El Animador de Actividades:

Situaciones y Modelos

1.- PERFIL DEL ANIMADOR

1.1.- DEFINICIÓN ANIMADOR:

Se define a partir de lafunción quedesempeña.Es un dinamizador degrupo que realiza ydesarrolla su funciónen un contexto,primero grupal ydespués social.

1.2.- Conocimientos Básicos del Animador Formación cultural básica.

Habilidades sociales y de comunicación.

Conocimientos sobre:

ANIMACIÓN sociocultural y TL.

EDUCACIÓN para la salud, educaciónambiental, educación en valores, etc.

Los niveles de formación del grupo y susETAPAS PSICOEVOLUTIVAS

Elaboración de PROYECTOS y técnicas deplanificación y trabajo en equipo.

Conocimiento sobre TÉCNICAS, recursosde diferentes áreas: deportes, juegos, etc.

1.3.- PERFIL PROFESIONAL

¿QUÉ ACTITUDES PROFESIONALES CREES

QUE DEBE TENER UN TÉNICO EN ASCT?

ACTITUDES PROFESIONALES DE UN TÉCNICO EN

ASCT

Actitud Positiva y Activa Ser un modelo

Profesionalidad Ser educador

Buena presencia Trabajar en equipo

Capacidad de escuchar y

observar

Capacidad de reflexión

Empatía Creatividad

Capacidad comunicativa Compromiso

1.3.- PERFIL PROFESIONAL

Actitudes Necesarias:

Personalidad equilibrada

Actitud democrática y tolerante.

Madurez psicológica y afectiva.

Motivación, iniciativa.

Responsabilidad y compromiso.

Capacidad de diálogo.

Autonomía afectiva.

Objetividad y sentido del equilibrio.

HABILIDADES: Habilidades sociales y de comunicación:

Capacidad para expresar ideas en grupo.

Capacidad para escuchar.

Expresa emociones y sentimientos.

Capacidad de “empatía”.

Resolver conflictos interpersonales.

Afrontar las críticas de forma constructiva.

Habilidades de dinamización y creatividad:

Capacidad para motivar y animar al grupo.

Amplia gama de técnicas y juegos.

Capacidad de improvisación.

2. FUNCIONES DEL TÉCNICO DE ASCT

2.1.- FUNCIONES FORMALES:

Parten de capacidades y delas actividades (servicios).

Papel como experto en lamateria.

Se le reconocencompetencias propias endeterminadas especialidades.

2. 2. FUNCIONES COMO ANIMADOR.

Capacidad innata de dinamizador y decarisma.

Conocer y poner en práctica recursos.

Facilitar la comunicación y las relaciones.

Estimular la creatividad.

Propiciar la diversión y un climapositivo, distendido y agradable.

Estimula la auto-dinamización.

2.3. FUNCIONES COMO ORGANIZADOR

Se refiere a los

aspectos estructurales

básicos que facilitan el

entorno de la

animación.

¿Qué necesitamos

para organizar una

actividad?

TIPO DE DINÁMICA: JUEGOS DE PRESENTACION Y CONOCIMIENTO (por ejemplo)

Nº NOMBRE:

OBJETIVO: PARTICIPANTES:

ESPACIO/MATERIAL:

TIEMPO APROX.: ORGANIZACIÓN: EDAD APROX.:

CONSIGNA DE PARTIDA:

DESARROLLO: GRAFICO/DIBUJO/IMAGEN:

VARIANTES:

-

-

-

EVALUACIÓN (¿Cómo sabrías si la

dinámica tiene éxito?)

OBSERVACIONES/OPINIÓN PERSONAL

AUTOR/FUENTE:

2.4. FUNCIONES COMO EDUCADOR

Se refiere tanto a sus competencias técnicas

como profesionales, es decir, que sabe poner

en práctica sus conocimientos.

Como a sus competencias para transmitir y

velar por los valores humanos que esta

sociedad promulga como positivos.

2.4. FUNCIONES COMO EDUCADOREl técnico es educador porque pretende que la persona sea más valiosa en sí mismo y para la sociedad, PARA:

Formar para mejorar.

Realizar una labor colectiva e individualizada.

Aportar para un desarrollo social global.

Hacer reflexionar y promover el juicio.

Sugerir vías de exploración.

Servir como fuente de información y consulta.

2.5. FUNCIONES COMO GESTOR

Reúne todas las características anteriores.

Controla: aspectos técnicos, animación, educador y

organizador.

Ha de tener bien claras las características de cada

proyecto para darle la importancia debida a cada

función dentro de la animación.

