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EduMorfosis
EduMorfosis1
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001
Vilchez – Zuleta - Calatrava
ULA NURR 2011
Doct
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en
Ed
uca
ción
0011100
EduMorfosisLas TIC como contra-discurso en la Educación
Desde el Problema del Hombre
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Supuestossubyacentes
de este discurso
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Premisas del Discurso
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.
• Escuchar no es estar de acuerdo
Premisas del Discurso
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.
• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida
Premisas del Discurso
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.
• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo
Premisas del Discurso
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.
• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva
Premisas del Discurso
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.
• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva• La razón y la emoción son la dialéctica
Premisas del Discurso
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.
• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva• La razón y la emoción son la dialéctica• La razón la tienen los demás
Premisas del Discurso
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.
• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva• La razón y la emoción son la dialéctica• La razón la tienen los demás• Yo soy tu
Premisas del Discurso
• Escuchar no es estar de acuerdo• La realidad no es compartida• No hay nada bueno ni malo• La verdad no es exclusiva• La razón y la emoción son la dialéctica• La razón la tienen los demás• Yo soy tu• La anormalidad es la paradoja
Dialéctica Socrática, El arte de hacer nacer (al humano pensador), Siglo IV a.e.c.
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Alteraciones a la Normalidad
La Anormalidad es la paradoja
Premisas del Discurso
Situación, Consecuencia y
Prospectiva
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Alteraciones
de la Educación con Tecnologías de la Información y de la Comunicación
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
H = I + P(c)
Info Zuleta*
1.a Alteración: Situación
Leyenda:
H = Hombre (bio-psico-social afectivo)I = Individuo (único, indiviso, irrepetible)P = Personalidad (capacidad, facultad, caracter)(c) = Cultura (ser individual y social)
*Dr. Eduardo Zuleta en conversaciones de Doctorado.El hombre como ser bio-psico-social afectivo
ULA NURR 2010
a
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Hominización
Cult
ura
ción
Soci
aliz
aci
ón
Educación (TIC
)(TIC
)
(TIC)
Desde el Problema del Hombre
(Del Ser hacia el Ser)
Saber y Hacer
Instrumento
/a
1.a Alteración: Situación
¿Qué es Educación?b
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Qué es Tecnología?
1.a Alteración: Situaciónb
¿Qué es Educación?
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
b1.a Alteración: Situación
¿Qué es Educación?
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Condicionamiento?
1.a Alteración: Situaciónb
¿Qué es Educación?
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
“Llamamos Educación a la forma socialmente
aceptada de condicionar la mente...”
Jiddu KrishnamurtiConferencia en Ojai, CA, USA, 1984
1.a Alteración: Situaciónb
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Libertad?
1.a Alteración: Situaciónb
¿Qué es Educación?
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
El ejercicio de la libertad está limitado por otras libertades y
hay que disciplinarlo para disfrutarlo y convivir...
1.a Alteración: Situaciónb
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Una paradoja?
1.a Alteración: Situaciónb
¿Qué es Educación?
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1.a Alteración: Situaciónb
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
• Rechazo a la anormalidad
• Formación para un oficio
• Educar para la herencia familiar
• Condiciona el pensamiento
• Sus máximas: Justicia, igualdad, libertad... Experiencia, conocimiento, pensamiento, memoria…
• Existe con y en el problema del hombre…
¿Es formación?
1.a Alteración: Situaciónb
¿Qué es Educación?
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1.a Alteración: Situaciónb
La Educación es de la familia…
La Formación es de la escuela…
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Condicionamiento?
¿Libertad?¿Una paradoja?¿Es formación?
¿Qué es Educación?
1.a Alteración: Situaciónb
1.a Alteración: Situaciónb
La Educación es… una fábrica de
Memes
Meme: Unidad teórica de replicación cultural.
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1.a Alteración: Situaciónb
La Educación es… tanto como
preguntarse qué es el hombre
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Dr. Eduardo Zuleta Conversaciones de
Doctorado.ULA NURR 2010
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Qué es Tecnología?
1.a Alteración: Situaciónb
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Qué es Tecnología?
1.a Alteración: Situaciónb
¿Un instrumento de control?
