Ignacio.Jaramillo@ibero.edu.co

El ÁGORA

Contacto directo

Aprendizaje como herramienta

EL AULA

Aprendizaje como herramienta

Escenario de confinamiento

1

La educación

EMISOR-MEDIO-RECEPTOR

Comunicación lineal para aprender

La clase

Segmentación del Aprendizaje

+ + =

La Escuela¿La Normalidad?

Sociedad del Conocimiento - SC El aprendizaje es estratégico

Sociedad

Economía

ESCUELA

Digital

TECNOLOGÍA

CULTURA DIGITALMARKETING DIGITAL

Demandas de la SC

Estudiantes para EJERCER OFICIOS

EstudiantesGeneradores deCONOCIMIENTO

EstudiantesCREATIVOS E

INNOVADORES3.0

2.0

1.0

ESCUELA

Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011).. Aprendizaje

Invisible, Hacia una nueva ecología de la educación.

https://educationfutures.com/books/aprendizajeinvisible/es/

ESTUDIANTES

Sociedad 4.0

Sociedad 3.0

Sociedad 2.0

Sociedad 1.0

Estudiantes con COMPETENCIAS DIGITALES

4.0

DOCENTE

ZYGMUNY BAUMAN

“Cuando el mundo se encuentra en constante cambio, la educación debería ser lo bastante rápida para agregarse a este.

Estamos ante la educación líquida”

ZYGMUNY BAUMAN

“El estar siempre conectados no alivia nuestra soledad”.

Competencias Socio –Emocionales.

Educación Líquida

GEORGE SIEMMENSConectivismo

“El conocimiento y proceso de aprendizajepueden residir fuera del ser humano, por ejemplo en organizaciones, bases de datos, equipos de cómputo”

La educación líquida

Requiere de tuberías

Conectivismo

“El aprendizaje es un proceso de conectar nodosespecializados o fuentes de información”

2

SUGATA MITRA

Educación mínimamente invasiva

Hole in the Wall – New Delhi

Una escuela en la nube

“Aún en ausencia de alguien que pueda enseñar a hacer algo, un ambiente que estimula la curiosidad puede contribuir en el aprendizaje”.

COMPUTACIÓN COGNITIVAInteligencia Artificial

'The Wall Street Journal', Jill Watson era realmente un sistema de inteligencia artificial elaborado por IBM para ser el asistente de 300 alumnos durante los seis meses que duraba el curso en la Universidad Tecnológica de Georgia.

PLE Entorno Personal de Aprendizaje

Fuente: https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/columnas/la-escuela-como-fabrica-la-historia-oficial

Tecnófilos Tecnófobos

Ampliamos o cerramos

La brecha SOCIO - DIGITAL?

Fuente:

https://www.eltiempo.com/opinion/caricaturas/matador/la-

brecha-digital-caricatura-de-matador-498794

• LO GLOBAL • LO LOCAL

Problemas GlocalesContextos de aprendizaje Glocal

Comunicación Rizomática

Efecto CoronavirTus, rompiendo el aislamiento educativo

“Comunicación hipertextual rizomática, deviene en aprendizaje asíncronoentre varias conciencias que leen, escuchan, ven, hablan y escriben”

Guerrero, Claudia. (2009). Comunicación hipertextual rizomática, deviene en aprendizaje asíncronoentre varias conciencias que leen, escuchan, ven, hablan y escriben. https://es.scribd.com/document/55681026/Comunicacion-

hipertextual-rizomatica#download

El Profesor no es la raíz principal

EMIREC

EMIsor - RECeptor

Modelo de Comunicación Individualizada

“La comunicación ha sobrepasado elestado de fenómeno de masas paravolverse Individual. Los “automedios”(selfmedia) han sobrepasado a losmedios masivos.

Jean Cloutier

Prosumidos. https://prosumidos.wordpress.com/2011/03/20/emirec-

el-modelo-de-la-comunicacion-individualizada/

Docente 4.0 !!!

• Móvil

• Adaptativo

• Inmersivo

• Aumentado

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• Personalizado

• Profesional

• Para la vida!

Docente 4.0

Proceso de Aprendizaje

Técnicas didácticas

ENTRADA

SALIDA

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Secuencias Secuencias

¿Clase virtuales o clases remotas?

Modelo de Alternacia

+ + =+

Conectar los momentos de aprendizaje

Se enuncia un ciclo

=

Aprendizaje a lo largo de la vida

Remoto

Presencial

Presencial

Remoto

3.1. Técnicas didácticas ConstructivistasEstrategia para la conexión del aprendizaje formal e informal a lo largo de la vida

CICLO DE LA CLASE INVERTIDA

Jonathan Bergmann, Illinois

Clase invertida: https://youtu.be/R16HT9oeg9I

Pasos para flippear (invertir) una clase

PASO 1.PLANIFICAR

Conocimientos, temas y Objetivos

PASO 2. CREAR

o curar losrecursos

PASO 3.PROPONERAsociar los

recursos a lasactividades

PASO 4.DIFUNDIR Las

orientaciones a través de los

canales

PASO 5.APLICAR

Desarrollar laclase!

PASO 6.EVALUAR

Del processo (formativa y

sumativa)

Pasos para flippear la clase : https://youtu.be/hcmjS67g4AY

FORMALINFORMAL

DespuésAntes

Aprendizaje a lo

largo de la vida

Hibridando …

FOR

MA

L

INFO

RM

AL

INTENCIONAL

INESPERADO

ClasesE-learningReuniones

Aprendiza autónomoIndagaciónNavegar por internet

LecturaCoachingMentoría

ComunidadesTrabajo en EquipoEl juego

(Corner, M., 2004)

Aprendizaje a lo largo y ancho de la vida

Figure 1: The LIFE Center Lifelong and Lifewide Learning Diagram

69.65%

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDAINFORMAL FORMAL

NO FORMAL

Aprendizaje a lo largo de la vida

Un estilo de vida

Herramienta para sobrevivir a la incertidumbre

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

INFORMAL FORMAL

INFORMAL FORMAL

• Contextos son inciertos

• Profesionales artífices de su aprendizaje

• Universidades a formar para estas nuevas configuraciones

• La crisis del aprendizaje es una crisis de la enseñanza.

INFORMAL FORMALAPRENDIZAJE PERMANENTE

TIC

Ambientes de aprendizaje Glocales e invertidos

Aprendizaje a lo largo de la vida

Fuera de Clase En Clase Fuera de Clase

SOLUCIÓN

PENSAMIENTO

CURSOSPLE

Lo Glocal

Clase invertida

Verbos

Actividades

Apps

Ignacio.Jaramillo@ibero.edu.co

¡GRACIAS!

Invirtamos en y nuestras

clases hibridando lo formal e

informal para el aprendizaje

a lo largo de la vida de

nuestros estudiantes.

“

”