LA EDUCACION NO FORMAL

Se refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos.

Educación formal.

Educación informal.

Educación no formal.

Unidades independientes.

Muchas veces no son ni académicos ni profesionales.

Surge la educación de adultos a mediados de siglo XIX.

alfabetización.

CARACTERISTICAS

tareas de complementación de la escuela, pedagogía del ocio, formación profesional, formación cívica, social y política, ambiental y ecológica, física, sanitaria.

Objetivos y funciones: dedicada a aspectos muy concretos, sean intelectuales o latitudinales.

Educandos: sectores menos atendidos por el sistema escolar convencional.

En la educación no formal el reclutamiento de educadores y docentes es muy variable, así como lo es el status profesional que tienen y la formación previa que requieren

EDUCADORES

CONTENIDOS

Los contenidos son tan diversos y dispares como lo pueden serLos objetivos que se quieren alcanzar

MÉTODOS

Los elementos del proceso educativo intervienen en cada caso para determinar

los métodos que van a utilizar.

UBICACIÓN

Una parte importante de los procedimientos no formales No exige lugares fijos para el aprendizaje

TIEMPO

En la educación no formal existe una gran flexibilidad de los aspectos temporales

EVALUACIÓN: UNA TÉCNICA

PEDAGÓGICA MUY EXIGENTE.

EVALUACIÓN Y EXAMEN.

ES ERRONEO CONFUNDIR LA EVALUACION CON EL EXAMEN.

La evaluación es sumamente exigente, condiciona todo el proceso educativo y tiene un objetivo ambicioso.

Pretende mediante la observación conocer al alumno para mejor orientarle.

CARACTERÍSTICAS GENERALES

DE LA EVALUACIÓN.

Integral.

Sistemática.

Continua.

Acumulativa.

Científica.

Cooperativa.

Educativa.

ETAPAS EN LA TAREA

EVALUATIVA.

Evaluación inicial: datos personales, familiares, ambientales, académicos,psicológicos y médicos.

Evaluación continua: ejercicio de la observación para ver el ritmo de trabajo.

Evaluación final: es la síntesis apreciativa de todos los datos recogidos.

¿QUÉ HAY QUE EVALUAR?

Su persona entera y no solo conocimientos.

Actitudes.

Capacidad de síntesis.

Creatividad.

Cooperación.

Aportaciones.

Originalidad.

Documentación.

¿QUÉ UTILIDAD SE PUEDE

CONSEGUIR CON LA

EVALUACIÓN?

La respuesta mas acertada seria responder y demostrar que la evaluación es educativa, cosa que no se afirma del examen. La evaluación nos permite conocer los objetivos logrados y en que grado se han conseguido.

EXAMEN Y EVALUACIÓN.

Los exámenes causantes de muchas angustias y nerviosismos.

Evaluar es valora, estimar, apreciar muchos aspectos.

INSTRUMENTOS PARA

EVALUAR.

Validos, fiables, que estimulen ya que pretendemos valorar actitudes sociales, científicas, vocacionales, personales, emocionales y hábitos…

Observación.

Aspectos como docente son:-actitudes -recursos pedagógicos que emplea-métodos que aplica-poder motivador-capacidad de ofrecer valores-habilidad orientadora-Cultivador de valores-comprensión

7. AUTO EVALUACIÓN DEL

EDUCADOR

ESTA AUTOEVALUACIÓN SE DEBE

BASAR EN LA APRECIACIÓN DE

ESTOS ASPECTOS:

Adaptación a las características propias de los alumnos.

Didáctica empleada

Fomento de la creatividad

Contenidos prácticos

Actividades interesantes

recursos

8. SÍNTESIS DE LOS ELEMENTOS SOBRE

LOS QUE DEBE AUTOEVALUARSE EL

EDUCADOR.

Objetivos

Contenidos

Metodología

Actividades

Recursos didácticos

Distribución del tiempo

Procedimientos evaluativos

Actividades de refuerzo

9. LA RECUPERACIÓN

Una vez realizada la evaluación final, los alumnos que no hayan conseguido un rendimiento suficiente, los que no lleguen a un nivel mínimo, es conveniente que recuperen hasta lograr rellenar las lagunas detectadas.

ANTE EL FRACASO DE VARIOS ALUMNOS, NO

ESTA DE MÁS, QUE EL DOCENTE SE AUTOEVALÚE

INTERROGÁNDOSE ASÍ MISMO SOBRE:

Si los objetivos propuestos están al alcance de las posibilidades de los alumnos.

¿no serán los contenidos demasiado extensos o elevados?

Las actividades señaladas ¿serán lo suficientemente motivadoras?

10. CÓMO RECUPERAR LAS

ACTITUDES

Lo que interesa es que se evalúe la actitud como garantía para que se vaya ejercitando al alumno hasta que adquiera la actitud deseada y se convierta en hábito.

11. PELIGROS QUE

AMENAZAN A LA TÉCNICA

EVALUATIVA

No asimilar correctamente el significado de lo que se va a evaluar

Exceso de contenidos

Dar fácilmente por superado lo que apenas ha sido asimilado

Multiplicar innecesariamente las evaluaciones del alumno.

Poner objetivos a largo plazo que no tengan virtud motivadora.