Post on 11-Oct-2020
Dossier de premsa Els docents creuen que més autonomia de centre i la innovació milloren la qualitat educativa? 22 de novembre de 2018
2
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa?
Les publicacions de la Fundació Jaume Bofill estan disponibles per a descàrrega al web www.fbofill.cat. Les publicacions de l’Edubaròmetre, i més resultats de l’enquesta, estan disponibles per a descàrrega al web www.edubarometre.cat Primera edició: novembre 2018 © Fundació Jaume Bofill, 2018 Provença, 324 08037 Barcelona fbofill@fbofill.cat http://www.fbofill.cat
Reconeixement – CompartirIgual (by-sa) –Internacional : Es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la distribució de les quals cal fer-se amb una llicència igual a la que regula l'obra original.
edubarometre.cat- Per l’educació responc, és la primera enquesta que pregunta a famílies i docents sobre les seves necessitats, expectatives i visions
sobre l’educació dels seus fills i filles, dels seus alumnes, del seu centre i sobre com ha de ser l’educació del país.
En el moment actual de canvis en l’educació, cal obrir i ampliar el debat, incorporant la pluralitat i riquesa de visions dels principals actors educatius.
3
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa?
En aquest dossier de premsa es presenten els resultats de la segona enquesta de l’Edubaròmetre a docents d’infants i joves d’1 a 18 anys, escolaritzats a Catalunya.
Fitxa tècnica del segon edubaròmetre de docents.
Treball de camp: 2 de març-25 de juny de 2018. Nombre de respostes: 2.666 docents d’infants i joves d’1 a 18 anys.
Tècnica: enquestació en línia.
Àmbit geogràfic: Catalunya.
Error: +/-1,91% per a un nivell de confiança del 95%.
Ponderació de la mostra: província, nivell educatiu en el que s’imparteix docència, titularitat de centre (públic o concertat-privat).
4
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa?
Dades destacades
1. El 75% dels i de les docents valoren molt positivament l’autonomia de centre i consideren que millora l’aprenentatge i la qualitat educativa.
• El 84% la relacionen amb una major estabilitat dels equips docents i el 80% amb més capacitat de decisió sobre l’organització, els horaris i el model pedagògic del centre.
• El 74% dels docents creuen que disposar de més autonomia pressupostària o per decidir el currículum milloraria molt o completament l’aprenentatge i la qualitat educativa.
• El 58% dels i de les docents aposten tant perquè el claustre docent tingui més capacitat de decisió com perquè la direcció pugui prendre més decisions organitzatives. El suport a un major poder del claustre és majoritari, inclús entre els docents que formen part de l’equip directiu (el 77% creu que millora molt o completament l’aprenentatge i la qualitat educativa).
• Un 60% de docents considera que la possibilitat de triar els nous docents pel seu perfil milloraria molt o completament l’aprenentatge i la qualitat educativa, un 15% creu que els milloraria moderadament, el 16% que no milloraria o ho faria poc i el 9% no sap o no vol contestar. El 81% dels docents que formen part de l’equip directiu creuen que la mesura generaria millores, mentre que ho creuen el 54% dels que no formen part de l’equip directiu.
Formalment els centres ja disposen d’autonomia pedagògica, i en menor mesura organitzativa. Aquesta elevada valoració d’una major autonomia, podien indicar que els centres no n’estan fent l’ús que tenen reconegut o bé que hi ha obstacles efectius o poc marge real per dur-la a terme.
2. El 83% dels docents creuen que la innovació en educació es una bona manera de millorar l’aprenentatge. La confiança en la innovació està plenament estesa entre els docents del país.
• El 91% dels docents es mostra convençut de que la personalització de l’aprenentatge és molt o completament útil per a millorar l’aprenentatge dels infants i joves.
• El 83% creu que l’aprenentatge cooperatiu, la transversalització curricular, l’autogestió de l’aprenentatge i el treball per projectes són
5
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? pràctiques que poden ser molt o completament útils per a la millora
dels aprenentatges. • Un 73% considera que els nous models d’avaluació també ho són. • El 60% dels i de les docents, a més, estan integrant les pràctiques
més innovadores al seu dia a dia a l’aula amb freqüència (sempre o habitualment).
