OFICINA:Ensino-Aprendizagem de Habilidades Sociais

nas séries iniciais do Ensino Fundamental

Ma. Anaí Haeser PeñaPsicóloga Escolar

Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem

SEDF – CRET – EC Arniqueira

Boas-vindas & Acolhimento

https://www.youtube.com/watch?v=v5LJ8O0WsgY

Para você

O que são habilidades sociais (ou sócio-emocionais)?

Qual a importância do trabalho pedagógico sobre

habilidades sociais nas séries iniciais do Ensino

Fundamental?

Observe as imagens a seguire reflita sobre elas, tendo como tema

norteador as habilidades sociais

Três garotas no balanço,John George Brown

As horas ensolaradas da infância, Edward Lamson Henry

Castelo de Areia, Rachel Parker

Crianças com animal de estimação, Wai Ming

Integrando

“O aprender a conviver é um ato

civilizatório, que leva à necessidade de conhecer e

respeitar plenamente o outro. Como nos mostra

Delors (1996), isso implica respeito às diversas

culturas e tradições, como fundamental para que

as pessoas possam viver” (ROVAI, 2013).

Objetivo

Introduzir o conceito de habilidades sociais;

Refletir sobre a importância do ensino-

aprendizagem de habilidades sociais nas séries

iniciais do Ensino Fundamental;

Elaborar estratégias de ensino-aprendizagem

de habilidades sociais nas séries iniciais do

Ensino Fundamental.

Metas

Sensibilizar a equipe escolar sobre a importância

do ensino-aprendizagem de habilidades sociais nas

séries iniciais do Ensino Fundamental

Favorecer outra abordagem aos problemas de

comportamento e relacionamento no ambiente

escolar, centrada nas possibilidades de ação

pedagógica sobre o desenvolvimento de

competências sociais

Aquecimento & Sensibilização

Jogo de papeis

Algumas informações importantes

sobre habilidades

sociais

Desenvolvimento psicossocial Erik Erikson

Fases do desenvolvimento psicossocial

Gardner Interpessoal Intrapessoal

Goleman Inteligência social

Vigotski comportamento social

Desenvolvimento psicossocial

Competência Indicador de

adaptação Operacionalizada

por meio das habilidades sociais

Disfunção Indicador de

desadaptação

Disfunção no desenvolvimento psicossocial

Dificuldade recorrente de manter auto-controle

Desajuste comportamental Externalizante Internalizante

Formas de expressão do desajuste comportamental social

Comportamento Externalizante•Comprometimento da atenção•Comprometimento da auto-regulação•Comportamentos anti-sociais e agressivos•Comportamentos de risco

Comportamento Internalizante• Dificuldades de relacionamento• Isolamento• Depressão ou Ansiedade• Somatização

As habilidades sociais se referem a um

conjunto de comportamentos que

acontecem em situações sociais

concretas, não são traços de personalidade

ou caráter.

Assim, podem ser modificadas,

melhoradas, aprendidas com intervenção

adequada.

A pesar de poder ser modificada em qualquer

fase da vida, a infância é um período

especial para isso.

Habilidades sociais(Pizato, Marturano, Fontaine, 2014)

Conjunto de comportamentos aprendidos e

apresentados pelos indivíduos diante das demandas de

uma situação interpessoal

Implicam em controle emocional

Contribuem para:

Convívio social

Iniciação e manutenção de interações sociais

positivas

Aceitação entre pares

Aprendizado escolar

Classes de habilidades sociais(Del Prette & Del Prette, 2001; Pizato, Marturano, Fontaine, 2014)

Solução de problemas interpessoais

Assertividade Empatia Expressividade

emocional Cooperação Habilidades sociais

acadêmicas

Comunicação Civilidade Assertividade Empatia Expressividade

emocional Trabalho

Assertividade

Discordar Opinar, sugerir Recusar pedidos abusivos Aceitar recusa ou discordância Desculpar-se, admitir erro Defender-se verbalmente de acusações e críticas

injustas Aceitar críticas justas Expressar adequadamente sentimentos de raiva ou

desagrado Pedir mudança de comportamento do outro Resistir a pressão de colegas, ignorar gozações ou levá-

las na brincadeira

Passividade Assertividade Agressividade

Empatia

Colocar-se no lugar do outro (alteridade) Acalmar Consolar Oferecer ajuda

Comunicação

Fazer perguntas Responder perguntas Elogiar, gratificar pessoas Iniciar contato e conversação com outras

pessoas Manter conversação olhando nos olhos do outro Falar sobre si

Civilidade

Cumprimentar Dizer por favor, obrigado Agradecer elogios Ouvir atentamente aos outros Pedir ajuda ou favor

Trabalho/ Habilidades acadêmicas

Convencer colegas a fazer algo Cooperar, compartilhar Organizar atividades em grupo Corrigir informação que considera errada Convidar colegas para atividades Negociar decisões Mediar conflitos entre colegas

Déficits em habilidades sociais em etapa de

desenvolvimento como a infância e a adolescência

podem comprometer fases posteriores do ciclo

vital.