3. MODELOS DE TÉCNICOS:

Las decisiones del técnico son

tomadas sin contar con el grupo.

No propicia la creatividad ni la

iniciativa de los participantes.

El grupo suele comportarse con

gran disciplina.

3.1. MODELO AUTORITARIO

3.2. MODELO DEMOCRÁTICO

Permite y fomenta la participación, investigación del

grupo.

No se desvía de los objetivos ni contenidos propuestos

para el grupo.

Canaliza y controla todas las iniciativas del grupo.

Es un modelo muy apto para grupos con experiencia o

maduros.

3.3. MODELO PERMISIVO

El técnico deja hacer, por lo tanto no

adquiere la responsabilidad de la

organización y la dirección del grupo.

Su trabajo es prácticamente invisible.

Este modelo es el menos recomendado

porque es fuente de despreocupación y de

poca implicación en las actividades.

4. ERRORES DEL TÉCNICO

La improvisación

La desinformación.

La burocratización en el trato.

La falta de atención personalizada.

4. ERRORES DEL TÉCNICO La insistencia en las

mismas actividades.

La actividad desmedida.

La disciplina y el orden como objetivos

La falta de seguimiento y control

La falta de actualización científica

5.- ÁMBITOS DE ACTUACIÓN.5.1.- Métodos de actuación.

Principios metodológicos:

Participación de todo el grupo.

Utilizar métodos activos, como el juego.

En la experiencia directa.

Tener en cuenta cada una de las facetas dela persona: intereses, necesidades,motivaciones,...

Métodos específicos:

Dinámicas y técnicas de grupo.

Técnicas de animación.

Técnicas de expresión,...

5.2.- Principios de relación con la intervención:

Transmisión de valores y cambio deactitudes: El animador crea valores.

Tipo de valores:

Corporales (relacionados con la salud,

alimentación, sexualidad, etc.)

Intelectuales (creatividad, etc.)

Individuales (Identidad)

Sociales (tolerancia, igualdad)

Ecológicos (conocimiento del medio)

5.2.- Principios de relación con la intervención (II)

Transmisión de conocimientos: a través del juego

(principio de intervención lúdica).

En relación con el grupo:

Apertura al grupo.

Colaboración.

Talante democrático.

Empatía

5.3.- Factores y ámbitos de actuación del monitor/técnico

La función deun técnico detiempo libre seconcibe con laactividad/es quedesarrolla.

5.3.- Ámbitos de actuación:.

Actividades de campamentos, colonias,albergues,...

Actividades de voluntariado en asociaciones,ONG, en programas o experiencias de ayudasocial,...

Intercambios entre grupos y/o actividadesentre países o comunidades diferentes.

Actividades en centros, asociacionesjuveniles, centros educativos, asociacionesde vecinos,...

Ofrecer un servicio para gruposdeterminados: turistas, empresarios, etc.

6.- LOS DESTINATARIOS.

Cualquier persona puedeparticipar.

Sin embargo, podemosagruparlas en función decaracterísticas afines:

6.- LOS DESTINATARIOS.

Características según la edad:

Niños y jóvenes: son el grupo más

numeroso y frecuentan mucho estas

actividades.

Adultos: acuden a este tipo de

actividades siempre y cuando la

seguridad sea muy alta y cuando su

condición física se lo permita.

Tercera edad: es el grupo “menos”

numeroso.

FUENTE: Blog ATL_Katy y Adela_27/10/2014.

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FUENTE: Blog ATL_Katy y Adela_27/10/2014.

6.- LOS DESTINATARIOS.

Según la experiencia previa ofrecuencia en la participaciónen estas actividades:

Estables: siempre acuden a lallamada a hacer actividades.Suelen tener mejor condiciónfísica y técnica

Esporádicos: ocasionalmente,sólo algunos fines de semana.

6.- LOS DESTINATARIOS. Según la situación organizativa de

procedencia:

Escolares en actividad extraescolar: alque acompaña el profesor o maestro (conseguro escolar).

Asociaciones de vecinos.

Ejecutivos.

Montañeros.

Etc.

BIBLIOGRAFÍA.

GIL MORALES, PABLO A. (2003): Animación y

dinámica de grupos. Manual para la Enseñanza

y Animación. Ed. Wanceulen. Sevilla.

VVAA (1998): Manual del Monitor de Tiempo

Libre. Ed. CCS.Madrid.

¡¡¡¡¡¡GRACIAS POR LA

ATENCIÓN!!!!!!!