• Hi ha un canvi de tendència en les pràctiques a l’aula, ja que el 52% dels docents diuen que no proposen mai o gairebé mai les propostes del llibre de text.
• El 73% dels i de les docents necessiten més temps i recursos per implementar més innovació en les seves pràctiques. Demanen també més formació per gestionar la diversitat de l’alumnat (35%) i per millorar les estratègies didàctiques (27%).
• Aquestes demandes són coincidents amb el què creuen que necessiten els seus centres per treure tot el potencial de l’alumnat: el 64% demana abaixar les ràtios i tenir grups classe més petits i el 34% més formació per detectar i treballar les necessitats de l’alumnat.
• En cas d’una major inversió en educació, el 70% dels docents creuen prioritari invertir en més mestres i abaixar ràtios, seguit de més atenció a l’alumnat amb necessitats educatives (43%), més suport a l’escola pública (35%) i millorar la formació docent (33%).
Per aconseguir que s’estenguin les pràctiques innovadores que els docents valoren que serien efectives, caldrà tenir en compte les ràtios i respondre a les necessitats de formació del professorat. Cal bastir una formació més específica i qualitativa en estratègies didàctiques i en atenció a la diversitat.
3. Els i les docents estan convençuts que la personalització de l’aprenentatge és clau per aconseguir l’èxit educatiu de tot l’alumnat, amb un 9 sobre 10 d’acord. Tant ells i elles (mitjana del 8,8) com el seu centre en conjunt (7,5) s’esforcen en acompanyar de manera personalitzada l’alumnat.
• Els i les docents coneixen bé l’alumnat (mitjana d’acord del 8,1) i diuen tenir una comunicació fluïda amb les seves famílies (7,9).
• Tenen els coneixements necessaris per acompanyar l’alumnat de manera personalitzada (7,1).
• Ara bé, no creuen tenir el temps i els recursos necessaris per fer aquest acompanyament personalitzat (mitjana de 4,6).
6
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa?
Els i les docents estan compromesos amb la personalització, se senten preparats i s’esforcen en implementar-la. El límit que veuen a aplicar-la en major mesura és el temps i els recursos de què disposen.
4. El 93% dels i les docents diuen que el seu centre dona a les famílies tota la informació que necessiten.
• Els docents es mostren confiats en el nivell d’informació que donen a les famílies, en temes com ajudar els fills en els estudis, el que faran durant el curs o el treball a l’aula. Ara bé, això contrasta amb la percepció que tenen les famílies de la informació de què disposen: el 93% dels docents afirma que donen a les famílies orientacions per ajudar els seus fills en els estudis, mentre que només el 71% de les famílies diu tenir-la; aquest és, de fet, l’aspecte del que les famílies diuen tenir menys informació.
• En totes les etapes educatives hi ha un contrast important entre la informació que els i les docents diuen donar a les famílies i la que les famílies afirmen tenir; d’altra banda, a mesura que s’avança d’etapa educativa el nivell d’informació que es dona i es rep també disminueix.
El contrast entre la informació que es dona i la que els pares i mares diuen tenir, sobretot entre aquelles famílies amb menor capital cultural i en les que el fill o filla no va bé als estudis, demana d’un esforç especial per apropar-s’hi. Que les famílies tinguin les eines necessàries per acompanyar els fills i filles, és cabdal per trencar la reproducció de les desigualtats, pel que els centres han de desplegar estratègies específiques dirigides a aquests col·lectius.
7
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? Principals resultats
1. El 75% dels docents creuen que l’autonomia de centre millora molt o completament l’aprenentatge i la qualitat educativa. El 58% dels docents responen que tant el claustre com la direcció han de poder prendre més decisions i que les dues mesures millorarien molt o completament l’aprenentatge i la qualitat educativa.
• L’estabilitat dels equips, poder decidir sobre l’organització i els horaris i l’autonomia pedagògica són les mesures que es consideren més positives, amb una mitjana de completament o molt d’acord del 82%.
