Post on 24-Jul-2016
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PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO DE LA ACCIÓN
TUTORIAL
SESIÓN
TEMÁTICA
ÁMBITO O COMPETENCIA A DESARROLLAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS Y APOYOS
1 Bienvenida
Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela
Encuadre Técnica de presentación.
“Salvavidas” https://www.youtube.com/watch?v=8pxKl0uQBDY Indicaciones escribir un lema o frase significativa, dibujar un sello o logo que te simbolice, metas a largo plazo y a corto plazo, miedos.
Hoja de papel Lápiz/ pluma Instrucciones para formar un barco de papel
2 Conociendo la escuela
Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela
Entrevista por equipos a los diferentes deptos. de la institución
Indicaciones: Formar diferentes equipos quienes se encargarán de crear una entrevista dirigida a diferentes deptos. Con los que cuenta la institución y posteriormente se expondrán los resultados en clase.
Establecer preguntas de entrevistas Pluma/lápiz Cooperación por parte del personal de la institución Hojas de papel
3 Técnica de integración
Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela
Formar números: Se crearán 2 a 4 equipos de 10 personas en el salón (de acuerdo a las características del grupo), a cada uno de esos integrantes se otorgará un número del 0 al 9 Posteriormente participaran dos grupos, a quienes se le mencionará un número al azar y deberá ser formado por cada grupo, el primero que logre formar el número gana.
Hojas con número del 0 al 9
4 Actividad de desarrollo “Identidad del equipo”
Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela
El tutor va a dividir al grupo en equipos mixtos de 5 o 6 integrantes al azar y les va a pedir que elaboren una lista en una cartulina que exprese la identidad de ese equipo, lo que todos los integrantes del equipo consideran con respecto a:
Cartulina/rotafolio
plumones
sus gustos en música sus gustos en deportes lo que valoran en una
amistad lo que les gusta de la
escuela lo que les disgusta de la
escuela Fuente: Pagina número 107 :guía para el maestro de secundaria tutoría
5 Hábitos Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela
Conocer los hábitos personales y que hábitos tiene mi compañero que mejoren los míos. Fuente: http://dinamicasgrupales.blogspot.mx/2008/06/dinmicas-de-creatividad-e-integracin.html
Hojas con cuestionario. Pedazo de rotafolio y plumones.
6 Dinámica grupal
Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela
Aplicar socio grama Se toma en consideración durante esta sesión ya que en este momento es sumamente probable que los estudiantes establezcan lazos más fuertes en contraste al primer día de clases.
Cuestionario con 4 preguntas en referencia a afecto y trabajo
Lápiz
7 Actividad de integración “Adivina quién”
Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela
1. En grupo conformar un circulo
2. Cada integrante escribirá aspectos que los caractericen en un papel el cual se meterá a una pequeña tómbola
3. Se tomará un papel al azar y se leerá en voz alta
4. Algunos participantes levantaran la mano para adivinar de
Hojas de papel
Lápiz/pluma
quien se está hablando
5. En caso de acertar el sujeto dirá “Gracias si soy” o “Gracias, pero no soy”
6. Así sucesivamente hasta terminar con los papeles y el tutor creará una reflexión.
8 Aplicación de test
Seguimiento del proceso académico de los alumnos
Aplicar un test de estilos de aprendizaje Plantear una reflexión en base a los resultados de la actividad
Test de estilos de aprendizaje
Lápiz
9 Aplicación de test
Seguimiento del proceso académico de los alumnos
Aplicar test tipos de inteligencias Opción: http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/09/TEST-ESTILO-DEAPRENDIZAJES.pdf
Test de tipos de inteligencias
Lápiz
10 Jerarquía de materias
Seguimiento del proceso académico de los alumnos
1. La finalidad es evaluar la forma en la que los jóvenes jerarquizan el orden de importancia en las materias (gustos, intereses, etc.)
2. Las preguntas deberán ser elaboradas por el tutor
3. Preguntas guía: ¿Qué materia te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué materia crees que tienen mayor importancia? ¿Por qué? ¿Qué maestro crees que imparte mejor su clase? ¿Por qué?
