Post on 06-Aug-2015
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO
Y GIMNASIA ELEMENTAL:Y GIMNASIA ELEMENTAL:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO
Y GIMNASIA ELEMENTAL:Y GIMNASIA ELEMENTAL:
Preparado por:
Prof. Edgar Lopategui Corsino
Preparado por:
Prof. Edgar Lopategui Corsino
Definición de Conceptos Definición de Conceptos Definición de Conceptos Definición de Conceptos
Es un proceso dinámico y continuo (para toda la vida) que produce el cambio,
modificación/ajuste del individuo (dentro o fuera de la institución académica), como consecuencia de respuestas a estímulos
ambientales internos y externos (actividades del aprendiz), donde se afectan los aspectos
mentales, físicos, emocionales, morales y éticos del estudiante
EDUCACIÓNEDUCACIÓN* Autor ** Autor *
EDUCACIÓNEDUCACIÓN* Autor ** Autor *
Cambio en posición del cuerpo humano como una unidad total, uno o más de sus segmento (e.g., brazos
o piernas), un objeto (e.g, un implemento deportivo) o el centro de gravedad en relación a un sistema de
referencia (i.e., dentro de una dimensión de espacio y tiempo)
MOVIMIENTOMOVIMIENTO* Autor ** Autor *
MOVIMIENTOMOVIMIENTO* Autor ** Autor *
Estrategia de enseñanza de la educación física que enfatiza el desarrollo original de las destrezas motoras fundamentales
del niño mediante experiencias de movimiento divertidas y no competitivas,
donde la exploración y respuesta del aprendiz es lo más importante
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTOEDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO
* Autor ** Autor *EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTOEDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO
* Autor ** Autor *
Es una filosofía educativa Representa un enfoque de la Educación Física Alternativa a la educación a través de lo físico El movimiento humano es el tema en vez de la aptitud
física o deportes Se enfatiza en los patrones de movimiento fundamentales Se dirige hacia es desarrollo/conceptos motor perceptual,
e.g., espacial Evita la concentración de destrezas físicas aisladamente Considera a la totalidad del niño, no solo las destrezas
físicas Se orienta al éxito
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *
Se enfoca hacia menos enseñanza directa. Reduce el modelaje directo del maestro
Fomenta la solución de problemas Busca la creatividad del aprendiz Se concentra en la respuesta del niño Le enseña a los estudiantes de estar consciente del
significado del disfrute del movimiento No es competitivo Elimina en el énfasis de lo correcto e incorrecto Enseña a los estudiantes como moverse con un alto nivel
de destrezas, sin perder el sentido del juego y el disfrute del movimiento
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *
Reduce la imitación de otros niños Incorpora baile educativo, actividades
gimnásticas y juegos para educar Se concentra en la:
Consciencia del cuerpo Consciencia del espacio Cualidades Relaciones
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:CaracterísticasCaracterísticas
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:CaracterísticasCaracterísticas
Representa una metodología de enseñanza, dentro de la disciplina de la Educación Física
Se enfatiza en la acción motriz, i.e., los patrones de movimiento fundamentales
Se enseña la conducta motriz en relacion a otras destrezas Se intenta que el estudiante desarrolle un alto nivel de
destreza motora, sin desvirtual la exploración, el juego y el disfrute.
Es más importante el disfrute del movimiento que la competencia
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *
La enseñaza indirecta La exploración del movimiento El maestro es simplemente un facilitador del aprendizaje Es centrado en el niño, i.e., se enfoca hacia las respuestas del
educando Concede una gran importancia a las diferencias individuales Se dirige hacia la solución de problemas de naturaleza
creativa e intuitiva del niño. No existe lo incorrecto ni el fracaso, i.e., el éxito del niño
representa lo más importante. Se evita el refuerzo negativo. Se busca que el niño sea original, i.e., evita la imitación.
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Enfoque:Características - Enfoque:
Modelo Educativo ConstructivistaModelo Educativo Constructivista
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Enfoque:Características - Enfoque:
Modelo Educativo ConstructivistaModelo Educativo Constructivista
Gimnasia elemental Baile Juegos sencillos o preparatorios, entre otros.
