Post on 15-Jun-2015
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Plantilla del Plan de UnidadPlantilla del Plan de Unidad
Nombre y apellido Johanna Ximena Vásquez Mansilla / Ximena Araya Aguilar
Dirección electrónica del autor jehilli_2006@hotmail.com / Blarocterinae@hotmail.com
Región donde se ubica la escuela Metropolitana
Nombre de la escuela Sochides Puente Alto / Lampa
Dirección de la escuela
Ciudad, provincia y código postal Santiago, Provincia Cordillera
Teléfono de la escuela
Vista general de la Unidad
Título del Plan de Unidad Sistemas del Cuerpo Humano
Pregunta esencial. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo?
Preguntas de Unidad ¿Cómo Funcionan los sistemas de nuestro cuerpo?
Preguntas de Contenido ¿Cuál es el funcionamiento del sistema circulatorio?
¿Cuáles son los vasos sanguíneos? Y ¿Cuántos existen?
¿Cuál es el funcionamiento del corazón y como es su estructura?
¿Cuál es el funcionamiento del sistema respiratorio y como es su estructura?
¿Cuál es el funcionamiento del sistema digestivo y como es su estructura?
¿Cuál es el funcionamiento del sistema urinario y como es su estructura?
¿Cuál es el funcionamiento del corazón y como es su estructura?
¿Cuáles son las estructuras y funciones del sistema nervioso?
Resumen de Unidad En esta Unidad se busca que el estudiante sea capaz de reconocer la organización y funcionamiento general de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso, estudiando su localización y principales estructuras involucradas, sin profundizar en funciones complejas para lograr una comprensión global.
Sectores y Subsectores: Estudio y comprensión de la naturaleza
Nivel escolar: NB3Aprendizajes esperados
Reconoce la organización y función general de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso, y los localiza en el organismo humanoIndicadoresDescribe la función general de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso.
Identifica en un esquema del cuerpo humano la localización de los sistemas respiratorio, digestivo,circulatorio, excretor y nervioso
Contenidos curriculares
Sistema Respiratorio, digestivo, Circulatorio, excretor y nervioso
ProcedimientosUna síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la planificación de su propio aprendizaje.
Clase1:Inicio: Se presentan palabras claves de la unidad.Desarrollo: trabajan vocabulario mediante un cuadro de anticipación.Cierre: Comparten la anticipación y el significado de cada palabra.
Clase 2:Inicio: enumeran posibles funciones del sistema circulatorio.Desarrollo: funciones del sistema circulatorio, funciones de la sangre.Cierre: responden preguntas estructuradas.
Clase 3:Inicio: infieren sobre la diferencia entre arterias, venas y capilares.Desarrollo: vasos sanguíneos del sistema circulatorio.Cierre: colorean los vasos sanguíneos de un esquema del sistema circulatorio
Clase 4:Inicio: nombran las partes que ellos creen que tiene el corazón.Desarrollo: las partes del corazónCierre: responden preguntas estructuradas
Clase 5:Inicio: los alumnos mencionan cuales son los órganos que les permiten respirar.Desarrollo: las partes del sistema respiratorio.Cierre: preguntas estructuradas
Clase 6:Inicio: de que manera los sistemas circulatorio y respiratorio trabajan juntos. Responden la pregunta en forma oral.Desarrollo: trabajo en conjunto de los sistemas respiratorio y circulatorio.Enfermedades del sistema respiratorio.Cierre: crean carteles para la prevención de enfermedades respiratorias. Responden preguntas estructuradas
Clase 7:
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Inicio: Dibujan un mapa del sistema digestivo. Lo guardan para revisarlo al final de la clase.Desarrollo: sistema digestivo, boca y esófago. Cierre: responden preguntas estructuradas.
Clase 8:Inicio:¿Cuál es la función del estomago?Desarrollo: el estomago y los intestinos.Cierre: ponen nombres a los órganos del sistema digestivo y lo comparan con los dibujos realizados en la clase anterior.
Clase 9:Inicio: ¿Que es el sistema urinario?. Responden en forma oral.Desarrollo: sistema urinario y sus funciones.Cierre: responden preguntas estructuradas del texto
Clase 10: Inicio: mediante la observación relacionan las funciones del sistema nervioso.Desarrollo: el sistema desarrollo central, la medula espinal, el cerebro, las neuronas.Cierre: responden preguntas estructuradas
Laboratorios:Observan las pulsaciones de la sangre mediante la ubicación del pulso.Analizar la capacidad pulmonar de sus pares y si mismos.
Tiempo aproximado requerido: 20 horas pedagogicas
Habilidades previasContenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y habilidades tecnológicas que deberán tener los alumnos para comenzar esta Unidad.
Materiales y recursos necesarios para la UnidadTecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla de calculo
Procesamiento de imágenes
Desarrollo de página Web
Programa para publicaciones
Buscador Web para Internet
Procesador de texto
Software para correo electrónico
Multimedia Otros:
Enciclopedia en CD
Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales de laboratorio, material de referencia, etc.
Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para implementar tu Unidad.
Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que acepten la implementación de tu Unidad.
Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc.
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