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Plantilla del Plan de UnidadPlantilla del Plan de Unidad

Nombre y apellido Johanna Ximena Vásquez Mansilla / Ximena Araya Aguilar

Dirección electrónica del autor jehilli_2006@hotmail.com / Blarocterinae@hotmail.com

Región donde se ubica la escuela Metropolitana

Nombre de la escuela Sochides Puente Alto / Lampa

Dirección de la escuela

Ciudad, provincia y código postal Santiago, Provincia Cordillera

Teléfono de la escuela

Vista general de la Unidad

Título del Plan de Unidad Sistemas del Cuerpo Humano

Pregunta esencial. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo?

Preguntas de Unidad ¿Cómo Funcionan los sistemas de nuestro cuerpo?

Preguntas de Contenido ¿Cuál es el funcionamiento del sistema circulatorio?

¿Cuáles son los vasos sanguíneos? Y ¿Cuántos existen?

¿Cuál es el funcionamiento del corazón y como es su estructura?

¿Cuál es el funcionamiento del sistema respiratorio y como es su estructura?

¿Cuál es el funcionamiento del sistema digestivo y como es su estructura?

¿Cuál es el funcionamiento del sistema urinario y como es su estructura?

¿Cuál es el funcionamiento del corazón y como es su estructura?

¿Cuáles son las estructuras y funciones del sistema nervioso?

Resumen de Unidad En esta Unidad se busca que el estudiante sea capaz de reconocer la organización y funcionamiento general de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso, estudiando su localización y principales estructuras involucradas, sin profundizar en funciones complejas para lograr una comprensión global.

Sectores y Subsectores: Estudio y comprensión de la naturaleza

Nivel escolar: NB3Aprendizajes esperados

Reconoce la organización y función general de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso, y los localiza en el organismo humanoIndicadoresDescribe la función general de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso.

Identifica en un esquema del cuerpo humano la localización de los sistemas respiratorio, digestivo,circulatorio, excretor y nervioso

Contenidos curriculares

Sistema Respiratorio, digestivo, Circulatorio, excretor y nervioso

ProcedimientosUna síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la planificación de su propio aprendizaje.

Clase1:Inicio: Se presentan palabras claves de la unidad.Desarrollo: trabajan vocabulario mediante un cuadro de anticipación.Cierre: Comparten la anticipación y el significado de cada palabra.

Clase 2:Inicio: enumeran posibles funciones del sistema circulatorio.Desarrollo: funciones del sistema circulatorio, funciones de la sangre.Cierre: responden preguntas estructuradas.

Clase 3:Inicio: infieren sobre la diferencia entre arterias, venas y capilares.Desarrollo: vasos sanguíneos del sistema circulatorio.Cierre: colorean los vasos sanguíneos de un esquema del sistema circulatorio

Clase 4:Inicio: nombran las partes que ellos creen que tiene el corazón.Desarrollo: las partes del corazónCierre: responden preguntas estructuradas

Clase 5:Inicio: los alumnos mencionan cuales son los órganos que les permiten respirar.Desarrollo: las partes del sistema respiratorio.Cierre: preguntas estructuradas

Clase 6:Inicio: de que manera los sistemas circulatorio y respiratorio trabajan juntos. Responden la pregunta en forma oral.Desarrollo: trabajo en conjunto de los sistemas respiratorio y circulatorio.Enfermedades del sistema respiratorio.Cierre: crean carteles para la prevención de enfermedades respiratorias. Responden preguntas estructuradas

Clase 7:

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Inicio: Dibujan un mapa del sistema digestivo. Lo guardan para revisarlo al final de la clase.Desarrollo: sistema digestivo, boca y esófago. Cierre: responden preguntas estructuradas.

Clase 8:Inicio:¿Cuál es la función del estomago?Desarrollo: el estomago y los intestinos.Cierre: ponen nombres a los órganos del sistema digestivo y lo comparan con los dibujos realizados en la clase anterior.

Clase 9:Inicio: ¿Que es el sistema urinario?. Responden en forma oral.Desarrollo: sistema urinario y sus funciones.Cierre: responden preguntas estructuradas del texto

Clase 10: Inicio: mediante la observación relacionan las funciones del sistema nervioso.Desarrollo: el sistema desarrollo central, la medula espinal, el cerebro, las neuronas.Cierre: responden preguntas estructuradas

Laboratorios:Observan las pulsaciones de la sangre mediante la ubicación del pulso.Analizar la capacidad pulmonar de sus pares y si mismos.

Tiempo aproximado requerido: 20 horas pedagogicas

Habilidades previasContenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y habilidades tecnológicas que deberán tener los alumnos para comenzar esta Unidad.

Materiales y recursos necesarios para la UnidadTecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)

Cámara Disco láser Videograbadora

Computador(es) Impresora Cámara de vídeo

Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia

Equipo de DVD Escáner Otros:

Conexión Internet Televisor

Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)

Base de datos / Planilla de calculo

Procesamiento de imágenes

Desarrollo de página Web

Programa para publicaciones

Buscador Web para Internet

Procesador de texto

Software para correo electrónico

Multimedia Otros:

Enciclopedia en CD

Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales de laboratorio, material de referencia, etc.

Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para implementar tu Unidad.

Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que acepten la implementación de tu Unidad.

Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc.

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