EDUCACIÓNU N I V E R S I D A D M A R I S T A

D O C T O R A D O E N

Avance de InvestigaciónNoviembre de 2016

Universidad Marista:Investigación Acción

Por:Carlos Rosado Escalante

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En años recientes nos hemos dado cuenta que los problemas de las minorías son en realidad problemas de las mayorías, que el problema de los negros es el problema de los blancos, que el problema de los judíos atañe a los no judíos, y así sucesivamente.

(Kurt Lewin, 1946, p.23).

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Kurt Lewin (1890-1947)• Psicólogo social estadounidense nacido en

Alemania.

• Crea el concepto de “Estudio de campo”.

• Afirma que los Científicos Sociales están obligados a resolver problemas sociales.

• Describe a la Investigación Acción como un proceso de peldaños en espiral en donde cada uno se compone de planificación, acción y evaluación.Fuente: "Kurt Lewin." Encyclopedia of World Biography, Gale, 1998. Biography in Context, elibraryusa.state.gov/primo?

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Stephen Maxwell Corey (1904-1984)• Profesor e investigador norteamericano.

• Introduce la Investigación Acción en el área educativa y establece el proceso por el cual los prácticos intentan estudiar los problemas científicamente en orden a guiar, corregir, evaluar sus decisiones y acciones.

Fuente de la fotografía: University of Chicago Library, Special Collections Research Center. En http://photoarchive.lib.uchicago.edu/db.xqy?one=apf1-01928.xml Recuperada en noviembre de 2016.

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John Elliot ()• Fundador y exdirector del Centro para la

Investigación Aplicada en Educación (CARE).

• Reconocido internacionalmente por su participación en el desarrollo de la Investigación Acción.

• Es profesor emérito de la Universidad del Este de Anglia, Reino Unido.

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Stephen Kemmis (1946)• Profesor e investigador australiano.

• Introduce el concepto de praxis en la Investigación Acción.

• La reflexión colectiva forma parte de la misma práctica.

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Ma. Gloria Pérez Serrano ()• Española, Doctora en Pedagogía.

• Estudia a Lewin, Carr, Kemmis, entre otros, y establece que la Investigación Acción es un proceso circular de indagación y análisis de la realidad, parte de problemas prácticos con el objeto de mejorarla implicando a los que viven el problema.

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Orlando Fals Borda (1925-2008)• Investigador y sociólogo colombiano.

• Fundador y decano de la Facultad de Sociología de la Universidad Nacional de Colombia.

• Su interés por articular el conocimiento de la sociedad con la práctica política lo llevó a desarrollar el método de la Investigación Acción. 

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Paulo Freire (1921-1997)• Pedagogo y filósofo brasileño.• Definió la educación como un proceso

destinado a la liberación del individuo, a través del desarrollo de su conciencia crítica.

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DefiniciónLa investigación-acción es un proceso metodológico donde se busca, por medio del diálogo, percibir los problemas concretos de una realidad social, actuar conjuntamente con las personas que viven esos problemas en su cotidiano y buscar la transformación social a través de una mayor concientización de los actores involucrados.

Oliveira y Waldenez (2010, p. 9)

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ObjetivoLa investigación-acción posee objetivos de:

• Investigación y construcción del conocimiento.

• Acción, generalmente relacionada con la transformación social.

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ObjetivoEs una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales, con el objetivo de mejorar la racionalidad y la justicia en sus prácticas sociales o educativas, así como la comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar.

Kemmis y McTaggart (1992) citado por Oliveira y Waldenez (2010)

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Pérez Serrano afirma que:Se caracteriza por leer, percibir y aprehender la praxis cotidiana que emerge cada vez de forma diferente (colaborativa). Se caracteriza también [...] por valorar aquello que es nuestra forma y modo más ordinario de vivir, por estudiar y analizar los grupos y las necesidades en las que se desarrolla normalmente nuestra existencia.

Pérez Serrano (1990, p. 8) citado por Oliveira y Waldenez (2010)

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Objeto de estudioEs un tipo de investigación social con base empírica que es concebida y realizada en estrecha asociación con una acción o con la resolución de un problema colectivo y en el cual los investigadores y los participantesrepresentativos de la situación o del problema están involucrados de modo cooperativo o participativo.

Thiollent (1988, p.8), citado por Oliveira y Waldenez (2010)

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Sujeto InvestigadorLa Investigación-acción aporta un nuevo tipo de investigador al reconocer la posibilidad de construir el conocimiento científico con los implicados en la acción social y educativa. [...] es participativo en el proceso de investigación, lo que exigirá en ocasiones una toma de conciencia de su posición ideológica pues, los valoresestán integrados en el proceso de investigación como elemento fundamental.

Pérez Serrano (1990, p. 80) citado por Oliveira y Waldenez (2010)

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FinesEn la investigación-acción, la forma de estudiar la realidad debe implicar a la población estudiada como agente activo del conocimiento de su propia realidad, facilitando a ella los conocimientos necesarios para actuar con el propósito de resolver algunos de sus problemas o satisfacer algunas de sus necesidades.

(Ander-Egg, 1990, p.32-33) citado por Oliveira y Waldenez (2010)

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MetodologíaEn la investigación-acción, la forma de estudiar la realidad debe implicar a la población estudiada como agente activo del conocimiento de su propia realidad, facilitando a ella los conocimientos necesarios para actuar con el propósito de resolver algunos de sus problemas o satisfacer algunas de sus necesidades.

(Ander-Egg, 1990, p.32-33) citado por Oliveira y Waldenez (2010)

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Técnica, Comprobación y Análisis

Ilustración del autor con base en la información de López, D. S. (2016) Proceso de Investigación en la UNIVIM. Recuperado de http://es.slideshare.net/zaidylopez/investigacin-accin-66826580/6 en noviembre de 2016.

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Visión Ética, Política e Ideológica

Los movimientos sociales tienen como meta principal concienciar al pueblo de la situación en la que viven, para que pueda transformarla, tanto individual como colectivamente.¡Se forman y se transforman!

Oliveira y Waldenez (2010, p. 3)

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ReferenciasOliveira de V., Valeria y Waldenez de O., María. (2010). Trayectorias de Investigación Acción: concepciones, objetivos y planteamientos. Revista Iberoamericana de Educación, No. 53/5 – 10/09/10.