A melhora no desempenho de habilidades sociais

constitui um fator de proteção à saúde e de

desenvolvimento do indivíduo (Reppold, Pacheco,

Bardagi, & Hutz, 2002) por favorecer o aumento da

autonomia, da auto-estima e do suporte social.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722009000100018

Ensino-aprendizagem de habilidades sociais na Escola

Elementos norteadores

Mediação Aprendizagem mediada (Vigotski, 1993) Experiência de aprendizagem mediada – EAM (Feuerstein,

1991)

Aprendizagem e desenvolvimento Zona de desenvolvimento proximal – ZDP (Vigotski, 1993) Modificabilidade cognitiva estrutural – MCE (Feuerstein,

1991)

Pedagogia Sistêmica (Bert Hellinger) Ordens do Amor (Leis Sistêmicas)

Ensino de habilidades sociais

Favorecer a competência social das crianças, de forma que desenvolvam relações interpessoais positivas pare e com adultos com os quais se relacionem.

Saber expressar e controlar emoções e sentimentos de forma socialmente aceita e esperada.

Atuar de modo assertivo, defendendo seus direitos e respeitando os demais (aprender a dizer não, relatar um problema, defender uma opinião, etc.).

Comportar-se de forma a relacionar-se apropriadamente com seu meio social (apresentar-se, saudar, fazer e pedir favores, etc.).

Ensino de habilidades sociais (cont.)

Saber solucionar problemas interpessoais que se produzam nas relações interpessoais.

Relacionar-se de forma positiva e agradável com seus pares aumentando suas possibilidades de manter amigos/as (cooperar, demonstrar empatia, etc.).

Iniciar, manter e finalizar conversas de um modo adequado.

Relacionar-se de forma positiva com os adultos que o rodeiam (mostrar cortesia, conversar, pedir algo, etc.).

Educação afetiva ou emocional

Nomear, reconhecer e expressar afetos (emoções e sentimentos)

Rosto manipulável

Onde eu sinto?

Nós reconhecemos nossas emoções sentindo elas em nosso corpo.

Pinte onde você sente as emoções indicadas:

tristeza alegria medo raiva amor

\

Quando estou feliz eu..._____________________________________________________________________

Quando estou triste eu..._____________________________________________________________________

Quando estou com raiva eu...________________________________________________________________________________________

Refletindo sobre minhas emoções com Lego

Jogo com bola

Paralelos, semelhanças

Auto-inventário: Eu sou...

Atividades auto-reflexivas

Expectro de emoções e sentimentos

Roda, discussão em grupo

Motivação e Atitudes Positivas

Mensagens motivacionais:

- Na agenda

- Na sala de aula• Na parede, quadro, porta

• Ao iniciar ou finalizar uma atividade

- Entoadas na entrada

Atividades para estimular o auto-controle e o relaxamento

PASSOS PARA OAUTO-CONTROLE

1. PARE

2. PENSE

3. FAÇA

Contando até 5

Vozcímetro

VOZCÍMETRO Conversa livre

Conversa em tom baixo

Sussurro

Silêncio

+ Atividades de regulação da intensidade da voz

Estabelecendo acordos e regras do grupo

Âncora

EFT – Técnicas de Liberação Emocional

Relaxamento, controle da respiração

Filtro do pensamento para a fala

Ensino e exercício de habilidades de solução de conflitos

Jogos de papéis e situações problema

Trabalhando o pertencimento

Família

Sentimento de grupo

A postura do educador

Aspectos a observar

Comporta-mento

positivo

Reforçar atitudes

Elogiar o esforço

Elogiar o bom

comporta-mento

Reprovar o

comporta-mento

Recom-pensar

Incentivar o esforço

Fatores de risco e proteção ao ensino de habilidades sociais

Avaliação

Avaliação

O tema foi relevante?

Atingiu o objetivo proposto?

Pontos positivos:

Pontos negativos:

Aprendizagens construídas:

Aplicabilidade na prática pedagógica:

Adequação dos recursos e estratégias utilizados:

Sugestões e comentários:

Reflexão final

Masaru Emoto

http://pt.slideshare.net/lubarck11/as-mensgaens-da-gua-masru-emoto

Obrigada!