Post on 14-Jul-2015
Un juego didáctico para “La expansión ultramarina”. Una propuesta para primer año de Educación Secundaria.
Lic.Alejandra García
Desde presupuestos cognitivos como: el nuevo pensamiento de la complejidad,
(E. Morin,1999).
• La complejidad –como cantidad extrema de interacciones e interferencias entre un numero grande de unidades-. (Sotolongo, 2006)
• Pensar y aprender como parte de una actividad poiética, es decir productiva y creativa (Najmanovich 2009).
• Superando practicas basadas en una concepción del aprendizaje montado sobre escisiones y dicotomías.
• Poniendo atención a la par que a los contenidos de la enseñanza, al modo de construir aprendizajes.
• Favorecer desde la disciplina Histórica, una educación
que vaya más allá de los límites estrechos del conocimiento enciclopédico, memorístico, repetitivo y causal, en abono de un aprendizaje comprensivo.
• Desarrollar el uso de variables como instrumentos de análisis, para la comprensión multidimensional.
• Fomentar a través de la actividad lúdica, la creatividad, la imaginación y la emoción.
• Favorecer desde el espacio curricular el desarrollo de sujetos de acción
Objetivos:
Los problemas que vamos a tratar de resolver son los siguientes:
• ¿Como se construye un juego didáctico?• Como se integran en el mismo las
dimensiones de análisis de un contenido histórico: la expansión ultramarina?
Para ello plantearemos la siguiente secuencia didáctica:
Contenido conceptual de juego “La expansión ultramarina”
Dimensiones organizadoras de la estrategia pedagógica:• Política• Económica• Cultural• Social• Técnica• Geográfica• Religiosa• Intencional
Expectativas de logros
• Que los alumnos se sientan sujetos de acción, productores activos, desde iniciativas cognitivas, estéticas, emocionales y relacionales.
• Fomentar la interacción cooperativa y la tolerancia por el otro.