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Características - Medio:
Acciones MotricesAcciones Motrices
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Características - Medio:
Acciones MotricesAcciones Motrices
Juegos sencillos:• Se practican las destrezas básicas de las extremidades para
estimular el desarrollo motor, adquirir precisión y control, ejercicios para lograr la flexibilidad y el acondicionamiento físico.
Juegos preparatorios para cada deporte en particular:
• Volibol, baloncesto, baseball, balompie, entre otros Gimnasia elemental:
• Tumbos e volteretas Actividades rítmicas Actividades intramurales
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Características - Medio:
Acciones MotricesAcciones Motrices
EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Características - Medio:
Acciones MotricesAcciones Motrices
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA AutorAutor
La educación física representa una disciplina académica y un proceso educativo que enfatiza el
movimiento humano, la cual posee propósitos particulares (psicomotores, cognoscitivo y afectivos) con el fin de desarrollar individuos con una óptima
aptitud física, así como el bienestar mental, emocional, social y espiritual mediante la selección voluntaria de ejercicios físicos, actividades físicas y la práctica de deportes recreativos y competitivos
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADr. José M. Portela, 1978Dr. José M. Portela, 1978
“Proceso educativo que tiene como propósito a partir su contribución máxima posible al crecimiento y desarrollo óptimo de las
potencialidades inmediátas y futuras del individuo en su totalidad a través de una instrucción
organizada y dirigida, y su participación en el área exclusiva de actividades de movimiento del
cuerpo seleccionadas de acuerdo a las normas higiénicas y sociales de nuestro grupo como
pueblo respetuoso de la ley y el orden”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADra. Vanessa Bird, 1995, pp. 23-24Dra. Vanessa Bird, 1995, pp. 23-24
“La educación física se concentra en el movimiento del ser humano mediante ciertos procesos (e.g., enseñanza
formal), dentro de uncontexto físico y social ”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADra. Eva González de Flores, 1992, p. 4Dra. Eva González de Flores, 1992, p. 4
“Un proceso mediante el cual el individuo se prepara o apresta para ejecutar
movimientos corporales, con eficiencia y en coordinación con la mente, en
situaciones muy variadas, bien sea de disfrute o para llevar a cabo tareas tanto
cotidianas como especializadas”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAWuest & Bucher, 1999, p. 8Wuest & Bucher, 1999, p. 8
“Un proceso educativo que emplea la actividad física como un medio para ayudar a los individuos que
adquieran destrezas, aptitud física, conocimiento y actitudes que contribuyen a su desarrollo
óptimo y bienestar”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABucherBucher
“La educación física es una parte integral del proceso total educativo y que tiene
como propósito el desarrollo de ciudadanos física, mental, emocional y
socialmente sanos, a través del medio de las actividades físicas que se hayan
seleccionado con vista a lograr estos resultados.”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICANixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28
“aquella fase del proceso total educativo que concierne al desarrollo y utilización de las
capacidades de movimiento voluntarias y con propósito definidos, incluyendo respuestas
directamente relacionadas con las dimensiones mentales, emocionales y sociales. Las
modificaciones del comportamiento estables resultan de estas respuestas centralizadas en el
movimiento, de manera que el individuo aprende a través de la educación física”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Nixon & CozensNixon & Cozens
“La educación física es esa parte del proceso total educativo que utiliza
las actividades vigorosas que involucran el sistema muscular para producir los aprendizajes resultantes
de la participación en estas actividades”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA NashNash
“La educación física es un aspecto del proceso total educativo, que
utiliza los impulsos inherentes a la actividad para desarrollar aptitud orgánica, control neuromuscular,
capacidades intelectuales ycontrol emocional”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAVannier & FaitVannier & Fait
“La educación física es parte del currículo escolar cuya finalidad es el desarrollo de
los jóvenes física, social, mental y moralmente, de modo que se conviertan
en ciudadanos bien balanceados, inteligentes, saludables, responsables y
felices para la democracia”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Baley & Field, 1976, p.4Baley & Field, 1976, p.4
“el proceso a través del cual se adquieren adapciones y aprendizajes favorables
(orgánicos, neuromusculares, intelectuales, sociales, culturales,
emocionales y estéticos) que resultan y proceden mediante la selección
actividades físicas bastantes vigorosas”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Lumpkin, 1986, p.9Lumpkin, 1986, p.9
“un proceso a través del cual un individuo obtiene destrezas óptimas físicas, mentales y sociales y aptitud física a
través de laactividad física”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Calzada, 1996, p. 123Calzada, 1996, p. 123
“La Educación Física es el desarrollo intergral del ser humano a través del movimiento”. El término integral se refiere a todas la dimensiones del ser
