Post on 13-Aug-2015
PRÁCTICA DE AULA
ESTADÍSTICA: EL AZAR Y LA PROBABILIDAD
SANDRA ILDERMA UL PEÑA
Estudiante
IVAN FLOREZ ROJANO
Tutor
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
VICERRECTORIA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
MATEMÁTICAS
BELALCÁZAR PÁEZ
2015-1
TABLA CONTENIDO
INTRODUCCION
1. RESUMEN
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
2.2 Objetivos Específicos
3. DISEÑO DE LA ACTIVIDAD
4. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA Y CONTENIDOS
5. RESULTADOS ENCONTRADOS
6. CONCLUSIONES
7. ANEXOS
8. BIBLIOGRAFÍA
Pá
g.
INTRODUCCIÓN
En toda investigación estadística el uso de la encuesta es de gran
importancia, ya que es una estrategia funcional que no solo permite
tomar datos de la población sino que encausa acciones posteriores
derivadas de sus resultados. Aunque generalmente el investigador
no es testigo presencial al momento de obtener los datos, su
importancia radica en que estos se pueden tomar a una muestra
poblacional más representativa que la que se obtiene por otros
medios.
El uso de la encuesta en el entorno escolar trae consigo muchos
“efectos secundarios” dignos de destacar. En primer lugar, los
estudiantes disfrutan el diseño y realización de este tipo de
actividades; conocen de este instrumento por el uso que se hace de
el en la televisión y en su proceso de aprendizaje, y formar parte del
proceso los motiva e incentiva. Además, una encuesta de
estudiantes y para estudiantes permite encontrarse con datos más
confiables y mucho más cercanos a la realidad.
El “bullying” como manifestación social tiene tendencia a crecer
dentro de los establecimientos educativos, hecho que es preocupante
y del cual el gobierno nacional ha empezado a tomar cartas en el
asunto con la promulgación de leyes como la Ley 1620 de 2013,
conocida también como Ley de Convivencia Escolar. La Institución
Educativa Los Yuyos, de donde se toman los datos para este
proyecto, aun siendo una institución pequeña, muestra signos de
matoneo escolar, pero se espera que el análisis que resulta de este
trabajo sirva también para tomar acciones tendientes a remediar la
problemática.
1. RESUMEN
El proyecto TEST DE DETECCION DEL BULLYING O VIOLENCIA
ESCOLAR fue desarrollado en la Institución Educativa Los Yuyos del
municipio de Tesalia Huila, institución de educación en los niveles de
pre escolar, primaria y básica secundaria, y de metodología post
primaria. En el mismo, participaron los cinco estudiantes del grado
noveno: Yesica Tatiana Andrade Leiva, Clara Rocío Epia Andrade, Lucy
Natalia Leiva Gualy, David Steven Mosquera Hillón y Sharon Leorelyn
Trujillo Bravo.
Cada estudiante presentó algunas preguntas que consideraba se
debían hacer a los estudiantes sobre el tema de la encuesta. Se
descartaron las repetidas y las que no se consideraban pertinentes, y
con las preguntas seleccionadas se elaboró el test que luego
aplicaron personalmente a los 96 estudiantes de la sede principal.
Una vez realizadas las encuestas, se seleccionaron 18 al azar como
muestra, con las cuales se trabajó la sistematización y el análisis.
La sistematización se realizó usando Excel de Office 2010 para el
conteo y las gráficas; tres estudiantes sistematizaron cuatro
encuestas y dos estudiantes sistematizaron tres encuestas. Los
archivos individuales y el consolidado de los datos se recopilaron en
un único archivo, desde el cual se realizaron los respectivos análisis.
El proceso se acompañó con toma de evidencias fotográficas del
formato de la encuesta y de la sistematización de los datos en la sala
de informática de la institución.
