Post on 23-Jan-2018
¿ QUÉ ES UN PROYECTO?PROYECTO
¿Qué es?
Estilo de TrabajoUna planificación
del trabajo
Valoración de
los resultados Realización
Individual
Colectiva
IMPLICA
Para comenzar un Proyecto...
Debemos de tener en cuenta:
Nuestra propia motivación: nos tiene que gustar lo que vamos a enseñar;
Los intereses de los alumnos: motivarlos a participar con temas de su interés;
Nuestra implicación en el Proyecto: no somos meros espectadores.
PROFESOR
ALUMNO
INFORMACIÓN
ELABORADA
INFORMACIÓN QUE
DA EL PROFESOR
O
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
DEL TEMA
La enseñanza se ve como un ciclo:
Como comenzamos:El Profesor lanza al alumnado …
Criterios
según la edad
Criterios
según currículo
Criterios
Según intereses personales
El alumno hace una reflexión personal que luego trabaja en grupo,
donde se consensuan las ideas de todos los miembros.
Democratización de las ideas:
Elección del tema:Cada uno contesta que le gustaría hacer,
que le gustaría investigar…
Una vez elegido el tema a trabajar…
Análisis de las V.I.D.(Ventajas, Inconvenientes y Dudas en el tema propuesto) Este procedimiento hará
descartar temas que los alumnos puedan proponer para trabajar en clase pero que sean inviables para la asignatura, ya que se quedarán sin argumentos para defenderlo, Es decir, llevar los
temas a nuestro terreno.
Variables que nos facilitan la planificación:
El medio;
La motivación;
La creatividad;
El mapa conceptual;
La adaptación curricular;
La evaluación.
La Creatividad como variable dentro del Aprendizaje Significativo
Existen diferentes definiciones para lo quellamamos creatividad:
Fenómeno único, o cualidad humana innata paracrear nuevas combinaciones a partir deelementos preexistentes (palabras, materiales,sonidos, letras…);
Es una combinación, asociación y/otransformación de elementos conocidos paraobtener resultados novedosos.
Es la forma de hacer las cosas de maneradiferente.
Este pensamiento se basa en utilizar los datos parala cognición, la memoria, la evaluación y laconvergencia de modo que se obtengan resultadosnovedosos y originales; no se conforma con unaprimera solución, sino que busca diferentessoluciones a las propuestas didácticas.
Debido a esto, la pedagogía activa y creativapuede ser una herramienta fundamental a la horade buscar nuevas estrategias de aprendizaje parael alumnado.
EL PENSAMIENTO DIVERGENTE
¿Qué nos aporta El Medio?
Aporta información sobre el medio y entornodonde desarrolla habitualmente su vida elalumnado, el entorno; y nos aportaconocimientos sobre como va a utilizar despuésdel aprendizaje las competencias aprendidas.
Los alumnos aplican lo que aprenden en clase almedio en el que viven: todos los conceptos yprocedimientos tienen una aplicación directa ensu vida.
EL MEDIO
VARIABLE PARA CONSEGUIR EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DÁ SENTIDO Y MOTIVACIÓN A LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES
POR MEDIO DE: CONJUNTO DE CONDICIONES
CREACIÓN DE:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO DEL
ALUMNADO
AMBIENTALES
CULTURALES
SOCIALES
MATERIALES
PRODUCTOS
A PARTIR DE
MATERIALES
CERCANOS A ELLOS
CLIMA DE AULA
POSITIVO
DIRECTO
INDIRECTO
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
TELEVISIÓN
TRABAJOS YA REALIZADOS EN EL AULA
EXTRAPOLACIÓN A
OTRAS SITUACIONES
EJEMPLIFICACIÓN CON
ASPECTOS DE SU MEDIO
APLICACIONES A
LA VIDA REAL
SU VIDA COTIDIANA
(ENTORNO LOCAL)
Metas alcanzables
y autoevaluación
Tareas adecuadas al
nivel del alumno
Usar materiales
atractivos
La motivación
Intrínseca Extrínseca
Relacionada con
la tareaRefuerzo externo
Conectar con los
intereses alumnos
Por qué y para qué
de la tarea
Relación causa-efecto
del aprendizaje
Despertar curiosidad:
preguntas abiertas
+ IMPORTANTE
- USADA
El Mapa Conceptual
El Mapa Conceptual es un tipo de esquema que dasentido y coherencia a los conceptos susceptibles deaprendizaje.. Nos permite conectar y relacionarconceptos para conseguir redes potentes deconocimiento adecuadamente estructurado yaprendido.
Los Mapas Conceptuales han de tener palabras deenlace, que se encargan de conectar un concepto yotro, y muestran sus relaciones.
Los Mapas Conceptuales muestran los conceptos demanera jerárquica o por niveles, de lo más general alo más particular. Al principio de una unidaddidáctica sirve para clarificar, definir, delimitar losconceptos que se van a trabajar y sus relaciones.
Según Novak, el Mapa Conceptual tiene tres elementosbásicos:
Concepto: Los conceptos se refieren a acontecimientosque son cualquier cosa que sucede y puede provocarse,u objetos y cosas que existe y/o se puede observar.
Preposición: Consta de dos o más conceptos unidos porpalabras de enlace que forman una unidad semántica.Las palabras de enlace sirven para unir conceptos yseñalan el tipo de relación que existen entre ellos.
Jerarquía: En los mapas conceptuales los conceptosestán colocados de manera jerárquica, en orden deimportancia o de inclusividad, los más generales einclusivos están en la parte superior del mapa, mientrasque los menos inclusivos o más específicos están en laparte más baja.
Conviene tener en cuenta que cada recuadro o elipsese escribe un solo concepto por lo que no podemosponer por ejemplo frases o listas de palabras.
Los Mapas Conceptuales se pueden usar en todoslos niveles y materias escolares. Un ejemplo es eneducación infantil, donde se utilizan con fotos,recortes, láminas y dibujos. Estos mapasconceptuales se pueden poner a modo de muralesen las aulas o en los pasillos de los centros.
Otra opción válida es poner en los exámenes opruebas escritas una pregunta de “elabora un mapaconceptual sobre…”