Martí Parera

3r Grau Educació Primària

*

*

*La Zona Escolar Rural Baix Montseny està ubicada al VallèsOriental, al vessant sud-est del massís del Montseny. Estàformada per tres escoles de tres municipis:

*CEIP L’Alzinar (Campins)

*CEIP El Pont Trencat (Santa Maria de Palautordera)

*CEIP Puig-Drau (Montseny)

*

* TITULARITAT: Pública

* NIVELLS EDUCATIUS: Educació Infantil i Educació Primària

* AGRUPACIÓ D’ALUMNES: Per cicles

* NOMBRE D’ALUMNES: 55 alumnes

* LOCALITZACIÓ: Carrer de la Font s/n (Campins 08472)

*

* TITULARITAT: Pública

* NIVELLS EDUCATIUS: Educació Infantil i Educació Primària

* AGRUPACIÓ D’ALUMNES: Per cicles

* NOMBRE D’ALUMNES: 45 alumnes

* LOCALITZACIÓ: Via Augusta nº 2 (Santa Maria de Palautordera 08460)

*

* TITULARITAT: Pública

* NIVELLS EDUCATIUS: Educació Infantil i EducacióPrimària

* AGRUPACIÓ D’ALUMNES: Infantil, Petits, Mitjans i Grans

* NOMBRE D’ALUMNES: 42 alumnes

* LOCALITZACIÓ: Passeig de les Escoles s/n (Montseny08460)

CEIP PONT TRENCAT

DESCRIPCIÓ GRUP-CLASSE

Diferents nivells i ritmes d’aprenentatge.

Diferents edats.

Conductes poc adequades/ Bones conductes.

12 alumnes: 6 de 6è ( 4 nens i 2 nenes) i 6 de 5è (5 nens i 1 nena)

1. COMUNICACIÓ

LES RUTINES AL PONT TRENCAT

Rutines: Activitats repetides. Aquestes han de cristal·litzar uns comportaments valuosos, de manera que adoptar-los sigui una veritable immersió en valors; aprendre’ls quasi sense adonar-se’n.

1.1 La música ens avisa.

En diferents moments d’entrades i sortides, la música és protagonista al Pont Trencat.

1.2 Temps de lectura

Trenta minuts de lectura diaris, on l’alumne és autònom i l’elecció és totalment lliure

1.3 Dimarts sobre rodes, divendres de tres.

Diferents disciplines per acabar amb la monotonia d’activitats a les hores d’esbarjo.

1.4 Apadrinament lector

Els alumnes de C.S ajuden una vegada per setmana als alumnes de C.I. Aquest seguiment és anual.

1.5 Resolució de conflictes

Protocol de mediació entre les diferents parts del conflicte. Resolució a partir del diàleg de manera respectuosa.

2.Conclusions

1. Experiència positiva a l’escola rural.

2. Comparació amb diferents estades de pràctiques.

3. Consolidació del concepte d’Escola Rural.

3. Referències Bibliogràfiques

•<<Feina d’educar>> Relats sobre el dia a dia d’una escola. Josep M. Puig Rovira. Sèrie Rosa Sensat.

•La Finestreta. Revista virtual de les ZER’s del Baix Montseny. http://lafinestretazerbaixmontseny.blogspot.com.es/

Educar la ment sense educar el cor no és educació en absolut.

(Aristòtil).

GRÀCIES