PLAN NACIONAL DE PREVENCIÓN INTEGRAL DE DROGAS

GUÍA DE CAPACITACIÓN PARA REPLICAR A NIVEL LOCAL

METODOLOGÍA Y CONSEJERÍA DEL TALLER Y ENTREGA DE LA CARTILLA DIRIGIDA A LAS FAMILIAS

JUSTIFICACIÓN

El equipo del Plan Nacional de Prevención Integral de Drogas, constituido por los siguientes ministerios:

Salud Pública, Inclusión Económica y Social, Educación, Justicia, Derechos Humanos y Cultos, Del Interior,

junto al Consejo Nacional de Control de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas y la Secretaría Nacional

del Buen Vivir, tiene como compromiso el desarrollo de capacidades de sus profesionales para la

prevención del uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.

Una de las estrategias para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en niños niñas y

adolescentes es fomentar la corresponsabilidad familiar en el bienestar de sus hijos e hijas. Para ello se ha

elaborado una cartilla informativa y planificado la entrega de la misma en un espacio de consejería.

A fin de que los programas y acciones tengan los resultados esperados, es fundamental la coordinación y

participación de técnicos, autoridades, sectores integrantes y público objetivo con el propósito de

garantizar la implementación de estas estrategias en el territorio.

Esta capacitación cumplirá con los siguientes objetivos:

OBJETIVO GENERAL

Sensibilizar a las familias en temas relacionados con alcohol, tabaco y otras drogas para promover el

respeto, la comprensión y la corresponsabilidad con sus hijos/as en prevención del uso y consumos de

drogas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Fortalecer habilidades y capacidades de los y las docentes y autoridades educativas para el desarrollo de la metodología propuesta y la adecuada integración de determinados conocimientos, materiales, instrumentos, conceptos.

Sensibilizar a las autoridades educativas y docentes tutores participantes del taller en el tema de uso y consumo de drogas bajo los enfoques de prevención, derechos, género, intergeneracionalidad, interculturalidad e inclusión.

Promover la comunicación empática de las familias con sus hijas e hijos a través de facilitar estrategias de comunicación.

Orientar a las familias en las formas de actuar ante situaciones de uso o consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.

MARCO CONCEPTUAL En el Ecuador la Prevención Integral ha profundizado el trabajo en 3 ámbitos que permiten incidir sobre la gran mayoría de la población: educativo, comunitario-familiar y laboral, a través de la generación de actividades que potencialicen capacidades y destrezas de los individuos, familias y comunidades.

La experiencia desarrollada en los últimos años en prevención integral en el sistema educativo ha permitido concluir que los programas de prevención orientados a la persona como centro de acción logran mejores resultados que los enfoques centrados en el miedo y la prohibición. Desde todo punto de vista, la prevención es la opción preferencial. La idea de que “prevenir es mejor que curar‟ existe desde la antigüedad y no ha perdido vigencia, es definitivamente menos costosa, evita mucho sufrimiento y las secuelas asociadas a ciertas enfermedades o problemas. La política prevención integral de drogas en el Ecuador está centrada en el ser humano, es decir, el respeto a sus derechos, su autonomía y sus decisiones, la no criminalización y no estigmatización a usadores y consumidores, la reducción de riesgos y daños, la atención integral y la inclusión social. En el ámbito educativo, la prevención integral es el conjunto de acciones y estrategias orientadas a estudiantes y familias, encaminadas a estimular el desarrollo humano de las personas para reducir el riesgo de aparición de problemas sociales en las instituciones, entre ellas el uso o consumo de sustancias, a través de acciones de fortalecimiento de habilidades para la vida. La política de prevención integral plantea tres ejes para su desarrollo, que son: la integralidad, el acompañamiento y la integración social. La Integralidad implica comprender el contexto, evaluar las necesidades, los recursos que la comunidad tiene disponibles y determinar las brechas que son necesarias reducir. Esto se logra con la construcción de espacios comunitarios y de redes. El gran énfasis está en acercar los servicios a la gente, humanizarlos, en superar la lógica clínica de los trastornos y enfermedades para incluir la mirada sobre los determinantes familiares, sociales y del contexto. El acompañamiento es un proceso de apoyo a estudiantes y sus familias, orientado a promover la identificación de sus propios recursos, habilidades y capacidades para resolver los problemas y los conflictos personales y relacionales que viven; este proceso es entendido como el acto de recibir, escuchar, acoger y cuidar a las personas y está orientado a garantizar seguridad, protección, estabilidad emocional y física del estudiante. Mediante el acompañamiento se busca promover que el estudiante identifique nuevos puntos de vista frente a la problemática y diferentes perspectivas de solución, promoviendo el uso de sus capacidades personales y fomentando que la persona pueda tomar decisiones de manera libre, informada y autónoma, desde una mirada crítica y bajo los principios del buen vivir. La integración social implica la comprensión del fenómeno y busca la participación de la sociedad en la construcción de las soluciones posibles, además reconoce a los sujetos como tomadores de decisiones, con conocimientos previos y realidades a las que responden. Comprender el fenómeno de las drogas es complejo y multicausal, ya que tiene su origen en múltiples factores individuales, sociales, laborales, culturales; el uso y consumo de drogas se presenta en todos los estratos sociales sin diferencias de género, etnia y edad; y sus consecuencias no solo afectan a los individuos, sino a las familias y a la comunidad. MATERIALES PARA ENTREGA Y/O DESARROLLO DEL TALLER - Guía del taller de consejería para familias - Cartilla para familias - (En la convocatoria se pedirá a los asistentes que asistan con una libreta de apuntes y un esfero) - Matriz de asistencia al taller - Matriz de asistencia al taller réplica (con docentes tutores) - Acta de entrega y recepción de cartillas a las familias