Papel Lápiz Cuestionario
previamente elaborado
11 Ficha Psicopedagógica
Seguimiento del proceso académico de los alumnos
1. Pedir apoyo al orientador para la aplicación de una ficha psicopedagógica
Apoyo del orientador
Ficha psicopedagógica previamente establecida
Lápiz
12 Apoyo académico
Seguimiento del proceso académico de los alumnos
1. En base a los resultados obtenidos a través de las actividades anteriores se identificarán áreas de oportunidad de los estudiantes
2. Se crearan actividades de apoyo para reforzar conocimientos/contenido
Resultados de actividades anteriores para identificar áreas de oportunidad
13 Diario Seguimiento del proceso académico de los alumnos
1. Establecer que cada uno de los alumnos deberá tener una libreta la cual se usará como diario
2. Dentro del diario deberán de establecer aspectos como:
Que fue lo que más me gusto en el día
Que fue lo que menos me gusto del día y como lo enfrenté
Cuanto tiempo leí
Cuanto tiempo hice ejercicio
Cuanto tiempo les dedique a las tareas
Que fue lo más se te dificulto en la escuela
14 Exposición por parte de los alumnos “Yo quiero ser”
Seguimiento del proceso académico de los alumnos
Nota: Los alumnos tienen que investigar una sesión antes sobre que profesión o actividad quieren desempeñar de adultos y que objetivos tienen que alcanzar para lograrlo (Estudios…)
1. Los alumnos expondrán de manera individual que, que labor les gustaría hacer de grandes explicando que objetivos deben alcanzar, nivel de estudios y con qué habilidades cuentan para lograrlo.
2. Se planteará una reflexión grupal sobre lo visto durante la clase con el fin de motivar a los jóvenes
Hojas de rotafolio
Plumones Colores Cinta
adhesiva Imágenes Recortes de
revista periódicos etc.
15 Lista de valores
Convivencia en el aula y en la escuela
1. El tutor establecerá las siguientes instrucciones:
A. En una hoja de papel escribir 10 valores que los alumnos consideren como los más importantes en su vida
Hojas de papel
Lápiz/pluma
B. Los alumnos deberán jerarquizar estos valores
C. De manera voluntaria los alumnos compartirán sus resultados y expresaran de qué manera los aplican
16 Convivio Convivencia en el aula y en la escuela
1. La finalidad de esta sesión será convivir de manera grupal, se establecerá una cooperación económica para comprar pizza, papitas etc. de acuerdo a las posibilidades del grupo
2. En caso de no contar con recursos ver una película
3. Hacer modificaciones que el tutor considere pertinentes para lograr una convivencia grupal de acuerdo a las características del grupo y recursos.
Cooperación económica (opcional)
Cañón Película en
DVD “Yo soy Sam” (opcional)
Laptop
17 Lista de aspectos positivos
Convivencia en el aula y en la escuela
1. El tutor proporcionará hojas blancas o de cuaderno a los alumnos
2. Un poco de cinta adhesiva con la cual deberán pegarla en su espalda
Hojas de cuaderno o blancas
Plumones Cinta
adhesiva
3. Los compañeros de cada alumno deberán escribir un aspecto positivo de la persona
4. Tras haber escrito todos y cada uno de los estudiantes se compartían los resultados
5. Se compartirán los resultados, opiniones, y emociones sobre la actividad
18 Globo aerostático
Convivencia en el aula y en la escuela
Instrucciones http://victorcandel.com/2013/03/07/ejemplo-de-dinamica-grupal-el-globo-aerostatico/
se requiere la participación del grupo
un listado sobre actividades o profesiones importantes
19 El rey se murió
Convivencia en el aula y en la escuela
1. La técnica inicia con: Uno de los estudiantes dice “sabias que una vez había un rey, pero se murió “, a lo cual otro compañero responde “como se murió”, el primer estudiante realiza una pose y dice se murió así, por lo que deberá recrear la pose y al siguiente compañero deberá repetir los pasos anteriores así hasta finalizar con cada uno de los integrantes sumando uno a uno las poses de sus compañeros
n/a
Nota: se puede ayudar al joven para recordar todas las poses
20 “Era una sandía gorda, gorda ,gorda
Convivencia en el aula y en la escuela
Instrucciones: https://www.youtube.com/watch?v=0ZSOTu7-bTE
n/a
21 Exposición “Quien quiero ser”
Convivencia en el aula y en la escuela
1. Los jóvenes realizarán una exposición sobre el tipo de persona en el que quieren ser de grande basada en los siguientes lineamientos:
A. Persona que yo admiro
B. Cualidades de esa persona
C. Profesión que deseo tener de grande
D. Que estoy dispuesto a dar para lograrlo
Hojas de rotafolio
Plumones Cinta
adhesiva
22 ¿Cómo me
veo en el
futuro?
