habilidades de : comprensión y
expresión oral , incluida la oratoria,
comprensión lectora y expresión
escrita , incluidos los aspectos de
ortografía y redacción
Diseñar e incorporar a la didáctica
las actividades y experiencias de
aprendizaje que promueven en los
alumnos el uso de tecnologías de
información y comunicación
Análisis de libros ,
lectura en voz alta,
representaciones
dramáticas
redacción de
cuentos ensayos
Elaboración de
proyectos donde
utilicen la
tecnología por
medio de
exposiciones,
paneles y videos
Docente
Docente
Docente
Durante el ciclo escolar
Durante el ciclo escolar
Durante el ciclo escolar
Planeaciones
didácticas diarias
Entrega de productos
y concursos
Proyectos integradores
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ACCIONES ESPECIFICAS METAS RESPONSABLE DEL
CENTRO
OPERATIVO
PERIODO DE
APLICACCION
FORMA DE
EVALUACION DE
LA ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
GENERALES
DIMENSION PARTICIPACION SOCIAL
COMUNITARIA
Establecer estrategias para sensibilizar a
los padres de familia y participen en las
reuniones de análisis de resultados
académicos de sus hijos, con el propósito
de hacerlos más corresponsables en el
apoyo académico y en el cumplimiento
de los alumnos.
Especificar los proyectos integradores
acorde a la edad de alumno.
Participación del docente en actividades
extracurriculares que repercuten en la
formación de loa alumnos
Que al menos el 80% de
los padres de familia
asistan a las reuniones.
Proyectos integradores
los cuales es por medio de
os interés de los alumnos
Participación activa en la
actividades dentro y fuera
de la escuela
Directivos,
docentes
Tutores.
Docente
Docente
Bimestralmente.
Semestral
Durante el ciclo
escolar
Invitación, lista de
asistencia.
Presentación del
proyecto
integrador
Lista de asistencia
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ACCIONES ESPECIFICAS METAS RESPONSABLE DEL
CENTRO OPERATIVO
PERIODO DE
APLICACCION
FORMA DE
EVALUACION DE
LA ACTIVIDAD
OBSERVACIONES
GENERALES
DIMENSION
PARTICIPACION SOCIAL
COMUNITARIA
Programar , realizar ,
registrar y evaluar las
participaciones externas de
los alumnos en concursos ,
muestras demostraciones
visitas a teatros conciertos
o a instituciones
gubernamentales y
empresas sociales
Visita a la feria del libro
Participar en
concursos de zona
Visitar la feria del
libro
Docente
Docente
Semestral
abril- mayo
Lista de asistencia,
convocatoria
Lista de asistencia.
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PLAN DE TUTORÍA
En relación con la información requerida informa que mi impartición de clases
corresponde a las asignatura de español 2, por lo tanto no cuento con grupos de
tutoría pero frecuentemente tengo la oportunidad de dialogar con los padres de
familia , respecto a la anomalías que presentan algunos alumnos y alumnas ,
tales como inasistencias de los mismos ,conductas indeseables , indisciplina,
bajo aprovechamiento escolar , para tal caso elaboro el reporte correspondiente
y he canalizado atreves del departamento de trabajo social y asistencia
educativa, quienes me remiten a los padres directamente para tratar el caso
concreto de los cuales algunos se solucionan y otros están en proceso con esto
demuestro el apoyo que se brinda al proceso educativo.
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PLAN DE CLASE Y/O PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEGÚN LO
ESTABLEZCA EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS
VIGENTE ESTABLECER CRITERIOS DE EVALUACIÓN A
UTILIZAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PÓRCENTAJES
Trabajos 40%
productos 30%
Examen 30 %
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Fecha: 1 de septiembre al 15 de septiembre 2011 Valor: patriotismo
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: Uno
Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura comparen y seleccionen información adecuada a sus propósitos , descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones.
Ámbito: ESTUDIO
Tema: textos informativos Tiempo: 10 sesiones
Competencia: obtener y organizar información
Habilidad: seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): historia
Secuencia Didáctica: seleccionar un tema del lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas, buscar información sobre el tema : elaborar y clasificar preguntas a partir de un tema y sus subtemas, revisar materiales impresos , multimedia o paginas electrónicas, y seleccionar lo que consideren pertinentes como fuentes de información, ampliar la búsqueda de información siguiendo las referencias bibliográficas, revisar las preguntas que plantearon or9iiginalmente y hacer las modificaciones necesarias en función del conocimiento adquirido durante la lectura
Aprendizajes Esperados: seleccionar información sobre un mismo tema a partir de la lectura de diversos textos. al hacerlo comparara los contenidos de las definiciones , ejemplos e lustraciones
Recursos Didácticos: libros de ciencias, historia, enciclopedias
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de texto informativo.
Observaciones:
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Fecha: 16 de septiembre al 30 de septiembre 2011 Valor: patriotismo
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: Uno
Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lecturas; comparen y seleccionen información adecuada a sus propósitos; descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones. Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas.
Ámbito: ESTUDIO
Tema: textos informativos Tiempo: 10 sesiones
Competencia: obtener y organizar información
Habilidad: seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): historia
Secuencia Didáctica: seleccionar y leer los textos pertinentes al tema elegido Identificar los recursos que se utilizan para ampliar o enfatizar las ideas, identificar sucesos principales y paralelos en textos históricos o de temas sociales, comparar los puntos de vista sobre un mismo tema en diversos textos, intercambiar diferentes interpretaciones y opiniones sobre los textos, tomas notas o hacer resúmenes congruentes con los propósitos de investigación para elaborar fichas, registrar nombre del auto, título del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación en cada una de las fichas. Escribir un texto sobre el tema investigado y exponer el tema en el salón, revisar el texto y escribir la versión final.
Aprendizajes Esperados: comparar los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones, contrastar los puntos de vista sobre el tema
Recursos Didácticos: libros de ciencias, historia, enciclopedias
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de texto informativo.
Observaciones:
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Fecha: 01 octubre al 15 octubre 2011 Valor: Patriotismo
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: Segundo
Asignatura: Español Bloque: uno
Propósito: el alumno reflexiones sobre la relación entre literatura y contexto social, tomen conciencia del valor que tienen las forma de hablar el español en diferentes regiones y grupos sociales.
