Post on 29-Jul-2015
ESCUELA Y CULTURA DE LA IMAGEN: “NUEVOS DESAFIOS”.
INES DUSSEL.
La discusión pedagógica :
MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN.
CINE. TELEVISIÓN
DAVID BUCKINNGHAM.
LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA SE HA CARACTERIZADO POR UNA ESPECIE DE
ACTITUD DEFENSIVA: HA ESTADO MOTIVADA POR EL DESEO DE PROTEGER AL
NIÑO DE LO QUE CONSIDERA DEFECTOS MORALES, CULTURALES O POLÍTICOS DE
LOS MEDIOS.
POR QUÉ “CULTURA DE LA IMAGEN” Y NO “MEDIOS”
CULTURA
Conjunto de discursos visuales que construyen posiciones.
Trata a las imágenes como acontecimientos, como los efectos de la red en la que operan los sujetos y que a su vez condicionan su libertad.
LA ESCUELA CONTRIBUYÓ A LA FORMACIÓN DE SUJETOS VISUALES MODERNOS.
EL PROBLEMA SON LAS “NUEVAS GENERACIONES.”
EL PLACER DE MIRAR.
EL CINE COMO PERVENSIÓN CRIMINAL.
LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN DE LA CULTURA DE A IMAGEN:
ESCUELA Y DOCENTES.
CULTURA VISUAL.
LA ESCUELA.
Promueve sentido común.
Se preocupa por los efectos de la cultura y la sociedad en sujeto.
LA ESCUELA
MODERNA
COMO
TRANSFORMA
CION ACTUAL.
LA ESCUELA
MODERNA
COMO
TRANSFORMA
CION ACTUAL.
LA EDUCACIÓN VISUAL TRANSFORMANDO LA ESCUELA.
LA EDUCACIÓN VISUAL TRANSFORMANDO LA ESCUELA.
LA PEDAGOGÍA MODERNA.
“EL VER SE VOLVIÓ IMPORTANTE.”
Construcción de sentidos de las experiencias visuales.
CAMBIOS EN LA CULTURA DE LA IMAGEN:
DESAFIOS:
1.
Las transformaciones del saber en las sociedades actuales.
2.La transformación de las relaciones
intergeneracionales.
3. Relaciones de autoridad.
4. Cultura letrada.
ARTE.
MÚSICA.
TEATRO.
CINE.
5. Ética de la subjetividad:
Éxito.
Desafío.
Superar Obstáculos.
EN CONCLUSIÓN...
El desafío de incluir a todos de hacerle lugar a los saberes populares y a las demandas y necesidades locales fue conllevando un desplazamiento del ideal más "burocrático“ y abstracto de igualdad educativa hacia un ideal de inclusión localizada, adaptada, organizada según el gusto del público.
La relación entre la escuela y la cultura de las imágenes debe tener en cuenta que la enseñanza escolar no es cualquier enseñanza sino que tiene que ajustarse de un tiempo y a un lugar, a una secuencia, al peso de institución que seguramente impondrá sus matices.
ESTRATEGIAS PLANTEADAS:
La escuela ya nos ha enseñado el lenguaje, la pintura, el cine, la televisión o los nuevos medios, debería poder ayudarnos a poner en juego otras formas de relacionarnos con el mundo y en eso incluir especialmente la relación mas libre con una tradición.
Destaca en la cultura de la imagen el peso de las tradiciones visuales y de las formas históricas en que nos hemos ido constituyendo en una comunidad de espectadores.
Sostiene que en este cruce y rearticulación de temporalidades pasadas, presentes y futuras puede darse lugar a una transmisión que no sea planteada como repetición mecánica de una historia sino como el pasaje de una tradición que se renueva y se redefine con cada nueva generación.