BRENDA YANIN RAM ÍREZ FRAGOSO

LUCILA VIVANCO PÉREZ

ETNI ELISABET MIGUEL MONROY

EDITH ALEJANDRA QUIJADA SILVA

“FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO

EDUCATIVO”

¿CUÁL ES SU FINALIDAD?

La finalidad de esta evaluación es obtener

datos representativos sobre el grado de

adquisición por el alumnado de las

competencias básicas del currículo y valorar

en qué medida el sistema educativo prepara

para la vida y forma a los estudiantes para

asumir su papel como ciudadanos en la

sociedad actual.

“LA EVALUACIÓN COMO DIAGNOSTICO”

La evaluación permite saber, entre otras

cosas, cuál es el estado cognoscitivo y

actitudinal de los alumnos. Este diagnóstico

permitirá ajustar la acción a las

características de los alumnos, a su peculiar

situación.

El diagnóstico es una radiografía que

facilitará el aprendizaje significativo y

relevante de los alumnos, ya que parte de

los conocimientos previos y de las actitudes

y expectativas de los alumnos.

“LA EVALUACIÓN COMO PRONOSTICO”

“LA EVALUCIÓN COMO SELECCIÓN”

La evaluación permite al sistema educativo

seleccionar a los estudiantes. Mediante la

gama de calificaciones, la escuela va

clasificando a los alumnos.

Unos son eliminados porque no llegan a los

mínimos.

Otros van situándose en puestos de diferente

categoría según la clasificación. En muchos

momentos el sistema actúa tomando como

referencia las calificaciones escolares: la

elección de carrera universitaria, el acceso a

un puesto de trabajo.

“LA EVALUACIÓN COMO ACREDITACIÓN”

Es la forma en la que se confirma que el

estudiante posee las competencias que

están definidas en una asignatura o

programa de estudio y que son necesarias

para el desarrollo del perfil de egreso.

Para que se acredite una asignatura es indispensable que se apruebe el 100% de las competencias específicas establecidas en el programa de estudio.

El estudiante puede acreditar una asignatura en las siguientes oportunidades: curso ordinario y curso de repetición.

CODIGO “QR”