Ámbito: Literatura
Tema: ARTICULO LITERARIO Tiempo: 10 sesiones
Competencia: describir situaciones y personajes diversos y revisar sus escritos y corregir los errores ortográficos que identifiquen
Habilidad: Leer y analizar cuentos latinoamericanos, para la producción de un articulo literario
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): El ambiente que trascurre en la en los siglos XIX y XX en Latinoamérica
Secuencia Didáctica: preguntas de introducción acerca de lo que es descripción personajes, ambiente, lectura de un cuento, identificar el ambiente social , características de personajes y relacionarlas con el ambiente descrito, indagar el significado de indigenismos, regionalismos o extranjerismos en el cuento, escribir articulo literario sobre el cuento.
Aprendizajes Esperados: reconstruir el amiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos del siglo XIX y XX, tomando en cuenta las descripciones y variantes sociales utilizadas en los textos.
Recursos Didácticos: lectura del cuento la toná, diles que no me maten , libro
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Articulo literario de un cuento
Observaciones: el libro la leerán en su casa en un periodo de tres semanas.
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Fecha: 16 Octubre 2010 al 30 de octubre 2010 Valor: generosidad
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: Segundo
Asignatura: Español Bloque: uno
Propósito:: tomen conciencia del valor de las formas de hablar el español en diferentes regiones y grupos sociales. Valoren la influencia de las lenguas indígenas u otras lenguas en el español de México. Reflexiones sobre la discriminación asociada a las formas de hablar y sobre las maneras de evitarla. Conozcan el formato y las funciones de algunos documentos legales y administrativos, y reflexione sobre sus implicaciones legales.
Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA
Tema: Documentos nacionales e internacionales sobre derechos y obligaciones Tiempo: 10 sesiones
Competencia: Revisa sus escritos para corregir los errores ortográficos con base la estructura de redacción.
Habilidad: Leer y analizar cuentos latinoamericanos, para la producción de un articulo literario
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética constitución
Secuencia Didáctica: Consultar fuentes impresas o electrónica para localizar documentos naciones e internacionales que traten sobre los derechos y obligaciones de la cuidadnos, leer y comparar en que espacios y situaciones se aplican. Seleccionar uno o varios de los derechos u obligaciones enunciados en estos documentos y analizar el lenguaje que se utiliza, elaborar trípticos, folletos o carteles para difundir la utilidad de estos documentos.
Aprendizajes Esperados: Leer y analizar documentos en los que se establecen derechos y obligaciones
Recursos Didácticos: constitución mexicana derechos humanos
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de tríptico o folleto acerca de documentos legales
Observaciones:
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Fecha: 1 de noviembre al 15 de noviembre 2011 Valor: patriotismo
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: Dos
Propósito: Participen en mesas redondas y paneles de discusión, siguiendo las reglas de interacción establecidas y sustentando sus puntos de vista. Aprendan a analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicación y lean reportajes de manera critica.se interesen por la manera como se presenta los acontecimiento relevantes.
Ámbito: ESTUDIO
Tema: mesas redondas y debate Tiempo: 10 sesiones
Competencia: participar en eventos comunicativos formales y organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente
Habilidad: dialoga sus opiniones , criticas de un tema determinado
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética normas sociales
Secuencia Didáctica: Ver programas televisivos en los que se discutan temas de iteres publico. Analizar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en los programas, seleccionar un tema, investigar sobre el , participar como expositores ,moderadores u oyentes, comentar en grupo y evaluar la participación de los expositores y del moderador.
Aprendizajes Esperados: hacer preguntas pertinentes al participar en mesas redondas y debates, argumentar sus puntos de vista al intervenir en discusiones fórmales o informales, valorar en mesas redondas y debates las estrategias discursivas utilizadas por los participantes
Recursos Lap top , cañón , programa de televisión
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Participación activa dentro de la mesa redonda o debate
Observaciones: Se analizara un programa en el salón de actos
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Fecha: 16 de noviembre al 30 de noviembre 2011 Valor: patriotismo
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: DOS
Propósito: Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas. Lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés .Escriban reseñas de libros que hayan leído con el propósito de invitar a otros conocerlos. Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social.se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.
Ámbito: LITERATURA
Tema: CUNTOS (Estructura y Variantes del español ) Tiempo: 10 sesiones
Competencia: escribir cuentos con propósitos expresivos y estéticos
Habilidad: Leer cuentos latinoamericanos, para la producción de un cuento
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): historia
Secuencia Didáctica: Imaginar una historia y planear la trama, revisar el texto mientras se escribe y dar a leer los borradores las veces que se considere necesario. Tomar en cuenta las apreciaciones de los interlocutores al momento de corregir los cuentos revisar aspectos formales de ortografía y organización grafica del texto. Consultar manuales de gramática y ortografía, impreso o electrónicos, para resolver dudas. Elaborar una antología con la versión final de los cuentos para la biblioteca.
Aprendizajes Esperados: escribir cuentos manteniendo la congruencia entre las partes de la trama.
Recursos Didácticos: Libros de cuentos
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de cuento para la elaboración de antología grupal
Observaciones: Trabajaran en clase en la elaboración de su cuento en su cuaderno.
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Fecha: 01 diciembre al 15 diciembre 2011 Valor: Patriotismo
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: Segundo
Asignatura: Español Bloque: DOS
Propósito: Tomen conciencia del valor de las formas de hablar el español en diferentes regiones y grupos sociales. Valoren la influencia de las lenguas indígenas u otras lenguas en el español de México. Reflexionen sobre la discriminación asociada a las formas de hablar y sobre las maneras de evitarla.
Ámbito: PARTICIPACION A LA CIUDADANA
Tema: Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su uso Tiempo: 10 sesiones
Competencia: investigar y debatir sobre la diversidad lingüística
Habilidad: investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética normas sociales
Secuencia Didáctica: Indagar sobre algunas formas del español de otros países hispanohablantes, semejanzas y diferencias en el léxico, morfología, sintaxis y pronunciación. Averiguar sobre las formas del español de México y en los diversos contextos de uso, indagar sobre como han influido las lenguas indígenas y las extranjeras en el español, analizar lo que dice la gente sobre los modos de hablar de la gente y las actitudes que se adoptan ante la diversidad lingüística, compartir los resultados de sus indagaciones.
Aprendizajes Esperados: reconocer algunos factores que determinan las diferencias en las formad de hablar español, valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos hispanohablantes.
