Post on 12-Jan-2015
Programa de especialización en habilidades docentes
Octubre de 2011
División de Educación EjecutivaTecnológico de Monterrey
Campus Santa Fe
• Proporcionar elementos que apoyen a los docentes que asistan en el primer modelo de facilitación presencial en el desarrollo de competencias en otros docentes.
• Proporcionar a los docentes herramientas de soporte, que les permitan desarrollar en sus alumnos las competencias de lectura, matemáticas y de pensamiento científico a través del discurso pedagógico y didáctico.
Objetivos del programa
Contenido temático
Tema 1. La tecnología en el proceso de formación educativa
Tema 2. Estilos de aprendizaje y manejo de grupos
Tema 3. Planeación profesor con enfoque a competencias
Tema 4. Proceso de evaluación por competencias
Y se vuelvenpartedenuestravida …
Educar es un doble
juego…
No olvidemos que…
Dominancia cerebral
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser
La Unesco y las Competencias de vida
El saber conocer:
observar, analizar, comprender y explicar
El saber hacer: desempeño basado en procedimientos y estrategias
El saber conviviro estar: participación y trabajo colaborativo
El saber ser:auto motivación, iniciativa, liderazgo y creatividad.
Competencias de vida
Para lograr desarrollar estas competencias en nuestros alumnos:
• Como educadores, debemos aprender a desaprender.
• Porque solemos enseñar de la misma manera con la que nos enseñaron.
• Ejemplo: dibujen todos una casa.
¿No lució su casa más o menos así?
¿O si somos muy buenos en dibujo o creativos?
Pero, ¿por qué una casa con un techo de 2 aguas?
• Porque así les enseñaron a dibujarlas desde pequeños desde la Conquista.
• Sin embargo, dense la vuelta y verán que en México casi no hay casas con techos de 2 aguas porque casi no hay nieve en México.
• Esto demuestra que la educación que recibimos nos condicionó a dar ciertas respuestas sin analizarlas realmente. (Teoría del conductismo y los estímulos-respuestas de Pavlov.)
Debemos relacionar la teoría con hechos cotidianos significativos para nuestros alumnos:
• Nuestra docencia debería ser significativa para nuestros alumnos, aterrizada a su contexto y vida cotidiana.
• Es decir que el aprendizaje de nuestros alumnos debe ser útil y lo debemos relacionar con hechos cotidianos, fenómenos naturales, sociales o económicos de la actualidad o del pasado.
• Prueba de ello: ¿Recuerdan los números de teléfono de sus domicilios anteriores? Seguramente, no.
• Pero, ¿recuerdan los nombres de las calles de sus antiguos domicilios? Probablemente sí.
• ¿Por qué? Porque estas direcciones tienen una relación significativa con nuestra realidad pasada, ubicación física en el espacio, en los barrios en los que solíamos vivir.
Debemos relacionar la teoría con hechos cotidianos significativos para nuestros alumnos:
Ejemplos:
• Algunos ejemplos de enseñanza no significativa = enseñarles a leer la hora a sus alumnos con relojes con manecillas, cuando muchos alumnos ya ni siquiera usan
relojes digitales porque ven la hora en su celular.
• O bien enseñarles a sumar pero sin aterrizarlo con ejercicios concretos como juegos de roles en los cuales finjan ir a comprar productos a una tienda.
• Además, un aprendizaje significativo tenderá a ser memorizado a largo plazo por nuestro cerebro mientras que uno no significativo será rápidamente olvidado.
¡El objetivo de la EDUCACIÓN!
!
PARA
EDUCACIÓN
LA VIDA
¿Por qué?
Alumnos
Maestros Familia
Programa PAS
PAS
Personal
SocialAcadémico
Objetivo
Aprender a aprender
Amistades Diversión
Competencias
Evaluación
Resultados Seguimiento
Upss!!!
Record
emos:
Que la
tecnología
sólo es un
MEDIO.
Creación de búnkers
Agentes de aprendizajes
Tareas
¿Por qué?
