Post on 24-Jan-2017
GERENCIA DEL CONOCIMIENTO PARA LA INTERVENCIÓN DEL DIRECTOR EN LAS FUNCIONES DEL PERSONAL
DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA DR.FRANCISCO JAVIER GARCÍA DE HEVIA
MUNICIPIO LOBATERAESTADO TÁCHIRA
UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
AUTOR: PÉREZ ROSA ELENATUTOR: HERNÁNDEZ PASIFAE
CABUDARE NOVIEMBRE 2016
Síntomas: • Desmotivación por parte
del personal docente al momento de cumplir con las funciones asignadas.
• Ausencia de comunicación entre director y los docentes.
Causas: • Los docentes no se
sienten a gusto con las funciones que el director les asignó.
• Fallas gerenciales del directivo, en relación con la planificación, organización y control de su talento humano.
• Poca importancia al rol docente.
Consecuencias:
• Bajo rendimiento del personal docente.
• Ambiente poco ameno entre el director y su intervención gerencial.
• Mal funcionamiento de la institución educativa.
Pronóstico: Por la falta de motivación,
siendo una inconformidad del talento humano de la institución, el Director (figura del líder), pudiese perder su horizonte para garantizar el logro de objetivos y metas.
Situación Problema
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuáles son los postulados de la gerencia del conocimiento por parte del
director de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia de
Lobatera Estado Táchira?
¿Cuál es el tipo de intervención gerencial que cumple el personal directivo de la Unidad
Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia de Lobatera Estado Táchira?
¿Cuál es la importancia de la gerencia del conocimiento para logar la intervención
del director en los docentes de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de
Hevia de Lobatera Estado Táchira?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Analizar la gerencia del conocimiento para la
intervención del director en las funciones de los docentes
de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de
Hevia, Municipio Lobatera, Estado Táchira.
Objetivos EspecíficosIdentificar los postulados de la gerencia del conocimiento en el personal directivo
de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia, Municipio Lobatera Estado Táchira.
Establecer el tipo de intervención gerencial practicado por el director de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia, Municipio Lobatera, Estado Táchira.
Determinar la importancia de la gerencia del conocimiento para la intervención del directivo en la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia, Municipio Lobatera, Estado Táchira.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Teórico
Metodológico
Social Es un tema innovador, permite ampliar los conocimientos para poder ejercer las funciones básicas dentro de las exigencias de la gerencia educativa.
La intervención gerencial, en el caso de directores es una responsabilidad de cada gerente educativo, siendo esta investigación un apoyo teórico para la resolución de problemas similares.
Prevé una gran cantidad de formularios, con la utilización de técnicas e instrumentos de investigación, el cual se podrá aplicar en cualquier institución educativa, en cuanto a gerencia.
Se sustenta información a través de análisis, los cuales constituyen un basamento aceptable para nuevos procesos investigativos.
Toca temas nuevos, como lo es el conocimiento, y a través de la gerencia educativa, se plantearán nuevos enfoques al momento de la intervención del director, logrando el buen funcionamiento de la institución y, por ende de toda la comunidad educativa.
CAPÍTULO II
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
A nivel internacional, Suarez S., (2012), en su trabajo “Modelo de administración del
conocimiento aplicado al proceso de enseñanza aprendizaje por medios de
dispositivos móviles”.
En el ámbito nacional, Guzmán y Cayuna
(2014) en su trabajo titulado: “Gerencia del
Conocimiento: una taxonomía sistemática desde la perspectiva
transcompleja”.
Hernández (2013), en su trabajo “Estrategias
Gerenciales para la Calidad de
desempeño de los directores de las Escuelas de la
Parroquia Tamare”.
A nivel regional, Pereira, Montero, Caseres y Vásquez
(2015) en su trabajo titulado “La Generación del Conocimiento a
través de la Gestión de la Función Investigativa: caso Universidad Centroccidental
Lisandro Alvarado”.
Cuevas (2013), en su trabajo titulado “Evaluación del Perfil Gerencial y la Comunicación
Asertiva del personal que labora en la Escuela Bolivariana “Carlos
Sampayo” del Estado Lara.
Contribuyen con la presente investigación, ya que aportan indicadores de peso, que señalan cómo influye la intervención del director en su desempeño como líder, basándose en dimensiones que llevan consigo un nuevo enfoque de gerencia.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
GerenciaEl enfoque de la concepción de gerencia, es la base principal para entender la acción de dirigir, orientar, estimular, organizar procesos vitales en las organizaciones, tanto en el ámbito empresarial e institucional para logar el éxito de una entidad. Así mismo, Drucker (1999), señala que la gerencia, “es el proceso de trabajar con y a través de otras personas y grupos para alcanzar metas organizacionales”. (p.30).
ConocimientoSegún Paves (2001), expone una definición globalmente aceptada:Conocimiento, son las creencias cognitivas, confirmadas, experimentadas y contextualizadas del conocedor sobre el objeto, las cuales estarán condicionadas por el entorno, y serán potenciadas y sistematizadas por las capacidades del conocedor, las cuales establecen las bases para la acción objetiva y la generación de valor.(p.23).
Gerencia del ConocimientoAl habar de gerencia del conocimiento, debido a que hay multitud de definiciones, lleva consigo un determinado enfoque con que se define, de acuerdo a Lejter (2007) expresa “conocimiento como el acto de conocer y de aprender, y al uso del conocimiento para añadir valor y crear y reforzar ventajas competitivas únicas a la empresa-como objetivo central”. (p.6).
Enfoque de Gerencia del Conocimiento
La gerencia del conocimiento, se enfoca en los objetivos que se quieran alcanzar en la organización, llámese empresarial u educativa, destacando en ella los diversos procesos relacionados con la capacidad y potencial del talento humano.
Potencial Humano
Innovación
Cultura Organizacional
Capacidad de Respuesta
Función y Rol del Docente
Intervención del Director en las Funciones de los Docentes
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variables Dimensiones Indicadores ítems
Gerencia del Conocimiento para la
Intervención del Director en las
Funciones de los Docentes
Gerencia del Conocimiento
Potencial Humano 1, 2,3,4,5,6,7Innovación 8,9,10,11
Cultura Organizacional 12,13,14,15
Capacidad de Respuesta
16,17,18
Intervención del Director
en las Funciones de los
Docentes
Planificación 19,20,21,22,23
Organización 24Dirección 25,26,27Control 28,29,30
Fuente: Pérez R. (2016)
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Paradigma Positivista
Epistemológico, se enfatiza en el empirismo. Ontológico se
relaciona con el realismo crítico.
Supuesto
Naturaleza y Nivel de la
Investigación
Cuantitativa Descriptiva
Diseño de la investigación
TransversalNo Experimental
De Campo
Población y Muestra
Veinte (20) docentes y un (01) directivo, de la U.E. “Dr. Francisco Javier García de Hevia” para el período escolar 2016 – 2017.
No se considerará
una muestra, se indagará
con todos los docentes.
Técnicas e Instrumentos para
la Recolección de los DatosTécnica: Encuesta
Instrumento: Cuestionario
Validez y Confiabilidad del
Instrumento
Juicio de Expertos
Escala de opciones múltiples, se empleará la consistencia interna por medio del coeficiente Alfa de Cronbach.
Análisis y Procesamiento de los Datos
Tabulados usando Excel y el SPSS
Tablas de Frecuencia