humano, a saber: físico (cuerpo), mental (inteligencia), espiritual y social.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAhttp://incarbone.portalfitness.com/efi/estudiante/0a6anos/glosario.dochttp://incarbone.portalfitness.com/efi/estudiante/0a6anos/glosario.doc
“Es una educación por el movimiento que considera al cuerpo como una totalidad. Sé
propone mejorar la salud, la formación física y la adquisición de destrezas y habilidades propias de cada edad. Su trabajo se orienta a enriquecer el proceso mediante el cual el niño va a adquirir el acervo motor propio de su edad. Su enseñanza
debe considerar la necesidad de movimiento del niño respetando sus propias posibilidades.”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAComo Disciplina AcadémicaComo Disciplina Académica
Metheny, 1968Metheny, 1968
“el movimiento como una función dinámica del hombre es el área
de interez principal que le otorga a la educación física su única
identidad como disciplina académica”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte ICaracterísticas: Parte I
AutorAutor
Disciplina académica (componente del currículo escolar)
Proceso educativo (parte de la educación integral, formal o informal). Se aprende a travez de la educación física
Enfatiza el movimiento humano (acción motriz) Posee objetivos definidos (psicomotores,
cognoscitivos y afectivos)
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IICaracterísticas: Parte II
AutorAutor
Busca el desarrollo óptimo de las dimensiones intregrales del ser humano (aptitudes físicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales), así como la práctica de comportamientos saludables
Intenta alcanzar las potencialidades del individuo para cada fase de su vida
Se enfoca en satisfacer una variedad de necesidades individuales dentro de una sociedad dinámica
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IIICaracterísticas: Parte III
AutorAutor
Utiliza como medio la práctica voluntaria de destrezas deportivas divertidas (recreativas y competitivas), los ejecicios físicos, la actividad física y la educación por el movimiento
Se concentra en la motricidad del individuo dentro de un contexto cultural y social
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“Educación integral” “Se estructura en la capacidad del
hombre para actual físicamente en su entorno”
“La acción motriz sitúa en el centro del proceso físico-educativo al educando”
“Relación humana físico-educativo”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“Educación integral” La Educación física pretende un enrequecimiento de la
persona en relación consigo mismo, con otras personas y con el mundo que le rodea
Es un medio para el desarrollo físico, moral y de la personalidad
Se busca mejorar los comportamientos y actitudes sociales de los individuos
Se pone en juego como una unidad los aspectos emocionales, afectivos, espirituales, físicos y psicomotores
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“Capacidad para actuar físicamente en el ambiente que le rodea” Desarrollo de la motricidad humana o conducta motriz El movimiento traduce procesos internos, expresa
reacciones de un organismo en situación El movimiento es un aspecto significante de la conducta
del ser humano. El movimiento es una actividad externa (se evidencia en
la realización práctica) e interna o personal
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“La acción motriz sitúa en el centro al educando”: La conducta motriz coloca en el eje de todo el proceso al
individuo en acción como manifestación de toda su personalidad
Es la acción motriz del educando la que genera el proceso físico-educativo
Este caracter autoconstructivo y autorregulado de la acción implica conceder la mayor importancia a la diferencias individuales
Permitir a cada individuo comunicarse como persona única y original
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
“Relación humana físico-educativo”: El punto de referencia central de todo el proceso
educativo es la actividad del alumno. El educador es considerado como un intermediario,
encargado de regular el proceso educativo Se basa en la comunicación y participación de
experiencias educativas La acción pedagógica es activa, es un proceso dinánico-
interactivo entre el maestro y el estudiante La educación física, como sistema, podría ser definida
como una acción pedagógica sobre una acción motriz.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetasMetas
(Wall & Murray, 1989, p. 6) (Wall & Murray, 1989, p. 6)
Adquirir destrezas físicas de utilidad Adquirir el conociomiento y entendimiento del movimiento Se capaz de aplicar el conocimiento del movimiento a una
diversidad de situaciones Contribuir el crecimiento y desarrollo físico Mantener o mejorar la Aptitud Física Desarrollar actitudesm positivas para toda la vida concerniente a
la actividad física Promover auto-estima y auto-valor positivo Adquirir destrexas sociables deseables Mejorar las habilidades creativas Desarrollar una apreciación aestética del movimiento
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas Y ObjeticosMetas Y Objeticos AAHPERD, 1990AAHPERD, 1990
Destrezas para ejecutar un variedad de actividades físicas
Aptitud física Participación en actividades físicas regulares Conoce los beneficios e implicaciones de
involucrarse en actividades físicas Valora la actividad física y su contribución a un
estilo de vida físicamente activo
EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN FÍSICA: Estándares de ContenidoEstándares de Contenido ( (NASPE, 1995)NASPE, 1995)
Una persona educada físicamente:Una persona educada físicamente:
Demuestra competencia en muchas formas de movimiento y pericia en algunas formas de movimiento
Aplica los conceptos y principios del movimiento en el aprendizaje y desarrollo de destrezas motoras
Exhibe un estilo de vida físicamente activo Logra y mantiene un alto nivel en la aptitud física relacioinada
con la salud Demuestra comportamientos personales y sociales responsables en
escenarios de actividad física Demuestra entendimiento y respeto por las diferencias de la gente
en escenarios de actividad física Entiende que la actividad física provee oportunidades para el
disfrute, retos, autoexpresión e interacción social.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetasMetas
Lumpkin, 1986, p.10Lumpkin, 1986, p.10
“mejorar en cada individuo los beneficios físicos, mentales y sociales derivados de las actividades físicas”
“desarrollar destrezas de estilos de vida y actitudes saludables”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetasMetas
Nixon & Jewett, 1980, p.32Nixon & Jewett, 1980, p.32
“crear un ambiente que estimule experiencias de movimientos
particulares, resultando en respuestas deseables que contribuyen al
desarrollo óptimo de las potencialidades del individuo en todas
las fases de su vida”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAPropósitosPropósitos
Lumpkin, 1986, p.10Lumpkin, 1986, p.10
“optimizar la calidad de vida a través de un compromiso a largo plazo mediante la participación de un programa de ejercicio personal divertido pueda satisfacer una
diversidad de necesidades en un mundo cambiable”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos o DominiosObjetivos o Dominios
Psicomotor: Desarrollo de destrezas (motoras) básicas de
movimiento y aptitud física Cognoscitivos: Adquisición de conocimiento, entendimiento y su
aplicación Afectivos: Promoción de valores, fomentar destrezas sociales y
el mejoramiento del desarrollo emocional
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivosObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
Psicomotor:
Destrezas de movimiento fundamentales: Patrones de movimientos fundamentales,
destrezas locomotoras, destrezas manipulativas, destrezas de juego fundamentales, detrezas motoras perceptuales
Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia muscular, flexibilidad
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4
Desarrollo Motor: Concepto:
La capacidad del cuerpo para ejecutar movimientos correctamente, bien sea al resolver problemas o responder a estímulos
Incluye:• El desarrollo de los huesos, músculos y los sistemas
del cuerpo• El desarrollo de la aptitud física
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4
Desarrollo Motor:
Clasificación de los Movimientos (Patrones Fundamentales de Movimiento): Locomotores:
• Arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr, brincar, deslizarse galopar y combinaciones de los mismos
No Locomoción:• Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de los mismos
Actividades Manipulativas:• Lanzar, atrapar, patear, halar, batear, empujar, levantar un objeto
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4
Desarrollo Cognoscitivo:
Concepto: Cubre la captación de los conceptos
perceptuales como la imagen corporal, que es la identificación y evaluación de las proporciones, dimensiones, posiciones y movimientos del cuerpo
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5
Desarrollo Cognoscitivo:
Incluye Factores que son las Bases Motoras de todo Movimiento: Lateralidad: La consciencia interna de los lados del
cuerpo, derecha e izquierda, dimensiones del cuerpo y del espacio
Direccionalidad: La proyección de la lateralidad hacia el espacio exterior
Proyección temporal: Desarrollo del concepto de tiempo en el niño
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5
Desarrollo Cognoscitivo:
Incluye: Entendimiento del juego Reglas e historia del deporte La relación del deporte y la cultura La importancia del ejercicio físico La importancia de la educación para la salud
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivosObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
Cognoscitivos:
Conocimiento y Entendimiento de: Funcionamiento corporal, salud,
crecimiento y proceso del desarrollo, aprendizaje motor
Reglas del juego, destrezas, estrategias, seguridad, etiqueta
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto
Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5
Desarrollo Afectivo: Se persigue:
Lograr en el niño una actitud positiva hacia el movimiento y el disfrute de ciertos deportes específicos
Obedecer las reglas del juego Respetar los compañeros Saber ganar y saber perder Ser siempre honrado Aprender a compartir y practicar actividades deportivas
como un medio de recreación
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivosObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
Afectivos: Social y emocional:
Auto-confianza, afiliación, valor, juicios, desarrollo del caracter, destrezas de comunicación, cortesía, juego imparcial
Auto-control, auto-disciplina, diversión, liberación de tensiones, auto-expresión, aprediendo como ganar y como perder
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA* * Naturaleza y Extensión *Naturaleza y Extensión *
Nixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28
Disciplina académica discreta con un campo de conocimiento único.
