Plan BoloniaPlan Bolonia

ÍndiceÍndice1. Países que conforman el Plan Bolonia2. ¿Qué es?3. Estructura antigua y del EEES4. Principales líneas de trabajo del EEES5. ¿Qué son los créditos ECTS?6. Objetivos del nuevo plan7. Titulaciones que desaparecen y actuales8. ¿Qué supone el nuevo modelo para el

estudiante?9. Nuevas tareas del profesor

1. Ideas a favor2. Ideas en contra3. ¿Cómo afecta a los actuales estudiantes y

titulados?4. Efectos en Magisterio5. Efectos de Inglés en Magisterio6. Debate Plan Bolonia. ¿A favor o en contra?

Países que conforman el Plan Países que conforman el Plan BoloniaBolonia

46 son los Estados que forman parte del Proceso de Bolonia para su reciente incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

¿Qué es?¿Qué es? Firma de los ministros de educación de la

UE del EEES en 1999 (Bolonia, Italia) Significa el comienzo del Proceso de

Convergencia Europea El EEES acaba con el antiguo plan:

diplomaturas, licenciaturas e ingenierías técnicas

Aparecen el Grado, el Máster y Doctorado

Estructura antigua y del E.E.E.S.Estructura antigua y del E.E.E.S.

Principales líneas de trabajo del Principales líneas de trabajo del EEESEEES Potenciar la autonomía universitaria Mismo sistema de titulaciones en la U.E. se

concreta en el Suplemento Europeo al Título (S.E.T.)

Medir aprendizaje y trabajo del estudiante de igual forma en la U.E. (E.C.T.S.)

Promocionar movilidad de estudiantes, profesores e investigadores

Modificar la metodología de la enseñanza Organizar las enseñanzas universitarias en

Europa

¿Qué son los créditos E.C.T.S.?¿Qué son los créditos E.C.T.S.?

•Nuevo sistema

•Se valora el volumen de trabajo total:

-Clases teóricas y prácticas

-Esfuerzo dedicado al estudio

-Preparación y realización de exámenes

-Realización de seminarios

-Asistencia a clases

•1 crédito = 25/30 horas de trabajo (10h de clase)

•60 créditos ECTS = 1 curso académico

ObjetivosObjetivos Movilidad Dimensión europea de la educación Sistema de educación competitivo Adecuar estudios a las necesidades del

mercado laboral Lifelong learning educación a lo largo

de la vida Potenciar investigación Eficacia y calidad en relación al coste

Titulaciones que desaparecenTitulaciones que desaparecen

Arquitecto Técnico Ingeniero Geólogo

Informática de Gestión Informática de Sistemas

Ingeniero técnico de Obras Públicas Ciencias Empresariales

Ciencias del Trabajo Maestro en Educación Musical

Maestro en Educación Física Maestro en Lengua Extranjera

Psicopedagogía Traducción e Interpretación en Francés

Traducción e Interpretación en Alemán Historia Hispano-Francesa

Derecho y ADE

Titulaciones actualesTitulaciones actuales

Español: Lengua y Literaturas Estudios Árabes e Islámicos

Estudios Franceses Estudios Ingleses

Filología Catalana Geografía y ordenación del territorio

Historia Humanidades

Traducción e Interpretación Turismo

ADE Economía

Publicidad y Relaciones Públicas Sociología

Trabajo Social Arquitectura

Ingeniería de la Educación Ingeniería en la Informática

Ingeniería Química Ingeniería Civil

Telecomunicación: Sonido e Imagen Ingeniería Multimedia

Biología Ciencias del Mar

Geología Matemáticas

Óptica y Optometría Enfermería

Química Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Maestro en Educación Infantil Maestro en Educación Primaria

Criminología Derecho

Gestión y Administración Pública Relaciones Laborales y Recursos Humanos

Nutrición Humana y Dietética

¿Qué supone el nuevo modelo para ¿Qué supone el nuevo modelo para el estudiante?el estudiante?

Trabajar unas 40 horas semanales

(presenciales y no presenciales).

Antes simple receptor de conocimientos

Ahora actitud más activa y autónoma en

el aprendizaje

Nuevas tareas del profesorNuevas tareas del profesor

Además de los exámenes:

Organizar tareas, seminarios y

evaluaciones continuas

Deberán enseñar a aprender

Ideas a favor del Plan BoloniaIdeas a favor del Plan Bolonia•Convergencia con la U.E. y facilidades para la

movilidad y trabajo.

•Nota final no se juega todo a una carta

•Implicación en clase aprendizaje centrado en el

estudiante

•Adquisición de diversas actividades transversales

http://www.youtube.com/watch?v=lHzy4KFlkyY&feature=fvst

Ideas en contra del Plan BoloniaIdeas en contra del Plan Bolonia

•Becas-Préstamo

•No parece poner la universidad al servicio de la

sociedad, sino que se adapta ésta al mercado

•Universidad al alcance de unos pocos

•Universidades de primera (investigación) y de

segunda (reducidas a 1r ciclo)

•Movilidad idealizada

Más efectos negativosMás efectos negativos

Mercantilización de la enseñanza universitaria

Incompatibilidad de los estudios y el trabajo

(asistencia mínima del 80%)

Dificultad para recuperar asignaturas del sistema

anterior (estudiar por cuenta propia)

Post-grados: subida enorme de precios

http://www.youtube.com/watch?v=d7kJOCXlzwE

¿Cómo afecta a los actuales ¿Cómo afecta a los actuales estudiantes y titulados?estudiantes y titulados?

Actuales estudiantes pueden

cambiarse a Grado o no

Actuales titulados conservan todos los

derechos académicos y profesionales

Optan a continuar sus estudios realizando

máster o doctorado

Efectos en MagisterioEfectos en Magisterio

• Diplomatura sigue siendo válida

• Desaparición de los Magisterios Especializados

ahora Grado Infantil/Primaria, diferentes itinerarios

• 4 años en lugar de 3

• Más actividades prácticas

• Más prácticas durante el grado

• Título Graduado en Educación Infantil 240 créditos

E.C.T.S.

Como afecta el Inglés a MagisterioComo afecta el Inglés a Magisterio

Implantación de Inglés (nivel B1)

Inglés sine qua non para obtener el título

de graduado

La ley no concreta la acreditación de

conocimientos de la lengua

PLAN PLAN BOLONIA:BOLONIA:A FAVOR O A FAVOR O

EN CONTRA?EN CONTRA?

Componentes del grupo:Componentes del grupo: Sandra Álvarez Carmona Oreto Arcos Martínez Alba Galán Alcover Verónica Giménez Arenes Julia López López Cristina Suey Motilla