CURSO FORMADOR OCUPACIONAL

Módulo 0669: DESEÑO DE PROBAS DE

AVALIACIÓN DA APRENDIZAXE

Tarefas 1,2,3,4Formador Ocupacional

María Miguélez Vila- 2012

OBXECTIVOS ESPECÍFICOS

• Coñecer a utilidade, finalidade e tipos de avaliación.

• Diferenciar as distintas técnicas e instrumentos de avaliación da aprendizaxe.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

SABER FACERPRACTICAS

SABER SERACTITUDES

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

OBXECTIVO XERAL

Deseñar probas de avaliación de

aprendizaxesSABER

COÑECEMENTOS

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

IMOS DISTINGUIR….

• CUALIFICACIÓN

• MEDIDA

• AVALIACIÓN

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

AVALIACIÓN

• Norma ou criterio?• Principios• Funcións• Tipos• Instrumentos

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

¿Norma ou criterio? (Px 5 textos apoio)

• Comparación da realización do alumno ou da alumna coa realización do grupo, mostra ou poboación á que pertence.

• Comparación entre a realización do alumnado e a realización obxectiva previamente establecida por vía racional

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• a) Responder a un proceso continuo, progresivo e sistemático.

• b) Ser un medio e non un fin en si mesma.

Principios (Px 1 textos apoio)

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Principios

•c) Ter en conta as diferenzas individuais.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Principios

• d) Definir primeiro o que se desexa avaliar e avalialo despois.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Principios

• e) Distribuír debidamente no tempo a súa aplicación.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Principios

• f) Estar en función do alumnado, atendéndoo como persoas, tanto a nivel individual como social.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Principios

• g) Considerar non só aspectos cuantitativos, senón tamén cualitativos.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Principios

• h) Posibilitar a detención do proceso de avaliación unha vez se detecten deficiencias.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Principios

• i) Estar reflectida na planificación do proceso de formación.

• 1. Función diagnóstica: O diagnóstico é a base da adaptación do ensino ás características e esixencias concretas de cada situación de aprendizaxe.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Funcións (Px 2 textos apoio)

Funcións

• 2. Función predictiva: o coñecemento da situación de partida do alumnado serve de base para que o/a docente intente predicir ou prognosticar.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Funcións

• 3. Función orientadora: debe ter unha función de orientación., servindo ao profesorado ou equipo que a leve a efecto para axudar a cada persoa a descubrir as súas propias posibilidades.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Funcións

• 4. Función de control: esta función é inherente á avaliación. A través dela asegúrase o control do progreso educativo do alumnado.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Tarefa 1

• Formulario para saber os coñecementos previos dos alumnos.

• Realizaremos con Google formularios unha enquisa inicial para coñecer o nivel dos nosos alumnos e poder así concretar a nosa programación para optimizar o traballo do grupo.

• 10 items mínimo.• Utilizade todos os tipos de pregunta que permite

google.Formador Ocupacional

María Miguélez Vila- 2012

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Tarefa 1

• Unha vez rematado:• Colgamos o resultado no noso blog.• Facemos referencia do mesmo en twitter.• Contestamos as enquisas dos

compañeiros para ver que resultados podemos obter con esta ferramenta.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• Avaliación formativa

• Avaliación Sumativa

Tipos (Px 3 textos apoio)

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Tipos

Valora a aplicación do programa e odesenrolo do proceso formativo.

Pretende reformarEn relación co momento da súa

elaboración é unha avaliación continua.

Formativa? Sumativa?

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Tipos

Avalía as competenciasprofesionais adquiridas.Non pretende reformar.

En relación co momento da súa elaboración

é unha avaliación finalFormativa? Sumativa?

Tipos

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• a) Avaliación inicial:

• b) Avaliación continua ou formativa:

• c) Avaliación final:

Tipos

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Cando? Antes do proceso formativo, ao principio dun módulo, dunha unidade, dunha actividade, etc.

Para?Coñecer as capacidades, intereses, necesidades e expectativas do alumnado, Adecuar a programación e que tomen conciencia do seu punto de partida.

CONTINUA? INICIAL? FINAL?

Tipos

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Que é?A avaliación do proceso educativo.