• El 74% dels docents creuen que disposar de més autonomia pressupostària o per decidir el currículum milloraria molt o completament l’aprenentatge i la qualitat educativa.
• Una mesura que ha aixecat crítiques, com és la possibilitat de seleccionar el perfil dels nous mestres de les llistes oficials, té el suport del 60% dels docents, que estan molt o completament d’acord en que millora l’aprenentatge i la qualitat educativa, el 15% hi veu una millora moderada (valoració de 5 o 6), el 16% creu que no genera millores o en genera poques (valoracions per sota del 5) i el 9% no ho sap o no contesta.
8
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa?
56,3%
49,7%
47,4%
47,3%
43,8%
42,0%
37,1%
34,9%
28,1%
30,8%
32,8%
34,4%
32,9%
29,9%
22,8%
30,2%
9,1%
11,5%
11,4%
11,4%
13,5%
14,6%
15,2%
17,4%
1,5%
2,2%
2,5%
2,1%
3,2%
2,7%
5,6%
5,5%
1,8%
2,1%
2,0%
1,0%
3,3%
3,0%
10,8%
5,4%
3,2%
3,7%
3,7%
3,8%
3,4%
7,8%
8,5%
6,6%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Més estabilitzat dels equips
Més autonomia sobre l’organització i els horaris
Més autonomia pedagògica
El claustre docent ha de poder prendre mésdecisions
Més autonomia per decidir el currículum
Més autonomia pressupostària
Poder seleccionar el perfil dels nous mestres entrediferents candidats de les llistes oficials
La direcció del centre hauria de poder prendremés decisions organitzatives
En quin grau consideres que les següents mesures d'autonomia de centre millorarien l'aprenentatge i la qualitat educativa?
Completament (9-10) Molt (7-8) Ni molt ni poc (5-6) Poc (3-4) Gens (0-2) Ns/Nc
9
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 2. Equips directius i docents comparteixen una valoració positiva de la
utilitat de l’autonomia de centre per a la millora de l’aprenentatge. On hi ha més diferències és en poder seleccionar els mestres pel seu perfil (el 81% dels membres de l’equip directiu i el 54% dels que no ho són creu que millora molt o completament l’aprenentatge) i en que la direcció pugui prendre més decisions organitzatives (81% i 61% respectivament).
• Els docents que creuen que poder triar els docents pel perfil no milloraria o milloraria poc l’aprenentatge i la qualitat educativa són el 5% dels membres de l’equip directiu i el 20% dels que no ho són.
• En la resta de mesures les diferències en les respostes molt i completament, entre els membres de l’equip directiu i els que no ho són, són inferiors al 7%.
10
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa?
65,7%
53,7%
55,7%
48,0%
51,0%
46,4%
37,8%
49,9%
47,8%
42,6%
47,2%
40,5%
60,3%
30,6%
51,3%
30,3%
23,8%
29,2%
28,3%
31,5%
33,4%
32,6%
39,2%
33,0%
32,3%
33,1%
26,8%
30,6%
20,2%
23,5%
29,6%
30,3%
4,7%
10,3%
9,6%
12,1%
8,5%
12,3%
13,8%
10,8%
13,0%
13,6%
14,1%
14,8%
6,1%
17,7%
9,4%
19,7%
0,9%
1,8%
1,4%
2,5%
2,1%
2,7%
4,0%
1,6%
2,3%
3,4%
3,7%
2,5%
2,3%
6,5%
2,6%
6,3%
0,5%
2,1%
1,4%
2,3%
1,2%
2,2%
1,2%
0,9%
1,4%
3,8%
2,4%
3,2%
2,4%
13,2%
2,1%
6,4%
4,3%
2,9%
3,7%
3,7%
3,7%
3,8%
4,0%
3,7%
3,1%
3,5%
5,7%
8,3%
8,7%
8,4%
5,0%
7,0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Sí equip directiu
No equip directiu
Sí equip directiu
No equip directiu
Sí equip directiu
No equip directiu
Sí equip directiu
No equip directiu
Sí equip directiu
No equip directiu
Sí equip directiu
No equip directiu
Sí equip directiu
No equip directiu
Sí equip directiu
No equip directiu
Més
esta
bilit
zat
dels
equ
ips
Més
au
tono
mia
so
bre
l’org
anitz
ació
i el
s hor
aris
Més
auto
nom
iape
dagò
gica
El cl
aust
redo
cent
ha
depo
der p
rend
rem
és d
ecis
ions
Més
auto
nom
ia p
erde
cidi
r el
curr
ícul
um
Més
auto
nom
iapr
essu
post
ària
Pode
rse
lecc
iona
r el
perf
il de
lsno
us m
estr
esen
tre
dife
rent
sca
ndid
ats d
ele
s llis
tes
ofic
ials
La d
irec
ció
del
cent
re h
auri
ade
pod
erpr
endr
e m
ésde
cisi
ons
orga
nitz
ativ
es
En quin grau consideres que les següents mesures d'autonomia de centre millorarien l'aprenentatge i la qualitat educativa?