Recursos : grabadora canciones chilanga banda
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de un diccionario de los regionalismos, extranjerismo que se utiliza en sonora.
Observaciones: Recopilación de palabras que común mente hablan entre si.
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Fecha: 3 al 15 de enero 2010 Valor: responsabilidad
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: Segundo
Asignatura: Español Bloque: Tres
Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura; comparen y selecciones información adecuada a sus propósitos; descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de acotejar la información entre las partes del texto par verificar sus interpretaciones. Revisen y corrijan los textos que producen compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas.
Ámbito: ESTUDIO
Tema: BIOGRAFIA Tiempo: 10 sesiones
Competencia: revisar y reescribir textos producidos
Habilidad: Producir de textos
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Historia conocer las diferentes épocas de diversos personajes de la historia.
Secuencia Didáctica: localizar y leer en libros o en páginas de internet, biografías de personajes de la historia las ciencias o las artes. Comentar y reconstruir la historia del personaje con base a su descripción física, momentos mas importantes de su vida, las circunstancias históricas de su época, los sucesos paralelos que se consideren relevantes para entender su vida, las relaciones causales entre los sucesos principales, escribir su autobiografía Aprendizajes Esperados: utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad –nexos y adverbios – en la redacción de biografías.
Recursos Didácticos: biografías de científicos, escritores,
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Escribir su autobiografía personal
Observaciones: Fecha de entrega regresando de vacaciones
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Fecha: 16 al 31 de enero 2012 Valor: Responsabilidad
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: tres
Propósito: lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés. Escriban reseñas de libros que hayan leído con el propósito de invitar a otros a conocerlos. Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.
Ámbito: LITERATURA
Tema: comentario literario Tiempo: 10 sesiones
Competencia: hacer el seguimiento de un subgénero, temática o movimiento
Habilidad: hacer el seguimiento de una temática en textos literarios
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Historia (conocer el periodo clásico y neoclásico)
Secuencia Didáctica: elegir una temática, el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro, entre otras, para seguirla a través de texto literarios de di versas épocas o autores. Comparar el tratamiento del tema en diversos textos. Elaborar un cuadro de comparaciones de canciones acerca de un tema elegido, revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten consultar manuales de gramática y ortografía, impresos o electrónicos , para resolver dudas,
Aprendizajes Esperados: identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores.
Recursos Didácticos: diferentes textos.
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de cuadro comparativo
Observaciones:
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Fecha: 1 al 15 de febrero 2012 Valor: Responsabilidad
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: tres
Propósito: lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés. Escriban reseñas de libros que hayan leído con el propósito de invitar a otros a conocerlos. Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.
Ámbito: LITERATURA
Tema: comentario literario Tiempo: 10 sesiones
Competencia: hacer el seguimiento de un subgénero, temática o movimiento
Habilidad: hacer el seguimiento de una temática en textos literarios
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Historia (conocer el periodo clásico y neoclásico)
Secuencia Didáctica: elegir una temática, el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro, entre otras, para seguirla a través de texto literarios
de di versas épocas o autores. Comparar el tratamiento del tema en diversos textos. Elaborar un comentario literario para una publicación escolar, revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten. tomar en cuenta las sugerencias de los lectores y hacer las correcciones que procedan, consultar manuales de gramática y ortografía, impresos o electrónicos , para resolver dudas, escribir la versión final de su comentario literario para la biblioteca del salón o de la escuela. Aprendizajes Esperados: identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores.
Recursos Didácticos: diferentes textos.
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de un comentario literario
Observaciones:
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Fecha: 16 al 29 de febrero 2012 Valor: Responsabilidad
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: tres
Propósito: Aprendan a analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicación y lean reportajes de manera critica. Se interesen por la manera como se presentan los acontecimientos relevantes.
Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA
Tema: seguimiento de noticias Tiempo: 10 sesiones
Competencia: analizar y valorar críticamente los medios de comunicación
Habilidad: realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativos
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Cívica y ética ( toma de decisiones y situaciones de riesgo)
Secuencia Didáctica: Seleccionar una noticia relevante o de interés general y darle seguimiento durante un tiempo en diferentes medios de comunicación, impresos o electrónicos. Comparar las interpretaciones que los medios hacen de los acontecimientos. Identificar la procedencia de los datos, testimonios de protagonistas y testigos, declaraciones de personas relacionadas indirectamente con los hechos o notas de agencias periodísticas, comparar el tiempo y el espacio que se da a la noticia, diferenciar lo que es información, de las opiniones que se presentan. Compartir los resultados e intercalar opiniones sobre la postura de cada medio respecto de los hechos que dan a conocer. Organizar un debate o elaborar un comentario sobre sus conclusiones del seguimiento a la noticia. Aprendizajes Esperados: comparar la forma como se presenta una misma noticia en diferentes medios, al hacerlo identificaran semejanzas y diferencias en los contenidos, distinguirán cual es la información basada en hechos y cuales son opiniones.
Recursos Didácticos: noticias, periódico, radio tv.
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Laboraran un reporte de seguimiento de noticias
Observaciones:
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Fecha: 01 de marzo al 10 de marzo 2012 Valor: Amistad
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: cuatro
Propósito: Revisen y corrijan los textos que producen , compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía.
Ámbito: ESTUDIO
Tema: Entrevista Tiempo: 10 sesiones
Competencia: obtener y organizar información
Habilidad: utilizar la entrevista como medio para obtener información.
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Cívica y ética
Secuencia Didáctica: Realización: presentarse de manera adecuada y la entrevista. Hacer las preguntas , poniendo atención a las respuesta, reformular preguntas y hacer cuestionamientos sobre los temas que surjan en el transcurso de la entrevista, grabar la entrevista y tomar notas que permitan reconstruir los momentos y la información más evaluar el nivel de entendimiento con el entrevistado y el grado de cumplimiento de los objetivos.
Aprendizajes Esperados: elaborar informes de entrevista.. Al hacerlo integraran sus impresiones sobre el entrevistado y la situación comunicativa en la que se desarrolló la entrevista, utilizaran la puntuación de manera pertinente para distinguir las intervenciones de los participantes.
