FORO 2En el siguiente cuadro se responde a las preguntas detonantes que son: Cules son las caractersticas que toma la evaluacin curricular de conformidad con los planteamientos centrales de Stenhouse?

Cules son las caractersticas que toma la evaluacin curricular de conformidad con los planteamientos centrales de Stufflebeam?

Cules son las caractersticas que toma evaluacin curricular de conformidad con los planteamientos centrales Prez Juste?

Cules son las caractersticas que toma la evaluacin curricular de conformidad con los planteamientos de ngel Daz Barriga?

Cules son las caractersticas que toma la evaluacin curricular de conformidad con los planteamientos de Robert Stake?

Cules son las caractersticas que toma la evaluacin curricular de conformidad con los planteamientos de Scriven?AUTORCaractersticas que toma la evaluacin curricular de conformidad con los planteamientos de diferentes autores.

STUFFLEBEAMLa evaluacin se presenta como un proceso en el que se incluyen las etapas de identificar, obtener y proporcionar informacin. De ah su propuesta CIPP, que distingue cuatro tipos de evaluaciones con sus correspondientes decisiones de mejora:

- Evaluacin del contexto- Evaluacin del "input" o entrada- Evaluacin del proceso

- Evaluacin del producto

ANGEL DIAZ BARRIGALa evaluacin es concebida en esta perspectiva slo como una accin tcnica, incluso los evaluadores ofrecen guas o instrumentos para llenar y codificar la informacin que requieren para realizar la evaluacin.

STENHOUSEConsiste en proporcionar acceso al conocimiento como un medio y una disciplina de reflexin, con objeto de conducta a inducir a los alumnos al conocimiento y esto a la comprensin de criterios y de esta manera seleccionan adecuadamente los criterios de informacin y de destreza.

PEREZ JUSTELa evaluacin es un poderoso instrumento al servicio de la calidad de la educacin por sus aportaciones a la mejora de la realidad evaluada, por ende, debe contar con ciertas exigencias tcnicas y ticas que permitan extraer de ellas informacin valiosa para la mejora de las personas y de las organizaciones educativas.

ROBERT STAKESe caracteriza por ubicar a la evaluacin en la bsqueda de calidad, el reconocimiento y formulacin de estndares y estilos de evaluacin, centrndose en los programas en los programas a evaluar y la persona que evala. Se concentra en la evaluacin basada en estndares, que opta por el uso de instrumentos de obtencin de datos para definir las principales preguntas de una evaluacin.Se basa en la evaluacin comprensiva, que es donde se analiza desde los significados, procedimientos y meritos.

SCRIVENParte de una crtica a otros enfoques excesivamente centrados en alcanzar los objetivos de los participantes, mientras que segn este autor se deben satisfacer prioritariamente las necesidades de los consumidores. Define la evaluacin como "la determinacin sistemtica y objetiva del valor o el mrito de algn objeto". Por ello defiende la objetividad de los criterios de valoracin, el desarrollo de la lgica probativa, para culminar el proceso en la emisin de juicios y recomendaciones a los consumidores. Asimismo concede una gran importancia a las necesidades sociales para la ciencia del valor postulada.

Para Scriven la evaluacin cumple dos funciones bsicas: la formativa (ayuda a desarrollar programas) y la sumativa (determina el valor del objeto una vez que se ha desarrollado); que van a dar origen a los conceptos evaluacin formativa y evaluacin sumativa empleados por el autor.