Per si s'és membre de l'equip directiu
Completament (9-10) Molt (7-8) Ni molt ni poc (5-6) Poc (3-4) Gens (0-2) Ns/Nc
11
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 3. Els docents confien en la innovació en les pràctiques educatives i en
la seva utilitat per a la millora dels aprenentatges: el 83% creu que les pràctiques plantejades són molt o completament útils.
• El 91% dels docents es mostra convençut de que la personalització de l’aprenentatge és molt o completament útil per a millorar l’aprenentatge dels infants i joves.
• El 83% creu que l’aprenentatge cooperatiu, la transversalització curricular, l’autogestió de l’aprenentatge i el treball per projectes són pràctiques que poden ser molt o completament útils per a la millora dels aprenentatges.
• Un 73% considera que els nous models d’avaluació també ho són.
60,4%
52,2%
51,3%
50,4%
47,5%
41,6%
30,1%
33,6%
33,6%
30,7%
34,3%
31,0%
6,4%
9,7%
8,6%
8,9%
11,1%
15,3%
1,8%
3,3%
3,0%
3,5%
5,5%
9,1%
1,3%
1,2%
3,6%
6,5%
1,7%
3,0%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Personalització de l’aprenentatge
Aprenentatge cooperatiu
Transversalització curricular
Autogestió de l’aprenentage: competències metacognitives i socioemocionals
Treball per projectes
Nous models d’avaluació
Puntua com valores la utilitat d’aquestes pràctiques innovadores per a la millora dels aprenentatges
Completament útil (9-10) Molt útil (7-8) Útil (5-6) Gens útil (0-4) Ns/Nc
12
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 4. Hi ha diferències en la valoració de la utilitat de les pràctiques
innovadores, en funció de l’etapa educativa: el 75% dels docents de l’ESO creuen que el treball per projectes és molt o completament útil, mentre que a primària són el 88%. A mesura que s’augmenta d’etapa educativa, disminueix lleugerament el suport a les diferents pràctiques innovadores.
• L’aprenentatge cooperatiu es considera molt o completament útil per al 80% dels docents de l’ESO i pel 92% dels de primària.
• El 67% dels docents de l’ESO i el 79% de primària consideren els nous models d’avaluació molt o completament útils per a la millora dels aprenentatges.
• En la resta de pràctiques innovadores, les diferències entre primària i ESO són menors al 10%.
13
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa?