Recursos Didácticos: grabadora
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración del cuestionario para la entrevista
Observaciones:
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Fecha: 10 de marzo al 15 de marzo 2012 Valor: solidaridad
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: cuatro
Propósito: lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés .Escriban reseñas de libros que hayan leído con el propósito de invitar a otros a conocerlos. Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.
Ámbito: LITERATURA
Tema: Reseña literaria Tiempo: 10 sesiones
Competencia: leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios
Habilidad: reseñar una novela
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética
Secuencia Didáctica: elegir una de las novelas leídas a lo largo del año escolar. Identificar el tema, los tipos de personajes y el ambiente de la narración. Reconstruir la trama, Establecer semejanzas y diferencias entre los textos leídos, Identificar los aspectos de la narración que más los impresionen, leer algunas reseñas literarias, comentar con sus compañeros las estrategias de los autores para despertar el interés de los lectores.
Aprendizajes Esperados: escribir una reseña en la que se fundamenten las razones por las que se recomienda o no una novela leída, reconstruir la trama principal, los personajes y los amientes de una novela leída.
Recursos Didácticos: libros
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Reseña literaria
Observaciones:
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Fecha: 15 de marzo al 30 de marzo l 2012 Valor: solidaridad
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: cuatro
Propósito: aprendan analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicación y lean reportajes de manera crítica. Se interesen por la manera como se presentan los acontecimientos relevantes para su comunidad y país. Empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura-, compren y selecciones información adecuada a sus propósitos, descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones. Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas.
Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA
Tema: REPORTAJES Tiempo: 10 sesiones
Competencia: analizar y valorar críticamente los medios de comunicación
Habilidad: leer y escribir reportajes
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética
Secuencia Didáctica: leer reportajes en periódicos o revistas, impresos o en línea: identificar los propósitos comunicativos de los reportajes que se lean , comparar sus organización , identificar las distintas perspectivas presentadas en las voces narrativas, Escribir un reportaje para el periódico : seleccionar un tema e indagar sobre el mediante entrevistas, encuestas u otras fuentes de información, seleccionar los aspectos que se desea relatar, elegir la estructura que tendrá el texto, incorporar testimonios cuando sea necesario y registrar sus procedencia, revisar el texto y consultar manuales de gramática y ortografía .
Aprendizajes Esperados: identificar los propósitos comunicativos y el punto de vista del autor en reportajes leídos en periódicos.
Recursos Didácticos: revistas y periódicos
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de una revista o periódico
Observaciones:
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Propósito: Tomen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura, comparen y seleccione información adecuada a sus propósitos descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones,
Ámbito: Literatura
Tema: obras dramáticas Tiempo: 10 sesiones
Competencia: escribir un guion de teatro a partir de un texto narrativo
Habilidad: participar en experiencias teatrales
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas)Formación cívica y ética valores que se promueven en la sociedad
Secuencia Didáctica: explorar algunos textos dramáticos para analizar su estructura y sus características, elegir y leer una narración que pueda ser adaptada para su representación escénica identificar la estructura narrativa identificar las partes esenciales de la trama, identificar los personajes principales, escribir el guion seleccionar las acciones , los espacios y personajes indispensables para preservar la trama, decidir las transformaciones del relato que sean necesarias construir una propuesta escénica para distribuir la trama en actos y escenas, decidir lo que será representado y lo que será referido en el discurso de los personajes, construir diálogos que reflejen las características de los personajes , los conflictos que enfrentan y el mundo social representado, plasmar en las acotaciones las referencias espaciales y temporales que dan la imagen del mundo representado.
Aprendizajes Esperados: construir un guion teatral a partir de un texto narrativo
Recursos Didácticos: obras dramáticas
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Elaboración de una obra dramática
Observaciones:
Fecha: 15 al 30 de abril 2012 Valor :ALEGRIA
Profesor (a):Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: SEGUNDO
Materia: Español Bloque: QUINTO
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Fecha: 1 de mayo al 15 de mayo 2011 Valor: gratitud
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: quinto
Propósito: Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social, se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas. Reflexionen sobre la relación entre la literatura y contexto social. se aproximen a las formas de vida y valores distintos pueblos o épocas
Ámbito: LITERATURA
Tema: TRANSFORMACIONES DE NARRACION A OBRA DRAMTICA Tiempo: 10 sesiones
Competencia: participar en experiencias teatrales
Habilidad: escribir un guion de teatro a partir de un texto narrativo
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): historia
Secuencia Didáctica: revisar los textos y pedir a algunos compañeros que la lean y comenten Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores y hacer las correcciones que procedan, consultar manuales de gramática y ortografía, impresos o electrónicos, para resolver dudas, escribir la versión final de su adaptación, representar sus adaptaciones.
Aprendizajes Esperados: representar el guion teatral elaborado a partir de un texto.
Recursos Didácticos: textos narrativos
Evidencias de Aprendizaje (Producto) representación de una obra Observaciones:
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Fecha: 15 de mayo al 30 de mayo 2011 Valor:
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: quinto
Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura: comparen y seleccione información adecuada a sus propósitos ; descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones
Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA
Tema: documentos legales Tiempo: 10 sesiones
Competencia: Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales
Habilidad: explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transacciones comerciales
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética
Secuencia Didáctica: revisar algunos documentos administrativos o legales que se utilizan para acreditar una propiedad o realizar una transacción comercial, escrituras, contrato de compra y venta, cheques, pagares, recibos, facturas y garantías. Explorar los componentes formales delos documentos, analizar el lenguaje que utilizan. Revisar y llenar una carta poder, probar diferentes firmas como su sello personal.
Aprendizajes Esperados: identificar las funciones de documentos administrativos y legales ,contratos de compra y venta, cheques, pagares, recibos, facturas y garantías. Identificar los elementos estructurales y de contenido de los documentos que establecen una obligación o tienen consecuencias legales.
