3ª A DIEGO PIZARRO

JORGE MARCHANT KARIN TAPIA

TEORIA CONDUCTISMO

Se denomina así a la teoría del aprendizaje animal y humano que se enfoca solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos.

El empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable , considerando el entorno como un conjunto de estímulos y respuesta.

CONDUCTISMO

La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales

INFLUENCIAS DEL CONDUCTISMO

JOHN BROADUS WATSON

Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913.

Desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad.

BURRHUS FREDERIC SKINNER

Condujo un trabajo en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.

Las distintas influencias ambientales determinan el desarrollo personal y a la interacción que se produce entre la persona y su entorno.

Edward Lee Thorndike

Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno

de los pioneros de la psicología del aprendizaje.

profesor adjunto en la Escuela de Magisterio de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de Psicología Educacional y director de su Instituto de Investigación Pedagógica

Conductismo de Watson:

EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE COMTE

La ciencia despojada de toda metafísica, debe estar basada en patrones físico naturales

Solo el conocimiento objetivamente observable es válido

Niega la importancia de la mente individual

TEORÍA EVOLUCIONISTA DE DARWIN:

Psicología animal:

PSICOLOGIA ANIMAL

Basada en concepciones biologistas mecanicistas. Aplica el comportamiento animal al comportamiento humano sobre la base de la concepción de continuidad.

Analogía Humano = Animal

Concepción biológica como teoría general de los organismos determinados por su interrelación con el medio.

Concepción de la continuidad de las especies (noción de continuidad)

Funciones de la psicología conductista:

La psicología debe ocuparse de las funciones de la mente y la conducta en la adaptación del organismo al medio

CARACTERÍSTICAS: Psicología como rama de las Ciencias

Fáctico-Naturales

Disciplina objetiva y experimental dentro de las Ciencias Naturales

Finalidad: Control y Predicción de la conducta humana. Formular leyes

Estudia al hombre como un organismo de reacción, teniendo en cuenta su relación con el medio

PROCESO DEL CONDICIONAMIENTO

CLASICO

CONDUCTISMO CLASICO

DEFINICION DE PSICOLOGIA

“LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA NATURAL CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA CONDUCTA HUMANA, LAS ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO APRENDIDAS COMO NO PARENDIDAS, DE LAS PERSONAS”

No hay mención de la vida psíquica o de la conciencia.

POSTULADOS La conducta se compone de elementos de

respuesta, y puede ser analizada con éxito mediante los métodos objetivos de la ciencia natural

La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movimientos musculares

Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de algún tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo.

PRINCIPIOS DE CONEXION

Basado en la versión del asociacionismo: leyes de frecuencia y recencia, sin el “efecto” que agregó Thorndike.

El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre E-R que depende de la frecuencia con la respuesta acompañada del E (la conexión se da por contigüidad entre E-R)

PRINCIPIO DE SELECCION

Postula una gran cantidad de tendencias de reacción hereditarias y la transformación de dichas tendencias por condicionamiento en tendencias mas complicadas y diferenciadas

PROBLEMA MENTE-CUERPO

Solución propuesta se conoce como Conductismo Radical o Metafísico basado en el Monismo Físico, que sostiene que lo mental es simplemente una descripción del modo en que funcionan los sucesos físicos, y la conciencia no tiene existencia independiente o partícula

CONDUCTISMO OPERANTE

CONDUCTISMO OPERRANTE DE SKINNER

La conducta animal en laboratorios

La conexión E-R. Su interés es el fortalecimiento de esos enlaces por la

LEY DEL EFECTO: el resultado de una conducta incide sobre su asociación con el estímulo

SISTEMA DE SKINNER Conexionista, destaca la papel del refuerzo

en la determinación de las conductas, desinteresándose por los estímulos

REFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra presente en el entorno de la operante y en conexión con ésta cuando es emitida.

R. Positivo: todo aquel factor presente en el ámbito de aparición de la operante, cuya presencia produce algún tipo objetivo de satisfacción

R. Negativo: no es castigo.

Conductas Conducta Respondiente: • Toda conducta que responde a estímulos

específicos• Concepción sustentada por Watson• El E determina la R• Formadas por las conexiones específicas de

E-R llamadas reflejos

Conducta Operante:

• Conductas observables y complejas• Destaca el papel del refuerzo. E-R• No dependen de los estímulos específicos, si

no que obedecen a situaciones de tipo social

CONDUCTISMO INTENCIONISTA

Conductismo Intencionista de Tolman

Integra aspectos del Conductismo y la Gestalt.

Toma a la conducta como molar, considera unidades de comportamiento mas globales y completas. Tiene una naturaleza molar, cognitiva e intencionista.

Considera la presencia de variables dentro del esquema E-R.

Variables independientes: Herencia, aprendizajes previos, etc.

Variables intervinientes o participantes: Todo fenómeno que se agrega o desagrega a la variable independiente para producir modificaciones en la dependiente.

CARACTERÍSTICAS DEL CONDUCTISMO INTENCIONISTA

Conductismo molar

Tiene en cuenta unidades de conducta global, duraderas y significativas.

Toma la conducta general y completa. La conducta molar es dócil, educable, intencional y cognitiva.

Objetos-Medios

Existe una relación entre los objetos–metas con objetos-medios.

En su desarrollo hacia las metas, la conducta se apoya en objetos-medios.

Variables participantes Incluye procesos intencioncita y

cognitivos. Conducta:a-Iniciada por estímulos ambientales

o fisiológicos (variables independientes).

b-Procesos que mediatizan.c-Emerge la conducta.

Variables participantes E---------------R Variable independiente Variable

dependiente

Principales variables intervinientes

Tres Conjuntos de V.I.:a-Sistema de necesidades: Surgen

por privación y son reforzadoras tanto del E, como orientación de la R.

b-Molde creencia-valor: Sistemas de creencias y valores.

c-Espacio de la conducta: Es el espacio donde tiene lugar el desarrollo de la conducta

Concepción del aprendizaje de signos

El sujeto configura signos hacia una meta.

Aprende el camino siguiendo un plano. Aprende significados y relaciones signo-significado

Sostiene que las R se constituyen por expectativas y que la ejecución se correlaciona con ellas

ANTECEDENTES

NOMBRE OBJETO METODO

E-R APRENDIZAJE

INNATO-ADQUIRIDO

CARAC-TERISTI-CAS

WATSON Positivis-mo,EmpirismoFunciona-lismo, Evolucio-nismo, Re- flexologia

Conductis-mo Clásico

Conduc-ta Obser-vable

Observación y Exper.

E - r Ley de frecuen-ciaContigüi-dadCondicionamien-to

Adquirido

Determi-nistaReduc-cionistaMonistaPs. Apli-cada

SKINNER

Conductis-mo y Thorndike

Conductis-mo Operante

Conduc-ta Obser-vable

Observación y Exper.

e - R

Ley de efectoCondicionamien-to Operante

Adquirido

Determi-nistaReduc-cionistaMonistaPs. Apli-cada

TOLMAN Conductis-mo y Gestalt

Conductis-mo Intencionis-ta

Conduc-ta Inten- sionista

Observación indi-recta y Exper.

E(VI) VP R(VD)

Aprendi-zaje de signos

VI pueden ser innatas-herencia

IntensionistaSisit. Cogn. Molar