Profesión fundamentada en el educación
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios
Ayuda que el estudiante descubra el mundo y sus capacidades
Promueve el valor y práctica del movimiento humano
Fomenta el bienestar holístico y el disfrute de la vida
Prepara al alumno para el trabajo y el descanso Las tareas cotidianas se convierten en activiades
creadoras y de control.
“…el movimiento es la base para conocer el mundo y conocerse así mismo” (Rlisdorf, 1967, citado en: Calzada, 1996, p. 122).
“…el movimiento es la expresión de la inteligencia” (Calzada, 1996, p. 122).
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios
La educación física tiene un puesto alto en muchos países porque saben la buene contribución que ofrece al pueblo y al individuo.
Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta de esto.
Hay una razón, un porqué de la educación física.
La adquisición y refinamiento de destrezas motoras
Desarrollo y mantenimiento de la aptitud física para ellogro de un bienestar y salud óptima
Conocimiento sobre actividades físicas y ejercicios
Promoción de actitudes positivas que conduzcan al aprendizaje y participación para toda la vida.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios
El niño de escuela elemental desarrolla coordinación, lateralidad, balance, ritmo, imagen de cuerpo y orientación de espacio
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA* * Beneficios *Beneficios *
Car WillgooseCar Willgoose
“La educación física provee aptitud física y destrezas motoras, aptitud social, cultural, competencia
recreativa y competencia intelectual”
Los cursos de educación física que nos sean de beneficio son aquellos que practiquemos por toda la vida
A través de la educación física se desarrolla y mejora el bienestar general y la aptitud de sus participantes
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA* * Beneficios *Beneficios *
Forma sistematizada de ejercicios físicos diseñados con propósitos terapéuticos, educativos o competitivos
GIMNASIAGIMNASIAGIMNASIAGIMNASIA
Arte de agilizar, ejecutar, flexibilizar y fortalecer el
cuerpo mediante la realización de ejercicios físicos no
sistematizadoscon o sin aparatos
GIMNASIAGIMNASIA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1171)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1171)
GIMNASIAGIMNASIA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1171)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1171)
Gimnasia básica Gimnasia general Variantes actuales:
Gimnasia Educativa Gimnasia Artística Gimnasia Rítmica Moderna
GIMNASIAGIMNASIAModalidades/VariantesModalidades/Variantes
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)
Es una educación física dirigida fundamentalmente al desarrollo de las
capacidades físicas mediante ejercicios y el juego. También tiene la posibilidad de
recibir su educación física sin necesidad de ser eximidos aquellos estudiantes que
presentan alguna limitación médicas o en algunos casos físicas
GIMNASIA: GIMNASIA: BásicaBásica(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)
GIMNASIA: GIMNASIA: BásicaBásica(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)
Modalidad de fundamento no competitivo que busca la salud y participación de todo aquel
que se sienta atraído por el movimiento físico y que conforma un grupo, que se presenta y actúa con una creativa y particular expresión
gimnástica buscando resaltar los aspectos culturales y sociales de su región
GIMNASIA: GIMNASIA: GeneralGeneral(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)
GIMNASIA: GIMNASIA: GeneralGeneral(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)
Justificación/Premisa: Los niños aprenden a tiempos diferentes El descubrimiento de cómo y el porqué de un movimiento es
apropiado y de valor durante el proceso para la adquisición de una destreza
Meta principal - La Educación: Esto implica que lo más importante es el niño en relación a la
actividad destreza del movimiento Es la forma de gimnasia que debe ser se practica en los programass de
educación física de las escuelas elementales Función del maestro:
Estimular al niño a que piense y resuelva problemas de movimiento a través de la actividad gimnástica
GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)
Los niños trabajan a su propio nivel en tareas estructurada para desarrollar entencdmiento y destreza al aplicar conceptos de movimiento seleccionados
No competitiva Orientada al proceso Las destrezas del movimiento son preterminadas por el
maestro y el estudiante: No será necesario demostrar destrezas específicas o productos. No se
requieren acciones precisas. Funcional:
Todos los niños deben de triunfar y adquirir destrezas de movimiento según ellos descubren sus niveles de competencia (capacidad/habilidad).
GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)
Se pueden descubrir nuevos movimientos: Se le requieren a los niños que empleen el conocimiento del
movimiento así como su ingenuidad y creatividad para buscar una respuesta apropiada
Los niños necesitan tiempo para explorar, descubrir, consolidar y refinar nuevos movimientos conforme cada concepto de movimiento es estudiado.
Son apropiadas para varones y mujeres Se emplean equipos pequeños Los aparatos no estan estandarizados
GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)
Nuevos conceptos explorados: Los conceptos de qué el cuerpo esta haciendo, dónde
el cuerpo se esta moviendo y cómo se mueve en relación al suelo o aparatos estan constantemente explorandose
Los aparatos gimásticos: Aparatos pequeñois (e.g., pequeños colchones y
“hoops”, así comoi aparatos grandes sirven de estímulo adicional al niño
GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)
Trabajo cooperativo: Los niños trabajan juntos. Un compañero puede contribuir a la
secuencia del movimiento, como un obstáculo, un líder o seguidor, uno que parea los movimientos o uno que asiste al movimiento del compañero
Los aparatos gimnásticos: No estandarizados Uso de pequeños equipos Aparatos pequeños (e.g., pequeños colchones y “hoops”), así
como aparatos grandes sirven de estímulo adicional al niño
GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)
La expresión práctica de los posibles movimientos, equilibrios, mantenimientos y poses realizables por el ser humano, - ejecutados de forma amplia, estética, segura,
impresionante y elegante -, siguiendo las técnicas permitidas por el código de puntaje. Es así mismo,
creatividad artística sin limitación, traduciéndose en la expresión de la transformación del movimiento humano natural en movimiento elaborado, cultivado, ejecutado
con gran limpieza y maestría. Las evoluciones que realiza el gimnasta representan una posibilidad de conjunción de sus cualidades físicas y mentales,
expresada en forma de movimientos ejecutados en elmedio ambiente previsto para ello
GIMNASIA: GIMNASIA: ArtísticaArtística(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)
GIMNASIA: GIMNASIA: ArtísticaArtística(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)
Disciplina de gimnasia practicada por varones y mujeres que consiste
en ejecutar ejercicios sobre aparatos gimnásticos y ejercicios
en el suelo o de manos libres
GIMNASIA: GIMNASIA: Artística DeportivaArtística Deportiva(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)
GIMNASIA: GIMNASIA: Artística DeportivaArtística Deportiva(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)
Deporte olímpico Movimientos, equilibrios, mantenimientos y poses - ejecutados
de forma amplia, estética, segura, impresionante y elegante Elementos rítmico-gimnásticos Creatividad artística. Trabajo coreográfico Elementos acrobáticos Enlaces rítmicos y gimnásticos Entrenamiento:
Sesiones de ballet (baile, danza, coreografía, educación rítmica) aplicado a la gimnasia artística
GIMNASIA: GIMNASIA: Artística o RítmicaArtística o Rítmica* * Características *Características *
(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)
GIMNASIA: GIMNASIA: Artística o RítmicaArtística o Rítmica* * Características *Características *
(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)
Conjunto de disciplinas gimnásticas caracterizado por incorporar lo artístico
(teatro, danza y música). Además, incluye las técnicas gimnásticas conocidas, elementos específicos de cada uno,
estructuras musicales, la expresión artística creativa y el uso de pequeños
instrumentos manuales
GIMNASIA: GIMNASIA: Rítmica DeportivaRítmica Deportiva(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)
GIMNASIA: GIMNASIA: Rítmica DeportivaRítmica Deportiva(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)