Recursos Didácticos: carta poder , garantías, recibo, cheque
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Realización de antología de documentos legales
Observaciones:
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Fecha: 1 de junio al 15 2011 Valor: alegria
Profesor (a): Gloria Xochicali Sánchez Bravo Grado: segundo
Asignatura: Español Bloque: quinto
Propósito: empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura: comparen y seleccione información adecuada a sus propósitos ; descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones
Ámbito: PARTICIPACION CUIDADANA
Tema: documentos legales Tiempo: 10 sesiones
Competencia: Identifica las diferencias para comparar como se describe un paisaje rural y un paisaje citadino Analiza algunos detalles del montaje de la grabación de su programa Habilidad: grabar un programa de radio o televisión
Contenido Transversal (Describe la Relación con otras Asignaturas): Formación cívica y ética
Secuencia Didáctica: Verificar el trabajo que se realiza en cada equipo así cómo la asignación de tareas especificas para llevar a cabo la grabación de su programa. Revisar la organización: director o realizador, conductor, entrevistador, operador, etc. Revisar los últimos detalles del montaje de la grabación de su programa Ensayaran y grabarán en equipos el programa en audio y video Demostrar los resultados del proyecto representando las grabaciones ante el grupo y/o escuela, grabar el programa de radio o televisión Aprendizajes Esperados: Elaborar un guion para grabar un programa de audio o video, que incluya información sobre: Las secciones que podría tener el programa. Los contenidos que se presentarían en cada sección. Recursos Didácticos: videos, grabadora
Evidencias de Aprendizaje (Producto) Realización de programa de radio o televisión
Observaciones:
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PROYECTOS COLABORATIVOS
En la escuela técnica no. 77 se implementara de manera constante proyectos
colaborativos atendiendo indicaciones de los distintos documento que rigen
nuestra actual educación. Dichos proyectos tiene como propósito fundamental el
desarrollo de competencias y consolidación de los distintas metas educativas
particulares y generales de nuestro sistema educativo como el de conservar la
calidad educativa que se ha caracterizado
Tiempo Proyecto Coordinadores Propósitos
I bimestre Cambio
climático
Profr. Octavio
Profr. Valentín
Participación activa en las
asignaciones de los
docentes coordinadores
Realizar actividades
relacionadas con el tema e
involucrando contenidos
de la signatura
2 bimestre Salud física Profr. Berenice
Profr. Roberto
Participación activa en las
asignaciones de los
docentes
Realizar actividades
relacionadas con el tema e
involucrando contenidos de
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la asignatura
3 bimestre Ambientes
democráticos
Profr. Agustín
Profr.Astrid
Participación activa en las
asignaciones de los
docentes
Realizar actividades
relacionadas con el tema e
involucrando contenidos de
la asignatura
4 bimestre Fomento a la
lectura
Profr. Gloria
Profr. Sixto
Coordinar el evento
5 bimestre Innovación
tecnológica
Profr. Claudia
Profr Everardo
Participación activa en las
asignaciones de los
docentes
Realizar actividades
relacionadas con el tema e
involucrando contenidos de
la asignatura
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Los alumnos trabajaron durante el primer bimestre con actividades que
tienen que ver con el calentamiento global donde cada uno de ellos
realizaron mesas redondas
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En el segundo bloque realizaron exposiciones, estas pueden ser en equipo o de
manera individual con ellas se ayuda a mejorar la expresión corporal de alumno,
de mismo modo la expresión oral, las investigaciones se utiliza , fuentes
bibliográficas así como los recursos tecnológicos que se pueden encontrar en
diferentes buscadores (google, wikipedia , entre otros).
Ellos realizan sus propias diapositivas en power point con las siguientes
características cada diapositiva no debe de pasar de 6 líneas (renglones) si la
diapositiva es clara la letra es oscura y debe ser legible para toda la audiencia que
va presentar el expositor o expositores, estas deben de utilizar animaciones y
transiciones, así del mismo modo utilizar imágenes, videos de acuerdo a la
diapositiva. Todo esto con el tema de salud física
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En el tercer bloque realizaron seguimientos de noticias acerca de los ambientes
democráticos de manera individual con ello mejora la expresión escrita, las
investigaciones se utilizaron, fuentes bibliográficas así como los recursos
tecnológicos que se pueden encontrar en diferentes buscadores (google,
wikipedia, noticieros y periódicos entre otros). Además se analizaron esos
seguimientos de las relaciones8 democráticas que tienen eso acciones que
tomaron los personajes que realizaron esas acciones.
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En el CUARTO bloque realizaron actividades que tienen que ver con el
con el fomento a la lectura donde realizaron actividades como la
recolección de libros donados para la formación del bibliobús de nuestra
escuela , presenciaron actividades donde maestro les leyeron así como
ellos visitaron escuela y les compartieron una lectura a otras escuelas y
como cierre de actividad visitaron la tercer feria del libro donde
participaron en el taller de modelado en barro , visitaron la casa de la
cultura presenciaron cortometrajes y visitaron los stands de libros.
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ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y
SEGUIMIENTO DE LAS TEMÁTICAS DEL CURSO BÁSICO
DE FORMACIÓN CONTINUA 2011 – 2012
Seguimiento de la temática del curso básico. La relevancia de la profesión
docente ante los desafíos educativos contemporáneos 2011
Llevar una evaluación formativa en los alumnos el cual ayuda en su proceso de
enseñanza aprendizaje.
Se implementaran temas transversales las diferente temáticas del curso
Utilizar la comprensión lectora como un eje transversal
Los docentes se inscribirán en cursos de capacitación en habilidades digitales
para poder aplicarlas en clases y hacer más llamativas las clases en los alumnos.
Realizar proyectos colaborativos donde se realicen actividades que tengan que
ver los temas de cambio climático, como nos afecta en la vida diaria, hacer
partícipes a los alumnos de este tipo de campañas. A su vez trabajando también
con proyectos donde se abarque los temas de la violencia y el bullying
previniendo a los alumnos y apoyando en campañas.
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APROVECHAMIENTO ESCOLAR: CALIFICACIONES
BIMESTRALES POR ALUMNO Y CONCENTRADOS DE
EVALUACIONES (ANEXAR FORMA DE SEGUIMIENTO DE
EVALUACIONES DEL CICLO ESCOLAR)
NO. SEGUNDO D 1 BIMESTRE CALF.