71,4%
65,5%
53,4%
39,5%
63,0%
59,8%
42,1%
30,0%
63,4%
55,5%
45,8%
33,7%
59,4%
53,9%
46,6%
27,5%
61,6%
52,7%
38,3%
29,7%
50,9%
47,2%
34,7%
26,5%
24,4%
28,3%
34,4%
37,1%
28,7%
31,9%
37,4%
40,9%
27,4%
32,5%
37,2%
40,1%
25,2%
31,6%
30,4%
48,8%
31,4%
35,4%
36,4%
31,0%
28,4%
31,3%
32,4%
33,9%
2,3%
4,4%
8,6%
14,4%
6,8%
6,4%
14,0%
18,1%
5,2%
8,0%
10,0%
12,2%
6,2%
8,5%
10,8%
9,9%
4,6%
9,0%
15,3%
19,9%
13,2%
13,0%
18,1%
19,7%
0,5%
0,9%
2,3%
6,9% 1,4%
0,9%
5,4%
9,7% 0,6%
1,6%
4,0%
10,4% 1,0%
1,5%
6,2%
6,1% 2,1%
2,2%
8,4%
18,1%
3,8%
7,1%
12,5%
18,0%
1,4%
0,7%
1,3%
2,1%
0,2%
1,0%
1,1%
1,3%
3,4%
2,5%
2,9%
3,6%
8,2%
4,6%
6,1%
7,7%
0,2%
0,7%
1,7%
1,4%
3,7%
1,4%
2,2%
1,8%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Infantil
Primària
ESO
Batx.
Infantil
Primària
ESO
Batx.
Infantil
Primària
ESO
Batx.
Infantil
Primària
ESO
Batx.
Infantil
Primària
ESO
Batx.
Infantil
Primària
ESO
Batx.
Pers
onal
itzac
ió d
e l’a
pren
enta
tge
Apre
nent
atge
coop
erat
iuTr
ansv
ersa
litza
ció
curr
icul
ar
Com
petè
ncie
sm
etac
ogni
tives
iso
cioe
moc
iona
lsTr
ebal
l per
proj
ecte
sN
ous m
odel
s d’
aval
uaci
ó
Puntua com valores la utilitat d’aquestes pràctiques innovadores per a la millora dels aprenentatges.
Per etapa educativa de docència
Completament útil (9-10) Molt útil (7-8) Útil (5-6) Gens útil (0-4) Ns/Nc
14
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 5. Els i les docents han incorporat algunes pràctiques innovadores a
l’aula. El 52% no proposa mai o gairebé mai les activitats del llibre de text.
• El 70% dels docents adequa les activitats a les possibilitats de cada alumne i el 50% utilitza grups de treball flexible.
• Només el 23% utilitza habitualment o sempre les propostes del llibre de text.
37,9% 27,1% 25,8%
16,7% 4,2%
44,9%
39,1% 44,4%
33,5%
18,4%
13,0%
18,8% 20,8%
24,3%
21,9%
3,0% 12,6% 7,8%
23,0%
52,1%
1,2% 2,4% 1,2% 2,5% 3,4%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
Totes lesactivitats queproposo estanadaptades al
nivell del grup.
Faig reforç oampliació a
algunsalumnes.
Les adequo ales possibilitats
de cadaalumne/a.
Utilitzo grupsde treballflexible de
diferent nivell,amb tasques
diferenciades.
Proposo lesactivitats delllibre de text.
Quan proposes activitats d'aprenentatge, assenyala la freqüència amb la que fas aquestes pràctiques:
Ns/Nc
Mai o gairebémai (0-4)
De vegades (5-6)
Habitualment(7-8)
Sempre ogairebé sempre(9-10)
Pràctiques més innovadores
15
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 6. El 73% dels i de les docents diuen que la manca de temps i recursos
materials és el que més condiciona la millora de la seva pràctica educativa, seguits de determinades mancances formatives: el 35% la manca de formació per gestionar la diversitat i el 27% la manca de formació i preparació per millorar les estratègies formatives.
• La cultura de centre no és un impediment per a la millora: només un 19% respon que el condicionant és la cultura del seu centre, que està ancorat en un model de transmissió de coneixements.
NOTA: el total és superior a 100% perquè es demanaven dues respostes.
73,2%
35,1%
27,1%
18,7%
14,4%
4,6%
4,3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
La manca de temps i recursos materials.
La manca de formació i preparació pergestionar
la diversitat de lalumnat.
La manca de formació i preparació per millorarles estratègies didàctiques.
La cultura del centre, massa ancorat en unmodel
de transmissió de coneixements.La manca de coneixements sobre com saprèn i
elsprocessos daprenentatge dels alumnes.