Acompañamiento
al alumno para la
elaboración de su
plan de vida.
Realizaran una televisión
didáctica con seis escenas
que representen como se ven
el futuro, las intercambiaran y
al presentarlas a los demás
compañeros deberán adivinar
de quien es.
Cajas de cartón.
Tarugos.
Plumones.
Pegamento.
Tijeras.
Hojas blancas.
Revistas.
Material didáctico.
23 Toma de
decisiones
para el futuro.
Acompañamiento
al alumno para la
elaboración de su
plan de vida.
Técnica ‘’El Rey pide’’ en
donde tendrán que poner a
prueba su nivel de toma de
decisiones para lograr darle al
líder lo que pida formándolo
con el cuerpo o
Una corona de cartón.
Plumón y pizarrón.
consiguiéndolo solo con el
material que tengan en el
salón de clases, además de
una reflexión sobre la forma
en que pudieron tomar
decisiones.
24 Mi
personalidad
como
herramienta
indispensable
para el logro
de mis metas.
Acompañamiento
al alumno para la
elaboración de su
plan de vida.
Elaboración de técnica del
Espejo, para reconocer que
características personales que
tienen y definir cuales servirán
para el futuro, cuales ocupo
reforzar y que aspectos de
personalidad deben sumar y
poner en práctica.
Hojas blancas.
Plumones de colores.
Lista de rasgos de
personalidad en el
pizarrón.
25 Organización
de un plan de
vida y factores
a tomar en
cuenta.
Acompañamiento
al alumno para la
elaboración de su
plan de vida.
Exposición ‘’ Proceso para la
realización del plan de vida’’,
acuerdos para la clarificación
de la técnica de presentación
del proyecto y como la estarán
realizando.
Power Pont.
Cañón.
Cartoncillos de colores
en forma cuadrada.
26 Las metas de
mi vida.
Acompañamiento
al alumno para la
elaboración de su
plan de vida.
Lluvia de ideas: ¿Qué es una
meta? Rotafolio de ejemplos
de metas y de modelos
conocidos por los estudiantes.
Elaboración individual de 4
metas.
Rotafolio.
Plumones.
Hojas en forma de
gotas de agua.
6 ejemplos de modelos
para los alumnos.
Cinta adhesiva.
27 Los objetivos
a mediano y
largo plazo.
Acompañamiento
al alumno para la
elaboración de su
plan de vida.
Exposición de concepto de
objetivo de vida a mediano y
largo plazo. De preferencia
por un profesional que sirva
de modelo vida que pueda
contar su experiencia y motive
a los alumnos a clarificarlos.
Power point.
Un profesional.
Hojas blancas y
plumas.
28 Estructura
final del plan
de vida.
Acompañamiento
al alumno para la
elaboración de su
plan de vida.
Entrega final del plan de vida
a través de un rotafolio en
forma de página de Facebook
con foto, metas, objetivos y
plan para el logro de objetivos,
Rotafolio o cartulinas.
Imágenes impresas de
página de Facebook.
además de sus datos
personales y una experiencia
que le gustaría vivir en su
futuro.
Plumones.
Colores.
Revistas.
Hojas blancas.
29 Privación de un sentido
Convivencia en el aula y en la escuela.
1. El facilitador les pide a los participantes que se formen por parejas (procurando que sea con las que tienen menor relación). 2. Ya formadas las parejas, uno la hace de ciego (vendado) y el otro de lazarillo. 3. El lazarillo conducirá al ciego por donde quiera por 5 minutos. 4. Después se invierten los papeles. 5. Para finalizar la dinámica, los integrantes comparten sus reflexiones.
n/a
30 Técnica de frases incompletas y respuestas esclarecedoras
Convivencia en el aula y en la escuela.
-Elección del tema o tópico, por parte del profesor -Redacción de las frases inacabadas por parte del profesor Segunda fase: Realización -Entrega a los alumnos de la hoja con las frases inacabadas -Explicación a los alumnos del propósito de la actividad, haciendo especial hincapié en la privacidad de las contestaciones y el necesario que debe mantenerse ante puntos de vista ajenos al propio -Realización por parte de los alumnos de la hoja de frases inacabadas Tercera fase: Debate –Puesta en común, en gran grupo, de las reflexiones individuales- discusión
Frases incompletas elaboradas por el tutor en base a un tópico central
Hojas con frases incompletas
Lápiz
SEGUIMIENTO DE LOS TUTORADOS: Para lograr el seguimiento de los tutorados se utilizarán las dos siguientes
estrategias:
Diario: Esta estrategia se llevará a cabo de manera semanal donde los jóvenes, con
base en los puntos establecidos, tomarán nota de los sucesos más relevantes.