1 ALDACO ESCOBEDO LUIS ULISES 5
2 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL 7
3 BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO 9
4 BARRIOS BELTRAN DIANA 6
5 BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO 7
6 CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI 8
7 CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA 6
8 CELAYA VALENCIA VANESSA 9
9 CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO 9
10 FLORES DE DIOS EDGAR ULISES 6
11 GARCIA NEVAREZ ALEXIS ARTURO 7
12 GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE 7
13 GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL 6
14 GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO 5
15 JUAREZ MORENO ANAHI 9
16 LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE 5
17 MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA 8
18 MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON 9
19 MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL 9
20 MEDINA PACO HASLEY INDELISA 9
21 MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER 7
22 MENESES MARTINEZ EDGARDO 5
23 MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY 8
24 MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN 5
25 MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL 8
26 MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO 5
27 NEBUAY MUÑOZ BRAYAN RAUDEL 6
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28 NOGALES REYES ALEJANDRO 5
29 ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA 6
30 PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH 9
31 QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE 9
32 RAMIREZ IBARRA LUIS REY 8
33 SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE 5
34 SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE 8
35 TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL 5
36 TORRES MORA MARIA MARGARITA 8
37 TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN 5
38 VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE 8
39 VALENZUELA ROMO ANAHI 7
40 VALENZUELA SOTO GERARDO 10
41 VELEZ GARCIA CESAR ANDRES 5
42 VILLEGAS OCHOA TERESITA 9
PROMEDIO 7.071428571
t aprobados 31
t reprobados 11
% aprobación
73.8095238
% reprobados
26.1904762
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NO. SEGUNDO D 2 BIMESTRE CALF.
1 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL 8
2 BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO 9
3 BARRIOS BELTRAN DIANA 6
4 BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO 8
5 CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI 8
6 CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA 7
7 CELAYA VALENCIA VANESSA 10
8 CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO 10
9 FLORES DE DIOS EDGAR ULISES 7
10 GARCIA NEVAREZ ALEXIS ARTURO 7
11 GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE 7
12 GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL 10
13 GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO 7
14 JUAREZ MORENO ANAHI 8
15 LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE 5
16 MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA 7
17 MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON 10
18 MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL 9
19 MEDINA PACO HASLEY INDELISA 10
20 MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER 10
21 MENESES MARTINEZ EDGARDO 5
22 MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY 7
23 MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN 5
24 MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL 10
25 MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO 5
26 NOGALES REYES ALEJANDRO 5
27 ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA 7
28 OVALLE CARLOS ALBERTO 9
29 PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH 9
30 QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE 10
31 RAMIREZ IBARRA LUIS REY 9
32 SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE 5
33 SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE 8
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76
34 TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL 5
35 TORRES MORA MARIA MARGARITA 10
36 TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN 5
37 VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE 7
38 VALENZUELA ROMO ANAHI 9
39 VALENZUELA SOTO GERARDO 10
40 VELEZ GARCIA CESAR ANDRES 6
41 VILLEGAS OCHOA TERESITA 9
PROMEDIO DE EFICIENCIA 7.75609756
aspectos total
t aprobados 33
t reprobados 8
% aprobación 80.487805
% reprobados 19.512195
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77
no. SEGUNDO D 3 BIMESTRE CALF.
1 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL 7
2 BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO 9
3 BARRIOS BELTRAN DIANA 6
4 BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO 7
5 CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI 8
6 CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA 5
7 CELAYA VALENCIA VANESSA 10
8 CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO 10
9 FLORES DE DIOS EDGAR ULISES 10
10 GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE 7
11 GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL 8
12 GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO 6
13 JUAREZ MORENO ANAHI 7
14 LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE 6
15 MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA 8
16 MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON 9
17 MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL 10
18 MEDINA PACO HASLEY INDELISA 10
19 MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER 10
20 MENESES MARTINEZ EDGARDO 8
21 MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY 6
22 MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN 6
23 MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL 9
24 MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO 6
25 NOGALES REYES ALEJANDRO 5
26 ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA 6
27 OVALLE CARLOS ALBERTO 9
28 PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH 8
29 QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE 10
30 RAMIREZ IBARRA LUIS REY 10
31 SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE 5
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78
32 SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE 10
33 TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL 5
34 TORRES MORA MARIA MARGARITA 10
35 TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN 5
36 VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE 8
37 VALENZUELA ROMO ANAHI 7
38 VALENZUELA SOTO GERARDO 10
39 VELEZ GARCIA CESAR ANDRES 5
40 VILLEGAS OCHOA TERESITA 7
PROMEDIO DE EFICIENCIA 7.7
aspectos total
t aprobados 34
t reprobados 6
% aprobación 85
% reprobados 15
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79
no. SEGUNDO D 4 BIMESTRE CALF.
1 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL 6
2 BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO 9
3 BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO 6
4 CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI 7
5 CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA 6
6 CELAYA VALENCIA VANESSA 7
7 CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO 10
8 FLORES DE DIOS EDGAR ULISES 9
9 GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE 8
10 GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL 6
11 GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO 7
12 JUAREZ MORENO ANAHI 8
13 LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE 6
14 MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA 8
15 MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL 9
16 MEDINA PACO HASLEY INDELISA 9
17 MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER 8
18 MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY 6
19 MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN 5
20 MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL 9
21 MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO 7
22 ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA 6
23 OVALLE CARLOS ALBERTO 6
24 PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH 7
25 QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE 9
26 RAMIREZ IBARRA LUIS REY 9
27 SAÑEZ GONZALEZ EHILIM GPE 10
28 SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE 10
29 TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL 5
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80
30 TORRES MORA MARIA MARGARITA 10
31 TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN 5
32 VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE 7
33 VALENZUELA ROMO ANAHI 8
34 VALENZUELA SOTO GERARDO 9
35 VELEZ GARCIA CESAR ANDRES 5
36 VILLEGAS OCHOA TERESITA 7
promedio de eficiencia 7.4722222
aspectos total
t aprobados 32
t reprobados 4
% aprobación 88.8888889
% reprobados 11.1111111
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81
Formato 3 (Referente al Punto 19): Seguimiento bimestral de evaluaciones y resultados obtenidos en %. Instrucciones: El docente en este formato deberá concentrar el Aprovechamiento escolar, calificaciones bimestrales por alumno y concentrados de evaluaciones en porcentajes que se tengan de aprobados y reprobados y porcentaje total como una manera de dar seguimiento a las debilidades del grupo para la implementación de estrategias de acción que ayuden a elevar el nivel de aprovechamiento de los alumnos de forma grupal. Nombre del Profesor: Gloria X. Sánchez Bravo Escuela: Secundaria Técnica 77 Asignatura: Español 2 Fecha: 26 oct 2011
Grupos Que atiende
2 D
I Bimestre
II Bimestre
III Bimestre
IV Bimestre
V Bimestre
Promedio Fin de Ciclo Escolar
Asignatura
Turno
MATUTINO
% Aprob
% Repr Prom de gpo
% Aprob
% Repr
o
Prom de
grupo
% Apro
b
% Repr Prom de
gpo
% Aprob % Repr
Prom gpo
% Apro
b
% Repr
Promgpo
% Apro
% Repr
Promedio Final gpo
A B C D E
ESP 2
x 74
26.