2. OBJETIVOS
1. GENERAL
Aplicar una encuesta, como estrategia estadística a una
situación escolar
2. ESPECÍFICOS
a. Diseñar y aplicar una encuesta dentro del entorno
escolar
b. Sistematizar y analizar los datos resultantes de una
encuesta
3. DISEÑO DE LA ACTIVIDAD
El bullying o matoneo es un tema que se puede abordar de manera
transversal. Las Ciencias Sociales, la Cívica y Urbanidad, Democracia,
Ética y Valores Humanos, Matemáticas y la Tecnología e Informática
son las áreas que intervienen en el desarrollo de este proyecto. De
igual manera proyectos institucionales como Derechos Humanos, y
Escuela Saludable.
Ante dos alternativas para la toma de datos, la entrevista y la
encuesta, se optó por la encuesta por cuanto permite obtener la
mayor cantidad de datos posibles en menor tiempo. Los estudiantes
aportaron preguntas y se organizaron en un archivo Word, para
fotocopiar y aplicar con los estudiantes.
El archivo, tal como se diseñó, queda como anexo al final de este
proyecto.
4. PLAN DE UNIDAD DIDACTICA Y CONTENIDOS
1. PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA La Encuesta como Estrategia Estadística
POBLACIO
N
Estudiantes de grado noveno I. E. Los Yuyos Tesalia
Huila
TIEMPO 4 horas
DOCENTE Sandra Ilderma Ul Peña
COMPONENTES DESCRIPCION
DELIMITACIÓN
DEL TEMA
La Encuesta
OBJETIVOS GENERAL:
Aplicar una encuesta, como estrategia estadística a
una situación escolar
ESPECÍFICOS:
Diseñar y aplicar una encuesta en el entorno
escolar
Sistematizar y analizar los datos resultado de la
encuesta
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
La Encuesta
Toma de datos
Población muestra
Conteo, sistematización y análisis de los datos
MATERIALES Formato impreso de la encuesta
Computadores
Lápiz
Tablero
Marcadores
PLAN DE
ACTIVIDADES
Clase 1 (una hora)
Socialización conocimientos previos
Clase 2 (una hora)
Diseño de la encuesta
Clase 3 (una hora)
Aplicación de la encuesta
Selección de población muestra
Clase 4 (una hora)
Conteo de datos
Sistematización y análisis de datos
2. CONTENIDOS TEMÁTICOS
a. LA ENCUESTA
Es una estrategia de investigación consistente en la toma de
datos de manera indirecta por medio de preguntas previamente
elaboradas, relacionadas con un tema que el investigador
propone. Este mecanismo se puede realizar de manera escrita
en papel, por internet y por llamadas telefónicas.
b. POBLACIÓN: Es el conjunto de todas las personas afectadas o
incluidas en el problema de investigación y que pueden aportar
información sobre el fenómeno objeto de estudio.
c. POBLACIÓN MUESTRA: Es un subconjunto de la población y que
es representativo de acuerdo a algún criterio establecido.
d. TOMA DE DATOS
Sea cual fuere el instrumento utilizado para la encuesta, su
producto final son los datos estadísticos, y con ellos continua el
trabajo.
Los datos pueden ser:
1) Cualitativos: son aquellos que no arrojan datos numéricos.
Ejemplos: sexo, nacionalidad, estados de ánimo, entre otros.
2) Cuantitativos: datos estrictamente numéricos, susceptibles
de medición, tales como edad, precio de artículos, etc.
3) Cronológicos: son los que presentan variación en
determinados periodos de tiempo.
4) Geográficos: son los que apuntan a lugares geográficos
determinados.
e. CONTEO DE DATOS
Se realiza por medio de tablas donde se registran las preguntas,
sus opciones de respuesta y el número de veces que se escogió
como respuesta.
f. SISTEMATIZACION Y ANÁLISIS DE DATOS
Una vez se registran los datos, también en tablas se clasifican y
se ordenan. Con Excel se construyen las gráficas que
posibilitan y facilitan el análisis que se pueda hacer del
comportamiento de los datos.
5. RESULTADOS ENCONTRADOS
Los resultados se pueden dividir en dos partes; en primer
lugar, aquellos que se visualizaron durante la práctica y que
tienen que ver con la realización del trabajo mismo, y por
otro lado, los resultados de la investigación como tal.