La Gimnasia Rítmica Deportiva (GRD) es un deporte olímpico que se mueve como la mayoría de deportes gimnásticos entre
dimensiones técnicas y estéticas. La simbiosis de movimientos corporales con los aparatos, unidos y adaptados a una determinada música, constituye la
esencia misma de esta disciplina
GIMNASIA: GIMNASIA: Rítmica DeportivaRítmica Deportiva(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)
GIMNASIA: GIMNASIA: Rítmica DeportivaRítmica Deportiva(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)
Se desarrolo un alto nivel de proficiencia en destrezas de movimientos establecidos:
La meta principal es perfeccionar rutinas predeterminadas en escenario con equipos especializados
Funcional, expresión mínima Educativa, pero orientada a la ejecutoria Comunmente competitiva Orientada al producto Los movimientos de las destrezas son predereminados
por el maetro o coach Ejecutada individualmente
GIMNASIA: Artística (Olímpica)GIMNASIA: Artística (Olímpica)CaracterísticasCaracterísticas
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-344)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-344)
Los movimientos de las destrezas son predereminados por el maestro o coach
Ejecutada individualmente Las féminas tienen cuatro eventos mientras que
los varones compiten en seis eventos No se emplean pequeños aparatos Los aparatos están estandarizados
GIMNASIA: Artística (Olímpica)GIMNASIA: Artística (Olímpica)CaracterísticasCaracterísticas
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-344)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-344)
Funcional y expresión mínima Puede ser educativa pero es orienbtada a la
ejecutoria/rendimiento Comunmente es competitiva Orientada al producto Los movimientos d elas detrezas estan predeterminados
por el maestro o coach Ejecutada solo, en grupos pequeño o grandes Solamente participan mujeres Se emplean pequeños equipos No se utilizan aparatos
GIMNASIA: Rítmica ModernaGIMNASIA: Rítmica ModernaCaracterísticasCaracterísticas
(Wall & Murray, 1989, pp. 342-344)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-344)
Cualidad para realizar o resolver una tarea motriz o un ejercicio físico con gran habilidad y eficacia
DESTREZADESTREZA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)
DESTREZADESTREZA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)
Acción de ejecutar un movimiento (o destreza) motor,
incluyendo los patrones fundamentales de movimiento, detrezas deportivas y aptitudes
motoras o neuromusculares
MOTRICIDADMOTRICIDADAutorAutor
MOTRICIDADMOTRICIDADAutorAutor
Habilidades neuromusculares que permiten llevar a cabo acciones motoras de forma eficiente, tales como patrones
fundamentales de movimiento, destrezas deportivos específicas (e.g.,
tiro brincado en baloncesto) y aptitudes motrices (e.g., balance, precisión,
coordinación, entre otras)
DESTREZAS MOTRICESDESTREZAS MOTRICESAutorAutor
DESTREZAS MOTRICESDESTREZAS MOTRICESAutorAutor
Acción de conocer que puede ser potenciada al posibilitar una
educación motriz que incite y potencie los mecanismos senso-perceptivas y el razonamiuento contínuo del alumno sobre sus
experiencias y acciones motrices
MOTRICIDAD COGNITIVAMOTRICIDAD COGNITIVA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)
MOTRICIDAD COGNITIVAMOTRICIDAD COGNITIVA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)
Actividad libre o voluntaria, pura, improvisada, intrínseca o espontánea y
placentera, practicada durante el ocio que se lleva a cabo con el propósito principal
de divertirse/entretenerse, i.e., de las cuales se deriva placer, expresión
personal y satisfacción, de manera que la participación en el propio juego provee
la gratificación deseada
JUEGOJUEGO* * Autor Autor **JUEGOJUEGO* * Autor Autor **