7.0
81 19. 7.7 85 15
7.7
88 12 7.4
08-DES-P04-F03DOCENTE/REV.01
Nombre y Firma
Supervisor
Sello de la supervisión
Nombre y firma del Jefe de
Enseñanza
Nombre y Firma
Director
Sello de la Dirección
Nombre y Firma Docente
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82
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Y/O ÁREAS DE OPORTUNIDAD
ENCONTRADAS EN EL BIMESTRE
Con los alumnos de segundo bimestre uno
Se encuentra casos muy específicos de ausentismo en ciertos alumnos. Las
faltas de estos alumnos incurren por que han sido suspendido de la escuela
se les ha dado un periodo extraordinario para ponerse al corriente con sus demás
compañeros de clase.
Segundo bimestre
En este segundo bimestre se ve una disminución del índice de reprobación que
se tiene en el grupo del 26% al 19% y el promedio del grupo aumento de 7 al 7.5
el cual va mejorando poco a poco, en el caso de los alumnos reprobados fue por
el causa del ausentismo, ya que son pocas veces las que han entrado a clases.
Tercer bimestre
Se encuentra casos muy específicos de ausentismo en ciertos alumnos como en
el caso de: TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN, TORRES LOPEZ RODOLFO
DANIEL, VELEZ GARCIA CESAR ANDRES.
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83
Las faltas de estos alumnos incurren por que han sido suspendido de la
escuela se les ha dado un periodo extraordinario para ponerse al corriente con
sus demás compañeros, pero no lo ha aceptado.
Cuarto bimestre
En este cuarto bimestre se ve una disminución del índice de reprobación que se
tiene en el grupo del 15% al 11% y el promedio del grupo aumento de 7.4 el cual
va mejorando poco a poco, en el caso de los alumnos reprobados fue por el causa
del ausentismo, ya que son pocas veces las que han entrado a clases.
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84
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS DE MEJORA
HECHAS POR EL SUBDIRECTOR, DIRECTOR JEFE DE
ENSEÑANZA, ATP O SUPERVISOR. (ANEXAR COPIA DE
VISITA OBSERVACIÓN O SUGERENCIA DE LA AUTORIDAD
QUE LE ASISTA EN LA VISITA A CLASES)
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85
VINCULACIÓN EDUCATIVA CON LOS PADRES DE FAMILIA
(REUNIONES, LISTA DE ASISTENCIA, ETC.)
NO. 2D JUNTA DE PADRES ASISTENCIA BI 1
1 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL si
2 BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO no
3 BARRIOS BELTRAN DIANA si
4 BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO si
5 CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI no
6 CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA no
7 CELAYA VALENCIA VANESSA no
8 CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO si
9 FLORES DE DIOS EDGAR ULISES no
10 GARCIA NEVAREZ ALEXIS ARTURO no
11 GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE no
12 GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL no
13 GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO no
14 JUAREZ MORENO ANAHI no
15 LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE si
16 MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA si
17 MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON si
18 MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL no
19 MEDINA PACO HASLEY INDELISA si
20 MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER si
21 MENESES MARTINEZ EDGARDO si
22 MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY no
23 MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN no
24 MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL si
25 MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO no
26 NOGALES REYES ALEJANDRO no
27 ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA no
28 OVALLE CARLOS ALBERTO no
29 PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH no
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86
30 QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE si
31 RAMIREZ IBARRA LUIS REY no
32 SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE no
33 SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE si
34 TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL no
35 TORRES MORA MARIA MARGARITA no
36 TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN no
37 VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE no
38 VALENZUELA ROMO ANAHI si
39 VALENZUELA SOTO GERARDO si
40 VELEZ GARCIA CESAR ANDRES no
41 VILLEGAS OCHOA TERESITA no
ASPECTOS TOTAL
Asistencia 15
inasistencia 26
%asistencia 36.58536585
% inasistencia 63.41463415
Los temas que se comentaron en la reunión de padres de familia fueron:
Bienvenida a padres de familia por venir a la junta de padres de familia,
Se les dio lectura del reglamento de la escuela secundaria técnica no. 77 y se les
dio para su firma y después archivarlo en el expediente de los alumnos.
Por ultimo se entregaron las boletas de calificaciones de las boletas a los padres
de familia.
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NO. 2D JUNTA DE PADRES B 2 asistencia
1 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL no
2 BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO no
3 BARRIOS BELTRAN DIANA no
4 BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO si
5 CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI no
6 CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA si
7 CELAYA VALENCIA VANESSA no
8 CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO si
9 FLORES DE DIOS EDGAR ULISES no
10 GARCIA NEVAREZ ALEXIS ARTURO si
11 GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE si
12 GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL si
13 GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO si
14 JUAREZ MORENO ANAHI no
15 LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE si
16 MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA no
17 MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON si
18 MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL si
19 MEDINA PACO HASLEY INDELISA si
20 MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER si
21 MENESES MARTINEZ EDGARDO si
22 MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY no
23 MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN no
24 MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL si
25 MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO no
26 NOGALES REYES ALEJANDRO no
27 ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA no
28 OVALLE CARLOS ALBERTO si
29 PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH no
30 QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE si
31 RAMIREZ IBARRA LUIS REY si
32 SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE no
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88
33 SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE no
34 TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL no
35 TORRES MORA MARIA MARGARITA si
36 TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN no
37 VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE si
38 VALENZUELA ROMO ANAHI no
39 VALENZUELA SOTO GERARDO no
40 VELEZ GARCIA CESAR ANDRES no
41 VILLEGAS OCHOA TERESITA no
ASPECTOS TOTAL
Asistencia 19
inasistencia 22
%asistencia 46.3414634
% inasistencia 53.6585366
Los temas que se abarcaron en la junta de padres de familia fueron los siguientes;
La participación de los alumnos en la rifa de la sociedad de alumnos a beneficio de la
escuela para el mejoramiento de la cancha de basket ball y transformar el camión en
desuso en biblioteca; que la rifa no es obligatoria, pero cuando se adquiere el
compromiso se tiene que hacer responsable de pagar y vender el numero de boletos
asignados. Recordatorio que los alumnos deben de leer en voz alta por 20 minutos el
cual debe de estar supervisado por un adulto. Las regularizaciones son en enero con un
costo de 20 pesos por materia y por ultimo se les aviso a los padres de familia que hace
falta cubrir 8 horas de historia a los grupos de segundo c y d.