1.a Alteración: Situaciónb
“Las tecnologías no son neutrales, sino que reflejan las
posiciones ideológicas y sociales de la cultura en la cual se desarrollan y potencian…”
Julio CaberoNuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, 2007
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1.a Alteración: Situaciónb
¿Qué es Tecnología?
¿Acción delictiva o erudita?
Copiar y pegar ono copiar y pegar,he aquí el dilema.
1.a Alteración: Situaciónb
¿Alguna reflexión?
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1.a Alteración: Situaciónb
¿Un medio para el aprendizaje?
¿Qué es Tecnología?
1.a Alteración: Situaciónb
• Brecha Tecnológica y Formativa• Mito de la interactividad• Mito de la Educación automatizada• Mito del más rápido, más fácil…• Mito de las TIC como toda la respuesta
a los problemas educativos• Mito de la libertad de expresión y la
participación de todos
Y además, un medio óptimo que favorece el aprendizaje…
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1.a Alteración: Situaciónb
¿Una herramienta del poder?
¿Qué es Tecnología?
1.a Alteración: Situaciónb
Factor C
El Infopoder
Inforricos e Infopobres
Alvin TofflerEl Cambio del Poder, 1994
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1.a Alteración: Situaciónb
¿Un instrumento de control?
¿Acción delictiva o erudita?
¿Un medio para el aprendizaje?
¿Una herramienta del poder?
¿Qué es Tecnología?
La Tecnología es… una fábrica de Temes
1.a Alteración: Situación/b
Teme: Replicador tecnológico del Meme.
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Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
2.a Alteración: Consecuenciaa
Un número significativo de estudiantes no es responsable con sus estudios y además no desean
asistir a clases a oír al profesor
¿Las TIC los atenderán?
Un número significativo de profesores no evidencia entusiasmo
en el ejercicio de su vocación cuando atiende a su clase, investiga
o realiza extensión.
¿Las TIC los atenderán?
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
2.a Alteración: Consecuenciaa
SíLas TIC los atenderán
Sin embargo…
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
2.a Alteración: Consecuenciaa
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
La Educación presencial también los atenderá…
¿Por qué?
2.a Alteración: Consecuenciaa
El Problema del hombre…
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
(Del Ser hacia el Ser)
2.a Alteración: Consecuenciaa
La anormalidad es la paradoja
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Las TIC son un horizonte socio-cultural que implica un sistema de valores, creencia y estructuras mentales.
La Educación es un horizonte socio-cultural que implica un sistema de valores, creencia y estructuras mentales.
2.a Alteración: Consecuencia/a
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
2.a Alteración: Consecuenciab
Los estudiantes
•No tienen el -control- de la clase•Estar en clase no es divertido•Lo que quieren aprender no es inmediato•La clase es opresiva (pelo, uniforme, horario industrial y otros)
•El centro educativo aplica condiciones
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
2.a Alteración: Consecuenciab
Los estudiantes
•La clase es una exigencia familiar y social•La escuela les impone lo que ellos rechazan de la sociedad
•Los estudiantes discurren su escolaridad como paquetes fordianos
•Condicionado por los mitos: con título ganas más, justicia social…
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
2.a Alteración: Consecuenciab
Los estudiantes
•Impactado por el zapping acude al texting y otros distractores
•Las TIC ofrecen Happynomics la escuela no
•Las TIC ofrecen control de sus intereses la clase no
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
2.a Alteración: Consecuenciab
Los Profesores
• Toman decisiones sin consultar• Determinan solo los objetivos y
aplica reglamentos• Sanciona, intimida, ejerce el poder• El centro educativo le aplica
condiciones
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2.a Alteración: Consecuenciab
Los Profesores
• La clase es un trabajo más• Promueven y no evalúan a sus
estudiantes• Sucumben ante la perversión de la
mayoría• No divierten a sus estudiantes
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2.a Alteración: Consecuencia/b
Los Profesores
• En desventaja ante la –Educación divertida con TIC- La –a- baila
• Toda la clase está informada por Internet aumentando la polisemia
• Complaciente con la educación por paquetes fordianos y lineal
• Las TIC lo exponen a la obsolescencia
2.a Alteración: Consecuencia
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Cada sociedad tiene el Sistema Educativo y Tecnológico que le interesa…
c
2.a Alteración: Consecuencia
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
Cada sociedad tiene el Sistema Educativo y Tecnológico que le interesa…
a los que mandan.