Al meu centre exigim a tot lalumnat el mateix,independentment del seu punt de partida.
NSNC
Selecciona les dues coses que creus que condicionen la millora de la teva pràctica educativa.
16
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 7. El 64% diu que perquè el seu centre pugui treure tot el potencial de
l’alumnat cal abaixar les ràtios i tenir grups classe més petits. • Els i les docents també creuen que els hi cal més formació per
detectar les necessitats de l’alumnat (34%), que fan falta suports específics com especialistes, psicòlegs, etc. (33%) i que s’ha d’innovar en els mètodes d’ensenyament (33%). Aquests resultats són coincidents amb els resultats de la primera edició de l’edubaròmetre, ja que l’atenció a la diversitat i la detecció de necessitats individuals era l’aspecte en el que menys preparats se sentien.
• Només el 22% identifica com una estratègia per treure el potencial de l’alumnat, incrementar el treball de tutoria i acompanyament.
NOTA: el total és superior a 100% perquè es demanaven dues respostes.
64,1%
34,3%
33,4%
33,0%
22,2%
1,0%
0,6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Abaixar les ràtios i tenir grups classe més petits
Que els docents tinguin formació específica perdetectar i treballar les necessitats de l'alumnat
Suports específics: especialistes, psicòlegs, etc.
Innovar en els mètodes densenyament
Més treball de tutoria i acompanyament
Cap d'aquestes
Ns/Nc
Què creus que necessita la teva escola per treure tot el potencial dels seus alumnes?
17
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 8. Si hi hagués un augment de la inversió en educació, per tal de que
Catalunya estigués al nivell mitjà de la inversió a Espanya, la prioritat per al 70% dels docents hauria de ser més mestres i abaixar ràtios.
• El 43% de docents trien com a prioritària una millor atenció per a l’alumnat amb necessitats educatives.
• Un 33% mencionen la necessitat de millorar la formació dels i de les docents.
• Mentre que un 35% voldria més suport a l’escola pública, un 9% creu que el suport l’hauria de rebre la concertada.
NOTA: el total és superior a 100% perquè es demanaven tres respostes.
70,4%
43,0%
34,5%
33,3%
23,2%
20,9%
20,7%
13,2%
9,4%
6,8%
3,6%
2,2%
1,0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Més mestres, abaixar ràtios
Més atenció per a l'alumnat amb necessitatseducatives
Més suport a l'escola pública
Millorar la formació del professorat
Millorar els equipaments escolars (barracons, patis,instal·lacions)
Innovació i tecnologia
Més beques i ajuts per escoles i famílies amb mésdificultats
Gratuïtat de llibres, material, sortides i colònies, etc.
Més suport a l'escola concertada
Fer més escoles i instituts públics
Extraescolars de qualitat i accessibles
Cap d'aquestes
Ns/Nc
Sabem que perquè Catalunya gasti el mateix en educació que la mitjana de l’Estat Espanyol caldria invertir-hi
uns 1.200 milions d’euros més. Si disposessis d’aquests 1.200 milions d’euros per educació, en
quines tres coses creus que caldria invertir-los?
18
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 9. Els i les docents estan convençuts que la personalització de
l’aprenentatge és clau per aconseguir l’èxit educatiu de tot l’alumnat, amb un 9 sobre 10 d’acord. Tant ells i elles (mitjana del 8,8) com el seu centre en conjunt (7,5) s’esforcen en acompanyar de manera personalitzada l’alumnat.
• Els i les docents coneixen bé l’alumnat (mitjana d’acord del 8,1) i diuen tenir una comunicació fluïda amb les seves famílies (7,9).
• Tenen els coneixements necessaris per acompanyar l’alumnat de manera personalitzada (7,1).
• Ara bé, no creuen tenir el temps i els recursos necessaris per fer aquest acompanyament personalitzat, i els valoren amb un 4,6 de mitjana, tal i com ja posaven de manifest els pares i mares (amb una mitjana de 5,2).
9,0 8,8 8,1 7,9 7,5
7,1
4,6
0123456789
10
Crec que la personalització
de l’aprenentatge
és clau per aconseguir
l’èxit educatiu de tot l’alumnat
M’esforço per acompanyar l’alumnat de
manera personalitzada.
