Diapositiva de thalia_fabiola
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LA EDUCACION NO FORMAL
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Se refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos.
Educación formal.
Educación informal.
Educación no formal.
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Unidades independientes.
Muchas veces no son ni académicos ni profesionales.
Surge la educación de adultos a mediados de siglo XIX.
alfabetización.
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CARACTERISTICAS
tareas de complementación de la escuela, pedagogía del ocio, formación profesional, formación cívica, social y política, ambiental y ecológica, física, sanitaria.
Objetivos y funciones: dedicada a aspectos muy concretos, sean intelectuales o latitudinales.
Educandos: sectores menos atendidos por el sistema escolar convencional.
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En la educación no formal el reclutamiento de educadores y docentes es muy variable, así como lo es el status profesional que tienen y la formación previa que requieren
EDUCADORES
CONTENIDOS
Los contenidos son tan diversos y dispares como lo pueden serLos objetivos que se quieren alcanzar
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MÉTODOS
Los elementos del proceso educativo intervienen en cada caso para determinar
los métodos que van a utilizar.
UBICACIÓN
Una parte importante de los procedimientos no formales No exige lugares fijos para el aprendizaje
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TIEMPO
En la educación no formal existe una gran flexibilidad de los aspectos temporales
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EVALUACIÓN: UNA TÉCNICA
PEDAGÓGICA MUY EXIGENTE.
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EVALUACIÓN Y EXAMEN.
ES ERRONEO CONFUNDIR LA EVALUACION CON EL EXAMEN.
La evaluación es sumamente exigente, condiciona todo el proceso educativo y tiene un objetivo ambicioso.
Pretende mediante la observación conocer al alumno para mejor orientarle.
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CARACTERÍSTICAS GENERALES
DE LA EVALUACIÓN.
Integral.
Sistemática.
Continua.
Acumulativa.
Científica.
Cooperativa.
Educativa.
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ETAPAS EN LA TAREA
EVALUATIVA.
Evaluación inicial: datos personales, familiares, ambientales, académicos,psicológicos y médicos.
Evaluación continua: ejercicio de la observación para ver el ritmo de trabajo.
Evaluación final: es la síntesis apreciativa de todos los datos recogidos.
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¿QUÉ HAY QUE EVALUAR?
Su persona entera y no solo conocimientos.
Actitudes.
Capacidad de síntesis.
Creatividad.
Cooperación.
Aportaciones.
Originalidad.
Documentación.
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¿QUÉ UTILIDAD SE PUEDE
CONSEGUIR CON LA
EVALUACIÓN?
La respuesta mas acertada seria responder y demostrar que la evaluación es educativa, cosa que no se afirma del examen. La evaluación nos permite conocer los objetivos logrados y en que grado se han conseguido.
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EXAMEN Y EVALUACIÓN.
Los exámenes causantes de muchas angustias y nerviosismos.
Evaluar es valora, estimar, apreciar muchos aspectos.
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INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR.
Validos, fiables, que estimulen ya que pretendemos valorar actitudes sociales, científicas, vocacionales, personales, emocionales y hábitos…
Observación.
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Aspectos como docente son:-actitudes -recursos pedagógicos que emplea-métodos que aplica-poder motivador-capacidad de ofrecer valores-habilidad orientadora-Cultivador de valores-comprensión
7. AUTO EVALUACIÓN DEL
EDUCADOR
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ESTA AUTOEVALUACIÓN SE DEBE
BASAR EN LA APRECIACIÓN DE
ESTOS ASPECTOS:
Adaptación a las características propias de los alumnos.
Didáctica empleada
Fomento de la creatividad
Contenidos prácticos
Actividades interesantes
recursos
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8. SÍNTESIS DE LOS ELEMENTOS SOBRE
LOS QUE DEBE AUTOEVALUARSE EL
EDUCADOR.
Objetivos
Contenidos
Metodología
Actividades
Recursos didácticos
Distribución del tiempo
Procedimientos evaluativos
Actividades de refuerzo
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9. LA RECUPERACIÓN
Una vez realizada la evaluación final, los alumnos que no hayan conseguido un rendimiento suficiente, los que no lleguen a un nivel mínimo, es conveniente que recuperen hasta lograr rellenar las lagunas detectadas.
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ANTE EL FRACASO DE VARIOS ALUMNOS, NO
ESTA DE MÁS, QUE EL DOCENTE SE AUTOEVALÚE
INTERROGÁNDOSE ASÍ MISMO SOBRE:
Si los objetivos propuestos están al alcance de las posibilidades de los alumnos.
¿no serán los contenidos demasiado extensos o elevados?
Las actividades señaladas ¿serán lo suficientemente motivadoras?
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10. CÓMO RECUPERAR LAS
ACTITUDES
Lo que interesa es que se evalúe la actitud como garantía para que se vaya ejercitando al alumno hasta que adquiera la actitud deseada y se convierta en hábito.
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11. PELIGROS QUE
AMENAZAN A LA TÉCNICA
EVALUATIVA
No asimilar correctamente el significado de lo que se va a evaluar
Exceso de contenidos
Dar fácilmente por superado lo que apenas ha sido asimilado
Multiplicar innecesariamente las evaluaciones del alumno.
Poner objetivos a largo plazo que no tengan virtud motivadora.