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no. JUNTA DE PADRES 2DO D 3 BIMESTRE ASISTENCIA
1 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL SI
2 BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO NO
3 BARRIOS BELTRAN DIANA NO
4 BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO SI
5 CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI NO
6 CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA NO
7 CELAYA VALENCIA VANESSA SI
8 CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO SI
9 FLORES DE DIOS EDGAR ULISES SI
10 GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE NO
11 GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL NO
12 GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO SI
13 JUAREZ MORENO ANAHI NO
14 LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE SI
15 MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA NO
16 MARQUEZ VERDUGO PEDRO RAMON SI
17 MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL SI
18 MEDINA PACO HASLEY INDELISA NO
19 MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER SI
20 MENESES MARTINEZ EDGARDO SI
21 MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY NO
22 MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN NO
23 MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL SI
24 MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO NO
25 NOGALES REYES ALEJANDRO NO
26 ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA NO
27 OVALLE CARLOS ALBERTO NO
28 PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH NO
29 QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE SI
30 RAMIREZ IBARRA LUIS REY SI
31 SOLIS LEYVA JESUS ENRIQUE NO
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012
90
32 SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE SI
33 TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL SI
34 TORRES MORA MARIA MARGARITA NO
35 TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN NO
36 VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE SI
37 VALENZUELA ROMO ANAHI SI
38 VALENZUELA SOTO GERARDO SI
39 VELEZ GARCIA CESAR ANDRES SI
40 VILLEGAS OCHOA TERESITA SI
ASPECTOS TOTAL
Asistencia 21
inasistencia 19
%asistencia 52.5
% inasistencia 47.5
Los temas que se abarcaron en la junta de padres de familia fueron los
siguientes: del seguro de accidentes que tiene la escuela el formato que deben de
llevar cuando les suceda un accidente, se les entrego un tríptico con la
información, invitación a padres de familia a visitar la escuela para asegurarse
de la evolución de su hijo en asistencia, calificaciones, conducta etc.
También acerca de los encuentros intersecundarias (deporte), ocasionara grupos
sin clase por salida de maestros de educación física por dos semanas. Durante
este bimestre se dieron incapacidades medicas los clases ocasiono grupo sin
clase y también por los cambios realizados por la SEC, entrega de evaluaciones y
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91
aviso de alumnos que sacaron la primer, segundo y tercer lugar, los
reconocimientos se entregaron el lunes en honores a la bandera.
CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO
SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE
TORRES MORA MARIA MARGARITA
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92
no. 2D JUNTA DE PADRES BIMESTRE 4 ASISTENCIA
1 ARMENTA MELENDREZ ALEXIS ISRAEL NO
2 BARRAZA PEREZ VICTOR ANTONIO NO
3 BORBON VAZQUEZ RODRIGO OSVALDO SI
4 CALLEROS ARMENTA KARLA CHANELI SI
5 CARRIZOSA LOPEZ INES DEYANIRA NO
6 CELAYA VALENCIA VANESSA NO
7 CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO SI
8 FLORES DE DIOS EDGAR ULISES NO
9 GARCIA NEVAREZ DANIRA DIONE NO
10 GASTELUM ANTUNEZ CARLOS LEONEL NO
11 GUTIERREZ RENTERIA FRANCISCO ALEJANDRO NO
12 JUAREZ MORENO ANAHI SI
13 LOPEZ RODRIGUEZ CRISTIAN JOSUE SI
14 MACHADO QUINTERO LIZETH ALEJANDRA SI
15 MARTINEZ BARRAZA JUAN EMMANUEL NO
16 MEDINA PACO HASLEY INDELISA NO
17 MENDIVIL RAMIREZ GIEZI ABNER SI
18 MEZA BASTIDAS BRYAN ELOY NO
19 MEZA BASTIDAS VICTOR ALAN NO
20 MOLINERO LOREDO ALEJANDRO ALEXEL SI
21 MORALES GUTIERREZ LUIS ARMANDO NO
22 ONTIVEROS ROMERO MARIA CAROLINA NO
23 OVALLE CARLOS ALBERTO NO
24 PEREZ ESCALANTE CRUZ JANETH NO
25 QUIÑONEZ ORTIZ ALONDRA MICHELLE SI
26 RAMIREZ IBARRA LUIS REY NO
27 SAÑEZ GONZALEZ EHILIM GPE SI
28 SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE SI
29 TORRES LOPEZ RODOLFO DANIEL SI
Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Carpeta de Gestión Escolar del Docente. Ciclo Escolar 2011 - 2012
93
30 TORRES MORA MARIA MARGARITA SI
31 TRUJILLO VASQUEZ PABLO DAMIAN NO
32 VALDEZ MEZA KARIME GUADALUPE SI
33 VALENZUELA ROMO ANAHI SI
34 VALENZUELA SOTO GERARDO NO
35 VELEZ GARCIA CESAR ANDRES SI
36 VILLEGAS OCHOA TERESITA NO
ASPECTOS TOTAL
Asistencia 16
inasistencia 20
%asistencia 44.4444444
% inasistencia 55.5555556
Los temas que se abarcaron en la junta de padres de familia fueron los
siguientes: Bienvenida, pase de lista, graduación 21 de junio 18 horas escuela
secundaria técnica 77 prohibido pro la SEC a la escuela encabezar bailes,
invitación a redoblar esfuerzos para el V bimestre, invitación para enfrentar el
examen enlace, la primera semana de junio, mención de los primeros lugares:
1ero: CRUZ PERALTA JORGE EUTIMIO,
2do: SOLORZANO ARVIZU RUBEN GUADALUPE MARGARITA,
3ero: MEDINA PACO HASLEY INDELISA y TORRES MORA MARIA
Entrega de boletas y asuntos generales.