La evaluación de esta estrategia se llevará a cabo de la siguiente manera:
1. Los jóvenes asistirán a la tutoría y de manera voluntaria compartirán
los resultados obtenidos durante la semana.
Nota: se recomienda regular de 3 a 5 participaciones por sesión con
la finalidad de no reducir el tiempo de clase.
2. El tutor deberá identificar los jóvenes que no participaron, por ende
les pedirá de manera cordial que le sea proporcionado su diario.
Nota: Esta acción se determinará bajo los siguientes criterios:
comportamiento, calificaciones desempeño en clase y el
incumplimiento de la realización del diario.
Recomendación: Para promover la realización del diario el tutor indicará que durante
cada sesión, 3 integrantes del grupo participarán de manera voluntaria para compartir
los resultados del diario y tomará tres personas más al azar para que realice el mismo
proceso.
Para la realización de esta actividad se tomarán en cuenta los siguientes aspectos:
Establecer que cada uno de los alumnos deberá tener una libreta la cual se usará
como diario
¿Qué fue lo que más me gusto en el día?
¿Qué fue lo que menos me gusto del día y como lo enfrenté?
¿Cuánto tiempo leí?
¿Cuánto tiempo hice ejercicio?
¿Cuánto tiempo les dediqué a las tareas?
¿Qué fue lo que más se te dificultó en la escuela?
Ficha Psicopedagógica:
Es un instrumento elaborado en base a diferentes lineamientos como: datos
personales, académicos, familiares, etc.
Para el desarrollo de tal instrumento el tutor podrá apoyarse del orientador.
La finalidad será lograr un compendio de información relevante para el desarrollo
académico y personal del joven.
Nota: La ficha psicopedagógica se ubica en anexos
EVALUACIÓN:
Tras finalizar cada bimestre los profesores tutores en colaboración con el departamento
de orientación celebraran una plenaria en la que se evaluará el Plan de Acción Tutorial
(PAT) así como su aplicación. El departamento de orientación se encargará de coordinar
la plenaria y tomar nota de los aciertos y áreas de oportunidad para su posible corrección,
con ello se elaborará un informe de los resultados obtenidos durante la plenaria.
Nota: El material está ubicado en la sección de
anexos pp 27-29
CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LOS TUTORES:
Se propone que los aspirantes al puesto de tutor participen en las
capacitaciones/actualizaciones durante los periodos inter-semestrales, en las
cuales se aborden los temas siguientes y en los tiempos recomendados.
Temas
Técnicas grupales
Atención a la diversidad
Intervención en crisis
Atención a situaciones académicas: Ausentismo escolar, fracaso escolar,
deserción escolar, suicidio violencia escolar
Uso de las tics
NOTA 1: Estas capacitaciones/actualizaciones pueden ser tomadas por cualquier
docente interesado en las temáticas y en su continua formación.
Nota 2: Hacer modificación en referencia a los momentos en los que se aplicarán en
base a la disponibilidad, capacitación, etc. tanto de los tutores como personal
administrativo.
Tiempos:
Técnicas grupales: 4- 6 hrs
Atención a la diversidad: 4-6 hrs
Intervención en crisis: 4-6 hrs
Atención a situaciones académicas: Ausentismo escolar, fracaso escolar, deserción
escolar, suicidio violencia escolar: 4- 6 hrs
Uso de los tics: 4-6 hrs
Módulos
Temáticas Desarrollo Técnicas grupales
A. Retroalimentación B. Reflexión C. Integración D. Rompe hielo
Atención a la diversidad
A. Inclusión educativa B. Atención a alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
Intervención en crisis
A. ¿Qué es una crisis? B. Niveles o tipos de crisis C. Primeros auxilios en situaciones
como: Embarazos no deseados, muerte repentina, estudiantes con Nee
Atención a situaciones académicas:
A. Ausentismo escolar B. Fracaso escolar C. Deserción escolar D. Suicidio E. Violencia escolar
Uso de las tics
A. Dominio de paquetería office 2010 en adelante
B. Creación de presentaciones multimedia
C. Creación de exámenes o actividades en línea como apoyo a la curricular
D. Edición de videos
Anexos
FICHA PSICOPEDAGÓGICA.
