INTERVENCION EDUCATIVA(Valentín Martínez Otero Pérez)

Es una estrategia puesta en acción cuyo proceso-

objeto se intenta mejorar o cambiar en un contexto

sociocultural determinado, bajo expresiones

singulares de la voluntad y o el deseo del sujeto o de

los sujetos y o de las instituciones que inciden

multifactorialmente en el.

EDUCACIÓN :REALIDAD COMPLEJA EDUCACION FORMAL. Es intencional,

sistemática y estructurada. NO FORMAL: Carece de reconocimiento

oficial. INFORMAL: Carece de organización,

sistematización e intencionalidad

ACCIÓN Y EFECTO DE EDUCAR. ENFATIZA LA VERTIENTE PRÁCTICA DE

LA EDUCACIÓN. LA PRAXIS EDUCATIVA NO SE

CIRCUNSCRIBE AL ÁMBITO ESCOLAR.

PARADIGMAS DE INTERVENCION EDUCATIVAKuhn (1975) Un paradigma es lo que comparten los miembros de una comunidad científica y que explica la relativa saturación de su comunicación profesional, así como la relativa unanimidad de sus juicios profesionales. “Matriz disciplinar” Conjunto de elementos ordenados y compartidos por los practicantes de una disciplina particular.Período de ciencia normalPeríodo de ciencia revolucionariaLas ciencias de la educación son pluriparadigmáticas.

PARADIGMA CONDUCTISTACRITICAS

PARADIGMA COGNITIVOBases filosóficas: Platón, Descartes. Su origen se sitúa en la mitad del siglo XX

CRITICAS

PARADIGMA HUMANISTA

CRITICAS

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA (aportaciones de Piaget)

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL PARADIGMA PSICOGENETICO

LIMITACIONES

PARADIGMA SOCIOCULTURAL

Es desarrollado por Vigotsky a partir de la segunda década del siglo pasado. El sujeto elabora sus conocimientos a partir de una relación dialéctica con el objeto. Todo conocimiento es intrínsecamente social. El desarrollo cognitivo tiene lugar en el contexto histórico-cultural al que pertenece el sujeto. Es el lenguaje el que hace posible el desarrollo cognitivo.La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial.

Aportaciones de Vigotsky:

LIMITACIONES

CAPÍTULO 3FUNDAMENTOS DELA INTERVENCIÓN EDUCATIVA PERSONALIZADA.1. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA PERSONALIZADA. P. Singularidad, Autonomía, Apertura, Unidad I. Introductora y abierta, reflexiva y creador, singularidad y convivencial, optimista.

2. FIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Comunes, individuales, operativos, fundamentales.

3. LAS RELACIONES PERSONALES Cordialidad, confianza, seguridad, respeto, apertura, actividad, flexibilidad, optimismo.

4. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓNAsesoramiento a profesores, tutores, orientadores a padres y atención directa a alumnos.

5. MODELOS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICAa) Directa e individual (modelo de couseling)b) Directa y grupalc) Indirecta, individual o grupal

(modelo de consulta)d) A través de la tecnología

(modelo tecnológico)

6. NIVELES DE INTERVENCIÓN Preventivo - Correctivo - Optimizador