Post on 29-Jan-2018
“COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE
LOS DOCENTES.
ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DEL
SABER SER, SABER CONOCER Y EL
SABER HACER”
INFORME DEL LABORATORIO DIDÁCTICO
INTERNO
Lic. Ademar Alvarado carné: 2014 90
300
PLAN DE TRABAJO
COMPETENCIA
POR FORMAR
Media la formación de las
competencias con base en la práctica
metacognitiva y la movilización de los
saberes, para asegurar la actuación
idónea abordando los problemas del
contexto con ética.
Practico la autorreflexión para
mejorar continuamente la actuación
teniendo en cuenta unos
determinados propósitos y valores.
Identifico qué es y cómo se da la
actuación idónea, determinando los
instrumentos y las estrategias del
saber ser, el saber conocer y el saber
hacer, dentro de un determinado
contexto educativo.
Oriento la formación de las
competencias teniendo como base
la actuación integral, el proceso
metacognitivo y los criterios por
lograr.
SABER HACER
SABER
CONOCER
SABER SER
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LOS DOCENTES
1. La docencia metacognitiva en la práctica pedagógica.
Consiste en la comprensión y regulación que los docentes realizan del
proceso aprendizaje-enseñanza, con el fin de formar determinadas
competencias en sus estudiantes y, al mismo tiempo, construir y
afianzar sus propias competencias como profesionales de la
pedagogía, teniendo como guía la formación humana integra
2. ¿Las competencias se forman, se
desarrollan, se aprenden o se construyen?
Ninguna de las cuatro perspectivas tomada de manera individual da cuenta cabalmente del proceso de estructuración de las
competencias en los seres humanos. Cada una tiene ventajas y desventajas; por tanto, ¿cómo resolver este asunto de tal manera
que el sistema educativo se enriquezca en claridad y comprensión? Hay muchas alternativas, pero más sólida proviene de la aplicación
del principio dialógico del pensamiento complejo, que hace referencia a la complementariedad de ideas opuestas en un tejido articulado
3. CONCEPTO DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Un conjunto de acciones que se proyectan y se ponen en marcha de forma ordenada para alcanzar un determinado propósito.
4. DIDÁCTICA, REFLEXIÓN Y
COMPLEJIDAD
La docencia orientada a la formación de competencias
requiere la puesta en acción de la reflexión y de la
autorreflexión del docente mediante el análisis, la
deliberación, el debate y la interpretación en torno a las
estrategias de enseñanza que se implementan para
orientar el aprendizaje de los estudiantes.