Nombre del Estudiante:_________________________________________________________________________ Edad:______ Sexo: H M
Fecha de Nacimiento: Lugar de nacimiento:
Semestre que cursa : Matricula: Promedio general:
Estado civil: a) soltero (a) b) casado (a) c) viudo (a) d) unión libre e) divorciado
Nombre del padre:_________________________________________________ Vive (SI) (NO) Edad:_____
Ocupación: Grado máximo de estudios:
Nombre de la madre:______________________________________________ Vive (SI) (NO) Edad:_____
Ocupación: Grado máximo de estudios:
¿Con quién vives actualmente?
__________________________________________________________________________________________________
INSTRUCIONES: En la figura siguiente anota tu nombre en el centro, continúa colocando en cada óvalo el nombre y el parentesco de los
familiares o conocidos con los que te lleves mejor, procura hacerlo ordenadamente del centro hacia afuera. Así mismo escribe afuera de la
figura los nombres y parentescos de las personas con las que menos relación tienes:
I. Datos Personales
II. Datos Familiares
Tu Nombre:
¿Quién sostiene
tus estudios?:
¿Además de estudiar, trabajas?:
Si
No
Turno
Mat.
Vesp.
Noc.
¿Qué días?
Horario
Razones por las cuales trabajas: ____________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Primaria: Pública () Privada ( ) Promedio____________ Secundaria: Pública ( ) Privada ( ) Modalidad: EST ( ) ESG ( ) TLS ( )
Otra___________ Promedio Actual: ___________ ¿Cuentas actualmente con una beca?: Si ( ) No ( )
Tipo de Beca:________________________________________
¿Has repetido o reprobado algún año escolar? No ( ) Si ( ) Marca en los recuadros de abajo con una “X” ¿Cuál o Cuáles?
Asignaturas reprobadas:
Asignatura Año Razones Extraordinario
Razones:
1º 2º 3º
III. Datos Académicos
Secundaria:
¿Qué experiencia te deja el haber reprobado?
INSTRUCIONES: En el siguiente cuadro marca con una” X” el problema que con frecuencia dificulta tu aprendizaje
Problemas que dificultan tu aprendizaje
1
Siempre
2
Casi Siempre
3
A veces
4
Casi
Nunca
5
Nunca
Tareas
Tomar apuntes
Exámenes
Explicaciones en la clase
Falta de tiempo
Problemas entre compañeros
Trabajo en equipo
Falta de compromiso de los otros para realizar trabajos y/o
tareas
Falta de recursos materiales
Desinterés personal
Escases en los recursos económicos
INSTRUCIONES: En el siguiente cuadro marca con una” X” las Técnicas de estudio que empleas con frecuencia para tu proceso de
Aprendizaje.
Estrategias 1
Siempre
2
Casi Siempre
3
A veces
4
Casi Nunca
5
Nunca
Esquemas
Resumen
Subrayado
Tomar Apuntes
Memorizar
Lecturas
Otro ¿Cuál?
Con relación al desarrollo académico que tienes en secundaria, especifica:
Tiempo dedicado al estudio en horas: a) Diario ( ) b) a la semana ( )
Momento en el que prefiero estudiar: a) tarde ( ) b) noche ( ) c) madrugada ( )
La organización de tus notas está: a) libreta ( ) b) hojas ( ) c) en carpeta ( )
IV. Estrategias de Aprendizaje
Tu nivel de participación en clases es: a) Mínimo ( ) b) aceptable ( ) c) Bueno ( ) d) Sobresaliente ( )
Tus participaciones en clase son: a) preguntas ( ) b) aclaraciones ( ) c) argumentos ( ) d) aportaciones ( ) e) ejemplos ( )
La forma que prefieres para presentar trabajos académicos es: a) Individual ( ) b) Equipo ( ).
INSTRUCIONES: En la figura siguiente anota tu nombre en el centro, continúa colocando en cada óvalo el nombre de los compañeros (as) o
maestros con los cuales tienes más confianza o te llevas mejor y te gusta trabajar, procura hacerlo ordenadamente del centro hacia afuera.
Así mismo escribe afuera de la figura los nombres de los compañeros o maestros con los que menor relación tienes:
Peso: Estatura:
¿Has padecido alguna enfermedad grave?:- SÍ ( ) No ( ) ¿Cuál?