ENFOQUES DEL TALLER El taller se desarrollará considerando los enfoques de derechos, derechos sexuales y reproductivos, roles de género, interculturalidad, intergeneracionalidad y participación comunitaria, seguridad ciudadana y responsabilidad compartida. 1) Derechos: Garantiza el bienestar y el derecho que tenemos todas las personas en el Ecuador,

independientemente de la edad, sexo, etnia, preferencia sexual u otras características de tipo personal.

2) Género: Promueve el acceso equitativo a los servicios de acuerdo a las necesidades específicas de

hombres y mujeres y contextualiza las condiciones sociales y cultuales en las que se llevan a cabo los

usos y consumos problemáticos.

3) Intercultural: Genera el respeto y conocimientos de los usos y saberes ancestrales, la cultura

contemporánea y urbana para promover el reconocimiento de otras formas de entender el mundo.

4) Intergeneracional: Reconoce que el fenómeno drogas no es un hecho único y exclusivo de la población

adolescente, y que todos los segmentos etarios de la sociedad tienen cierta relación con el fenómeno

social.

5) Participación ciudadana: Encamina el abordaje de acuerdo al conocimiento de la realidad del entorno

social permitiendo que las acciones sean construidas junto con las personas de la comunidad.

6) Seguridad Ciudadana: Concepto jurídico que implica tanto el deber del Estado por preservar la

tranquilidad individual y colectiva de la sociedad, garantizando una convivencia pacífica, como el

derecho de las personas por vivir y convivir tranquilamente en su entorno.

7) Responsabilidad compartida: Compromiso que involucra a los diferentes actores clave en el bienestar

de los niños y niñas. En el contexto educativo, promueve el compromiso que la familia tiene en el

proceso formativo de las y los estudiantes en coordinación con las instituciones educativas.

CONSEJERÍA

Estrategia de réplicas:

La metodología propuesta para ejecutar estas estrategias consiste en realizar una capacitación en cascada.

El equipo nacional capacita a dos personas de cada institución educativa (docente tutor o profesional DECE

y autoridad educativa), los cuales a su vez realizan una réplica con todos los docentes tutores de su

institución educativa, y los docentes tutores realizan la consejería y entrega de la cartilla a las familias.

TEMA: “Cómo hablar con mis hijos/hijas de drogas”

Ejes del taller:

¿Qué son las drogas?

Uso y consumo problemático de drogas

Factores del consumo de drogas en adolescentes.

Importancia de la relación familiar como factor de prevención en el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.

Reconocimiento de indicadores de consumo y pautas para la actuación empática y responsable.

Cómo hablar de drogas con nuestras hijas e hijos.

Participantes:

- Docentes tutores o profesionales del DECE y autoridades educativas participantes en el taller se

convierten en facilitadores y replican la metodología y consejería a otros docentes.

- Los docentes entregan la cartilla a las familias según la metodología propuesta a padres, madres y

representantes.

Introducción (5 minutos):

De la bienvenida a las y los participantes.

1) Presentar VIDEO Heroína (h)

Pregunte a los padres y madres si habían escuchado antes hablar de la H. Explique que en nuestra

provincia se han identificado casos de consumo de esta droga, la cual ha causado intoxicaciones severas e

incluso la muerte; que por este motivo están reunidos hoy, con el fin de generar espacios de prevención

entre todas las personas que están involucradas en el bienestar de los niños y niñas.