Finalidade Determinar si se están conseguindo os obxectivos de cada U. D.Diagnosticar as deficiencias do programa, dificultadesde aprendizaxe e solucionalas.

AchegaRetroalimentación permanente ao desenvolvemento do programa.

CONTINUA? INICIAL? FINAL?

Tipos

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Cando? Última fase do proceso avaliador.

Para?Estimación cualitativa dos coñecementos,Procedementos e actitudes acadadas.

Que é?O resultado ponderado da avaliacióncontinua

CONTINUA? INICIAL? FINAL?

Tipos

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• Avaliación sumativa

• Avaliación de prácticas

• Avaliación mixta

Tipos

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Obxectivo Establecer uns niveis ou clasificacións dos resultados dos/as alumnos/as.

Carácter Selectivo. A súa finalidade é determinar aposición relativado alumnado no grupo, Promoción ou non promoción, Titulación ou non titulación

Reflexada en Unha clasificación numérica apto ou non apto.

MIXTA? PRACTICAS? SUMATIVA?

Tipos

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Dado o carácter eminentemente prácticoda formación profesional ocupacional, a parte da avaliación referida á adquisición de coñecementos non debe limitarse só aos coñecementos teóricos; senón que debe cubrir tamén o apartado do saber-facer.

MIXTA?SUMATIVA?PRACTICAS?

Tipos

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Ten lugar cando o/a docente e o alumnado valoran conxuntamente. O alumnado emiteos seus xuízos de

valor sobre o expresado polo/a docente,quen se encargará de aceptar ou

reorientar devanditos xuízos segundo proceda.

MIXTA?SUMATIVA? PRÁCTICAS?

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• PROBAS DE AVALIACIÓN DE COÑECEMENTOS

• PROBAS DE AVALIACIÓN DE PRÁCTICAS

• AVALIAR ACTITUDES OU COMPORTAMENTOS

INSTRUMENTOS (Px 5 textos apoio)

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

“SABER”• PROBAS ESCRITAS

Probas ObxectivasProbas Libres ou de ensaio

• PROBAS ORAISEstructuradaNon estructurada

• PRODUTOS TERMINAISIndividuaisEn grupos

• PREGUNTAS

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• De evocación:– De resposta breve:

A área do triángulo é………………– De texto incompleto

O ángulo…………….mide 90 grados.Normas: Unicidade, diferenciación, pregunta

directa, flexibilidade, espacios iguais, limitación (20% do total)

Probas obxectivas (Px 13 textos apoio)

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Probas Obxectivas

• De selección:– De dúas alternativas: v/f, si/non– De correspondencia: Relacionar con frechas.– De selección múltiple:

• De resposta correcta• Da mellor resposta• Normas: Evitar formulacións negativas, pouco

texto, evitar termos absolutos (sempre, todo..), recomendable 3 distractores e 1 correcto.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Probas obxectivas

• Exercicio interpretativo: –Proporcionase a todos os

alumnos a mesma información e sobre ela se formulan preguntas tanto de evocación como de selección.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• Recopilar a materia formativa a avaliar• Establecer o número total de ítems.• Elaborar a Táboa de especificacións.• Instruccións Iniciais.• Elaboración simultánea da folla de

respostas• Revisión por outros profesionais.

Pasos a seguir (Px 9, 51 textos apoio)

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Normas Xerais

• Vocabulario comprensible• Redacción unívoca• Comprensión• Independencia• Xogo Limpo• Significación• Evitar claves reveladoras.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Normas Xerais

• Exhaustividade• Idoneidade• Números pechados.• Clasificación• Contraste• Improbabilidade

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Tarefa 2

• GRUPO: Proba obxectiva 15 items. Tema “descoñecido”

• INDIVIDUAL:Proba Obxectiva de 25 Items. Do noso curso.

• Hai que confeccionar a Táboa de espcificacións, a proba obxectiva e o solucionario.

• Unha vez rematado se colga en slideshare e no noso blog con referencia en twitter.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

“SABER FACER”

• Saber aplicar o procedemento adecuado, as tarefas e actividades profesionais propias dunha ocupación.