_______________________________________________________________
Padecimientos en los últimos seis meses Gastrointestinales ( ) respiratorios ( ) circulatorios ( ) hormonales o metabólicos ( ) De la piel
( ) Neurológicos ( ) complicaciones quirúrgicas ( ) otro________________________________. ¿Estás bajo algún tratamiento
Médico? (SI) (NO)
Especifica_______________________________________________
¿Cómo consideras que es tu estado de salud actualmente?:-
Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente ( ) Malo ( ) ¿Por qué?______________________________________
¿Presentas alguna discapacidad? Auditiva ( ) Visual ( ) Lenguaje ( ) Motora ( ) ¿Utilizas algún auxiliar? SI ( ) NO ( ) AVECES
( )
¿Cuál? Lentes ( ) Auxiliares auditivos ( ) Bastón/muletas ( )
otro________________________________________________________________
¿Cómo describirías tu apariencia física?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
V. Datos de Salud
Tu Nombre:
INSTRUCCIONES: Responde a las preguntas de forma libre y de acuerdo a Tu criterio,
Tiempo dedicado diariamente a las redes sociales y mensajería instantánea:
¿Prefieres una charla en Internet o de forma personal con tus amigos?:
Piensas que los hombres pueden:
Las mujeres son consideradas como:
¿Qué problemas hay en la sociedad?:
¿La violencia que se vive actualmente te afecta?:
¿Practicas algún deporte? Si ( ) No ( ) ¿Cuál? ____________________
Tus distracciones favoritas son: ________________________________
¿Te gusta leer?: SÍ ( ) NO ( ) ¿Qué tipo de lecturas?
___________________________________________________________________________
Las películas que más te gustan son las que tratan de: __________________________________________________________________
Me siento bien cuando... _____________________________________________________________________________________________
Me siento mal cuando... ______________________________________________________________________________________________
Mi mayor defecto es _________________________________________________________________________________________________
Mi más grande cualidad es ___________________________________________________________________________________________
A lo que más le tengo miedo es _______________________________________________________________________________________
Detesto que los demás piensen de mí... ________________________________________________________________________________
Me doy cuenta de que los demás me ven como una persona... ___________________________________________________________
Me gustaría que los demás no fuera tan... ______________________________________________________________________________
Las cosas que me motivan son: _______________________________________________________________________________________
VI. Datos de Sociales
VII. Intereses Personales
Cuestionario “Evaluación de Alumnos al Tutor”
Nombre_________________________________________________________________________ Grupo
______________________Fecha_______________________________________________
¿Tienes asignado un tutor? Si ( ) No ( )
¿Asistes a tus sesiones de tutoría con regularidad? Si ( ) No ( )
En caso de que tu respuesta sea no explica ¿Por qué? __________________________
Modalidad de las sesiones de tutoría
() Presencial Individual
( ) Grupal
¿El tutor asiste a todas las sesiones semanales?
_______________________________________
Indica el lugar donde se llevaron a cabo las sesiones de tutoría (espacio físico)
___________________________________________________________________
Señala si las siguientes situaciones se presentaron en la relación con tu tutor:
Señala las funciones que cumplió tu tutor:
Señala si tu tutor:
¿En qué te ha ayudado la tutoría?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Deseas continuar con el tutor que tienes asignado Si ( ) No ( )
¿Porqué?________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cuestionario de Evaluación para tutores
Nombre: ________________________________________________
Labores que desempeña dentro de la institución:
________________________________________________________________
Fecha: _____________________
Señale el número de horas al mes que destina a la tutoría
( ) Menos de una hora ( ) De una a dos horas ( ) De dos a tres horas ( ) Más de tres horas
Señale si las siguientes situaciones se presentaron con el (los) alumno (s) a su cargo durante la tutoría:
¿Tuvo necesidad de canalizar a algún alumno?
( ) Sí ¿A dónde? _________________________________________________________
( ) No
Señale las funciones que cumplió en la tutoría con los alumnos que tiene a su cargo:
Señale si el Programa le ofreció:
Referencias:
http://www.facmed.unam.mx/sg/tutorias/docs/e_09.pdf
Pat universidad de Morelos
Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes 2011 guía para maestros, Educación
básica secundaria, tutoría.
https://www.youtube.com/watch?v=8pxKl0uQBDY
http://dinamicasgrupales.blogspot.mx/2008/06/dinmicas-de-creatividad-e-integracin.html
http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/09/TEST-ESTILO-
DEAPRENDIZAJES.pdf
http://victorcandel.com/2013/03/07/ejemplo-de-dinamica-grupal-el-globo-aerostatico/
https://www.youtube.com/watch?v=0ZSOTu7-bTE