Post on 02-Mar-2016
Mtra. Roxanna Pastor Fasquelle Facultad de Psicologa, UNAM
Profesional Reflexivo(a)
Tiene una visin de s mismo(a) y de su trabajo que le lleva a sistemticamente examinar
sus pensamientos, acciones, fortalezas y necesidades.
Comprende las implicaciones de sus intervenciones y la importancia de reflexionar sobre stas para aprender de las experiencias, profundizar su entendimiento y as
poder mejorar su prctica, y generar conocimientos.
( Heffron, M. & Murch,T. 2010; Parlakian, R. 2001; Scott Heller,S. & Gilkerson, L. 2009).
Profesional Reflexivo(a)
Competencia Profesional
Tarea de Vida Sistema educativo que
enfatiza el hacer y no la reflexin
Reto para profesorado
(NAEYC, 2003; European Commission, 2011)
Educare: conducir Educere: extraer o
sacar de dentro. Visin holstica Docente como gua
que facilita el que el alumno(a) extraiga o encuentre algo propio.
Dar forma Experiencia de
transformacin en el que las personas cambian de acuerdo a sus aspiraciones, sus recursos y las posibilidades que les ofrece el ambiente educativo.
EDUCACIN FORMACIN
Una serie de interacciones entre las personas que propician una construccin conjunta del conocimiento
Reflexin, negociacin Construir un 3er
mundo
Auctoritas derivado del verbo augure, aumentar y de la raz auctor o autor.
Basada en el conocimiento y la competencia que se tiene sobre algo
Relacin de autoridad
AMBIENTE EDUCATIVO AUTORIDAD
Educacin de Personas Adultas
Dilogo: Poltico, Discusin, Parte
de un contexto, participativo, centrado en las personas.
Transformacin de las experiencias en pensamientos y stos en reflexiones que generen nuevos pensamientos y acciones (Vella, 2001, Malaguzzi, 1992)
Profesionales de la Educacin
Reflexin sobre lo que se hizo, lo que se est haciendo y lo que se har (Schon, 1992)
Reflexin no solo sobre la accin si no sobre las emociones que se generan en las relaciones interpersonales que son parte de nuestro trabajo. (Shahmoon-Shanok, 2009)
Instituciones Educativas Tradicionales
Distancia entre docente y alumno(a)
Imparticin de conocimientos independientemente de las problemticas
Sobrevaloracin de aspectos intelectuales
Desvalorizacin de los elementos afectivos
Relaciones de Autoridad (Blanco Garca en Montoya, 2001)
Reconocimiento de la otra (o)
Apertura a la Incertidumbre
Asumir disparidad
Asumir diversidad
Encuentro personal
Partir de la Experiencia
Abrir conflictos
Decir la Verdad
Profesionalizacin: Reflexin
Uso de portafolios para documentar los procesos educativos
Diarios de reflexin Asesoras grupales que propician el cuestionamiento
colectivo Prcticas de campo Dos escenarios (la universidad y el centro educativo)
con dos roles diferentes: profesional y estudiante Cuestionamiento constante de sus prcticas
(European Commission, 2011)
Acompaamiento
Vnculo respetuoso entre dos personas que propicia un proceso gradual de enseanza-aprendizaje, en donde aquella que cuenta con mayor dominio de habilidades y conocimientos facilita el aprendizaje de la otra, a travs de la escucha, gua, dilogo, trabajo conjunto, modelamiento, observacin y reflexin sobre la prctica y los sentimientos que sta genera, permitiendo el aprendizaje mutuo, el autoconocimiento y la generacin de cambios tanto profesionales como personales.
(Gmez Altamirano, 2012)
Estrategias para el Acompaamiento
Intervencin conjunta
comunidad
Bitcoras de Reflexin
Asesoras Individuales
Seminarios Terico- Prcticos
Supervisin Grupal
Auto evaluacin
Conclusiones
Una prctica reflexiva es una tarea de vida que cambia nuestra visin del mundo, nuestra relacin con el saber y nuestro rol como facilitadoras(es) del aprendizaje de otros(as).
Cada experiencia es una oportunidad de aprendizaje y de cuestionamiento de las verdades absolutas.
La enseanza es un proceso dual en el que hay que involucrarse con las ideas, los sentimientos y las acciones.
Es en relacin con el otro(a) que se crea el
conocimiento
Referencias
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La Formacin de Profesionales ReflexivoS (as)Profesional Reflexivo(a)Profesional Reflexivo(a)Slide Number 4Slide Number 5Educacin de Personas AdultasProfesionales de la EducacinInstituciones Educativas TradicionalesRelaciones de Autoridad(Blanco Garca en Montoya, 2001) Profesionalizacin: ReflexinAcompaamientoEstrategias para el AcompaamientoConclusionesSlide Number 14ReferenciasReferencias