Explique los objetivos de la reunión, poniendo énfasis en la comunicación familiar como factor de

prevención del uso y consumo de drogas y la importancia de la corresponsabilidad de madres y padres (o

del adulto responsable) en el desarrollo integral de las personas.

Socialice la agenda del taller.

Presentación (10 minutos):

Realice una dinámica de presentación para generar un ambiente distendido y de cooperación entre los y

las participantes.

Encuadre (5 minutos):

Establezca unas normas básicas para facilitar el desarrollo del taller. Intente que estas surjan del grupo.

- Celular en silencio.

- Levantar la mano para pedir la palabra.

- No interrumpir cuando alguien habla.

- Respetar las opiniones de los demás.

- Otras.

Anticipe que usted no tiene todas las respuestas y que es importante construir conjuntamente este

diálogo, por lo que se necesita la participación activa de todas las personas participantes.

Análisis de imaginarios (20 minutos):

Empiece con preguntas como las siguientes:

El facilitador debe recoger las impresiones de la asamblea, anotarlas en un lugar visible (pizarrón,

papelotes) y dar una respuesta direccionada en función del texto que a continuación se presenta:

1. ¿Qué son las drogas?

Es toda sustancia que, introducida en el organismo por cualquier vía de administración, produce una

alteración de algún modo, del natural funcionamiento del sistema nervioso central de la persona. Y es

además, susceptible de crear dependencia ya sea psicológica, física o ambas. (Organización Mundial de la

Salud-OMS)

2. ¿Qué drogas conoce? ¿El alcohol y el tabaco son drogas? ¿Y fármacos?

El facilitador debe aclarar que el alcohol, el tabaco y algunos fármacos también son drogas, porque alteran

el funcionamiento del sistema nervioso y pueden crear dependencia física y/o psicológica.

3. ¿Qué personas usan y consumen drogas?

Es importante generar la idea en los y las participantes, que la mayoría de las personas hemos usado o

usamos drogas en algún momento de nuestra vida. Cualquier persona independientemente de su edad,

género, clase social u origen étnico, es susceptible de usar drogas. El uso y el consumo no están asociados

a grupos específicos (jóvenes, culturas urbanas, grupos étnicos, etc.) sino que implica a todas las personas,

familias, sociedades y culturas, por ello, es importante reflexionar sobre la discriminación, la

estigmatización y el reconocimiento del otro.

4. ¿Dónde usan y consumen drogas las personas?

Es importante recalcar que el hogar es uno de los principales lugares de uso y consumo de alcohol, tabaco

y otras drogas por parte de las personas adultas, y en donde niños, niñas y adolescentes pueden tener sus

primeros contactos con estas prácticas, es decir, no solo se consume a escondidas y en la calle. Reflexione

sobre otros lugares donde las personas usan o consumen alcohol, tabaco u otras drogas y que son

socialmente aceptados, como por ejemplo, en festividades culturales o religiosas o… deportivas.

5. ¿Por qué las personas usan y consumen drogas?

Las personas usan y/o consumen por múltiples causas. A veces por diversión, placer o curiosidad, para

relajarse, porque tienen problemas personales o familiares, por presión del grupo, o incluso porque en

determinados momentos es socialmente aceptado (fiestas, reuniones, bodas).

Uso: El uso de drogas hace referencia a la función y a las motivaciones socioculturales (recreación,

industrial, usos ancestrales, culturales, terapéuticos y ceremoniales) que un sujeto establece con una droga

en un momento determinado. Hablamos de uso de drogas, cuando este es ocasional, relacionado con solo

unos pocos acontecimientos sin llegar a que se produzca dependencia ni habituación a las sustancias, ni

repercusiones negativas en áreas importantes de la vida como en trabajo, familia y salud. (Plan Nacional de

Prevención Integral de Drogas).

Consumo problemático: Definido por la OMS como un patrón de consumo que provoca problemas, ya

sean individuales o colectivos, se salud o sociales. Se refiere a la relación establecida con la droga de

manera conflictiva generando malestar y/o deterioro. Este tipo de consumo no solo tiene relación con la

frecuencia y cantidad, sino también con las conductas que se realizan bajo el consumo. Por ejemplo

alguien que consume de vez en cuando, pero bajo los efectos de la sustancia lleva a cabo conductas de

riesgo como conducir un vehículo. Las personas que tienen un consumo problemático, pueden necesitar

tratamiento médico, psicológico o psiquiátrico, y esta atención puede ser mediante el internamiento o de

forma ambulatoria. Se debe enfatizar que no todas las personas que consumen drogas deben ser

internadas.