Isidro MorenoPrácticas de Tecnología Educativa, 2006
/c
EduMorfosis
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3.a Alteración: Prospectiva
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1. Teme: El replicador egoísta
3.a Alteración: Prospectiva
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1. Teme: El replicador egoísta
• Factor C: El Infopoder
3.a Alteración: Prospectiva
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1. Teme: El replicador egoísta
• Factor C: El Infopoder
• Ipso Facto: La Educación Instantánea
3.a Alteración: Prospectiva
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1. Teme: El replicador egoísta
• Factor C: El Infopoder
• Ipso Facto: La Educación Instantánea
• Fuga en masa: La Educación Virtual
3.a Alteración: Prospectiva
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1. Teme: El replicador egoísta
• Factor C: El Infopoder
• Ipso Facto: La Educación Instantánea
• Fuga en masa: La Educación Virtual
• Edumática: Metanoía como aprendizaje
3.a Alteración: Prospectiva
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
1. Teme: El replicador egoísta
Meme tecnológicoTercer imitador
La cultura repetida
Richard Dawkins, 1976 - Danniel Dennette, 2002 - Susan Blackmore, 2008
3.a Alteración: Prospectiva
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“Somos la generación –pandora- de la Tierra y dejamos salir al tercer
replicador de su caja, no podemos regresarlo y estamos viendo sus consecuencias por todos lados”.
Susan BlackmoreMemética en TED 2008
3.a Alteración: Prospectiva
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2. Factor C: El Infopoder
• Sociedad de la Información
• Sociedad del Conocimiento
• Globalización y Glocalización
3.a Alteración: Prospectiva
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3. Ipso Facto: La Educación Instantánea
Nos convertimos en una generación de personas
que piensa que la Educación es entretenida.
Lori PalatnikEducación Instantánea, 2010
Las TIC nos enseñaron a aprender…
3.a Alteración: Prospectiva
3. Ipso Facto: La Educación Instantánea
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cada 30 segundos;
tiempo en el cual otra –cosa- aparece, es divertida, es
fascinante y continúa cambiando.
3.a Alteración: Prospectiva
3. Ipso Facto: La Educación Instantánea
Las TIC nos enseñaron a aprender…
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3.a Alteración: Prospectiva
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
4. Fuga en masa: La Educación Virtual
•Second Life•Sistemas Gestores de Aprendizaje•Aulas Virtuales•Centro de Recursos en Línea•Universidades y centros educativos virtuales•Postgrados virtuales•Mediación académica y administrativa virtual•Aprendizaje Ubicuo•Portabilidad mediática en Línea
3.a Alteración: Prospectiva
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5. Edumática: Metanoía como aprendizaje
• Quinta Disciplina
• Pensamiento Complejo
3.a Alteración: Prospectiva
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5. Edumática: Metanoía como aprendizaje
“Aprender en relación con la metacognición. Es un cambio de
enfoque, un cambio de perspectiva a otra, lo que a su
vez está en relación con la percepción”.
Quinta Disciplina:
Peter SengeLa Quinta Disciplina, 1995
3.a Alteración: Prospectiva
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
5. Edumática: Metanoía como aprendizaje
“La complejidad afecta sobre todo a los esquemas lógicos de reflexión y obliga a una redefinición del papel de la
epistemología.”
Pensamiento Complejo:
Edgar NahumIntroducción al Pensamiento Complejo, 1990
3.a Alteración: Prospectiva
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
5. Edumática: Metanoía como aprendizaje
“Necesitamos favorecer las evidencias verificables por sobre las observaciones personales, o seremos vulnerables a que nos
obscurezcan –la verdad-.”
Richard DawkinsLa Revolución de Internet, 2009
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
EduMorfosis
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Tendremos que hacer de la Educación algo entretenido?
Desde el Problema del Hombre
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Hemos creado una generación de estudiantes que no quieren o no saben
pensar?
Desde el Problema del Hombre
Vilchez – Zuleta – Calatrava - 2011
¿Internet es el mundo de las observaciones
personales y ningún respeto por la evidencia?
Desde el Problema del Hombre
EduMorfosis
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110001110
0011100111
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