Nuevos Recursos Digitales: oportunidades y desafíos

Nuevos Recursos DigitalesOportunidades y Desafíos

[email protected]

martes 16 de junio de 2009

mailto:[email protected]


Agenda

• El nuevo aprendiz

• ¿Cómo nos están impactando estos nuevos

aprendices en el sistema escolar?

• Los recursos digitales de educarchile

• Oportunidades (y desafíos)


¿Quiénes son los nuevos aprendices?martes 16 de junio de 2009

Indice Generación Digital 2004-200848

Computadores versus Internet

La tenencia de computador en el hogar se incrementó de un 46% a un 76% entre el 2004 y 2008. De estos últimos, el 67% está conectado a Internet.

Por segmento, el computador en el hogar ha crecido principalmente en los grupos de menores ingresos. En el segmento C2, la posesión de PC en el hogar evolucio-

nó de 76% a 98%, alcanzando al grupo ABC1, mientras que en el grupo C3 el salto es mucho más grande, de 51% a 84%, correlacionándose directamente -como factor habilitador- con el gran aumento de conectividad a Internet en este mismo gru-po. Un fenómeno similar se produce en el segmento D, donde la tenencia de compu-tador en el hogar casi se triplica, y alcanza

76,1%SI

23,9%NO

Posee computador

2004 2005 2006 2007 2008

7670

63

52

46

¿Tienes computador en el hogar?

Base: Muestra Padres + Alumnos = 1001

Crece un 65% en 5 años



Alumnos

Según se constata en el IGD 2008, el 62,8% de los estudiantes encuestados se autocalifica de un buen conocedor o exper-to de Internet y sólo el 0,9% manifiesta no saber navegar por Internet. Esta última cifra constituye un importante avance respecto del 9,7% que se declaraba en esa situación el 2004. En el mismo lapso de 5 años, el grupo de los que creen conocer bien y ser expertos en Internet casi se duplicó, pasan-do del 32,5% el 2004 a 62,8% el 2008.

Por grupo socioeconómico, se observan diferencias en la autopercepción de los estudiantes respecto de sus conocimientos de Internet. Así como el 88% de los alum-nos del segmento ABC1 asegura sentirse muy conocedor y experto en Internet, sólo el 53% de los estudiantes pertenecientes al grupo D se considera con ese mismo nivel de experticia. Esta brecha, sin embargo, ha tendido a acortarse en los últimos años lo que se puede constatar con los resultados del IDG 2004, cuando el 65,5% de los

Conocimiento de Internet de los alumnos

Base: Total muestra Alumnos=700

No sabes navegar por internet

Sabes muy poco, sólo lo básico

Conoces bien internet

Eres experto/a navegando en internet

Conoce bien + Experto

9,7

4,37,1

0,9

57,835,2

28,2

32,562,8

55,7

2004 2008


Conectados al mundo en tiempo real, a través de medios masivos y de dispositivos personales.

Aprenden y se comunican participando local y globalmente generando redes sociales dinámicas y flexibles

Intentan detener el calentamiento global y apoyan causas humanitarias en el planeta.

Crean, recolectan, editan y comparten toda clase de contenidos.

Han observado guerras en países lejanos y explorado planetas distantes.

Han estado cerca de animales salvajes y participado en expediciones a lugares lejanos.

Han conducido autos de formula uno, helicópteros, trasatlánticos y naves espaciales.

Han diseñado ciudades, dirigido equipos profesionales de fútbol, administrado empresas y construido imperios.

Turning On the Lights, Marc Prensky


¿Cómo sucedió esto?


Nuevas herramientas, nuevas oportunidades


El derecho equivocarse para aprender(o la magia del botón “deshacer”)


Sistemas flexibles martes 16 de junio de 2009

Recursos pertinentes y resultados inmediatos


Un nuevo aprendiz en nuestras escuelas ¿qué hacemos con él?


Francesc Pedró (OECD): Aprendices del nuevo milenio (2006).

“Desde el punto de vista de la demanda, parece claro que los aprendices del nuevo milenio ya se encuentran experimentando hoy lo que significa vivir en una sociedad en red sin darse cuenta necesariamente del potencial de una verdadera sociedad del conocimiento. Pero, hasta cierto punto, sus experiencias terminan abruptamente cuando cruzan la puerta de las instituciones educativas”.



Profesores

En la medida que los estudiantes van au-mentado sus conocimientos en Internet , la percepción que tienen respecto del cono-cimiento de sus profesores es más crítica, mostrando incluso, una caída importante respecto del 2007.

En el IGD 2008, el 69,3 % de los estu-diantes encuestados calificaron a sus profesores como conocedores expertos de Internet, sin embargo, este porcentaje es inferior al 83,5% que tenía esa percep-

ción el 2007. Asimismo, el número de estudiantes que tiene la percepción de que sus profesores saben muy poco o sólo lo básico de Internet prácticamente se duplica en los dos últimos años, pasando de 15,8% a 29,5% entre el 2006 y 2008, respectivamente.

Con alta probabilidad, los profesores no han disminuido sus habilidades en inter-net, si no que están frente a alumnos con conocimientos más sofisticados.

Conocimiento de Internet entre los

profesoresSegún Alumnos

Base: Total muestra Alumnos= 700

200820072006

No sabes navegar por internet

Sabes muy poco, sólo lo básico

Conoces bien internet

Eres experto/a navegando en internet

Conoce bien + Experto

0,90,7

25,028,8

10,0

1,2

15,615,8

29,5

58,553,2

69,383,5

82,0

59,3



Quién te enseñó a usar...

Base: Total muestra Alumnos= 700Año 2008

¿Quien te enseñó principalmente a usar

la Internet?Base: Total muestra Alumnos= 700

CelularInternetComputador

El colegio

Mis amigos

Mi familia

Yo solo

Otros

No sabe utilizar

36,031,2

71,4

17,413,6

0,5

15,711,9

2,4

0,7

1,3

2,0

1,6

1,8

0,4

30,436,8

20,9

En cuanto a Internet, el 36% de los alum-nos asegura haber aprendido a usarlo y navegar solos. Por grupo socioeconómico, el 20,6% de los alumnos pertenecientes al segmento D dice haber aprendido a ocu-

par Internet en el Colegio, versus el 8,5% del ABC1 que mayoritariamente (48%) aprendió solo, con alta probabilidad en el computador de su casa.

El colegio Mis amigos Mi familia Yo solo

No contesta No sabe utilizarOtros

1614

30 36

1 22

Total

59

35

48

301

abc1

75

4540

2 01

c2

159

34 39

0 03

c3

2121 2232

0 32

d


Los formatos y las herramientas


Nuevos recursos digitalesLa oferta de educarchile


Oportunidades y Desafíos• No hay decisiones erradas, hay planificaciones

inadecuadas.

• Los docentes no son un problema, son parte de la solución.

• Los nativos digitales pueden sorprender a los inmigrantes digitales. ¡Permítalo!

• El patio de la escuela se amplió, ahora tiene una versión virtual que es más grande y diversa que lo que podemos ver.

• Ciudadanía digital ahora, para la construcción del mundo de mañana.


Presentación disponible en:http://www.slideshare.net/hugomart

Hugo Martínez [email protected]


http://www.slideshare.net/hugomart






Nuevos Recursos Digitales: oportunidades y desafíos

Education

Transcript of Nuevos Recursos Digitales: oportunidades y desafíos