Mecánicas de juego para aprender materias básicas: aplicación Kahoot

y Fisiología

Marta Castro1,2, Lorena Fuentes-Broto1,2, Marta Sofía Valero1,2, Laura Grasa1,3, Miguel Ángel Plaza1,3, Javier Miana-Mena1,3, Mª Pilar

Arruebo1,3, Beatriz Puisac1,4, José Manuel Lou1,2, Mª Pilar Gros1,2

VIII Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC12 de septiembre de 2017

1Dpto. de Farmacología y Fisiología; 2Fac. Ciencias de la Salud y del Deporte; 3Fac. Veterinaria; 4Fac. Medicina

Contexto

• Fisiología

– Materia básica primeros cursos de los Grados

– ¿Y esto para qué me sirve? “me aburro”

• Aprendizaje significativo: Motivación

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Objetivos

• Motivar mediante gamificación

350 alumnos

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¿Qué hicimos? Presentación

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¿Qué hicimos? Resto del curso

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¿Qué hicimos? Resto y final del curso

• Periodicidad: ad libitum

• Tipo de clases

– Teóricas (diversión)

– Prácticas (evaluación)

• Valoración de la experiencia www.e-encuesta.com

– Alumnos

– Profesores

Encuestas ALUMNOS

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DiversiónAprendizaje

Muy de acuerdo

De acuerdo

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Encuestas ALUMNOS

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Muy de acuerdo

De acuerdo

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Ambiente de clase

Encuestas ALUMNOS

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Preferencia de uso: indiferente

Repaso o autoevaluación

Evaluación

Encuestas ALUMNOS

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Frecuencia de uso

Encuestas PROFESORES

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Muy de acuerdo

De acuerdo

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Utilidad para aprender y motivarAmbiente de clase

Uso

Encuestas PROFESORES

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Frecuencia de uso Utilidad

DesventajasWiFi y fallos propios

aplicación

Conclusiones

• El uso de la gamificación ha motivado a los alumnos y mejorado el ambiente de clase, lo que se espera que redunde en aprendizaje significativo

• Parece útil además para repasar conceptos (feedback) y autoevaluarse

“Da igual cómo y cuándo lo hagas, pero úsalo”

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Marta Castro López

Dpto. de Farmacología y Fisiología

e-mail: marta.castro@unizar.es

¡Gracias por su atención!

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