Paradigma cognitivo

Aplicación al contexto educativo

• Teoría del aprendizaje significativo

• Pensamiento, percepción y lenguaje

Concepción de la enseñanza

Logro de aprendizajes significativos con sentido y desarrollo de habilidades estratégicas generales

y especificas de aprendizaje

Los contenidos curriculares deben ser presentados organizados de manera que los alumnos encuentren en ellos un sentido y un

valor funcional

Fomentar que los alumnos se guíen siguiendo ciertos modelos de motivacionales adaptativos o

metas de aprendizaje

Concepción del alumno

procesos básicos de

aprendizaje

Estilos cognitivos y atribuciones

Base de conocimientos

Conocimiento estratégico

Conocimiento metacognitivo

Concepción del maestro

Confección y organización de experiencias didácticasInterés en promover el aprendizaje con sentido de los

contenidos escolaresProcurar la promoción, la inducción y la enseñanza de

habilidades o estrategias cognitivas y metacognitivasCrear un clima propicio para que el alumno

experimente autonomía y competenciaDeterminación de las teorías implícitas

Concepción del aprendizaje

• El aprendizaje significativo

• El aprendizaje desde la teoría de los esquemas

• El aprendizaje estratégico

Que el material que se va a aprender posea significatividad lógica o potencial

Que entre el material de aprendizaje los conocimientos previos exista una distancia optima

Que exista disponibilidad, intención y esfuerzo del alumno para aprender

Muchos esquemas se forman a través de lo que otros nos dicen o enseñan informalmente

Otros provienen de nuestras propias experiencias

Algunos son producto directo del medio escolar

Estrategias que promueven un aprendizaje asociativo o un procesamiento superficial de la información

Estrategias que promueven un aprendizaje por reestructuración o un procesamiento profundo de la información

Procesos de enseñanza

Metas y objetivos

educativos

Organización y secuencia de contenidos

Estrategias de enseñanza

Entrenamiento de estrategias cognitivas y

metacognitivas

Concepción de la evaluación Evaluación del aprendizaje de

contenidos declarativos

•Es una evaluación de tipo reproductivo•Es una evaluación de tipo cuantitativo•Se basa principalmente en la exigencia de la definición intensiva o la exposición de temas

Evaluación del aprendizaje de contenidos

procedimentales

•se evalúan cualitativamente en cuanto a la forma de su ejecución•Ejecución de las operaciones involucradas en el procedimiento•Precisión en la aplicación del procedimiento•Uso funcional y flexible del procedimiento

Evaluación del aprendizaje y de la

modificación de actitudes

•Autoevaluación realizada por el alumno•Evaluación de las actitudes del profesor hacia los alumnos