Para el primer ítem, por tratarse de una práctica realizada en
una institución diferente a la que laboro, puedo decir que
trabajar con estudiantes que hasta ese momento eran
desconocidos, sin ninguna relación docente-estudiante
previa a la práctica fue estresante por la falta de
participación de los estudiantes, pero a medida que se
socializó el proyecto y se empezaron los trabajos ellos se
fueron soltando y por ende el trabajo se facilitó.
Por la temática de la encuesta, un tema que se relaciona con
su diario acontecer se evidenció muy buena disposición para
desarrollarla sin mayores contratiempos o interrogantes. De
igual manera, los niños encuestados estuvieron prestos a
brindar la información. El formato sencillo de la encuesta les
facilitó las cosas.
Las actividades posteriores a la toma de datos también
fueron realizadas sin mayores problemas por cuanto los
estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Los
Yuyos, del municipio de Tesalia Huila poseen un buen
manejo del software Excel, herramienta empleada para el
conteo, la sistematización y el análisis de los datos.
La investigación se resume de la siguiente manera:
La Institución Educativa Los Yuyos, del municipio de
Tesalia Huila, es una institución pequeña, que brinda sus
servicios a una comunidad netamente rural, desde pre
escolar hasta el grado noveno; por su baja cobertura no
han podido terminar la legalización de la secundaria
completa.
La sede principal de esta institución, que fue donde se
realizó la encuesta, es un establecimiento pequeño; la
mayor parte del predio es zona construida, con pocas
áreas de recreación.
Los hechos que manifiestan el bullying o matoneo
escolar, aunque deben ser materia de cuidado para
prevenir hechos mayores o peores, por el momento
parecen ser no muy graves. Poner apodos o
sobrenombres, burlarse o hablar mal de alguien, aislarlo
o ridiculizarlo con las manifestaciones más frecuentes de
esta problemática.
La figura del maestro como agente de intervención para
la solución de esta problemática es sobresaliente frente
a otras posibles.
6. CONCLUSIONES
La práctica de aula como estrategia de aprendizaje, además de
placentera y gratificante, produce mejores resultados en
nuestro aprendizaje. Ver hecho realidad el aprendizaje teórico
en la realidad cotidiana escolar permite que los conocimientos
recibidos queden muy bien aprendidos y aprehendidos.
Tuve que buscar ayuda en una institución cercana a mi lugar de
residencia, donde profesores y directivos amigos me facilitaron
el espacio para la práctica, ya que consideré un poco difícil
implementarla y llevarla a cabo con los pequeños con quienes
trabajo.
La encuesta, como un medio para la toma de datos estadísticos,
es de fácil diseño y aplicación, y es muy aceptable entre los
estudiantes por cuanto fácilmente entienden el manejo.
7. ANEXOS
a. EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
Formato de la encuesta diligenciado
Proceso de sistematización de los datos
b. EVIDENCIAS DOCUMENTALES
Formato de la encuesta, en blanco
TEST DE DETECCION DEL BULLYING O VIOLENCIA ESCOLAR
Con este cuestionario se pretende conocer como son las relaciones que se viven entre estudiantes en el establecimiento educativo. La información que nos proporciones es un insumo valioso para detectar posibles problemas. Si tus respuestas son sinceras, nos permitirán encontrar soluciones oportunas y adecuadas a tus problemas o a los problemas de otros compañeros.
Para empezar, es importante que sepas que el bullying o acoso escolar esUna situación de violencia en la que uno o varios estudiantes causan daño intencional a otro, de manera repetida.
Cuando se produce una agresión de este tipo, hay varios personajes La victima El agresor o los agresores Los espectadores. Ven la situación pero no hacen nada ni
denuncian.