Juego de roles (30 minutos):

Objetivo: Analizar las diferentes actitudes y reacciones de la gente frente a situaciones o hechos concretos.

Este juego permite que las y los participantes expongan de manera espontánea las problemáticas

relacionadas con las drogas desde su cotidianidad y que representen las actitudes, los comportamientos y

las formas de pensar de la gente.

Procedimiento.

Fase 1: Preparación (5 minutos):

El facilitador debe solicitar a las y los asistentes cuatro o cinco voluntarios que representen una situación familiar cotidiana en relación con el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Se les dará 5 minutos para pensar la situación que se va a representar y preparar los roles o papeles. Fase 2: Representación (10 minutos): El facilitador debe explicar el contexto en el que se desarrolla la situación: si es en el hogar, en la calle, etc., e indicar los roles que cada participante interpretará (quién es el padre, la madre, etc.). A continuación los voluntarios pasarán a escena y representarán la situación preparada sin exceder 10 minutos. Una vez terminada la representación, se ubican los actores frente al público, los cuales mantienen su rol representado.

Fase 3: Discusión (15 minutos): La discusión debe centrarse en el comportamiento de los personajes y en los argumentos que utilizaron en su distinto papel. Promueva que los espectadores realicen preguntas a los actores, si no se realizaran preguntas, propóngalas usted. Algunas preguntas generadoras que puede realizar a cada actor son:

¿Cómo se siente haber representado ese rol o papel? ¿Qué necesita que suceda para que se resuelva la situación? ¿En qué cree usted que puede apoyar?

Algunas preguntas generadoras que puede realizar a los espectadores son: ¿Qué opinan sobre lo que acaban de ver? ¿Cómo se sienten? ¿Qué recomendaciones les darían a los personajes? ¿Qué otra solución le daría a la situación representada?

Entrega de la cartilla (15 minutos):

En plenaria entregue la cartilla a los familiares que está capacitando:

Inicie indicando, que muchas de las preguntas que se dieron durante la representación se van a contestar

en la cartilla.

Léala en voz alta, relacionando todo el taller y las actividades realizadas, con la información que está

contenida en la cartilla, promoviendo la comprensión y corresponsabilidad familiar.

El contenido de la cartilla contiene información sobre las drogas y sobre usos y consumos, ofrece

algunos indicadores para reconocer que su hijo o hija está consumiendo drogas, y establece algunas

pautas de actuación frente a estas situaciones. Explique que al final de la cartilla se encuentran

números de contacto en caso de que requiera más información.

Mientras lee la cartilla, resalte esta información:

Recordar que las personas usan y/o consumen drogas por múltiples causas, como para experimentar, por la presión del grupo, por curiosidad, por placer y a veces también se debe a problemas familiares, sociales, con las amistades, académicas...

Una situación de uso o consumo no es solo individual, sino que involucra a la dinámica familiar y a su entorno social y su solución nos corresponde a todas las personas.

Resaltar la importancia de los padres y madres de familia en el bienestar de sus hijos e hijas. La relación de los padres y madres con sus hijas e hijos es un proceso que se inicia desde el nacimiento y que se construye día a día donde el diálogo y el bienestar familiar contribuye al desarrollo personal de niños/as y adolescentes.

La experiencia muestra que, sistemáticamente, los niños, niñas y adolescentes que cuentan con el apoyo de adultos que se interesan, participan y asisten a sus actividades, tienen menos riesgo de presentar problemas con el alcohol y otras drogas.

Debemos comprender que en todas las familias se presentan diferentes problemas y que lo importante es la forma en cómo los resolvemos, para ello, se debe contar con la corresponsabilidad de cada uno de los miembros de la familia en la resolución de sus conflictos.

Cierre (5 minutos):

Agradezca la presencia y la participación de cada una y cada uno de los asistentes a la consejería.

HORAS TIEMPO: PRIMERA JORNADA Materiales

20 min Introducción, Presentación y

Encuadre. Pizarra o papelotes y

marcadores

20 min Análisis de imaginarios Pizarra o papelotes y

marcadores

30 min Juego de roles Pizarra o papelotes,

marcadores, tarjetas, otros.

15 min Entrega de la cartilla Cartilla

5 min Cierre

Realizado por: Equipo Técnico del Plan Nacional de Prevención Integral de Drogas