• Son probas sobre procedementos, organización, planificación e colocan ós avaliados ante exercicios que simulan situacións reais de traballo.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

PASOS PRINCIPAIS 1

• Identificar as competencias profesionais que se queren avaliar.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

PASOS PRINCIPAIS 2

• Determinar os criterios e indicadores competenciais de avaliación.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

PASOS PRINCIPAIS 3

• Definir o tipo de práctica a realizar especificando:– A situación profesional que se propón: tarefa

ou produtos que se solicitan– Instrucións para o seu desenvolvemento.

(subdividir en tarefas si procede)– As condicións en que se desenrolará a

práctica. (tempo, materiais, normas de seguridade, grado de terminación…)

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

PASOS PRINCIPAIS 4

• Especificar se se trata dunha situación individual ou grupal.

• Establecer o sistema de puntuación para calificar os resultados da proba e os instrumentos de observación e puntuación nos que debe basearse.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

PASOS PRINCIPAIS 5

• Confeccionar unha folla de avaliación onde se establezan os indicadores que hai que avaliar e observar (rapidez, precisión) e a puntuación na que se baseará a avaliación de dita proba.

• Rexistrar os resultados e calcular a puntuación total da proba.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Qué AVALÍAN?

• A EXECUCIÓNA EXECUCIÓN DUNHA

ACTIVIDADE QUE IMPLIQUE DESTREZA: Un traballo de taller, oficina, laboratorio, unha autoescopia…

• O PRODUTOO RESULTADO

DUNHA EXECUCIÓN: Un prato de comida, unha peza de torno…

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

INSTRUMENTOS

• ESCALAS DE CALIFICACIÓN

• LISTAS DE COTEXO

• FOLLA DE AVALIACIÓN DE PRÁCTICAS

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• Unha serie de enunciados ou preguntas sobre o aspecto que se vai avaliar seguido por unha escala de opcións graduada en intensidade, xeralmente de menos a máis.

TIPOS: Numéricas.Gráficas.Descritivas.

CRITERIOS DE ELABORACIÓN

ESCALAS DE CALIFICACIÓN (Px 10 textos apoio)

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

NUMÉRICAS

• A intensidade do comportamento ou rasgo observado expresase en números. P.Ex.: rapidez mostrada polo alumno no diagnóstico dunha avaría.

1 2 3 4 5

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

GRÁFICAS

• Cando a intensidade do rasgo observado expresase mediante categorías. P.Ex.:¿Organiza as ferramentas antes de empezar a traballar?

Sempre Xeralmente As veces Rara vez Nunca

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

DESCRITIVAS

• As categorías da escala describen de forma breve pero exacta a característica ou rasgo a ser observado. Reduce a ambigüidade na interpretación. P. ex.

Ata que punto son naturais e agradables as formas dun vendedor?

Nunca son agradables ó cliente

As formas naturais son moi escasas

As veces son naturais e agradables

Xeralmente, pero non sempre son naturais e agradables

Sempre son naturais e agradables

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

Criterios

• Os rasgos han de ser OBSERVABLES.• Os items han de ser UNÍVOCOS, non ter

varias interpretacións.• Debe aplicarse a varios expertos para

reducir a subxectividade.• O número de categorías da escala debe

oscilar entre 3 e 7. Un número de 5 é suficiente garantía.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• Pídese un xuizo de sí ou non, é dicir, se a caracterísitica a observar se produce ou non.

Verificar o proceso de encadernación Si /Non

1º- Corta con precaución o fío que une os caderniños

2º-Desprende os caderniños sen danalos

3º-Limpa ben o lomo para quitar os restos de cola ou papel

LISTAS DE COTEXO (Px 9 textos apoio)

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

CRITERIOS

• Deben utilizarse para avaliar de forma absoluta.

• Redactar un ítem para cada detalle.(APT)• Colocar as casillas por orde de actuación.• Engadir á lista os actos que representen

erros comúns.• Dispoñer dunha lista de cotexo por

alumno coa data e lugar de realización.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• Rexistra a información e resultados dunha práctica.

• Integra escalas de calificación e listas de cotexo.

