El Proyecto en la Escuela

Demetrio Ccesa

¿ QUÉ ES UN PROYECTO?PROYECTO

¿Qué es?

Estilo de TrabajoUna planificación

del trabajo

Valoración de

los resultados Realización

Individual

Colectiva

IMPLICA

Para comenzar un Proyecto...

Debemos de tener en cuenta:

Nuestra propia motivación: nos tiene que gustar lo que vamos a enseñar;

Los intereses de los alumnos: motivarlos a participar con temas de su interés;

Nuestra implicación en el Proyecto: no somos meros espectadores.

PROFESOR

ALUMNO

INFORMACIÓN

ELABORADA

INFORMACIÓN QUE

DA EL PROFESOR

O

CONOCIMIENTOS

PREVIOS

DEL TEMA

La enseñanza se ve como un ciclo:

Como comenzamos:El Profesor lanza al alumnado …

Criterios

según la edad

Criterios

según currículo

Criterios

Según intereses personales

El alumno hace una reflexión personal que luego trabaja en grupo,

donde se consensuan las ideas de todos los miembros.

Democratización de las ideas:

Elección del tema:Cada uno contesta que le gustaría hacer,

que le gustaría investigar…

Una vez elegido el tema a trabajar…

Análisis de las V.I.D.(Ventajas, Inconvenientes y Dudas en el tema propuesto) Este procedimiento hará

descartar temas que los alumnos puedan proponer para trabajar en clase pero que sean inviables para la asignatura, ya que se quedarán sin argumentos para defenderlo, Es decir, llevar los

temas a nuestro terreno.

Variables que nos facilitan la planificación:

El medio;

La motivación;

La creatividad;

El mapa conceptual;

La adaptación curricular;

La evaluación.

La Creatividad como variable dentro del Aprendizaje Significativo

Existen diferentes definiciones para lo quellamamos creatividad:

Fenómeno único, o cualidad humana innata paracrear nuevas combinaciones a partir deelementos preexistentes (palabras, materiales,sonidos, letras…);

Es una combinación, asociación y/otransformación de elementos conocidos paraobtener resultados novedosos.

Es la forma de hacer las cosas de maneradiferente.

Este pensamiento se basa en utilizar los datos parala cognición, la memoria, la evaluación y laconvergencia de modo que se obtengan resultadosnovedosos y originales; no se conforma con unaprimera solución, sino que busca diferentessoluciones a las propuestas didácticas.

Debido a esto, la pedagogía activa y creativapuede ser una herramienta fundamental a la horade buscar nuevas estrategias de aprendizaje parael alumnado.

EL PENSAMIENTO DIVERGENTE

¿Qué nos aporta El Medio?

Aporta información sobre el medio y entornodonde desarrolla habitualmente su vida elalumnado, el entorno; y nos aportaconocimientos sobre como va a utilizar despuésdel aprendizaje las competencias aprendidas.

Los alumnos aplican lo que aprenden en clase almedio en el que viven: todos los conceptos yprocedimientos tienen una aplicación directa ensu vida.

EL MEDIO

VARIABLE PARA CONSEGUIR EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

DÁ SENTIDO Y MOTIVACIÓN A LAS ACTIVIDADES

ESCOLARES

POR MEDIO DE: CONJUNTO DE CONDICIONES

CREACIÓN DE:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO DEL

ALUMNADO

AMBIENTALES

CULTURALES

SOCIALES

MATERIALES

PRODUCTOS

A PARTIR DE

MATERIALES

CERCANOS A ELLOS

CLIMA DE AULA

POSITIVO

DIRECTO

INDIRECTO

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

TELEVISIÓN

TRABAJOS YA REALIZADOS EN EL AULA

EXTRAPOLACIÓN A

OTRAS SITUACIONES

EJEMPLIFICACIÓN CON

ASPECTOS DE SU MEDIO

APLICACIONES A

LA VIDA REAL

SU VIDA COTIDIANA

(ENTORNO LOCAL)

Metas alcanzables

y autoevaluación

Tareas adecuadas al

nivel del alumno

Usar materiales

atractivos

La motivación

Intrínseca Extrínseca

Relacionada con

la tareaRefuerzo externo

Conectar con los

intereses alumnos

Por qué y para qué

de la tarea

Relación causa-efecto

del aprendizaje

Despertar curiosidad:

preguntas abiertas

+ IMPORTANTE

- USADA

El Mapa Conceptual

El Mapa Conceptual es un tipo de esquema que dasentido y coherencia a los conceptos susceptibles deaprendizaje.. Nos permite conectar y relacionarconceptos para conseguir redes potentes deconocimiento adecuadamente estructurado yaprendido.

Los Mapas Conceptuales han de tener palabras deenlace, que se encargan de conectar un concepto yotro, y muestran sus relaciones.

Los Mapas Conceptuales muestran los conceptos demanera jerárquica o por niveles, de lo más general alo más particular. Al principio de una unidaddidáctica sirve para clarificar, definir, delimitar losconceptos que se van a trabajar y sus relaciones.

Según Novak, el Mapa Conceptual tiene tres elementosbásicos:

Concepto: Los conceptos se refieren a acontecimientosque son cualquier cosa que sucede y puede provocarse,u objetos y cosas que existe y/o se puede observar.

Preposición: Consta de dos o más conceptos unidos porpalabras de enlace que forman una unidad semántica.Las palabras de enlace sirven para unir conceptos yseñalan el tipo de relación que existen entre ellos.

Jerarquía: En los mapas conceptuales los conceptosestán colocados de manera jerárquica, en orden deimportancia o de inclusividad, los más generales einclusivos están en la parte superior del mapa, mientrasque los menos inclusivos o más específicos están en laparte más baja.

Conviene tener en cuenta que cada recuadro o elipsese escribe un solo concepto por lo que no podemosponer por ejemplo frases o listas de palabras.

Los Mapas Conceptuales se pueden usar en todoslos niveles y materias escolares. Un ejemplo es eneducación infantil, donde se utilizan con fotos,recortes, láminas y dibujos. Estos mapasconceptuales se pueden poner a modo de muralesen las aulas o en los pasillos de los centros.

Otra opción válida es poner en los exámenes opruebas escritas una pregunta de “elabora un mapaconceptual sobre…”