Tiempo
Libertad Autonomía
Optimistas
Pesimistas
Resultados
Eventos Día para los padres
DebatesEjemplos
ConcursosFamilias
Reconocimiento Errores
Aceptación de errores
Enseñanza:
Maestros Alumnos
La responsabilidad de los maestros
Enseñanza:
El peligro El costo
Algunos casos:
FinlandiaIndiaChina
Singapur
La enseñanza
¿Cuál es el problema?
¿Falta de esperanza?
¿Miedo?
¿O tu cerebro?
El éxito humano depende de:• Decide qué quieres• Decide cómo quieres• Decide cuándo quieres• Decide por qué quieres
Planes y objeti vos
El profesor como persona
LAS NECESIDADES
EL DISEÑO DEL CEREBRO HUMANO
EL SER HUMANOmEMO
INTERPRETACIÓNHECHO
JUSTIFICACIÓNJUSTO
PATADAS EN EL VIENTRE
PATADAS EN LA TUMBA
VISIÓNVOCACIÓN
VIRTUDCREATIVIDAD
AMORACCIÓN
La Visión
Vocación
¡HAZ LO QUE AMAS, Y AMA LO QUE HACES!
VIRTUD
VIRTUDES O VALORES
ACCIÓN (¿qué has hecho?)
DIGNIDAD (es tuya: vida o muerte)
VALENTÍA (la esencia de la mente; virtud del corazón): Atreverse
AMOR (valor de todos; virtud de pocos)
RESPETO (la esencia de todo)
ESPERANZA (necesitamos más cuando estamos a punto de perderla.
HONESTIDAD (cumplimiento del deber humano)
JUSTICIA (sólo existe si se realiza)
¡LA NECESIDAD!eQuIvOcArSe
Generación CASTIGOCreer a crear
Creatividad
MiEdO
Familia
Hijos
Ambición
VisiónAcción
Decide tus prioridades y necesidades
¿Y después de LA DECISIÓN?
¿…?
La respuesta
James – Lange: Teoría de emoción
La emoción es una percepción de alguna acción (fenomena) en el cuerpo
¡Experimentos!
¡ACCIÓN!
Acción y Emoción
Caminos100 metros Maratón
¿Cómo? No hay atajos para el éxito, ni las técnicas, no busques la respuesta en los libros sanbórnicos.
Tú
Ausencia de
¡Acción!
Ahora estoy en la tumba. Apenas hace unos minutos el padre levantaba su mano derecha haciendo una cruz, nos daba la bendición y terminaba la misa. Vi por última vez a mi esposa, conteniendo sus lágrimas para no interrumpir al padre y a mis hijos… en silencio. Al mismo tiempo mi cuerpo descendía hasta llegar al fondo. Aún puedo escuchar las pisadas sobre las placas de cemento que han colocado sobre mi ataúd. Siento como cae la tierra. El silencio se convirtió en llanto y con cada palada de tierra volvía el silencio. Todo está oscuro como cuando estaba en el vientre materno. En el vientre materno tenía la ilusión de vivir la vida. Hoy, acostado en mi tumba, tengo mucho más fuerte esta ilusión. Quiero vivir la vida… Quiero decirle a mi esposa cuanto la amo y agradecerle todo lo que hizo por mí y nunca lo reconocí… Quiero…quiero… quiero
Aptitudes
Actitudes
Ausencia de las virtudes
Abandono de los valores
Antivalores: Violencia: verbal y física
“La mano sólo se levanta cuando la mente no funciona”
¡Experimenta!
¡Acción!
Ego: El principio y el fin• ¿Por qué? Conflicto y separación.
El orgullo y el ego
¡Hay solución!
En un pleito o conflicto, tú debes tomar la iniciativa
¡BUSCA! LO BUENO EN LO MALO
amor: egoantes y después
los recuerdos
padres hijos
fin del amor: fin de la pasión fin de la vida
el inicio del amor
el fin del amor
¡LÁSTIMA: PERDÓN!
Cambio y Continuidad
¡No te rindas!
sueño
Motivo personal
¡Decidan!¡Acción!
Dr. Chandra Bhushan ChoubeyDirector de la División PreparatoriaCampus Santa FeTEC DE MONTERREYchandra.choubey@itesm.mxTwitter: @chandrachoubey9177-8130