MODULO 1: ENSEÑAR

HABILIDADES DE

PENSAMIENTO

UNA ESCUELA PARA COMPRENDER.

LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN.

APRENDER A ENSEÑAR PARA LA COMPRENSIÓN.

CRITERIOS DE COMPLEJIDAD.

EL BUEN PENSAR.

ALGUNAS INVESTIGACIONES…

EL COMPORTAMIENTO ESTRATÉGICO, UTILIZA:

EL DOC. DEBE PREGUNTARSE: QUÉ Y CÓMO APRENDEN LOS ALUMNOS.

ESTRATEGIAS DOCENTES: EN RELACIÓN CON EL AP. AUTON Y AUTORREGULACIÓN

ESTIMULAR PROCESOS DISCURSIVOS.

EN RELACIÓN CON LA SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE.

¿ENSEÑANZA ESTRATÉGICA?

LA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA IMPLICA…

QUE LA PRÁCTICA

EDUCATIVA, CONCRETA LA

INVESTIG. Y LAS TEORÍAS.

SOLO EL DOCENTE EN SU ACCIÓN REFLEXIONA SOBRE QUE

CAMINO SEGUIR.

EL DOCENTE DISEÑA SUS

ESTRATEGIAS SEGÍN SUS

EXPERIENCIAS, INVESTIG,

TEORÍAS, ETC.REFLEXIONAR IMPLICA

1 PROCESO QUE EVIDENCIA: IDEAS,

ACCIONES, CONTEXTO.

UNA ACCIÓN ESTRATEGICA

SUPONE 1 BASE METARREF.

DELIBERADA Y CONSCIENTE.

LAS ESTRATEGIAS CONTEXTUALIZADAS.• ES UNA NECESIDAD QUE SE INTEGREN, COSMOVISIONES,

POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PRÁCTICAS COTIDIANAS.• EN EL QUEHACER EDUCATIVO CONFLUYEN LO QUE SUCEDE EN

LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA. ( NO PUEDE SER UN HECHO DESCONTEXTUALIZADO)

• LA ESCUELA DEBE SER EL ESPACIO DONDE LOS ESTUDIANTES APRENDAN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA CUMPLIR UN ROL SOCIAL, POLÍTICO, CULTURAL, ETC.

• EL SIGLO XXI, DEMANDA SUJETOS CRÍTICOS, REFLEXIVOS, DEMOCRÁTICOS Y COMPROMETIDOS CON SU REALIDAD, PARA ELLO LA ESCUELA DEBE PREPARAR A LOS FUTUROS CIUDADANOS.

EN EL CONTEXTO DISCRIMINAMOS:

NECESITAMOS TAMBIÉN…

¿ESTIMULAR EL APRENDIZAJE?

LA REAL ACADEMIA DEFINE…

DESDE EL CONSTRUCTIVISMO…

EL CONSTRUCTIVISMO VINCULA LA ESTIMULACIÓN CON EXPERIENCIAS QUE GENEREN CONFLICTOS COGNITIVOS QUE

PROMUEVAN EL CONOCER, CREAR, INVENTAR, APRENDER.

APRENA CONOCER

APR. A HACER.

APREN. AVALORAR

APREN. ARELACIONARSE.

APRENA SER.

ENTONCES…LA AUTONOMÍA.

• LO PRIMERO A CONSIDERAR ES QUE LA AUTONOMÍA NO ES UNA CUALIDAD INNATA.

• SE ADQUIERE EN UN AMBIENTE QUE LA FAVOREZCA.• EN EL HOGAR, EN LA ESCUELA, EN LA CULTURA.• ES CLAVE, EL DOCENTE Y SUS TAREAS, LAS ACTIVIDADES QUE

PROPONE, ETC.• EL DOCENTE DEBE TENER CLARO QUE LA HETERONOMÍA DEBE

DEJAR LUGAR A LA AUTONOMÍA.• EL ALUMNO DEBE PROCEDER DE MANERA CONSCIENTE DE

ACUERDO A LAS METAS QUE EL DOCENTE EXPLICITA.• EL ALUMNO DEBE SER ENTRENADO EN LA TAREA DE OPTAR Y

FIJARSE METAS.

PARA ELLO EL DOCENTE QUE…

EL DOCENTE QUE ESTIMULA LA AUTONOMÍA…

PERO TAMBIÉN…

EL CONOCIMIENTO METACOGNITIVO.(FLAVELL)

RELACIONADAS CON LAS PERSONAS.

• ¿CÓMO ACTIVAR EL CONOCIMIENTO METACOGNITIVO?

• EL DOCENTE LO REALIZA SIN SER CONSCIENTE DE ELLO. POR EJEMPLO, SI REALIZA ALGUNA TAREA COOPERATIVA PARA FACILITAR LA COMPRENSIÓN DE ALGÚN TEMA, ESTARÁ REALIZANDO UNA ACTIVIDAD METACOGNITIVA, PUES REFLEXIONARÁ SOBRE SU PROPIO COMPORTAMIENTO O EL DE SUS ALUMNOS.

• AQUÍ LA REFLEXIÓN SE CENTRA SOBRE SU PROPIO ACCIONAR.

RELACIONADAS CON LAS TAREAS.

*AQUÍ SE REFIERE AL PROCESO DE REFLEXIÓN QUE SE PONE EN MARCHA EN CADA ACTIVIDAD.

• COMO RESOLVERÁN LOS ESTUDIANTES LA SITUACIÓN PLANTEADA.

• COMO SERÁ LA PLANIFICACIÓN, EL CONTROL Y LA EVALUACIÓN.• IMPLICA DECIDIR ESTRATEGIAS O HABILIDADES QUE DEBEN SER

TRABAJADAS. ESTO CONSTITUYE UNA TAREA DE METARREFLEXIÓN DOCENTE.

• EN ESTE MOMENTO VALE TENER PRESENTE QUE CADA DISCIPLINA TIENE ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN PROPIAS.

• IMPORTA TAMBIÉN QUE ES NECESARIO TRANSFERIR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE UN ÁREA A OTRA, DE UN CONTEXTO A OTRO, ESTIMULANDO MAYOR SIGNIFICACIÓN.

RELACIONADAS CON LAS ESTRATEGIAS.

• AQUÍ SE TIENE EN CUENTA CÓMO SE IMPLEMENTA LA TAREA.

• HABLAR DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICA HABLAR DE UN CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS ORGANIZADOS Y SECUENCIADOS DE MANERA INTELIGENTE QUE IMPACTEN EN EL ESTUDIANTE EN FORMA SIGNIFICATIVA.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO: NIVEL DE CONOCIMIENTO

NIVEL DE COMPRENSIÓN.

NIVEL DE APLICACIÓN.

NIVEL DE ANÁLISIS

NIVEL DE SÍNTESIS.