• É o instrumento máis adecuado para obxectivizar as avaliacións práticas nos cursos AFD

FOLLAS DE AVALIAICIÓN DE PRÁCTICAS (Px 11, 47 textos apoio)

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

FOLLAS DE AVALIAICIÓN DE PRÁCTICAS

• Consisten nun cadro de doble entrada donde se relacionan as actividades a avaliar co conxunto de factores que se describen nos criterios de avaliación.

• Cada tarefa ten unha ponderación adecuada en función da importancia que teñan dentro do conxunto da práctica.

EXEMPLO

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

CRITERIOS• Describir os obxectivos, conductas,

produtos ou tarefas que se queren avaliar.• Determinar puntuación Máxima e Mínima

esixible• Lista de Operacións significativas

observables• Factores relacionados coa práctica

(exactitude, precisión, método…)• Dar instruccións claras e precisas sobre o

procedemento de calificación da proba.• Instruccións sobre as condicións de

aplicación

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

FACTORES A TER EN CONTA• EXACTITUDE OU PRECISIÓN• DESTREZA• SECUENCIALIDADE (ORDE)• ORGANIZACIÓN.• ADECUACIÓN DE INSTRUMENTOS OU

MATERIAIS.• AXUSTE AS NORMAS DE SEGURIDADE

E HIXIENE.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

TAREFA 3

• TRABALLO INDIVIDUAL:-Realizar unha folla de avaliación de

prácticas para o teu curso AFD.- Utiliza o formato que máis che guste.- Colgao en slideshare e no teu blog da

aula con referencia en twitter.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

FOLLA DE AVALIACIÓN DE ACTITUDES• Avalian o rendemento a través da

valoración da execución dalgunha actividade ou algún produto realizado.

• Para avaliar actitudes ou comportamentos podemos utilizar:– ENTREVISTA– OBSERVACIÓN– TÉCNICAS DESCRIPTIVAS.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

ENTREVISTA

• Permite ao avaliador describir aspectos que non son directamente observables (sentimentos, emocións)

• TIPOS:

–Aberta ou informal.–Semiestruturada.–Estruturada

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

OBSERVACIÓN

• É unha técnica para obter información de carácter cualitativo. Na FO interesa observar certos comportamentos dos alumnos: actitude cooperativa, constructiva, participativa, capacidade para o traballo individual, e en equipo, relacións informais; todo aquello que poda dar pistas da

ACTITUDE DOS ALUMNOS ANTE O MUNDO LABORAL

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

SECUENCIA A SEGUIR

• 1º- Identificar os criterios e indicadores competenciais de avaliación.

• 2º- Proceder á observación sistemática de cada tarefa ou comportamento profesional da proba.

• 3º- Determinar os periodos nos que se vai a realizar a observación.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

ACTITUDES A OBSERVAR

• ADAPTABILIDADE• COMUNICACIÓN• INICIATIVA• ORGANIZACIÓN• PERSISTENCIA• RESPONSABILIDADE• TRABALLO EN EQUIPO….Ocórrensevos máis??????????

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

CARACTERÍSTICAS DA OBSERVACIÓN.

• Para que sexa utilizable como instrumento terá que reunir as seguintes características:– CONCRETA: non se busca observar unha

línea global de comportamento, é necesario dividir a conduta xeral en condutas específicas.

– SISTEMÁTICA:en distintos momentos e situacións.

– REXISTRADA: en escalas de calificación.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

CARACTERÍSTICAS DA OBSERVACIÓN.

CONDUTA XERAL: Traballo do alumno en clase

CONDUTAS A OBSERVAR: Traballo sistemáticoParticipación co grupo,Calidade dos seus traballosRitmo de traballo…

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

TÉCNICAS DESCRIPTIVAS

• Trátase de anotar aqueles aspectos que chaman a atención do formador:

– DIARIOS: Descripción diaria da actividade na aula

– ANECDOTARIOS:Recadanse feitos. Cada anécdota debe plasmarse nunha ficha.

Formador Ocupacional María Miguélez Vila- 2012

• EN GRUPOS DE 3:-Facer unha folla de avaliación de actitudes

para un curso AFD.-Tomade como base o esquema de

exemplo que vos aporto nos textos de apoio ás explicacións.

-Formato libre, a elexir polo grupo.

TAREFA 4 (Px 61 textos apoio)