Conec bé elmeu alumnat:
interessos,motivacions,personalitat,
etc.
Considero quetinc una
comunicaciófluïda amb les
famílies delmeu alumnat
Tot el centre(tutor/a,
professors,direcció...) femun esforç per
acompanyar demanera
personalitzadal'alumnat
Tinc els coneixements necessaris per
acompanyar de manera
personalitzada l’alumnat.
Tinc el temps i els recursos
necessaris per acompanyar de
manera personalitzada
l’alumnat.
Valora el teu grau d'acord amb...
19
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 10. El 93% dels i de les docents diu que el seu centre dona a les famílies
tota la informació que necessiten. • El 93% dels docents creu que expliquen a les famílies com ajudar el fill o
filla per a què li vagi bé el curs, mentre que els pares i mares estan d’acord en que disposen d'aquesta informació en un 71%. Hi estan molt o totalment d’acord el 81% de docents i el 45% de pares i mares.
• El menys freqüent és explicar la importància de les altres activitats del centre: mentre que un 14% dels docents no creu que s’expliqui, un 23% hi està d’acord moderadament (puntua amb 5 o 6).
5,6% 6,4% 9,3% 10,4% 13,5% 11,0% 11,8%
16,7% 16,7% 22,5%
34,8% 36,6% 34,2% 34,0%
31,8%
47,1% 44,2% 38,2% 37,6% 28,8%
1,5% 1,0% 1,6% 1,3% 3,4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
El meu centredona a les
famílies tota lainformació que
necessiten
Expliquem a lesfamílies com
poden ajudar elseu fill o filla pera que li vagi bé el
curs
Expliquem a lesfamílies què
faran elsalumnes aquestcurs: continguts,assignatures, etc.
Expliquem com treballarem a
l’aula: com són les classes.
quines activitats fareu. etc.
Expliquem laimportància de
les altresactivitats del
centre:extraescolars,
espai migdia, etc.
Digues el teu grau d'acord amb...
Ns/Nc
Totalmentd'acord (9 i10)Moltd'acord (7 i8)D'acord (5 i6)
Gensd'acord (0 a4)
20
DOSSIER DE PREMSA Els docents creuen que cal més autonomia de centre i innovació per millorar la qualitat educativa? 11. En totes les etapes hi ha un contrast important entre la informació
que els i les docents diuen donar a les famílies i la que les famílies afirmen tenir (responien valorant-la de 0 a 10): els docents creuen donar més informació de la que les famílies diuen tenir. La diferència més notable és en la referent a com ajudar el fill o filla en els estudis: mentre que els docents de primària diuen informar amb una mitjana de 8,2, els pares valoren la informació rebuda amb un 6; a l’ESO els docents ho puntuen amb un 7,8 i les famílies amb un 5,5.
• Els docents diuen que expliquen com treballaran a l’aula en un 8 a primària i en un 6,8 a l’ESO, mentre que els pares diuen tenir la informació en un 6,6 a primària i un 5,8 a l’ESO.
• El mateix passa a què farà l’alumnat durant el curs, els docents puntuen la informació que donen amb un 7,8 a la primària i un 7,1 a l’ESO, mentre que les famílies ho fan amb un amb un 6,4 i un 6,2, respectivament.
8,2
6,0
7,8
6,4
8,0
6,6 7,8
5,5
7,1 6,2
6,8 5,8
0123456789
10
Doce
nts
Fam
ílies
Doce
nts
Fam
ílies
Doce
nts
Fam
ílies
Doce
nts
Fam
ílies
Doce
nts
Fam
ílies
Doce
nts
Fam
ílies
Com ajudar elfill/a en els
estudis
Què farà elfill/a durant el
curs
Comtreballaran a
l'aula
Com ajudar elfill/a en els
estudis
Què farà elfill/a durant el
curs
Comtreballaran a
l'aula
Primària ESO
Informació que donen els centres i que tenen les famílies. Mitjanes. Primària i ESO