Ahora, responde las siguientes preguntas
1. En tu opinión, las formas más frecuentes de maltrato entre compañeros sonPoner apodos Burlarse de alguien y ridiculizarloHacer daño físico Hablar mal de alguienAmenazar o chantajear Rechazar a alguien o aislarlo
2. Estos hechos se presentan En clase, delante de los profesores En el cambio de claseEn los baños En el polideportivoEn el restaurante Fuera del colegio
3. Por lo general, estas situaciones las detieneUn profesor Un compañeroUna persona particular Nadie
4. Ocurren estas situaciones en el colegio?SI NO
5. Si ocurren, cada cuánto tiempo?Alguna vez Pocas veces Diariamente
6. Conoces a alguna persona que esté siendo víctima de acoso escolar?SI NO
7. Si tu respuesta anterior es SI, no te pedimos el nombre, pero sí que marques una respuesta
LA VICTIMA PERTENECE APre escolar Primaria Mi salón Otro salón de secundaria
8. Conoces a alguna persona que esté siendo agresor?
EL AGRESOR PERTENECE APre escolar Primaria Mi salón Otro salón de secundaria
9. Alguna vez has sido espectador de una situación de acoso escolar?SI NO
10. Cuál fue tu reacción ante esta situación y por qué lo hiciste?Ayudé al agresor porque estaba de acuerdo con la situación
Me reí porque me pareció chistoso lo que pasaba
Miré pero me quedé callado por temor a ser agredido
Pedí a otros compañeros que defendieran a la victima
Pedí ayuda a un adulto para detener la agresión
Denuncié el hecho ante el profesor
11. Cómo crees que se puede solucionar este problema y quien debe hacerlo?No se puede arreglar Los profesores deben
hacer algoEs un tema que deben solucionarlo las familias
Se debe hablar y arreglar entre compañeros
Deben intervenir las autoridades
Deben sancionar y expulsar a los agresores
MUCHAS GRACIAS POR TU APORTE
NOTA: El formato original fue diseñado en tamaño oficio, esa es la razón que no cuadra en una página completa de este proyecto.
Aparte del archivo Excel de sistematización y análisis de datos.
1. En tu opinión, las formas más frecuentes de maltrato entre compañeros, sonPoner apodos 7Hacer daño físico 2Amenazar o chantajear 1Burlarse de alguien y ridiculizarlo 4Hablar mal de alguien 3rechazar a alguien o aislarlo 1
2. Estos hechos se presentanEn clase, delante de los profesores 1En los baños 2En el restaurante 4En el cambio de clase 3En el polideportivo 6fuera del colegio 2
3. Por lo general, estas situaciones las detieneUn profesor 10Una persona particular 1Un compañero 4Nadie 3
02468
Series1Series2Series3
0246
Series1Series2Series3
048
12
Series1Series2Series3
fa fr FA FR % %A
Poner apodos 7 0,38 7 0,38 38 38
Hacer daño físico 2 0,11 9 0,49 11 49
Amenazar o chantajear 1 0,05 10 0,54 5 54
Burlarse de alguien y ridiculizarlo 4 0,22 14 0,76 22 76
Hablar mal de alguien 3 0,16 17 0,92 16 92
rechazar a alguien o aislarlo 1 0,005 18 0,97 5 97
fa fr FA FR % %A
En clase, delante de los profesores 1 0,05 1 0,05 5 5
En los baños 2 0,11 3 0,16 11 16
En el restaurante 4 0,22 7 0,38 22 38
En el cambio de clase 3 0,16 10 0,54 16 54
En el polideportivo 6 0,33 16 0,87 33 87
fuera del colegio 2 0,11 18 0,98 11 98
fa fr FA FR % %A
Un profesor 10 0,55 10 0,55 55 55
Una persona particular 1 0,05 11 0,6 5 60
Un compañero 4 0,22 15 0,82 22 82
Nadie 3 0,16 18 0,98 16 98
8. BIBLIOGRAFIA
1. http://www.gerencie.com/como-tabular-una-encuesta-en-
excel.html
2. https://www.google.com.co/?
gfe_rd=cr&ei=GaB8VYO1BNjFgASRnYHgAQ#q=como+sistemati
zar+y+analizar+una+encuesta
3. https://es.wikipedia.org/wiki/Encuesta
4. http://www.ecoingenieros.com.ar/gtpusal/2009/bibliografia/
estadistica/estadistica%20basica.pdf
5. http://es.slideshare.net/LuisFernando1956/estadistica-2010
6. https://www.youtube.com/watch?v=1yalDZn-Nko